Chuyên đề tiếng việt

CHUYÊN ĐỀ THỰC HIỆN TỐT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH , TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CƠ BẢN MƠN TIẾNG VIỆT LỚP MỘT I MỤC TIÊU: - Giúp giáo viên nắm lại nội dung chương trình, cấu trúc sách cấu trúc học, tiến trình tiết dạy, phương pháp, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt - Biết cách soạn giáo án tổ chức dạy học kiểu theo phân phối chương trình II NỘI DUNG Nội dung, chương trình mơn Tiếng Việt Tổng số tiết: 420 tiết tuần 12 tiết Tập trung hình thành giao tiếp Tiếng Việt cho học sinh Tổ chức hoạt động đọc, viết, nói nghe có mục đính giao tiếp Dạy học kĩ ngôn ngữ gắn liền với ngữ cảnh chân thực Tích hợp dạy học kĩ đọc, viết, nói, nghe Tích hợp dạy giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách Tích hợp phát triển ngơn ngữ phát triển tư Tích hợp dạy Tiếng Việt với mơn học hoạt động giáo dục khác a Cấu trúc sách: - Tập một: tuần học ngữ âm, 11 tuần học vần, tuần ôn tập kiểm tra - Tập hai: tuần học vần, 14 tuần luyện tập tổng hợp, tuần ôn tập kiểm tra b Cấu trúc học: Gồm phần: - Phần 1: Học âm chữ - Phần 2: Học vần - Phần 3: Luyện tập tổng hợp (Phần khai thác rõ trình chiếu) Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học - Thiết bị dạy tối thiểu theo Thông tư 05/2019 - Thiết bị dạy học kèm theo sách (hanhtrangso.nxbgd.vn) - Thiêt bị dạy học tự làm Phương pháp dạy học: a Phương pháp rèn luyện theo mẫu - Trong giai đoạn học vần sử dụng phương pháp truyền thống phương pháp rèn luyện theo mẫu Giáo viên làm mẫu, phân tích mẫu sau học sinh làm theo mẫu Ví dụ: giáo viên phân tích vần eo vần eo bao gồm có âm, âm e đứng trước âm o đứng sau ghép lại thành vần eo, giáo viên đọc mẫu e-o-eo-vần eo, sau học sinh phát âm mẫu Khi ghép tiếng, từ b Phương pháp học nhóm - Đối với phương pháp hầu hết sử dụng học vần, hoạt động ghép tiếng, phân tính tiếng từ, tìm âm, vần mới, đọc từ câu, đoạn văn… Đều tổ chức học nhóm - Nếu trước có giáo viên làm việc với cá nhân học sinh việc gọi học sinh đọc câu văn, câu ứng dụng cho HS làm việc nhóm lúc giáo viên có điều kiện đến nhóm giúp đỡ em học sinh học cịn yếu bạn nhóm giúp đỡ lẫn có hội tương tác lẫn thơng qua việc đọc nối tiếp câu, tìm tiếng từ c Phương pháp tổ chức trò chơi - Làm để thu hút học sinh tích cực, tự giác tham gia hoạt động học tập? Đó câu hỏi tất giáo viên đặc Sau tìm hiểu, thử nghiệm năm vừa qua nhận học sinh hứng thú tham gia trò chơi học tập Đối với phương pháp phổ biến nhiều mơn học khác Phương pháp trị chơi học tập sử tất phân môn hoạt động tiến trình tiết dạy d Phương pháp quan sát theo mẫu Phương pháp dành cho hoạt động viết, hoạt động viết môn Tiếng Việt gồm có tập viết (viết âm, tiếng, từ, câu) tả Bước 1: Quan sát mẫu Giáo viên cho học sinh đọc lại chữ cần viết sau giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát chữ cần viết Bước 2: Phân tích mẫu Giáo viên gợi ý cho học sinh phân tích mẫu để nhận biết đặc điểm, chức mẫu câu hỏi gợi ý Bước 3: Hướng dẫn học sinh viết theo mẫu Bước 4: Đánh giá kết học sinh Tiến trình tiết dạy 4.1 Bài học âm chữ * Các hoạt động dạy học chủ yếu - Ổn định lớp kiểm tra cũ - Khởi động - Nhận diện âm chữ mới, tiếng có âm chữ - Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa - Tập viết - Luyện tập đánh vần, đọc trơn - Hoạt động mở rộng - Củng cố, dặn dò 4.2 Bài học vần * Các hoạt động dạy học chủ yếu - Tranh khởi động - Các vần học mô hình đánh vần - Các từ khóa kèm hình minh họa - Mẫu chữ vần, chữ có vần dùng cho tập viết - Các từ ngữ ứng dụng kèm hình minh họa - Câu, đoạn, đọc ứng dụng - Hoạt động mở rộng 4.3 Bài học ôn tập * Các hoạt động dạy học chủ yếu - Ổn định lớp kiểm tra cũ (Khởi động) - Ôn tập âm/vần học tuần - Luyện tập đánh vần mới, đọc trơn, tìm hiểu nội dung đọc - Tập viết tả - Hoạt động mở rộng - Củng cố, dặn dò 4.4 Dạy tả - Mục đích: Giúp HS viết tả từ, câu, đoạn - Dạng chính: - Chính tả nhìn - viết - Chính tả nghe - viết - BT tả có quy tắc - BT tả phương ngữ 4.5 Dạy học thực hành - Bài thực hành dạy tiết (tiết thứ 11) - GV lựa chọn nội dung tùy vào thực tế dạy học, phần soạn Vở tập * Các hoạt đọc dạy học chủ yếu - Khởi động - Luyện tập viết chữ/tiếng/từ ngữ chứa âm vần học - Luyện tập viết chữ/tiếng/từ ngữ chứa âm vần học - Củng cố, dặn dò 4.6 Dạy học kể chuyện * Các hoạt động dạy học chủ yếu - Ổn định lớp kiểm tra cũ - Khởi động - Luyện tập nghe kể chuyện kể chuyện - Củng cố, dặn dò 4.7 Dạy luyện tập tổng hợp (kiểu tiết) * Các hoạt động dạy học chủ yếu - Ổn định lớp kiểm tra cũ - Khởi động - Luyện đọc văn - Luyện tập viết hoa, tả - Luyện tập nói, viết sáng tạo - Hoạt động mở rộng - Củng cố, dặn dò 4.8 Dạy luyện tập tổng hợp (kiểu tiết) * Các hoạt động dạy học chủ yếu - Giống luyện tập tổng hợp kiêu tiết bỏ phần “luyện tập viết hoa,chính tả” III KẾT LUẬN Để tổ chức dạy học môn Tiếng Việt lớp đạt hiệu quả, Giáo viên cần ý vấn đề : - Giáo viên cần nắm vững nội dung cấu trúc sách giáo khoa tiếng trình dạy học qua kiểu theo phân phối chương trình - Giáo viên cần có kiến thức tích hợp cho bài, chủ điểm, khối lớp để thuận tiện việc thiết kế học, định hướng phương pháp dạy học chủ điểm cho phù hợp - Chú trọng ngôn ngữ thân, phát âm chuẩn,giải nghĩa từ phải xác nhuần nhiễn việc sử dụng đồ dùng dạy học - Đặc biệt cần động viên khuyến khích học sinh thường xuyên Giúp học sinh tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức - Ngoài đồ dùng dạy học phương tiện thiếu tiết dạy Sưu tầm sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý có hiệu - Tích cực sử dụng giáo án trình chiếu để giới thiệu đến học sinh nhiều hình ảnh sinh động thực tế Duyệt BGH Thạnh Hòa, ngày … tháng … năm 2021 Người báo cáo Trần Thị Bé Huyền