MỤC LỤC Trang 11 MỞ ĐẦU 11 1 Lý do chọn đề tài 11 2 Mục đích nghiên cứu 21 3 Đối tượng nghiên cứu 21 4 Phương pháp nghiên cứu 22 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 22 1 Cơ sở lý luận 22 2 Thực trạng vấn đ[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BỈM SƠN TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG HÀNG NGÀY CHO TRẺ 3-4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Tống Thị Thi Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Sơn SKKN Thuộc lĩnh vực : Chuyên môn BỈM SƠN, NĂM 2021 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM………………… ………… 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học 2.3.2 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi, hoạt động trời 2.3.3 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua đón trẻ, trả trẻ 2.3.4 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua ăn 12 13 2.3.5 Phối kết hợp với bậc phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ 14 2.4 Kết sáng kiến kinh nghiệm 14 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ……………………………… … ………… 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài " iên học lễ, hậu học văn" T Đây kinh nghiệm ông cha ta đúc kết từ ngàn xưa nhiệm vụ học người Và lễ giáo nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá Tuy nhiên, lễ giáo khơng tự nhiên mà có mà hình thành thông qua đường giáo dục tự giáo dục, Bác Hồ vĩ đại nói: "Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Câu nói khẳng định ý nghĩa to lớn việc giáo dục lễ giáo cho người, đặc biệt trẻ mầm non giai đoạn trẻ lứa tuổi mầm non giai đoạn đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Việc giáo dục lễ giáo giúp trẻ làm quen số hành vi, chuẩn mực đạo đức đơn giản, phổ biến, cần thiết với lứa tuổi mầm non quan hệ trẻ với thân bạn bè, người xung quanh, với gia đình, nhà trường, mơi trường thiên nhiên…Từ đó, hình thành trẻ số nề nếp, thói quen hành vi đẹp trẻ biết phân biệt tốt, xấu, đáng chê trách, khen, nên làm, không nên làm, biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc… Mặt khác, vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà người làm giáo dục bậc phụ huynh quan tâm Đặc biệt đối với trẻ mầm non dễ nhớ, nhanh quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xuyên Bên cạnh đó, mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều, trẻ muốn nấy, chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống không với người lớn tuổi, bạn bè cô giáo; chưa biết đưa nhận hai tay với người tuổi, vứt rác bừa bãi Ngoài ra, số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi Mầm non, nên thường giao phó cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, vào lớp tự nhiên Trẻ thường có thái độ hành vi chưa đúng, cách ứng xử với bạn bè chưa thân thiện hòa nhã Nhận thức điều giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết, có vai trị to lớn q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo Chính thế, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động hàng ngày cho trẻ - tuổi trường mầm non"để nghiên cứu áp dụng vào lớp phụ trách năm học 2020-2021 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi - Hình thành cho trẻ kỹ lễ giáo chuẩn mực như: Trẻ biết xưng hô, thưa gửi, chào hỏi lễ phép; biết nói cám ơn, xin lỗi lúc; biết giữ gìn vệ sinh thể, vệ sinh mơi trường; chơi đồn kết, giúp đỡ, nhường nhịn bạn; biết giữ gìn, cất, xếp đồ dùng, đồ chơi nơi quy định… 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Trường mầm non Phú Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát, điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp thực hành NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục lễ giáo hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ nét tính cách, phẩm chất đạo đức bồi dưỡng tiêu chuẩn quy tắc hành vi thái độ trẻ đối với thân, đối với người xung quanh, gia đình, quê hương, đất nước Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt giai đoạn "khủng hoảng tuổi lên 3" trẻ mẫu giáo bé giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ số kỹ sống ban đầu, đặt tảng vững suốt trình phát triển sau trẻ Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách kinh nghiệm trẻ cịn q nghèo nàn Tuy nhiên, việc phát triển toàn diện trẻ thông qua hoạt động hàng ngày học tập, lao động, vui chơi…đều mang ý nghĩa vai trị giáo dục lễ giáo cho trẻ Thơng qua hoạt động tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển, từ trẻ biết đánh giá hành vi người khác Bên cạnh đó, giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ đối với người Ngoài ra, giáo dục lễ giáo góp phần giúp cho trẻ mạnh dạn tự tin đến trường, giao tiếp với người xung quanh Giáo dục lễ giáo cịn nhằm hình thành trẻ kỹ xảo thói quen đạo đức, thói quen có văn hóa với người lớn, với bạn bè, thói quen giữ gìn vệ sinh sẽ, ngăn nắp, làm cơng việc có ích, có thói quen cố gắng lao động Chính vậy, từ tuổi mầm non trọng giáo dục cho trẻ có thái độ, hành vi đạo đức đắn đặt sở tảng nhân cách đạo đức sau cho trẻ, giúp trẻ phát triển hành động hướng trình trưởng thành 2.2 Thực trạng vấn đề Trong năm gần đây, chuyên đề Giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non Bộ Giáo dục - Đào tạo đạo vận động xây dựng “Trường học thân thiện- học sinh tích cực” Ngành Giáo dục - Đào tạo Cơng đồn Ngành phát động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, xây dựng nếp sống văn minh trường học xem trọng Tuy nhiên, thực tế trường mầm non số lớp có số lượng trẻ đông nên việc theo sát, uốn nắn hành vi, cử cho trẻ gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, điều kiện sở vật chất để dạy trẻ thực hành hành vi lễ giáo, liên hệ thực tế nhiều hạn chế dừng lại việc cung cấp kiến thức cho trẻ Nội dung giáo dục lễ giáo Chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non cịn nặng lý thuyết, thiếu tập thực hành kỹ ứng xử, giải tình Một số giáo viên lựa chọn nội dung hình thức giáo dục lễ giáo tích hợp với hoạt động trẻ chưa linh hoạt, giáo dục lễ giáo dừng lại việc nhắc nhở trẻ phải làm theo yêu cầu dạy, rèn trẻ hành vi lễ giáo nhiều cứng nhắc, máy móc, đánh giá trẻ hành vi lễ giáo thường dựa vào kiến thức trẻ, chưa ý đến hành vi trẻ tình để theo dõi đánh giá trẻ Ngồi ra, vấn đề tài liệu để giáo viên khai thác, tham khảo để dạy trẻ thiếu chưa phong phú Năm học 2020 – 2021, BGH nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C1 Lớp có giáo viên, với 31 cháu, có 15 nam 16 nữ Thời gian đầu đến lớp, nhiều trẻ lại tự do, chưa biết xưng hô, chào hỏi lễ phép, nhiều trẻ vứt rác bừa bãi trường, lớp… Vì thế, tơi nghiên cứu, tìm tịi số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp phụ trách Trong q trình thực nhiệm vụ, tơi nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi - Phịng học rộng rãi, thống mát, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc giáo dục trẻ - 100 % trẻ học bán trú đa số trẻ có sức khỏe tốt, học đều, đầy đủ - Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng Luôn gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử với trẻ phụ huynh tin tưởng - Luôn nhận quan tâm, giúp đỡ bậc cha mẹ việc phối kết hợp với cô giáo chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn Ở lớp chủ nhiệm, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có nề nếp cháu lần lớp chưa qua lớp nhà trẻ Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Trong học nhiều trẻ tự lại, trả lời câu hỏi cịn trống khơng, trẻ chưa biết xưng hơ, thưa gửi, chào hỏi lễ phép với cô giáo người lớn tuổi Trẻ chưa biết giữ gìn, cất, xếp đồ dùng, đồ chơi nơi quy định… - Trong chơi nhiều trẻ tranh giành đồ chơi với bạn, trêu ghẹo bạn; Khi tham gia hoạt động trời trẻ xô đẩy nhau, lại tự - Trong ăn trẻ chưa có thói quen rửa tay, mời mời bạn trước ăn, nhiều trẻ cịn chưa tự giác lên lấy cơm; số trẻ tranh giành, xô đẩy xếp hàng lấy cơm - Một số trẻ chưa biết đưa nhận hai tay với người lớn tuổi, chưa biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc nhiều trẻ vứt rác bừa bãi trường, lớp - Một số phụ huynh có thời gian quan tâm tới trẻ; số gia đình q nng chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho cịn chưa thực mức Một số phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nên trẻ ứng xử không phù hợp chưa thực quan tâm Xuất phát từ thực trạng tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nghiên cứu số biện pháp giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động hàng ngày cho trẻ với mong muốn trẻ có kỹ lễ giáo Để tìm biện pháp giúp trẻ có thói quen văn minh tơi bắt đầu tìm hiểu đặc điểm trẻ lớp xem trẻ có kỹ bật, kỹ cịn thiếu để kịp thời tìm biện pháp bổ sung Tơi lựa chọn tiêu chí khảo sát ban đầu xác định hành vi thói quen văn minh trẻ sau: STT Nội dung giáo dục Biết xưng hô, thưa gửi, chào hỏi lễ phép Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Trẻ biết mời người trước ăn, ăn uống từ tốn Chơi với bạn đoàn kết biết giúp đỡ, nhường nhịn bạn Giờ ngủ, ngủ ngoan, khơng trêu ghẹo, nói chuyện riêng Biết giữ gìn, cất, xếp đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường Trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc Tổng Số trẻ Kết đạt Tốt Trung bình Số Số Số % % % trẻ trẻ trẻ 31 9,7 12 38,7 16 51,6 31 3,2 10 32,3 20 64,5 31 6,5 11 35,5 18 58 31 9,7 10 32,3 18 58 31 6,5 10 32,3 19 61,2 31 9,7 10 32,3 18 58 31 6,5 12 38,7 17 54,8 31 3,2 10 32,3 20 64,5 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học Ở trường mầm non đạo đức riêng mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy để hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Qua tiết học hàng ngày trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: hát – múa, đọc thơ, kể chuyện, khám phá khoa học, làm quen với biểu tượng tốn Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép Do đó, thơng qua hoạt động học, tùy vào đề tài, tơi tìm hiểu hình thức nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ cho hợp lý 5 Ví dụ: + Qua hoạt động khám phá khoa học: Trong chủ đề Trường mầm non, đề tài “Trò chuyện trường mầm non" nội dung muốn giáo dục trẻ biết quan tâm, yêu quý, giúp đỡ bạn; đoàn kết, nhường nhịn nhau, yêu thích đến trường; Biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi trường, lớp; biết lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Ngồi tơi cịn giáo dục trẻ biết ơn cô giáo - người hết lịng chăm sóc, giáo dục Hình thức tơi sử dụng trị chuyện, đàm thoại với trẻ Các câu hỏi đàm thoại đưa ngắn gọn, dễ hiểu trẻ trả lời giáo dục trẻ trả lời trọn câu "Con thưa cô…", không trả lời trống khơng Qua tơi giáo dục trẻ cách nói lễ phép với người lớn tuổi Như bé Thảo Chi đàm thoại lớp học Tôi hỏi: “Thảo Chi, học lớp nào?” Thảo Chi nói: “lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1” Qua tơi giáo dục trẻ không trả lời trống không mà trả lời trọn câu: “Con thưa cô, học lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 ạ” Hay chủ đề gia đình, đề tài “Trị chuyện thành viên gia đình bé” Tơi đàm thoại với trẻ thành viên gia đình: ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, em…và nghề nghiệp người Đồng thời kết hợp với số hình ảnh gia đình giáo án Powerpoint để giúp trẻ phân biệt rõ gia đình con, gia đình đơng con, gia đình nhiều hệ Từ đó, tơi giáo dục trẻ biết yêu thương, nghe lời ông bà, bố mẹ; giáo dục trẻ chào hỏi lễ phép người gia đình người xung quanh Hình 1: Tơi trẻ trị chuyện thành viên gia đình bé + Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác trẻ tiếp thu học theo thể nhân vật thơ, câu chuyện, hình ảnh…Biến có thơ, câu chuyện thành hiểu biết tiếp xúc hàng ngày mình, trẻ ngoan hơn, lễ phép Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ với người Chẳng hạn chủ đề gia đình, đề tài thơ "Lấy tăm cho Bà", nội dung muốn giáo dục trẻ biết giúp đỡ ông bà người gia đình dù việc nhỏ Từ đó, biết thể tình u thương, kính trọng với người Đồng thời, giáo dục trẻ biết đưa nhận hai tay với người lớn tuổi Khi đàm thoại nội dung hướng dẫn trẻ đọc thơ tơi sử dụng hình thức cho trẻ xem đoạn video minh họa thơ để trẻ thấy rõ hành vi lễ phép bạn nhỏ thơ Hình 2: Trẻ xem video minh họa thơ Sau học thơ “Lấy tăm cho bà”, nhiều phụ huynh chia sẻ với nhà biết lấy tăm, mời ông bà, bố mẹ uống nước; Trẻ biết đưa nhận hai tay với người lớn Một số trẻ giúp mẹ quét nhà, nhặt rau… Hay chủ đề giới động vật, kể cho trẻ nghe câu chuyện "Cái hồ nhỏ", sử dụng mô hình kết hợp với tranh minh họa để kể cho trẻ nghe đàm thoại nội dung câu chuyện: Bạn Thỏ nhận lỗi xin lỗi bạn Tơm, Cua, Ếch Và bạn cịn tự vớt hết rác hồ lên nước trong, Qua câu chuyện đó, tơi lồng ghép giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi mà phải bỏ vào nơi quy định, đồng thời giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cho mơi trường Và làm điều sai phải biết xin lỗi bạn bè biết sửa lỗi 7 Hình 3: Trẻ quan sát, đàm thoại mơ hình câu chuyện Như vậy, thơng qua thơ, câu chuyện ngồi việc giúp trẻ hiểu nội dung thơ, câu chuyện, thuộc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc, cịn giúp trẻ hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày chào hỏi lễ phép với người lớn, trẻ biết yêu thương, quý trọng người, biết xin lỗi làm sai, biết giữ gìn vệ sinh mơi trường… + Hoạt động phát triển thể chất: Tôi thường xuyên giáo dục trẻ thường xuyên tập thể dục để có thể khỏe mạnh Trong lúc tập giáo dục trẻ khơng chen lấn, xơ đẩy Hình 4: Trẻ tham gia hoạt động thể chất + Hoạt động làm quen với toán: Trong chủ đề thân, đề tài “ Nhận biết tay phải tay trái” Ngoài mục đích giúp trẻ xác định tay phải tay trái thân so với vị trí khác nhau, tơi cịn giáo dục trẻ biết giữ gìn đơi tay trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn Bên cạnh đó, tơi cịn giáo dục trẻ không đưa tay lên mắt mũi miệng, biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, biết dùng đôi tay để giúp đỡ người… Sau lồng ghép giáo dục lễ giáo môn học nhận thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hơn, tích cực tham gia hoạt động học tập trung Cháu Ngọc Tú, Thanh Hà, Duy Anh, Thùy Linh, Khánh Linh trước nhút nhát mạnh dạn hoạt động Hầu hết trẻ lớp tơi biết nói trọn câu “Con thưa cô…” Trẻ biết cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Khơng cịn trẻ vứt rác bừa bãi lớp, trường Khi trẻ có hành vi chưa đúng, trẻ biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn; trẻ biết đưa nhận hai tay, biết chào hỏi lễ phép với người lớn… 2.3.2 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi, hoạt động trời Đối với trẻ lứa tuổi hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học chơi, chơi mà học” Chính chơi trẻ chiếm thời gian nhiều hoạt động trường Trong vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, biết nhường nhịn, ứng xử phù hợp… Vì thế, tơi tiến hành lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi trẻ để giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi văn minh giao tiếp + Hoạt động vui chơi: Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể trẻ đóng vai bác sĩ - bệnh nhân, vai bán hàng - mua hàng, nấu ăn, mẹ con…Tôi theo dõi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp Qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với người xung quanh Tôi quan sát trẻ chơi để kịp thời uốn nắn, sửa sai cho trẻ có biểu chưa Ví dụ: Trẻ chơi phân vai bác sĩ - bệnh nhân Tôi hướng dẫn trẻ biết đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, biết hỏi bệnh nhân đau chỗ nào, biết phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn đối với bác sĩ Hình 5: Trẻ chơi phân vai bác sĩ - bệnh nhân Hay qua trò chơi bán hàng tơi hướng dẫn trẻ đóng vai người bán hàng người mua hàng phải nói nhẹ nhàng, đủ câu Tơi giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn, đưa nhận hai tay, lễ phép với người lớn tuổi Sau chơi xong nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất lên giá gọn gàng, ngắn Hình 6: Trẻ biết đưa nhận tay đóng vai bán hàng Trong q trình trẻ chơi tơi ln ý quan sát tận dụng tình xảy để giáo dục trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ Ví dụ: Trong chủ đề trường mầm non, góc xây dựng, Yến Nhi loay hoay lắp ghép cổng trường, Nhi cố gắng lắp rắp được, gợi ý để Nhi rủ Khang chơi khuyến khích Khang giúp đỡ bạn Hình 7: Trẻ chơi góc xây dựng 10 Hình 8: Trẻ chơi góc học tập Trong hoạt động vui chơi có vơ vàn tình xảy Điều quan trọng tìm biện pháp kịp thời xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt, biết nên làm, không nên làm, lâu dần trở thành thói quen hành vi lễ giáo trẻ Trong q trình trẻ chơi tơi ln giáo dục trẻ biết đồn kết với bạn, khơng tranh giành đồ chơi Nếu trẻ làm sai tơi nhắc trẻ biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, mượn đồ chơi bạn phải biết nói cảm ơn Sau chơi xong nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất gọn gàng, ngắn Ngồi ra, tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian nhằm giáo dục cho trẻ tính đồn kết, hợp tác Ví dụ: Trị chơi: “Kéo co”, trẻ phải biết dùng sức mạnh thân tập thể kéo dây bên để giành chiến thắng, khơng đồn kết, hợp tác đội bị thua Hình 9: Trẻ chơi kéo co 11 Qua hoạt động vui chơi trẻ lớp mạnh dạn giao tiếp, ứng xử, chào hỏi đối với người xung quanh Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mực đối với bạn, trẻ chơi đồn kết với bạn, không tranh giành đồ chơi Khi trẻ làm sai trẻ biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói cảm ơn + Hoạt động ngồi trời: Thơng qua hoạt động trời thăm quan vườn cổ tích, tơi giáo dục u thiên nhiên Bên cạnh đó, tơi giáo dục trẻ biết lợi ích xanh đối với sức khỏe người, biết chăm sóc cây, nhổ cỏ, tưới nước để xanh tốt, không ngắt lá, bẻ cành… Hình 10: Trẻ nhổ cỏ cho Khi tổ chức cho trẻ quan sát ăn vườn cổ tích, tơi cịn giáo dục trẻ biết kính trọng, yêu quý người lao động, trước ăn phải rửa gọt vỏ, không vứt vỏ hạt bừa bãi mà phải để vỏ vào nơi quy định Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường Hình 11: Trẻ quan sát vú sữa 12 Để hình thành trẻ thói quen khơng vứt rác bừa bãi biết giữ gìn vệ sinh cho mơi trường tơi cịn tổ chức cho trẻ nhặt rác sân trường vườn cổ tích bỏ vào thùng rác, trẻ lớp tơi hào hứng tham gia Hình 12: Trẻ nhặt rác vườn cổ tích 2.3.3 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua đón trẻ, trả trẻ Ở lứa tuổi trẻ thích gần gũi, u thương Vì thế, lời nói, hành vi trẻ ý Hiểu điều này, đón trả trẻ ân cần, dịu dàng với trẻ; khiêm tốn, chuẩn mực giao tiếp với bố mẹ trẻ Đối với trẻ chưa có thói quen chào hỏi, tơi ln chủ động chào trẻ trước, sau gợi ý để trẻ chào cô chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Hình 14: Bé Gia Bảo chào tạm biệt mẹ để vào lớp Ngoài ra, đầu năm học trẻ chưa quen cô quen lớp nên nhiều trẻ cịn mang sữa, bánh kẹo đến lớp Vì thế, giáo dục trẻ uống sữa ăn bánh kẹo xong biết 13 bỏ vỏ vào thùng rác Khi nhắc trẻ không vội vàng, xô đẩy chào bố mẹ xin phép cô Trước dặn trẻ nhà ngoan; biết giúp đỡ, nghe lời ông bà, bố mẹ 2.3.4 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua ăn Trước ăn tơi tổ chức cho trẻ rửa tay để hình thành thói quen rửa tay trước ăn cho trẻ Sau đó, nhắc trẻ ngồi ngắn vào bàn ăn, hướng dẫn trẻ xếp hàng lên lấy cơm Khi lấy cơm trẻ biết khoanh tay nói “Con xin cơ” lấy cơm hai tay Trước ăn mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn cơm Đồng thời giáo dục trẻ nhà trước ăn cơm phải mời người Khi ăn nhắc nhở trẻ ăn gọn gàng, chậm rãi, khơng để cơm rơi vãi, ăn khơng nói chuyện, ho phải che miệng, biết nhặt cơm thức ăn rơi vào đĩa Hình 15: Trẻ rửa tay trước ăn Hình 16: Trẻ biết xếp hàng lên lấy cơm 14 Sau lồng ghép giáo dục lễ giáo hoạt động hàng ngày trẻ nhận thấy trẻ lớp tơi hình thành nhiều thói quen hành vi tốt Cháu Nhật Duy, Anh Duy, trước hay trêu chọc bạn, tranh giành đồ chơi với bạn biết chơi đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ bạn Hầu hết trẻ lớp biết nói trọn câu “Con thưa cơ…” Trẻ biết cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Khơng cịn trẻ vứt rác bừa bãi trường, lớp Trẻ biết xin lỗi, cảm ơn lúc; trẻ biết đưa nhận tay, biết chào hỏi lễ phép với người lớn… 2.3.5 Phối kết hợp với bậc phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục vai trị phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Vì việc phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết Qua trao đổi với phụ huynh tơi nắm đặc điểm sức khỏe, tính cách trẻ để từ có biện pháp giáo dục tích cực hiệu Phụ huynh lớp tơi phần đơng làm cơng nhân nên họ có thời gian quan tâm đến Tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tơi phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Chẳng hạn phụ huynh nên dành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời phụ huynh nên ý sửa sai cho trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp đối với người xung quanh Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan Ngồi ra, tơi kết hợp với phụ huynh giáo dục lễ giáo nhà cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với văn học, với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể thơ, hát, câu chuyện Qua đó, giáo có biện pháp phương pháp giáo dục trẻ cách có hiệu Do vậy, việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng Vì trẻ em chóng nhớ, mau qn lớp có giáo, nhà có mẹ Trẻ học đôi với hành, phải kết hợp sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện việc làm Qua địi hỏi giáo phải làm tốt cơng tác này, sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết cao 2.4 Kết sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian thực kiên trì với việc sử dụng biện pháp cách linh hoạt Kết đạt trẻ sau: * Đối với trẻ - Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan lễ phép Những thói quen vệ sinh, hành vi văn minh dần hình thành trẻ - Trẻ biết xưng hô, chào hỏi lễ phép, biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc, biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường - Trẻ biết chào hỏi khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bố mẹ, giáo, bạn bè, khơng nói tục, đánh bạn… 15 - Đối với bạn bè, trẻ biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn không tranh giành đồ chơi với - Đối với thiên nhiên, trẻ biết yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ xanh, vật ni gia đình, khơng ngắt hoa, bẻ cành… - Đối với gia đình, trẻ biết yêu thương, chia sẻ tình cảm với người gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ Và dưới kết sau áp dụng biện pháp giáo dục lễ giáo trên: STT Nội dung giáo dục Biết xưng hô, thưa gửi, chào hỏi lễ phép Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Trẻ biết mời người trước ăn, ăn uống từ tốn Chơi với bạn đoàn kết biết giúp đỡ, nhường nhịn bạn Giờ ngủ, ngủ ngoan, không trêu ghẹo, nói chuyện riêng Biết giữ gìn, cất, xếp đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường Trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc Tổng Số trẻ Kết đạt sau áp dụng biện pháp Tốt Trung bình Số Số Số % % % trẻ trẻ trẻ 31 25 80,7 16,1 3,2 31 21 67,7 25,8 6,5 31 26 83,9 12,9 3,2 31 24 77,4 16,1 6,5 31 23 74,2 19,3 6,5 31 22 71 25,8 3,2 31 25 80,7 16,1 3,2 31 21 67,7 29,1 3,2 * Đối với thân - Bản thân hiểu mục đích, ý nghĩa việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - Biết cách vận dụng linh hoạt biện pháp vào trình giáo dục lễ giáo cho trẻ - Nâng cao lực sư phạm cho thân trình tổ chức thực việc giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh - Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nên nhiều phụ huynh chủ động trao đổi với giáo viên tình hình trẻ nhà giành nhiều thời gian quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian để dạy trẻ kỹ giao tiếp, hành vi lễ phép 16 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Từ biện pháp tơi tìm tịi nghiên cứu áp dụng vào lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi chủ nhiệm cho thấy chất lượng giáo dục lễ giáo trẻ tăng lên rõ rệt Điều làm tơi vui động lực để phấn đấu nhiều công tác Để giáo dục lễ giáo cho trẻ nói riêng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung đạt hiệu cao thân rút học kinh nghiệm sau: Phải tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, không ngừng học hỏi, nghiên cứu để tìm biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ Giáo viên phải ln tìm tịi sáng tạo, thay đổi hình thức tổ chức hoạt động để tạo mới lạ hấp dẫn trẻ Tất hoạt động học vui chơi trẻ lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo phù hợp Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ việc giáo dục trẻ thực thường xuyên, lặp lặp lại để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành trẻ, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhở Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo vơ quan trọng, góp phần cốt lõi cho việc giáo dục người Con người mới xã hội chủ nghĩa, có phẩm chất đạo đức, có tình u thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người, biết thưởng thức giữ gìn đẹp, giàu lịng nhân nghĩa để góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ cách toàn diện Trên " Một số biện pháp giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động hàng ngày cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non"đã áp dụng lớp tơi chủ nhiệm Trong q trình tơi thực đề tài khơng tránh thiếu sót Rất mong nhận góp ý, bổ sung Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phú Sơn, ngày 18 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Tống Thị Thi TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non - Bộ GD & ĐT Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non - Nguyễn Ánh Tuyết Module MN2: Đặc điểm phát triển tình cảm, kỹ xã hội - Mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non tình cảm, kỹ xã hội Module MN 39: Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Giáo dục đạo đức cho trẻ em – Hằng Như Tạp chí giáo dục Mầm non số 5-2006, số năm 2008 Mạng Internet, … ... Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học 2.3.2 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua hoạt động vui chơi, hoạt động ngồi trời 2.3.3 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua đón trẻ, trả trẻ 2.3.4 Giáo. .. trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nên trẻ ứng xử không phù hợp chưa thực quan tâm Xuất phát từ thực trạng tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nghiên cứu số biện pháp giáo dục lễ giáo thông... ý nghĩa việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - Biết cách vận dụng linh hoạt biện pháp vào trình giáo dục lễ giáo cho trẻ - Nâng cao lực sư phạm cho thân trình tổ chức thực việc giáo dục trẻ * Đối với