Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về dân chủ trong giáo dục vào đổi mới quản lý giáo dục ở nước ta hiện nay

KINH ĐIỂN MÁC - LÊNIN, Tư TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÈ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VẬNDỤNG Tư TƯỞNG HƠ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC VÀO ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY TS TRẲN NGỌC SƠN Học viện Chỉnh trị khu vực III ThS ĐẶNG CÔNG THANH Học viện Chỉnh trị, Bộ Quốc phịng ♦ Tóm tắt: Thấm nhuần lời dạy Chù tịch Hồ Chí Minh vai trị to lớn cua dân chủ giảo dục: “Trong trường cần có dân chủ”, suốt trình xây dựng phát triên đât nước, Đảng Nhà nước ta luônỉ quan tám tâm đến phát huy dân chủ công tác giảo giáo dục đào tạo, xem dãy vừa mục tiêu, vừa động lực then chốt đê đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây) dựng đất nưi‘ởc ngày phát triền nhanh, bền vững sánh vai với cường quốc năm châu Người mong muốn ♦ Tù'khóa:Dân chù; Dân chủ giáo dục; Hô Chỉ Minh; Quản ỉỷ giáo dục Ngày nhận' 15-11-2021 Ngày thẩm định' 16-12-2021 Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục Trong di sản tinh thần Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc Việt Nam, tư tưởng vê dân chủ chiếm vị trí quan trọng Theo Người, dân chủ “'của quý báu nhât nhân dân”, điều “trăn trở” suốt đời Người Trong đó, dân chủ giáo dục Hồ Chí Minh coi phương thức giáo dục hiệu nhât Dưới chê độ thực dân, phong kiến, dân chủ giáo dục điều khơng thể có, quyền thực dân, phong kiến ln trì lối dạy học “nhồi sọ” chiều, áp đặt, phiến diện, “giáo dục ngu dân, đồi bại, xảo trá”, nhằm đào tạo đội ngũ quan Ngày duyệt đăng' 12-04-2022 lại làm tay sai cho chúng Cách mạng Tháng Tám năm 1945 thành công, mở trang cho giáo dục nước nhà Trước địi hỏi cấp bách cách mạng lúc tiến hành cải cách giáo dục, Hồ Chí Minh rõ nội dung quan trọng phải thực hành dân chủ giáo dục Người khắng định: “Trong trường, cần có dân chủ”1 Đây tư tưởng quán, xuyên suốt dạy học, giáo dục, đào tạo Hồ Chí Minh Dân chủ giảo dục quyên người Quyền dân chủ giáo dục Hồ Chí Minh khởi xướng từ sớm Năm 1919, CHỦ NGHĨA XÃ HỘI - LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN, số (18) 2022 ■ KINH ĐIỂN MÁC - LÊNIN, Tư TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÈ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Yêu sách nhân dân An Nam, gửi đến Hội nghị Véc-xây, Người yêu cầu, cần “tự học tập, thành lập trường kỳ thuật chuyên nghiệp tất tỉnh cho người xứ”2 Đây quyền tự giáo dục học tập, làm chu kho tàng tri thức nhân loại người Dân chủ giáo dục, theo Hồ Chí Minh, trước hết “tạo người học nhìn bao quát ý thức tự chu học tập, ngày gọi quyền học tập, gắn liền với quyền sống quyền khác người”3 Cả đời Hồ Chí Minh “chỉ có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hồn tồn tự do, đồng bào có com ăn, áo mặc, học hành”4 Người coi quyền “được học hành”, “được giáo dục” quyền bản, gắn với quyền sống, quyền tự’ do, quyền mưu cầu hạnh phúc cua người “Được giáo dục”, theo quan niệm Hồ Chí Minh, khơng chi vấn đề giáo dục, học tập, mà nghĩa vụ, trách nhiệm người dân dân tộc, đất nước Giáo dục để nâng cao hiểu biết, góp sức đế đánh Pháp, đuổi Nhật cho nước nhà hoàn toàn độc lập, nhân dân tự do, đồng bào sung sướng.Trong hai Hiến pháp Người chù trì soạn thảo thê rõ vấn đề Điều 15, Hiến pháp Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (1946), ghi rõ: “ quốc dân thiếu số có quyền học tiếng mình, học trị nghèo Chính phủ giúp, trường tư mở tự dạy theo chương trình Nhà nước”; Điều 33 Hiến pháp 1959 khăng định: “công dân nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ có quyền học tập” Như vậy, Hồ Chí Minh rõ “quyền giáo dục, học tập” gắn liền với “quyền làm người”, và, mục tiêu học tập “đê làm việc, làm người, làm cán bộ”5 Như vậy, giáo dục quyền bản, bao hàm địi hói nội người, trước hết đạo đức, nhân cách lực Đây cách tiếp cận mới, tích cực quyền người Cũng có thê xem nghĩa vụ người Dán chủ giáo dục coi trọng, đê cao khả sáng tạo phát huy tính tích cực, chủ động, câu tiến người Đặt mục tiêu người lên hết, dân chủ giáo dục mà Hồ Chí Minh muốn đạt tới phát triên toàn diện lực sằn có học sinh Việt Nam, giáo dục phải phát triển người cá tài lẫn đức, coi trọng đức, nhân cách người Hồ Chí Minh rõ: “Việc khó, xã hội khơng có dề, khó mà tâm định làm được”6 Trong giáo dục, Người yêu cầu phài tích cực, chủ động, phải ham học hịi - cầu tiến thành cơng u cầu địi hỏi phấn đấu từ hai phía người dạy người học phía người dạy, “ cốt phai dạy cho học trò biết u nước, thương nịi Phải dạy cho họ có chí tự lập, tự cường, không chịu thua ai, không chịu làm nô lệ”7 Đây mục tiêu quan trọng, thiết yếu mà người dạy học phải quan tâm để giáo dục cho học sinh cúa mình, phía người học, Hồ Chí Minh u cầu: “khơng ngừng tiến thủ, cần có lĩnh độc lập Tự làm lấy, tự giác, tự động, tự chủ ”8 Như vậy, thực tế, Hơ Chí Minh chu trương phải người học, “phải lấy người học làm trung tâm”, nghĩa người học (học viên, học sinh) phải biết tự giác, tự động học tập nghiên cứu - lấy tự học làm cốt; sau đó, tiến hành thảo luận tập thê kết họp bố sung, nâng cao thêm giáo viên mà hồn thiện nhận thức Người yêu cầu người dạy lẫn người học cần có tinh thần lạc quan, yêu đời, sống có lý tưởng cao cả, ham học, ham làm, ham tiến bộ, ln “hướng tới phía trước, tiến lên khơng ngừng Gian lao quản, khó khăn khơng sờn”9; Giáo dục, học tập việc suốt đời, cần phải “Học, học nữa, học mãi” Vì vậy, dạy - học, tâm cho sáng, chí cho bền, lịng, dân, nước định đạt đích giáo dục, học tập Dán chủ giáo dục thực chất trao đơi, thao luận tìm chân lỷ 22 CHỦ NGHĨA XÃ HỘI - LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN, số (18) 2022 KINH ĐIỂN MÁC - LÊNIN, Tư TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÈ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ị -Hồ Chi MỈnh khẳng định: “Đối với vấn đề, giúp cho việc học ngày cao Thái độ người tự bày tỏ ý kiến mình, góp phần “cá đối đầu” quan hệ thầy trị, theo tìm chân lýỊ Đó quyền lợi mà Hồ Chí Minh, thái độ khơng nên có nghĩa vụ củaỊmọi người”111 “Tự bày tỏ ý kiến không the chấp nhận môi trường sư mình”, vừa quyền, vừa nghĩa vụ phạm Dân chủ quan hệ thầy trò vừa đề người học, qua giúp người học “thơng cao vị trí người thầy, địi hỏi tính gương suốt” vấn đề Một thông suốt vấn đề, mẫu đạo đức họ; vừa yêu cầu người học người học rhới làm chủ tri thức, làm kính trọng thầy cơ, thái độ chân ly, tiền đề hành động Hồ Chí nghiêm túc học tập Minh rõ: “Khi người phát biểu ý kiến, Dân chu giáo dục quyền vừa học, tìm thấy chân lý, lúc quyền tự tư tưởng vừa làm, học suốt đời Hồ Chí Minh cho rằng, học khơng hoá quyền tự phục tùng chán lý"ỵ chân ly Người dặn người dạy người đủ, cịn sống, cịn phải học, khơng chi học nhà học phải khiêm tốn, cầu thị, chống kiêu trường mà học nơi, coi trọng việc tự học, ngạo, tự mãn: gi biết nói biết, khơng biết tự đào tạo đào tạo lại Người u cầu: “Học nói khơng biết Kiêu ngạo, tự phụ, tự mãn hỏi việc phải tiếp tục suốt đời Không kẻ thù số mọt dạy - học Hồ Chí Minh u tự cho biết đu rồi, biết hết rồi”13 cầu: “Đối vói vấn đề, thầy trị Hồ Chí Minh bộc bạch: “Tơi năm 71 tuổi thảo luận, có ý kiến thật phát biểu ngày phải học Việc lớn, việc nhỏ, tơi Điều chưa thơng suốt, hỏi, bàn cho thơng phải tham gia Công việc tiến Không suốt”12 Đây| thái độ tụ- trọng khoa học học khơng theo kịp, cơng việc gạt người h Ị)C khiêm ' ‘ tôn câu tiên Thực lại phía sau”14 Điều phải quán triệt trước hành dân chủ ưong giáo dục, Người yêu cẩu cao hết tổ chức đang, đảng lãnh đạo quần chúng thái độ độc Ịập suy nghĩ tự tư tưởng trước hết đảng viên phải khơng ngừng người học: phải nêu cao tác phong độc lập suy giáo dục học tập Đội ngũ trực tiếp giáo nghĩ tự dp tư tưởng Đối với bàt vân đê dục nhà giáo “cũng cần phai giáo dục” phải đặt câu hỏi “vì sao?”, phải suy Nhà giáo khơng phải thợ dạy mà nghĩ kỹ xem có hợp với thực tế khơng, sau giảng dạy thi nhà giáo phải người khơng có thật đung lý không, tuyệt đối không nên ngừng học tập, nghiên cứu Như vậy, tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ nhắm mắt tuân theo sách cách xi chiều Phải suy nghĩ chín chắn Tức là, Người giáo dục toàn diện, đê cập nhiêu khía địi hỏi sạng tạo, chống kinh viện, giáo điều, cạnh khác Mục đích việc thực dân chủ giáo dục phát huy vai trò phải rèn luyện tư độc lập, tự chù, sáng tạo Dân chủ giảo dục giai quỵêt tất chủ tham gia vào ưình giáo dục, từ đó, nâng cao chất lượng dạy học đắn mối quan hệ thây trò Đây “phương pháp luận” chung Những tư tưởng vần nguyên giá trị giải njioi quan hệ thầy trò Thầy ưong thời đại ngày q trị, trị kính thầy khơng phải riêng Thực dân chủ giáo dục qua việc dạy - học, bồi dưỡng kiến thức lớp, mà đổi mói cơng tác quản lý giáo dục nước ta phải mơ rộng quan hệ giao tiếp thầy trò nh(à trường ngồi xã hội Thầy có Giáo dục nói chung dân chù giáo q trị niiới tơn trọng trị khơng ngừng tìm dục nói riêng chuyện quốc gia đại - cách giảng dạy ngày tốt Trị có kính cốt ngành giữ vai trò tảng quốc gia, thầy mớ| giữ kỷ cương trường học thành cơng hay thất bại cùa liên quan đến CHỦ NGHĨA XÃ HỘI - LÝ LUẬN VÀ THỰC TIÈN, số (18) 2022 KINH ĐIỀN MÁC - LÊNIN, Tư TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI vận mệnh cúa đất nước, đến tương lai cua nhiều hệ mai sau, đó, khơng thể “khốn trắng” cho ngành giáo dục Đã coi “giáo dục quốc sách hàng đầu” thi ca Đang, Nhà nước, trước hết nhà lãnh đạo chù chốt, phải đặc biệt quan tâm, đạo sát nghiệp giáo dục, đào tạo Thời gian qua, giáo dục đào tạo nước ta với lĩnh vực khác đà đạt nhùng thành tựu to lớn Quy mô, mạng lưới sở giáo dục mớ rộng Hệ thống giáo dục cấp từ sở đến đến đại học, dạy nghề tổ chức lại bước Đảng Nhà nước quan tâm đầu tư cho giáo dục, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có bước phát triển số lượng chất lượng Xã hội hóa giáo dục mạnh Chù trương đầu ưr cho giáo dục đâu tư cho người cấp ủy, quyền quan tâm chì đạo thực nhận ung hộ toàn xã hội Dân chủ dạy học có nhiều chuyến biến tích cực, thầy - trị phát huy vai trị mình, chất lượng bước nâng lên Trong đó, vai trị vị trí sơ giáo dục, giáo dục đại học dần khăng định, tính tự chú, tự chịu trách nhiệm đề cao; chất lượng đào tạo bước cải thiện, trọng phát triến phâm chât, lực cho người học Công tác giáo dục trị tư tương, đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh, sinh viên đầy mạnh Điều cho thấy, giáo dục Việt Nam hướng, dần bắt nhịp với xu cua thời đại Tuy nhiên, việc thực hành mở rộng dân chủ giáo dục từ ngày đất nước đổi đến vần bước đầu tiến trình, ngành giáo dục đào tạo tồn hạn chế nhât định Một nhừng ngun nhân tình trạng người dạy, người học, người quản lý nhà trường chưa nhận thức sâu sắc, toàn diện vai trị làm chủ Bởi, “Thực tiễn cách mạng chímg minh Ớ đâu nhân dân lao động có ý thức làm chu làm chu thật xuất phong trào cách mạng”15 Vậy mà khơng thầy giáo, giáo, cán qn lý giáo dục, học sinh đánh quyền làm chu nhà trường Những tượng nơi cộm đau lịng số trường học thời gian vừa qua (như việc trò đánh thầy, trò ngồi nhầm lóp, dạy học cịn thụ động theo sách, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành: đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, với sán xuât kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức giáo dục đạo đức, lối sống kĩ làm việc; phương pháp giáo dục việc thi kiêm tra đánh giá kết qua học tập lạc hậu thiếu thực chất; đội ngũ nhà giáo cán quan lý giáo dục chưa theo kịp với yêu cầu phát triển ) cho thấy phương diện chủ thể: học sinh, thây giáo nhà quán lý giáo dục, có nơi, có lúc đánh quyền làm chu cua mình, dân chu giáo dục chưa có la bàn định hướng rõ ràng, nhát quán, V.V Khi quyền làm chu, người ta đồng thời bị ựr chủ, quyền ựr do, vậy, khó sáng suốt để có định đắn Quyền làm chủ tiền đề, giá trị giá trị Vấn đề cấp bách trước phải sớm tư lại, thiết kể triết lý cho dân chu giáo dục Việt Nam Do vậy, cần vận dụng quán triệt “dân chu giáo dục cua Hồ Chí Minh” số vân đê chù yếu sau: Một là, tiêp tục mạnh việc nghiên cứu, quán triệt vận dụng ưr tướng Hồ Chí Minh dân chu giáo dục vào thực tiền ngành giáo dục Ket hợp việc giáo dục tư tương Hồ Chí Minh với giáo dục ý thức chấp hành pháp luật nhân dân Dân chủ phải thực mớ rộng pháp luật phải thực nghiêm minh Trong đó, dân chu giáo dục phái gắn với thực hiệu qua chu trương “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực then chốt đế phát triển đất nước Tiếp tục đối đồng mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp giáo dục đào tạo theo hướng đại, hội nhập quốc tế, phát triển người toàn diện, đáp ứng yêu cầu CHỦ NGHĨA XÃ HỌI - LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỀN, số (18) 2022 KINH ĐIỂN MÁC - LÊNIN, Tư TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÈ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI phát triên kinh tê - xã hội, khoa học cơng nghệ, thích ứng với Cách mạng cơng nghiệp lần thử tư”16 Đồng thời, đổi mói mạnh mẽ đồng yếu tố dân chủ giáo dục, công tác quán lý giáo dục theo hướng coi trọng phát tiển toàn diện kiến thức, lực, phẩm chất, thể chất, nhàn cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm công dân người dạy người học Đổi mói khung chương trình, nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi , trình độ ngành, nghề quan tâm đến yêu cầu kĩ sống Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, : chương trình giáo dục nhu cầu học: tập suốt đời người Tiếp tục đối mạnh mẽ phương pháp dạy học; nội dung, hìịnh thức, phương pháp thi, kiêm tra đánh giá kết qua giáo dục đảm bảo trung thực, khách quan Hai là, phát huy dân chủ hoàn thiện hlệ thống giáo dục quốc dân theo hệ thống giáo Idục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hộii học tập Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo qục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với phát triển kinh tế - xã hội quy hoạch nguồn nhân lực Xây dựng, phát triền nguồn nhân lực ch đất nước, cho ngành, lĩnh vực vói giải pháp đồng Tập trung cho kiải pháp đào tạo đào tạo lại nguồn nhân lực nhà trường, trình sản xulất kinh doanh Chú trọng nâng cao tính chuyênI nghiệp kĩ thực hành Phát triển hợp ly, hiệu loại hình trường cơng lập VỚI giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Thí điểm mơ hình trường cơng lập sang sở giáo dục cộng đông, doanh nghiệp quảr, lý đầu tư phát triển Phân cấp quản lý tự chủ mủ hợp lý đào tạo nghề lý Ba là, đi:ổili công tác quản giáo dục, đào tạo bảo đảm dân chủ thống nhất, tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, coi trọng quản lý chất lượng theo hướng: “Thực chế tự chú, xã hội hóa số sở giáo dục - đào tạo, thí điểm với sở giáo dục đại học công lập theo hướng tự chủ cao Tiến hành chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo cấp Triển khai tích cực cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục công khai kết qua thực hiện”17 Thực dân chủ giám sát chủ thê nhà trường xã hội Tăng cường công tác kiểm tra, tra quan quản lý giáo dục cấp, bao đảm dân chủ, công khai, minh bạch Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi Gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học, chuyên giao công nghệ thu hút nhà khoa học tham gia giảng dạy Mặt khác, rà soát lại văn xác lập quyền làm chủ cùa nhà quản lý, nhà giáo người học Đánh giá nghiêm túc việc thực quyền làm chù ngành giáo dục nói chung dân chù nhà trường nói riêng theo văn Trên sở đó, tích cực tháo gỡ, chấn chỉnh rào cản làm dân chủ, đồng thời xây dựng thiết chế nhằm phát huy quyền làm chủ toàn ngành giáo dục toàn dân tham gia xây dựng giáo dục Bổn là, đổi sách tạo chế dân chủ tài chính, huy động tham gia đóng góp toàn xã hội, nâng cao hiệu đầu tư phát triển giáo dục Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách nhà nước Đổi hồn thiện chế, sách giá dịch vụ giáo dục Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường lớp bước đại hóa sở vật chất - kỳ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin Đấy mạnh xã hội hóa, trước hết giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Khuyến khích xã hội hóa đầu tư phát triên trường chất lượng cao tất cấp học trình độ đào tạo, “ưu tiên phát triển nguồn nhân lực cho công tác lãnh đạo, quản lý lĩnh vực then chốt sở nâng cao, tạo bước chuyên biến mạnh mẽ, CHỦ NGHĨA XÃ HỘI - LÝ LUẶN VÀ THỰC TIỄN, số (18) 2022 !25j KINH ĐIÊN MÁC - LÊNIN, Tư TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÈ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI toàn diện chất lượng giáo dục đào tạo gắn với chế tuyển dụng, sử dụng đãi ngộ nhân tài”'8 Đồng thời, quan tâm phát triên giáo dục, dạy nghề đồng bào dân tộc thiếu số vùng khó khăn Hồn thiện sách tín dụng ưu đãi cho học sinh, sinh viên có hồn cánh khó khăn Khuyến khích hình thành quỷ học bổng giúp học sinh, sinh viên nghèo học giỏi vượt khó Năm là, nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Đẩy mạnh phân luồng, liên thông giáo dục, đào tạo Phát triển giáo dục đại học theo hướng hình thành sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu, sở giáo dục đại học định hướng ứng dụng, sở giáo dục định hướng thực hành Khuyến khích thành lập viện, trung tâm nghiên cứu chuyên giao công nghệ, doanh nghiệp khoa học công nghệ Nghiên cứu sáp nhập số tố chức nghiên cứu khoa học triển khai công nghệ với trường đại học cơng lập Tóm lại, ánh sáng vãn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đơi mới, có Nghị Đại hội XIII, việc vận dụng thực hành tư tưởng Hị Chí Minh vê dân chủ giáo dục phải xem “chìa khố vạn nàng”, cần nghiên cứu cách nghiêm túc vận dụng sáng tạo để nâng cao chất lượng dạy học Trong dân chủ giáo dục phải hướng tới “con người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực”19, “Tiếp tục đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao, trọng tâm đại hóa giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo để đáp ứng yêu cầu phát triển bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế sâu rộng”20 Đây nhiệm vụ quan trọng nhằm phục vụ đắc lực cho nghiệp đổi đất nước nay; đồng thời, mong mỏi suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh để Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châuD Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, H„ 2011, tập 7, tr.455 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, H., 2011, tập 1, tr.441 Xem: Võ Vãn Lộc, Quan điêm cùa Chù tịch Hơ Chí Minh dãn chù giáo dục, Nxb CTQG, H., 2011, tr.203 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTỌG, H„ 2011, tập 15, tr.627 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTỌG, H., 2011, tập 6, tr.208 10.11.13 Ị-ịẬ Chí ỊỶlinh: Tồn tập, Nxb CTQG, H., 2011, tập 10, tr 607; 378; 378; 377 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, H., 2011, tập 5, tr.120 Hồ Chí Minh; Tồn tập, Nxb CTỌG, 11., 2011, tập 3, tr.457 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, H., 2011, tập 12, tr 538 12 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTỌG, H., 2011, tập 9, tr 266 14 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, H., 2011, tập 13, tr.273 15 Đàng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứ VI, Nxb CTQG, Hà Nội, 1987, tr.109 Ié -18 Đàng Cộng sãn Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biêu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb CTQGST, H., 2021, tập 1, tr 136; 203-204 17 20 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biêu tồn qc lấn thứ XIII, Vixb CTQGST, H„ 2021, tập 2, tr.35; 127-128 19 Đang Cộng sàn Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứXIỊ, Nxb CTQG, H., 2016, tr.l 15 26 CHÙ NGHĨA XÃ HỘI - LÝ LUẬN VÀ THỰC TIÊN, số (18) 2022 ... ngành giáo dục Ket hợp việc giáo dục tư tương Hồ Chí Minh với giáo dục ý thức chấp hành pháp luật nhân dân Dân chủ phải thực mớ rộng pháp luật phải thực nghiêm minh Trong đó, dân chu giáo dục phái... vậy, cần vận dụng quán triệt ? ?dân chu giáo dục cua Hồ Chí Minh? ?? số vân đê chù yếu sau: Một là, tiêp tục mạnh việc nghiên cứu, quán triệt vận dụng ưr tư? ??ng Hồ Chí Minh dân chu giáo dục vào thực tiền... cao hiệu đầu tư phát triển giáo dục Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách nhà nước Đổi hồn thiện chế, sách giá dịch vụ giáo dục Tiếp tục