Văn học có giá trị gì đối với đời sống con người phân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN BÀI TẬP LỚN MÔN HỌC NHẬP MÔN LÍ LUẬN VĂN HỌC TÊN CHỦ ĐỀ Chủ đề 2 Văn học có giá trị gì đối với đời sống con người? Phân tích một tác phẩm văn học cụ thể để l.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN BÀI TẬP LỚN: MƠN HỌC: NHẬP MƠN LÍ LUẬN VĂN HỌC TÊN CHỦ ĐỀ: Chủ đề 2: Văn học có giá trị đời sống người? Phân tích tác phẩm văn học cụ thể để làm sáng tỏ quan điểm bạn - Những thứ họ mang Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang Lớp : A8K70 Ngày sinh : 23/2/2002 Mã sinh viên : 705601420 Mục lục Mở đầu Nội dung 1 Giá trị nhận thức văn học giá trị nhận thức “ Những thứ họ mang” 1.1 Giá trị nhận thức văn học 1.2 Giá trị nhận thức “ Những thứ họ mang” 2 Giá trị giáo dục văn học giá trị giáo dục “ Những thứ họ mang” 2.1 Giá trị giáo dục văn học 2.2 Giá trị giáo dục “ Những thứ họ mang” Giá trị thẩm mĩ văn học giá trị thẩm mĩ “ Những thứ họ mang” 3.1 Giá trị thẩm mĩ văn học 3.2 Giá trị thẩm mĩ “ Những thứ họ mang” Giá trị giao tiếp văn học giá trị giao tiếp “ Những thứ họ mang” 4.1 Giá trị giao tiếp văn học 4.2 Giá trị giao tiếp “ Những thứ họ mang” KẾT LUẬN 10 Chủ đề 2: Văn học có giá trị đời sống người? Phân tích tác phẩm văn học cụ thể để làm sáng tỏ quan điểm bạn (Những thứ họ mang) I) Mở đầu Nếu có hỏi văn chương ? Thì tơi xin trả lời rằng, với tôi, văn chương gương phản chiếu chân thật tâm hồn người Trong sống thực tại, người vận động theo quy luật, theo guồng quay xã hội, văn chương giới mà họ thoải mái thể tơi, ngã của đời Những người giới giải thoát khỏi định kiến xã hội, chuẩn mực áp chế, bó hẹp tâm hồn họ lại Các tác phẩm văn chương thở đời sống Bao thế, văn học- sống - người yếu tố tách rời để tồn riêng biệt.Tác giả Nguyễn Đình Thi nói: “Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người đọc sống mà nghệ sĩ mang lịng” Vậy có câu hỏi đặt là: Văn học có giá trị đời sống người? Đến với “ Những thứ họ mang” Tim O’Brien đến với câu trả lời cho vấn đề “ Những thứ họ mang” tập truyện gồm 22 mẩu truyện nhỏ có liên quan đến - câu chuyện từ người lính Mỹ tham gia vào chiến tranh phi nghĩa xứ sở xa lạ đầy khắc nghiệt Đó trải nghiêm thực tế đất nước Việt Nam người lính trẻ Tác phẩm trình bày phi trật tự, khơng theo nguyên tắc với đầy đủ cung bậc cảm xúc “Cố cứu đời sau câu chuyện kể” , Tim O’Brien dùng cách để cứu rỗi thân người đồng đội, người lại hay kể người bỏ mạng chiến tranh Việt Nam Vì vậy, để làm rõ câu trả lời cho câu hỏi “ Văn học có giá trị đời sống người? ”, vào khía cạnh giá trị thẩm mĩ, giá trị nhận thức, giá trị giáo dục giá trị giáo tiếp văn học, cụ thể tác phẩm “Những thứ họ mang” II) Nội dung Như ta biết, văn học biết loại hình nghệ thuật đa giá trị.Xét từ phía hành động sáng tạo, từ chất văn học, từ góc độ tiếp nhận người đọc, thấy văn học mang nhiều giá trị Tính đa giá trị văn học định tính thống đa dạng đối tượng nghệ thuật tính đa nhu cầu đời sống xã hội chủ thể sang tạo Giá trị nhận thức văn học giá trị nhận thức “ Những thứ họ mang” 1.1 Giá trị nhận thức văn học Đầu tiên, đến với “Những thứ họ mang”, đến với giá trị nhận thức đầy mẻ đời sống người Giá trị nhận thức văn học sống trước hết hiểu văn học giúp nhận thức phương diện đời sống, khả nhiên đời sống Nó mở chân trời mới, bứt người khỏi không gian, thời gian hữu hạn đời người Khơng thế, văn chương cịn kho tàng bách khoa đời sống, giới tinh thần bên người Giá trị nhận thức văn học văn học phản chiếu q trình lịch sử, cung cấp vốn hiểu biết lĩnh vực khác, đặc biệt đời sống tinh thần người Và từ đời người khác văn học, người tự hiểu biết, tự liên hệ, tự khám phá 1.2 Giá trị nhận thức “ Những thứ họ mang” Để tìm hiểu kĩ giá trị nhận thức văn chương, cụ thể đặt tác phẩm “Những thứ họ mang” , sâu vào khả nhận thức văn chương đời sống Thứ nhất, , văn học có nhận thức đặc thù riêng, thứ mà ta có văn học nhìn Văn chương mở giới với góc nhìn tồn diện mà ngành khoa học khác không quan tâm đến Đến với văn chương, ta nhìn thấy người sống có số phận, hồn cảnh khác nhau, có suy nghĩ, tình cảm khác Văn chương giúp chúng ta“sống sống nhiều người, sống nhiều thời đại, nhiều xứ sở” Qua đó, cung cấp cho người đọc tranh toàn cảnh đời sống Gắn với “Những thứ họ mang” Tim O’Brien, toàn tác phẩm lời tâm người lính Mỹ trước, sau tham gia chiến tranh Việt Nam Tim O’Brien đưa ta trở với lịch sử, với khứ chiến phi nghĩa, với ám ảnh kinh hoàng theo suốt đời người lính Mỹ Lịch sử năm tháng tham chiến Việt Nam trở thành góc tối tâm trí tác giả nói riêng cựu lính Mỹ nói chung Đến với “Những thứ họ mang” đến với đời người khác nhau: Thiếu úy Jimmy Cross ôm hy vọng thư cô gái tên Martha; Người kể chuyện “Những thứ họ mang” giết chết anh lính tự hỏi người người nào; cậu lính trẻ Mark Fossie mối tình với bạn Mary Anne; chàng trai Norman Bowker trao đủ thứ huy chương “mặc dù vết thương ghê gớm gì, chả để lại vết sẹo nào, chẳng đau chưa đau”; chàng trai da đỏ Kiowa mang Tân Ước, Mỗi người, số phận câu chuyện Nhưng họ có điểm chung tất nạn nhân chiến tranh phi nghĩa Tiếp tục tìm hiểu nhận thức đặc thù văn học, đặt mối tương quan với lịch sử, tái kiện, khía cạnh, tri thức lịch sử cho biết chặng đường đấu tranh kiên cường, bất khuất, đầy hào hùng Việt Nam thời kháng chiến chống Mỹ Nó ghi lại cụ thể thời gian, địa điểm, thắng lợi hay thất bại, kẻ thắng, người thua, Những đến với văn học, thu nhận thức mang tính khiêm cung, đa chiều người, đời phía sau chiến tranh, có nhìn tồn diện chiến đấu từ hai phía dù thắng dù thua Đi sâu vào phân tích “Những thứ họ mang”, tơi khơng có ý che đậy cho tội ác mà lính Mỹ gây cho Việt Nam, tác phẩm giúp ta tìm hiểu người tham gia vào chiến phi nghĩa này, giá trị nhân văn giai đoạn lịch sử Nó phá vỡ, xáo trộn nhận thức vốn có chiến, phá bỏ hàng rào định kiến, mở rộng giới hạn lòng bao dung bạn đọc Để từ tự đặt câu hỏi người lính Mỹ ai? Họ tham gia chiến tranh phi nghĩa để làm gì? thân họ sau chiến tranh? Dù phe thắng hay thua, phe xâm chiếm hay phe kháng chiến, người lính tham gia chiến đấu người xương thịt, có gia đình, có tình cảm, Cũng người lính Việt Nam, người lính Mỹ tham gia chiến mang theo tình cảm, kỉ vật từ thư hay ảnh, đá, “Chiến tranh chó má thật” “tơi lúc 21 tuổi Trẻ, đúng, ngây thơ trị, dù chiến tranh Mỹ Việt Nam thấy sai trái Máu số người đổ lý khập khiễng Tơi chẳng thấy có thống mục đích, chẳng có đồng thuận triết học hay lịch sử hay luật pháp ” Lời tâm nhẹ nhàng đủ nói lên suy nghĩ mơng lung, tâm hồn rệu rã người lính Mỹ tham gia chiến tranh phi nghĩa Những tội ác gây họ khơng thể hiểu ý nghĩa việc làm Những người lính Mỹ “cầm súng, vào làng cướp phá, thiêu trụi nhà tranh nghèo nàn, hất đổ hết hũ gạo chẳng cịn lại nhiêu, ” Khơng giao chiến, khơng có phe “địch” phe “ta” mà đơn giản bước từ đường sang đường khác, từ làng sang ngồi làng theo chế hoạt động thể Những người lính di chuyển với tâm hồn trống rỗng, không mục đích, khơng ý chí hay khơng theo chiến lược “Khi đến ta trắng, ta vấy bẩn sau chẳng trước nữa” – Khơng sai nói người qua chiến tranh người hiểu sâu sắc chất vô nghĩa Những người lính Mỹ tham gia vào chiến, phải bỏ gia đình, bỏ ước mơ giang dở phía trước để đến với xứ sở xa lạ Con người họ trở nên tha hóa, héo úa cằn cỗi - tâm hồn nhức nhối với vết thương hằn sâu kí ức Chiến tranh biến chàng trai tuổi đôi mươi trở thành quỷ dữ, hút cạn nhiệt huyết tuổi trẻ để lại xác trống rỗng, ám ảnh với tội ác mà gây ra, với máu, thất bại chết- chết người đồng đội, chết vật, chết cậu niên da vàng tên, Chiến tranh phi nghĩa nhấn chìm khát khao sống đời thường người lính trẻ Tổn hại tâm hồn, đáng sợ chiến tranh Tiếp tục đặt văn học mối tương quan với địa lí Nếu góc nhìn nhà nghiên cứu, nhà địa chất ,đất nước Việt Nam xứ sở xa lạ người lính Mỹ, vùng thuộc vùng nhiệt đới gió mùa, nóng ẩm mưa nhiều Lĩnh vực địa lí quan tâm đến kiểu khí hậu, loại đất, đặc điểm tự nhiên xứ sở Nhưng đến với văn học, cụ thể đến với “ Những thứ họ mang”, đất đỏ Việt Nam, mưa Việt Nam, núi rừng Việt Nam, không đơn giản đặc tính vốn có mà đây, thứ vùng đất xa lạ trở thành hành trang người lính Mỹ mang theo ngày, phần đời họ “Họ mang xứ sở - Việt Nam, nơi chốn này, đất đai này- lớp bụi đỏ cam bám đầy bốt đầy quần áo đầy mặt họ” Việt Nam trở thành máu, thành nước mắt, thành ác mộng tàn lụi điên đảo bám riết lấy tâm trí người lính cịn sống sót Tim O’Brien Một số người trở với sống hịa bình, Việt Nam ln kí ức trận mạc đầy ám ảnh khiến cho nhiều người phải tìm đến chết giải “Tệ q khơng, anh viết cho tơi, “nhưng mày bỏ Việt Nam Kiowa đâu? Cứt đâu?”Tám tháng sau anh treo cổ tự tử Khơng có thư tuyệt mệnh, khơng có thơng điệp dù thuộc loại gì” Thứ hai, tiếp tục sâu vào giá trị nhận thức văn học đời sống, tiếp tục phân tích khía cạnh văn học bách khoa toàn thư sống; cung cấp vô số hiểu biết lĩnh vực khác địa lí, lịch sử, văn hóa, Nó bảo tàng sống động thời qua, “là tiếng nói thời đại, đối thoại chứa chan tình nghĩa người xưa người nay” Qua “Những thứ họ mang”, chặng đường lịch sử thời kì Mỹ xâm lược Việt Nam tái hiên lại khơng phải góc nhìn dân tộc quen thuộc mà dựng lên góc nhìn lính Mỹ, người vùng đất hồn toàn xa lạ Đặt bối cảnh tác phẩm, “ Những thứ họ mang” câu chuyện chiến tranh năm Mỹ sang xâm lược giai đoạn từ 1948–1975 Tác phẩm nêu lên hành trang mà người lính mang theo “súng lục 45 ly nặng 2.9 pound”, “súng phóng lựu M-79 nặng 5,9 pound khơng nạp lựu”, “quả mìm sát thương Claymore nặng 3.5 pound cộng thiết bị châm ngòi”, “cái radio vệ tinh PRC-77 to đùng nặng 30 pound kê pin…” Những vũ khí tối tân tác giả liệt kê tái chênh lệch hai chiến tuyến Mỹ- Việt Nam chiến tranh phi nghĩa Những năm kháng chiến, đời sống nhân dân đầy cực khổ Hành trang, vũ khí chiến đấu thứ gậy gộc, súng ống cịn thơ sơ, trái ngược hồn tồn với hành trang người lính Mỹ Nhưng Tim O’Brien khơng dừng lại thứ vũ khí ấy, “những thứ họ mang” “hòn sỏi người yêu, ảnh, thư, quần tất” , chí “ngón tay cắt từ xác chết” để làm bùa may mắn, Tự hỏi xem người lính Mỹ với vị trí người xâm chiếm, kẻ mạnh mà lại mang thứ coi bùa hộ mệnh, niềm tin trấn an khỏi nỗi sợ? Tất bởi, hành trang họ mang theo thiếu thứ quan trọng tinh thần Tham gia chiến khơng mục đích, khơng ý nghĩa khiến cho niềm tin hi vọng thân đi, chỗ cho sợ hãi, nỗi thất vọng hèn nhát “Họ mang theo nỗi sợ khơng cân nổi", "họ mang gánh nặng kí ức” tất nhiên "họ mang mạng sống mình" , thứ đất màu cam mịn bụi bám đầy bốt đầy áo đầy mặt họ.” “Họ mang niềm kinh sợ câm lặng dành cho sức mạnh kinh khiếp thứ họ mang.”.Chính Tim O’Brien đồng đội hiểu thực Văn học tiếng nói, đời người khác, giúp người đọc tự nhận thức thân, tự khám phá chiều kích tinh thần Những người lính Mỹ tham gia chiến tranh vô nghĩa với hành trang đầy nặng nề đau khổ, với tâm hồn trống rỗng, kiệt quệ khiến người đọc tự lên lời chất vấn thân Phải để sống đời cách nghĩa, để tâm hồn ln hịa với thở nhịp sống, trước tiên phải biết đâu mục đích tồn thân? Những tình cảm, khát vọng sức mạnh phải từ đâu mà có? “ Những thứ họ mang” lời giải đáp cho câu hỏi Giá trị giáo dục văn học giá trị giáo dục “ Những thứ họ mang” 2.1 Giá trị giáo dục văn học Nói giá trị văn học, dễ nhận thấy rằng, giá trị nhận thức sở tiền đề hình thành nên giá trị giáo dục Văn học giáo dục cách tác động vào lí trí, tình cảm người, khêu gợi tư tưởng, tình cảm, ni dưỡng tâm hồn, niềm tin cho người.Nó góp phần hình thành nhân cách, giới quan, khả hướng thiện, khả đồng cảm… cho người Thơng qua hình tượng cụ thể, văn chương giúp người tự hồn thiện mình, tự đúc rút , tự giáo dục thân 2.2 Giá trị giáo dục “ Những thứ họ mang” Đến với “những người họ mang”, đến với cung bậc cảm xúc, ni dưỡng khía cạnh tốt đẹp tâm hồn người, hướng đúng, đẹp đến với bạn đọc ẩn sau chiến tranh phi nghĩa đầy máu, nước mắt chết Rời xa chiến tranh Việt Nam năm, rời xa súng ống, đạn dược để trở với sống yên bình bỏ lỡ, máu, nước mắt, chết thất bại lởn vởn, quấn lấy tâm trí người lính Mỹ Trở cịn lại chiến trường năm xưa lại: Đó hối hận “Cố cứu đời sau câu chuyện kể”, Tim O’Brien gửi gắm vào “ Những thứ họ mang” lời thú tội đồng đội nỗi đau, mát chiến tranh Tác phẩm lời cầu xin cứu rỗi từ thân người lính Mỹ, để bạn đọc thấy chiến tranh gây nỗi đau, mát bên chiến tuyến phải gánh chịu mà thân họ nạn nhân “Đã hai mươi năm qua tơi cố sức sống chung với nó, cảm thấy hổ thẹn, muốn gạt đi, hành vi nhớ lại này, cách đưa kiện lên trang giấy, mong cất phần gánh nặng đè lên giấc mơ tơi” Từ tác giả muốn khơi gợi tâm hồn đồng cảm, sẻ chia; giáo dục người ta rằng, tha thứ, cảm thơng thấu hiểu phương tiện cứu rỗi lấy đời đời người, làm mờ vết sẹo nhức nhối trái tim của người Bởi tòa án đáng sợ đời người lương tâm Văn chương giáo dục bạn đọc vẻ đẹp tình u, cơng bằng, hướng người ta đến thiện Dù cho người lính Mỹ người đánh chiếm, người thuộc phe “ địch” thân họ nhận thức sai trái chiến tranh, họ biết “ chiến tranh địa ngục”, thân họ vốn người lương thiện Dù cho máu, nước mắt chết không khiến cho tính người họ Cảm giác tội lỗi đeo bám họ hữu suốt đời người lính Bước từ chiến tranh, bước từ địa ngục chiến sự, người vẫng mang khát vọng yêu thương, tha thứ, trở với hình dáng vẹn nguyên, lương thiện Giá trị thẩm mĩ văn học giá trị thẩm mĩ “ Những thứ họ mang” 3.1 Giá trị thẩm mĩ văn học Giá trị thẩm mĩ tức giá trị vẻ đẹp Nó xuyên suốt, kết nối giá trị khác tạo nên giá trị đặc trưng văn học Văn học mang giá trị thẩm mĩ tức nhận thức, phản ánh đẹp sống Giá trị thẩm mĩ văn học tức văn học lơi người vào giới tưởng tưởng, nâng lên thả hồn vào cảm xúc, đời, số phận mà văn học tạo Cái đẹp qua lăng kính văn chương trở nên thực rõ nét, sâu sắc hơn, xúc động Bản chất, nhu cầu người ln có nhu cầu tìm đến đẹp, cảm thụ đẹp đời Giá trị thẩm mĩ văn học giúp cho phát đến gần với vẻ đẹp sống, xoa dịu, cứu rỗi tâm hồn người vẻ đẹp Giá trị thẩm mĩ văn học thể qua nội dung lẫn hình thức Ở phương diện nội dung, văn học mang đến vẻ đẹp đời sống qua hình tượng sáng tác: hình tượng nhân vật, hình tượng thiên nhiên, hình tượng đất nước, Ở phương diện hình thức văn học sử dụng ngơn từ, nghệ thuật để tạo nên sinh động, đa chiều cho hình tượng văn học Ngơn từ chìa khóa để nhà văn, nhà thơ mở cánh cửa cảm xúc 3.2 Giá trị thẩm mĩ “ Những thứ họ mang” Giá trị thẩm mĩ tác phẩm thể trước hết qua cách hành văn đầy độc đáo, lạ Tim O’Brien Cả tác phẩm với 22 mẩu chuyện nhỏ mang hướng tự truyện với xáo trộn tưởng tượng thật, hồi ức trải nghiệm - trình bày không theo trật tự, nguyên tắc ghép lại với nhau, lại kết hợp hoàn hảo cung bậc cảm xúc chiến tranh Giọng điệu tác phẩm thay đổi liên tục: lúc hối hả, vội vàng, chậm rãi, xa xăm Tất tạo nên tính chân thực cho tác phẩm, “ Những thứ họ mang” lên không đơn giản sách viết từ lời người lính Mĩ mà thước phim quay chậm tái lại chiến tranh đầy tàn ác, khắc nghiệt cách chân thực với xảy khứ Ngôn từ- vấn đề gây tranh cãi truyện “ thứ họ mang” từ ngữ, lời lẽ coi “tục tằn” Nhưng từ ngữ đầy thẳng thắn, “ tục tằn” lớp vỏ sống thực đầy xù xì, thơ ráp chắt lọc, quan sát tinh tế, gần gũi tác giả từ người bị đày đọa, dày vị, khơ tàn chiến tranh vơ nghĩa Đó vẻ đẹp trần trụi thực Bên cạnh ngôn từ diễn tả đầy chân thực chiến tranh, “Những thứ họ mang” Tim O’Brien có khoảng lặng tĩnh, tình năm tháng khốc liệt “ khoảng vài giây ngắn ngủi thứ yên lặng ta nhìn lên thấy vài cụm mây trắng tĩnh mênh mơng làm chóa hai nhãn cầu ta – toàn giới trí lại – bị chết gí vào chiến tranh ta chưa cảm thấy bình an thế.” Giữa khung cảnh chiến tranh đầy khói lửa, người chiến đấu trở với tính vốn có hướng đến đẹp, để xoa dịu phần tâm hồn dù vài giây ngắn ngủi Giá trị thẩm mĩ không ngôn từ cách hành văn độc đáo mà cịn thể qua hình ảnh người lính Mỹ câu chuyện kể Những người lính trẻ bị chiến phi nghĩa tàn phá, hút lượng, nhiệt huyết, bị biến dạng tâm hồn Thế sâu thẳm tim họ, khát khao sống, trở về, kết thúc tàn ác chiến tranh hữu người chàng lính Họ muốn sống lại với bình yên, giây phút bên gia đình mà bỏ lỡ Dù đâu, dù hồn cảnh nào, đẹp khát vọng sống hữu trng người Khát vọng thể rõ nét sâu sắc giá trị thẩm mĩ văn chương Giá trị giao tiếp văn học giá trị giao tiếp “ Những thứ họ mang” 4.1 Giá trị giao tiếp văn học Văn học giao tiếp không ngừng với thời đại, lớp người, phương tiện giao tiếp văn hóa tinh thần sâu sắc cá thể cộng đồng Nó làm cho người hiểu nhau, thơng cảm nhau, tìm thấy tri âm, tri kỉ, đồng tình, tập hợp xã hội hướng vào mục đích nhân sinh Giá trị giao tiếp văn học qua văn chương, nhà thơ, nhà văn bày tỏ tâm hồn mình, phơi bày suy nghĩ , cảm xúc thân trước thực đời sống Giao tiếp văn học giao tiếp thẩm mĩ đa chiều, định hướng chân, thiện, mĩ cho người Những đối thoại, giao tiếp tác giả bạn đọc khiến cho rung động trái tim người xích lại gần hơn, tạo nên điều tốt đẹp sống 4.2 Giá trị giao tiếp “ Những thứ họ mang” Tim O’Brien với tư cách cựu lính Mỹ viết lên câu chuyện từ chiến tranh, mang kí ức trận mạc vào trang giấy “ Những thứ họ mang” Rời xa chiến trường, trở với sống thực hồi ức kinh hoàng đầy ám ảnh, mang đậm mùi khói chiến tranh luẩn quẩn tâm trí ơng Chính vậy, Tim O’Brien viết lên “ Những thứ họ mang” lời đối thoại với thân Nó tường trình ghi lại tội lỗi ông người đồng đội để xin nhận tha thứ, giải cho khỏi hồi ức trận mạc Và qua “ Những thứ họ mang”, người đọc nhận ra, phục sinh cho người chết chiến tranh, để chàng trai, người đồng đội Tim O’Brien không trở nên vô nghĩa Tim O’Brien gửi vào “ Những thứ họ mang” lời xin lỗi sâu sắc với dân tộc Việt Nam tội ác mà thân đồng đội gieo rắc lên xứ sở Khơng thế, tác phẩm cịn tiếng nói đáp trả lại tác phẩm viết chiến tranh nước Tim O’Brien muốn gửi đến bạn đọc nhìn đa chiều chiến tranh Chiến tranh mang lại nỗi đau, máu, nước mắt mát Những hậu chiến tranh khơng gánh chịu từ phía mà người hai chiến tuyến trở thành nạn nhân Từ nước Mỹ xa xơi, Tim O’Brien vươn cánh tay đến với Việt Nam, đến với san sẻ, cảm thông để xoa dịu vết thương âm ỉ suốt chục năm qua III) KẾT LUẬN Nghệ thuật nói chung văn học nói riêng khái niệm mà khó định nghĩa cách trọn vẹn hồn chỉnh Đối tượng mà văn học quan tâm đến người Khơng đâu khác, văn học nảy sinh từ đời người Văn học nhân học Văn học trọng vào đời sống tinh thần bên người, lọc tâm hồn ta, có sức mạnh vơ hình kéo người ta lại gần hơn, làm cho sống trở nên thi vị tốt đẹp "Mục đích Văn học cho giới khác để sống" - William Faulkner Ở văn chương, sống với cảm xúc thật thân không né tránh, sống đời mà ta chưa biết đến, Văn học đơn giản thế, giá trị tự thân vẻ đẹp sống Văn chương chạm đến rung cảm tận đáy sâu tâm hồn, mở cho ta góc nhìn rộng mở, sống động hoàn toàn khác sống 10 ... làm rõ câu trả lời cho câu hỏi “ Văn học có giá trị đời sống người? ”, vào khía cạnh giá trị thẩm mĩ, giá trị nhận thức, giá trị giáo dục giá trị giáo tiếp văn học, cụ thể tác phẩm “Những thứ... mà có? “ Những thứ họ mang” lời giải đáp cho câu hỏi Giá trị giáo dục văn học giá trị giáo dục “ Những thứ họ mang” 2.1 Giá trị giáo dục văn học Nói giá trị văn học, dễ nhận thấy rằng, giá trị. .. Giá trị thẩm mĩ văn học giá trị thẩm mĩ “ Những thứ họ mang” 3.1 Giá trị thẩm mĩ văn học Giá trị thẩm mĩ tức giá trị vẻ đẹp Nó xuyên suốt, kết nối giá trị khác tạo nên giá trị đặc trưng văn học