Luận văn thạc sĩ biện pháp quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non tỉnh nam định

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI - 2006 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biện pháp quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn MỤC LỤC MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .4 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.3 GIÁO DỤC MẦM NON TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 1.4 XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON 1.5 NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON 1.6 NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC MẦM NON .9 1.7 KINH NGHIỆM CỦA MỘT SỐ NƢỚC TRÊN THẾ GIỚI VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON 10 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH .11 2.1 TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KT- XH TỈNH NAM ĐỊNH 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH 12 2.3 NHỮNG HẠN CHẾ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH 19 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY .22 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH 22 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TỈNH NAM ĐỊNH 22 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH .26 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 26 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .29 KẾT LUẬN 29 KIẾN NGHỊ .30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu giáo dục nƣớc ta đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp nhằm hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ, có đạo đức, lý tƣởng; có ki ến thức – tƣ trí tuệ, ngƣời làm chủ tƣơng lai Muốn đạt đƣợc mục tiêu phải việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Nhận thức đƣợc tầm quan trọng xã hội hoá giáo dục XHH giáo dục mầm non, Đảng Nhà nƣớc ban hành số văn đạo thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dụcThực tiễn giáo dục mầm non quản lý giáo dục mầm non Nam Định đạt kết định, cơng tác quản lý thực XHH giáo dục có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, giáo dục mầm non tỉnh Nam Định cịn gặp khó khăn, hạn chế Việc thực chủ trƣơng, sách XHHGD cịn chung chung, chƣa khuyến khích, huy động tạo điều kiện để lực lƣợng xã hội tham gia phát triển GDMN Việc xây dựng, bổ sung văn đạo XHH giáo dục mầm non chƣa kịp thời Việc quản lý nguồn lực đầu tƣ cho GDMN chƣa thống Vì vậy, cơng tác XHH giáo dục mầm non chƣa phát huy tối đa tác dụng Để tiếp tục thực chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục Đào tạo, UBND tỉnh Nam Định XHH giáo dục mầm non, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn nay”, góp phần thực mục tiêu phát triển giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý thực trạng việc quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý công tác XHH nhằm phát triển GDMN tỉnh Nam Định giai đoạn KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác XHH giáo dục mầm non tỉnh Nam Định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Những biện pháp quản lý cấp uỷ, quyền cấp, ngành Giáo dục Đào tạo, tổ chức xã hội công tác XHH giáo dục nhằm phát triển giáo dục mầm non địa bàn tỉnh Nam Định GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Công tác XHH giáo dục mầm non tỉnh Nam Định đạt đƣợc kết đáng khích lệ Tuy vậy, cịn hạn chế cơng tác quản lý Nếu thực có kết số biện pháp quản lý công tác XHH giáo dục mầm non mà đề xuất luận văn này, giáo dục mầm non tỉnh Nam Định định phát triển NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác XHH GD mầm non 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý công tác XHH giáo dục Mầm non tỉnh Nam Định 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm thực có hiệu công tác XHH giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong điều kiện thời gian khả năng, đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý công tác XHH giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn Đi sâu vào lĩnh vực: nhận thức XHH giáo dục mầm non; phối hợp cộng đồng trách nhiệm; chế sách để phát triển giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực nhiệm vụ đề tài, chúng tơi tiến hành nhóm phƣơng pháp sau: 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp thống kê toán học 7.4 Phƣơng pháp chuyên gia CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn đợc chia làm ba chƣơng: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non (31 trang, từ trang 05 đến trang 35) Chƣơng 2: Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non tỉnh Nam Định (31 trang, từ trang 36 đến trang 66) Chƣơng 3: Biện pháp quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn (26 trang, từ trang 67 đến trang 92) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Khái quát tình hình nghiên cứu thực xã hội hố giáo dục 1.1.2.Tình hình nghiên cứu thực xã hội hoá giáo dục mầm non 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý Quản lý hoạt động có định hướng, có chủ đích người quản lý (chủ thể quản lý) đến người bị quản lý (khách thể quản lý) tổ chức, nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục đƣợc hiểu theo cấp độ vĩ mô vi mô Đối với cấp độ vĩ mô: Quản lý giáo dục đƣợc hiểu tác động có ý thức, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tất khâu hệ thống nhằm thực có chất lƣợng hiệu mục tiêu phát triển giáo dục Đối với cấp vi mô: Quản lý giáo dục đƣợc hiểu tác động tự giác chủ thể quản lý đến lực lƣợng nhà trƣờng nhằm thực có chất lƣợng hiệu mục tiêu giáo dục 1.2.3 Xã hội hoá giáo dục 1.2.3.1 Xã hội hoá Theo từ điển xã hội học:“Xã hội hố q trình tương tác cá nhân xã hội, cá nhân học hỏi thực hành tri thức, kỹ phương pháp cần thiết để hội nhập với xã hội” 1.2.3.2 Xã hội hoá giáo dục Xã hội hoá giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước để xây dựng xã hội học tập” 1.2.3.3 Quản lý nhà nước công tác XHHGD Điều 12, Luật Giáo dục (2005), ghi rõ “Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh,… Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục, thực đa dạng hố loại hình nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục” Quản lý nhà nƣớc việc thực XHH giáo dục đƣợc hiểu trách nhiệm quyền cấp vấn đề: - Hình thành thể chế XHHGD (văn bản, chế định pháp luật) - Tổ chức, đạo thực XHHGD - Giám sát, đôn đốc, kiểm tra việc triển khai thực XHHGD 1.3 GIÁO DỤC MẦM NON TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 1.3.1 Vị trí, vai trị nhiệm vụ giáo dục mầm non 1.3.1.1 Vị trí, vai trị Giáo dục mầm non Giáo dục mầm non bậc học hệ thống Giáo dục Quốc dân Tầm quan trọng giáo dục mầm non chỗ đặt móng ban đầu cho việc giáo dục lâu dài nhằm hình thành phát triển nhân cách trẻ em Niềm tin hy vọng gia đình xã hội tƣơng lai trẻ đất nƣớc trông chờ phát triển hàng ngày lứa tuổi măng non Chính vậy, hội nghị Ban chấp hành Trung ƣơng lần thứ khoá VIII đặt mục tiêu đến năm 2020 phải “Xây dựng hoàn chỉnh phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi Phổ biến kiến thức ni dạy trẻ cho gia đình” 1.3.1.2 Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non Điều 21,22, Luật giáo dục (2005) xác định nhiệm vụ mục tiêu giáo dục mầm non “Giáo dục mầm non thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ tháng tuổi đến sáu tuổi”, "Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một” 1.3.2 Quản lý giáo dục mầm non Quản lý giáo dục mầm non công tác quản lý hệ thống quản lý giáo dục, có mạng lƣới quản lý chuyên môn từ cấp Bộ xuống trƣờng, sở giáo dục mầm non theo ngành 1.4 XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON 1.4.1 Bản chất công tác xã hội hoá giáo dục mầm non Bản chất xã hội hố giáo dục mầm non lơi lực lƣợng xã hội vào nghiệp phát triển giáo dục mầm non để thực chăm sóc, ni dƣỡng giáo dục cho trẻ em độ tuổi Xã hội hoá giáo dục mầm non phản ánh chất luận đề “Giáo dục cho tất người; tất cho nghiệp giáo dục” (Education for- All for Education) viết tắt EFA - AEF LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để thực có hiệu xã hội hội hố giáo dục mầm non cần quán triệt đầy đủ bốn vấn đề sau: - Cộng đồng hoá trách nhiệm, nghĩa vụ chủ thể thực xã hội hoá giáo dục mầm non - Đa dạng hố loại hình giáo dục mầm non - Đa phương hoá thu hút nguồn lực cho giáo dục mầm non Nhà nƣớc – nhân dân, trung ƣơng - địa phƣơng, ngành giáo dục – ngành hữu quan, nƣớc – nƣớc - Thể chế hoá chủ trƣơng XHH giáo dục thành quy định, chế tài nghĩa vụ, trách nhiệm lực lƣợng xã hội việc tham gia vào GDMN 1.4.2 Vai trò xã hội hoá giáo dục mầm non giai đoạn Trong điều kiện kinh tế xã hội nƣớc ta, quy hố hình thức tổ chức giáo dục mầm non đƣờng bao cấp thực đƣợc khả kinh tế Mặt khác, kinh tế thị trƣờng lại tăng thêm áp lực cho gia đình nghèo, hạn chế hội đến trƣờng trẻ em Vì xã hội hố giáo dục mầm non nhằm khai thác tối ƣu tiềm xã hội - Xã hội hoá giáo dục mầm non góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non, tạo tiền đề vững cho phát triển nhân cách chuẩn bị tốt điều kiện cho trẻ vào giáo dục tiểu học - Việc huy động nguồn lực cho giáo dục mầm non góp phần tạo nên chuyển biến chất lƣợng chăm sóc, giáo dục - Xã hội hố giáo dục mầm non tạo công bằng, dân chủ hƣởng thụ trách nhiệm xây dựng giáo dục mầm non 1.5 NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON 1.5.1 Nguyên tắc lợi ích chủ thể có nghĩa vụ, trách nhiệm thực xã hội hoá giáo dục mầm non 1.5.2 Nguyên tắc phù hợp với chức năng, nhiệm vụ lực lƣợng tham gia quản lý xã hội hoá giáo dục mầm non 1.5.3 Nguyên tắc Dân chủ - Tự nguyện - Đồng thuận 1.5.4 Nguyên tắc tuân thủ pháp lý 1.5.5 Nguyên tắc đảm bảo thống theo Ngành - Lãnh thổ 1.5.6 Nguyên tắc kế hoạch hoá hoạt động 1.6 NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC MẦM NON 1.6.1 Quản lý nâng cao nhận thức lực lƣợng xã hội việc thực xã hội hố giáo dục mầm non Những cơng việc phải tiến hành là: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 tuyên truyền, phổ biến văn Đảng, Nhà nuớc, Ngành giáo dục XHH giáo dục mầm non thông qua tập huấn, hội nghị, hội thảo, toạ đàm, tƣ vấn, xây dựng góc tuyên truyền, biên soạn tài liệu,…Mục đích giúp cho lƣc lƣợng xã hội nắm đƣợc, hiểu vận dụng vào phát triển GDMN 1.6.2 Quản lý phát huy tác dụng trƣờng mầm non vào đời sống cộng đồng, bao gồm: Xây dựng kế hoạch phát triển có tính khả thi; tổ chức thực nâng cao chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ; phổ biến kiến thức ni dạy cho bậc cha mẹ; xây dựng hệ thống trƣờng điểm, trƣờng chuẩn chất lƣợng, tạo mối quan hệ tốt nhà trƣờng với gia đình cộng đồng xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ 1.6.3 Huy động tiềm cộng đồng hỗ trợ cho trình tổ chức giáo dục Cần tập trung: xây dựng hoàn thiện dần chế phối hợp nhà trƣờng, gia đình lực lƣợng xã hội việc tổ chức tham gia làm giáo dục; phân bổ sử dụng hợp lý nguồn ngân sách nhà nƣớc tiềm xã hội; mở rộng khả đóng góp ngƣời cho GDMN; tổ chức hoạt động, phong trào để tạo động lực việc huy động tiềm xã hội để phát triển GDMN; phát huy truyền thống họ tộc, lễ hội cá nhân; đẩy mạnh hợp tác quốc tế GDMN 1.6.4 Xây dựng vận hành chế quản lý: Tăng cƣờng công tác đạo Đảng, quản lý nhà nƣớc đồng thời phát huy vai trò chủ động nòng cốt ngành giáo dục trƣờng mầm non; tổ chức việc phối hợp ban ngành, đoàn thể tham gia vào phát triển GDMN; củng cố phát huy diễn đàn Đại hội nhân dân XHH giáo dục mầm non Nhƣ vậy, nội dung quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non phong phú Nhƣng điều kiện thời gian khả năng, đề tài sâu nghiên cứu số nội dung quản lý quản lý công tác XHH giáo dục mầm non tỉnh Nam Định Tập trung vào nội dung tuyên truyền, cung cấp thông tin để nâng cao nhận thức XHH giáo dục mầm non, xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục mầm non, huy động đóng góp lực lƣợng xã hội vận dụng chế điều hành nguồn ngân sách, thu hút tiềm xã hội cho phát triển GDMN 1.7 KINH NGHIỆM CỦA MỘT SỐ NƢỚC TRÊN THẾ GIỚI VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON Nhiều nƣớc giới coi phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu đầu tƣ lớn cho giáo dục Tìm hiểu cách làm giáo dục nhiều nƣớc cho thấy tham gia cộng đồng vào giáo dục phổ biến, thể đƣợc nội hàm xã hội hoá giáo dục KẾT LUẬN CHƯƠNG LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Đánh giá mức độ đạt loại tốt chiếm tỷ lệ cao (67,4%), đó, đạo chặt chẽ, nhạy bén ngành giáo dục (76,1%); chất lƣợng CBQL giáo viên (77,7%); xác định vai trò, mục tiêu GDMN (75,7%); công tác tham mƣu đội ngũ ngành giáo dục (73,8%) Tuy nhiên mức độ yếu ( 0,6%), mức độ đánh giá yếu tiêu chí huy động nguồn kinh phí 2,3%, ủng hộ tổ chức xã hội cá nhân 1,2%, đạo chƣa nhạy bén ngành giáo dục 0,8% , chƣa nhận đƣợc quan tâm đạo cấp uỷ địa phƣơng 0,8% 2.2.3 Các biện pháp quản lý XHH giáo dục mầm non tỉnh Nam Định 2.2.3.1 Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non chủ trương phát triển kinh tế – xã hội địa phương Bảng 2.11 Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non chủ trƣơng phát triển kinh tế – xã hội địa phƣơng Đối tƣợng (N= 168) CBQLGD (n=87) LĐ ĐP (n=81) Nội dung 1/ Nghị Đại hội Đảng TS % TS % 81 93 81 93 2/ Nghị HĐND 84 97 84 97 3/ Hội nghị xã viên 12 13,8 14 17,3 4/ Hội nghị đoàn thể 32 36,8 33 40,7 Hầu hết khách thể xác định mục tiêu phát triển GDMN đƣợc đƣa vào Nghị Đại hội Đảng bộ, Nghị Hội đồng nhân dân với tỷ lệ cao: 93% 97% Ngƣợc lại, biên bản, Nghị đồn thể khơng cao (Hội nghị xã viên: 13,8% – 17,3%; Hội nghị đoàn thể: 36,8 – 40,7) 2.2.3.2 Hoạt động Hội đồng giáo dục sở Bảng 2.12 Đánh giá hoạt động Hội đồng giáo dục sở Đối tƣợng (N= 168) Nội dung 1/ Định kỳ, thƣờng xuyên 2/ Không thƣờng xuyên 3/ Thỉnh thoảng 4/ Không hoạt động CBQLGD (n=87) TS % 64 21 73,5 24,2 2,3 LĐ ĐP (n=81) TS % 64 16 79,0 19,8 1,2 Số liệu xác nhận hoạt động Hội dồng giáo dục sở đối tƣợng quản lý trùng khớp Hoạt động định kỳ, thƣờng xuyên không cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 (CBQĐG: 73,5%; LĐ ĐP: 79%), chí khơng hoạt động (CBQLGD: 2,3%, LĐ ĐP: 1,2%) 2.2.3.3 Huy động sử dụng nguồn lực đầu tư cho GDMN địa phương Các khoản thu cho giáo dục mầm non đƣợc HĐND, UBND huyện, thành phố phê duyệt theo mức thấp mức thu mà HĐND tỉnh quy định + Đóng góp tồn dân: Chỉ thực đƣợc khu vực nơng thơn theo hình thức thu khốn sản hộ gia đình nhân Hình thức huy động tồn dân tiến hành có thời điểm cần huy động nguồn kinh phí lớn để xây dựng trƣờng lớp + Các tổ chức xã hội cá nhân ủng hộ: Hình thức đƣợc nhân rộng rãi trƣờng mầm non tỉnh có hiệu bƣớc đầu + Dự án cho vùng di dân, thảm hoạ thiên tai: chủ yếu cho xây dựng trƣờng, lớp vùng muối Hải Hậu, Nghĩa Hƣng 2.2.3.4 Biện pháp quản lý để khuyến khích lực lượng xã hội thực XHH giáo dục mầm non Bảng 2.13 Biện pháp quản lý để khuyến khích lực lƣợng xã hội thực XHH giáo dục mầm non Biện pháp Đối tƣợng ( N= 168) CBQLGD (n=87) TS % LĐ ĐP (n=81) TS % 1/ Vận động – thuyết phục 85 97,7 79 97,5 2/ Hành – tổ chức 20 23,0 27 33,3 3/ Tâm lý xã hội 24 27,6 25 30,8 4/ Kinh tế 4,6 9,9 Trong quản lý đạo thực XHH giáo dục mầm non, phƣơng pháp sử dụng hữu hiệu vận động thuyết phục (CBQLGD: 97,7%, LĐ ĐP: 97,5%), phƣơng pháp hành – tổ chức phƣơng pháp tâm lý xã hội không nhiều (CBQLGD: 23%-27,6%, LĐĐP: 33,3% - 30,8%) Phƣơng pháp kinh tế (CBQLGD: 4,6%, LĐĐP: 9,9%) 2.3 NHỮNG HẠN CHẾ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH Về nhận thức: nhận thức số ngƣời xã hội hoá giáo dục mầm non chƣa đầy đủ Qua điều tra cho thấy, cán quản lý mầm non cịn có ngƣời cho mục tiêu quan trọng quan trọng xã hội hoá giáo dục mầm non giảm bớt ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 lợi ích mà xã hội hố giáo dục mầm non đem lại đời sống giáo viên đƣợc cải thiện Về chế: chế XHHGD chƣa đƣợc quan tâm mức Đặc biệt tầm vĩ mô, phân cấp quản lý bậc học cho địa phƣơng, nên nguồn lực đầu tƣ cho GDMN khu vực nông thôn địa phƣơng nhân dân chăm lo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 KẾT LUẬN CHƢƠNG Từ kết nghiên cứu sở lý luận khảo sát thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục mầm non tỉnh Nam Định, nhận thấy: Nhận thức GDMN XHHGDMN toàn xã hội đƣợc nâng lên, nhiên so với yêu cầu đổi mới, phát triển giáo dục mầm non cần phải tiếp tục tuyên truyền, làm chuyển biến không nhận thức mà phải hành động Để thực công tác XHHGDMN, năm gần đây, cấp uỷ, quyền, đồn thể, ngành giáo dục nhân dân có nhiều biện pháp thiết thực bƣớc đầu đạt hiệu Tuy nhiên, hạn chế, số lĩnh vực: + Tuyên truyền, cung cấp thông tin để nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục mầm non cho lực lƣợng xã hội + Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục, kinh tế –xã hội địa phƣơng +Tổ chức huy động lực lƣợng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục mầm non + Xây dựng vận dụng chế điều hành nguồn ngân sách, thu hút tiềm xã hội cho phát triển giáo dục mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN 22 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH 3.1.1 Căn vào quan điểm Đảng Nhà nƣớc XHH giáo dục mầm non 3.1.2 Căn mục tiêu phát triển GDMN tỉnh Nam Định đến năm 2010 3.1.3 Căn thực trạng giáo dục mầm non tỉnh Nam Định ý kiến đóng góp chuyên gia, cán quản lý giáo dục, phân tích kết trả lời phiếu vấn, nhƣ phân tích số liệu, thông tin, báo cáo địa phƣơng tỉnh 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TỈNH NAM ĐỊNH 3.2.1 Tăng cƣờng công tác tuyên truyền vận động cung cấp thơng tin xã hội hố giáo dục mầm non 3.2.1.1 Mục đích Tăng cƣờng cơng tác tun truyền cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non, để quần chúng có hiểu biết, tự giác, tích cực chủ động tham gia vào giáo dục 3.2.1.2 Đối tượng thực Đối tƣợng cần tác động cấp uỷ quyền địa phƣơng Cha mẹ học sinh lực lƣợng cần đƣợc tuyên truyền, vận động, cung cấp thông tin để hiểu nhiệm vụ phƣơng pháp giáo dục nhà trƣờng, yêu cầu đảm bảo điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ để có trách nhiệm với em, đồng thời phối hợp với nhà trƣờng nuôi dạy theo khoa học 3.2.1.3 Nội dung - Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, IX, X; Nghị Đại hội Đảng tỉnh tỉnh Nam Định lần thứ XVII, Nghị Đại hội Đảng huyện, thành phố; - Luật giáo dục năm 2005, đƣa “ Luật giáo dục” vào sống; - Nghị 05/ 2005/ NQ-CP Chính phủ đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá thể dục thể thao; - Công ƣớc Liên hợp quốc quyền trẻ em; - Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ Thông tƣ liên tịch số 05/TTLT-BGD&ĐT-BNV-BTC số sách phát triển giáo dục mầm non; VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 - Đề án "Quy hoạch phát triển xã hội hoá giáo dục tỉnh Nam Định giai đoạn 2006- 2010"; - Đề án “Quy hoạch phát triển Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định đến năm 2010”; - Chƣơng trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo năm học; - Những mơ hình GDMN mới, nhân tố điển hình, điểm sáng giáo dục mầm non tỉnh toàn quốc 3.2.1.4 Các biện pháp thực - Tổ chức tốt công tác tuyên truyền vận động, cung cấp thông tin cho lực lƣợng xã hội vị trí, vai trị GDMN nhƣ nhận thức XHH giáo dục mầm non - Thông qua Đại hội giáo dục cấp để nâng cao nhận thức cán lãnh đạo nhân dân vị trí, vai trị GD - ĐT, GDMN - Tun truyền nhân điển hình, tơn vinh tập thể cá nhân có đóng góp tích cực cho phát triển GDMN địa phƣơng - Tổ chức tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với địa phƣơng có phong trào GDMN tốt 3.2.2 Xây dựng kế hoạch phát triển GDMN phù hợp với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục, kinh tế – xã hội địa phƣơng 3.2.2.1 Mục đích Xây dựng kế hoạch khởi điểm quan trọng trình quản lý hoạt động giáo dục Để thực thành công công tác XHH giáo dục mầm non, cán quản lý giáo dục mầm non cấp cần phải lập đƣợc kế hoạch phát triển GDMN địa phƣơng có tính khả thi, phục vụ yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục, KT-XH địa phƣơng 3.2.2.2 Nội dung Kế hoạch bao gồm quy mô phát triển tổng thể giai đoạn, thể đƣợc tầm nhìn chiến lƣợc yêu cầu thực tiễn trƣớc mắt nhƣ lâu dài Kế hoạch XHH giáo dục mầm non phải nằm kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục mầm non 3.2.2.3 Biện pháp thực Nghiờn cứu kỹ mục đích cần đạt, nắm thực trạng GDMN qua biểu mẫu thống kê đƣợc tập hợp từ sở, qua trao đổi, toạ đàm, nắm tình hình -Tìm hiểu kỹ tiềm xã hội, địa phƣơng, đề xuất giải pháp phát huy tiềm nhƣ: tiềm nhân lực (chất xám) đối tƣợng: Cán bộ, giáo viên nhà trƣờng, Hội Cha mẹ học sinh, Chính quyền địa phƣơng, quan đóng địa bàn,… cho mục tiêu phát triển GDMN LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 25 - Có phân công, phân nhiệm rõ ràng, cụ thể, hợp lý phải dựa sở chức tổ chức, ban ngành, khả ngƣời với tiêu đầu việc cụ thể để đánh giá đƣợc kết 3.2.3 Huy động lực lƣợng xã hội tham gia công tác xã hội hố giáo dục mầm non xây dựng mơi trƣờng giáo dục lành mạnh 3.2.3.1 Mục đích Cơng tác giáo dục liên quan đến ngƣời, gia đình cộng đồng xã hội Để XHH giáo dục mầm non đạt đƣợc kết nhƣ mong muốn, đòi hỏi công tác quản lý cần tập trung vào biện pháp huy động lực lƣợng xã hội tham gia chăm lo cho giáo dục mầm non 3.2.3.2 Đối tượng nội dung vận động - Đảng cấp uỷ Đảng lãnh đạo, đạo công tác XHHGDMN - Hội đồng nhân dân, UBND cấp cụ thể hoá chủ trƣơng, giải pháp lớn thành mục tiêu, tiêu cụ thể, hoạch định chƣơng trình, kế hoạch cân đối điều kiện đội ngũ, nguồn vốn, sở vật chất …tạo điều kiện cho giáo dục mầm non phát triển - Ngành Giáo dục - Đào tạo ngành chủ quản, giữ vai trò chủ động, tổ chức thực đƣờng lối, chủ trƣơng, chƣơng trình, kế hoạch xã hội hố giáo dục mầm non địa phƣơng - Tổ chức Cơng đồn giáo dục tham gia đạo công tác tuyên truyền, động viên, giáo dục để thành viên tổ chức hiểu rõ quan điểm, chủ trƣơng, đƣờng lối, mục tiêu, giải pháp xã hội hoá giáo dục mầm non - Các quan, ban ngành thuộc hệ thống quản lý nhà nƣớc- Các tổ chức xã hội, đoàn thể, tầng lớp nhân dân - Các tổ chức kinh tế - trị xã hội ngồi nƣớc - Các cá nhân có uy tín nƣớc 3.2.3.3 Các biện pháp thực + Xây dựng hoàn thiện chế quản lý phối hợp: + Tổ chức hoạt động mang tính phong trào có quy mơ rộng lớn + Đẩy mạnh hoạt động Hội khuyến học 3.2.4 Xây dựng đổi chế điều hành nguồn ngân sách thu hút tiềm xã hội cho phát triển GDMN 3.2.4.1 Mục đích Cơ chế sách dòng chảy chủ đạo cho phát triển GDMN, xuất phát điểm dòng chảy nhận thức (sự hiểu biết, ý tƣởng, quan niệm, thái độ) ngƣời ban hành sách Nhận thức định hành động (lề lối làm việc, quy định, luật pháp, sách, mối quan hệ, …) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 26 3.2.4.2 Đối tượng nội dung tác động Lực lƣợng tham gia xây dựng chế sách quản lý điều hành cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non tỉnh Nam Định bao gồm : cấp uỷ Đảng, quyền cấp, ngành giáo dục đào tạo ban ngành chức 3.2.4.3 Biện pháp thực + Xây dựng sách phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục mầm non + Xây dựng sách xã hội cho trẻ em mầm non + Tăng cƣờng đầu tƣ kinh phí, xây dựng sở vật chất cho giáo dục mầm non + Xây dựng khung học phí khoản đóng góp 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH Các biện pháp nằm chỉnh thể có mối quan hệ qua lại ảnh hƣởng lẫn nhau, hỗ trợ có tính thống nhất, đồng Trong biện pháp tuyên truyền vận động cung cấp thông tin xã hội hoá giáo dục mầm non để nâng cao nhận thức cho toàn xã hội tiền đề sở, điều kiện để thực có hiệu biện pháp khác Biện pháp xây dựng kế hoạch phát triển GDMN có tính khả thi, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp, kinh tế – xã hội địa phƣơng mục tiêu tổng quát, yêu cầu hệ để thúc đẩy huy động tiềm cộng đồng hỗ trợ cho giáo dục mầm non phát triển với tầm quan trọng định hƣớng phát triển ngƣời Đảng Nhà nƣớc ta Biện pháp tác động đến chế quản lý giúp cho việc vận hành, tổ chức thực biện pháp đạt hiệu Các biện pháp tập trung để giải tốt nhiệm vụ mà xã hội đặt cho giáo dục mầm non 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Bảng 3.1 Ý kiến chuyên gia tính cần thiết biện pháp quản lý công tác xã hội hố GDMN tỉnh Nam Định Tính cần thiết Biện pháp Rất cần thiết TS % 1/ Tăng cƣờng tuyên truyền, cung cấp thông tin XHHGDMN - CBQL GD 69 - LĐ ĐP 60 2/ Xây dựng kế hoạch phát triển GDMN có tính khả thi Cần thiết cần thiết K cần thiết TS % TS % TS % 79,3 18 74,0 21 20,7 26,0 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 27 - - CBQL GD LĐ ĐP 3/ Tổ chức huy động lực lƣợng xã hội tham gia công tác XHHGDMN - CBQL GD - LĐ ĐP 4/ Xây dựng đổi chế điều hành nguồn ngân sách, thu hút tiềm xã hội cho GDMN - CBQL GD - LĐ ĐP 66 60 75,8 21 74,0 20 24,2 24,6 1,4 59 51 67,8 28 63,0 27 32,2 33,3 3,7 56 49 64,3 31 60,5 24 36,7 29,6 9,9 Kết cho thấy đánh giá cao tƣơng đối thống tính cầp thiết biện pháp nêu Tuy nhiên, góc độ nhà quản lý giáo dục họ coi trọng thấy rõ trách nhiệm mà ngành giáo dục phải thực xây dựng kế hoạch phát triển GDMN có tính khả thi, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội địa phƣơng Cịn đồng chí lãnh đạo địa phƣơng thấy rõ tính cần thiết phải huy động đƣợc tiềm cộng đồng cho GDMN phát triển Bảng 3.2 Ý kiến chuyên gia tính khả thi biện pháp quản lý công tác XHHGDMN tỉnh Nam Định Tính khả thi Biện pháp 1/ Tăng cƣờng công tác tuyên truyền vận động & cung cấp thông tin XHHGDMN - CBQL GD - LĐ ĐP 2/ Xây dựng kế hoạch phát triển GDMN khả thi, đáp ứng yêu cầu phát triển KT-XH địa phƣơng - CBQL GD - LĐ ĐP 3/ Tổ chức huy động lực lƣợng xã hội tham gia công tác XHHGDMN - CBQL GD - LĐ ĐP 4/ Xây dựng đổi chế điều hành nguồn ngân sách, thu hút tiềm xã hội cho GDMN Rất khả thi TS % Khả thi khả thi TS % TS % 61 52 70,1 64,2 26 29 29,9 35,8 56 55 64,4 68,0 31 22 35,6 27,0 5,0 59 51 67,8 63,0 27 26,4 33,3 5,8 3,7 Không khả thi TS % LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 28 - CBQL GD LĐ ĐP 46 49 52,8 60,5 32 19 36,8 23,5 13 10,4 16,0 Nhƣ phân tích trên, điều kiện kinh tế xã hội tỉnh cịn khó khăn, nhận thức phận cán lãnh đạo địa phƣơng cán quản lý giáo dục mầm non chƣa hiểu đắn chất vai trò XHH giáo dục, tính khả thi biện pháp nêu so với tính cấp thiết đƣợc đánh giá thấp Thậm chí biện pháp “Tổ chức huy động lực lượng xã hội tham gia công tác XHH giáo dục mầm non, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh” có số cho khả thi (CBQLGD: 5,8%; LĐ ĐP: 3,7%); biện pháp “tácđộng vận dụng chế điều hành nguồn ngân sách, thu hút tiềm xã hội cho phát triển GDMN” có tới CBQLGD (10,4%) 13 LĐĐP (16%) cho khả thi Điều cho thấy, hiệu lực tham mƣu ngành giáo dục quan tâm Nhà nƣớc với giáo dục mầm non chƣa triệt để KẾT LUẬN CHƢƠNG Từ kết nghiên cứu lý luận chƣơng 1, từ kinh nghiệm nƣớc giới kết công tác Xã hội hoá giáo dục mầm non tỉnh Nam Định nhiều năm qua, để góp phần thực có chất lƣợng mục tiêu giáo dục mầm non tỉnh Nam Định đến năm 2010; đề xuất biện pháp quản lý công tác công tác xã hội hoá giáo dục mầm non nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non tỉnh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục là: -Tăng cƣờng công tác tuyên truyền vận động cung cấp thông tin xã hội hoá giáo dục mầm non để nâng cao nhận thức cho toàn xã hội - Xây dựng kế hoạch phát triển GDMN có tính khả thi, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội địa phƣơng - Tổ chức huy động lực lƣợng xã hội tham gia công tác xã hội hố giáo dục mầm non, xây dựng mơi trƣờng giáo dục lành mạnh - Xây dựng đổi chế điều hành nguồn ngân sách, thu hút tiềm xã hội cho phát triển GDMN Các biện pháp đƣợc đối tƣợng tham gia khảo sát khẳng định cần thiết khả thi, vận dụng biện pháp khơng tỉnh Nam Định mà vận dụng tỉnh có đặc điểm tƣơng tự LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 29 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Để thực thành công nghiệp đổi toàn diện đất nƣớc, bƣớc đầu tảng phải thực cho đƣợc chiến lƣợc ngƣời Trong đó, công tác XHH giáo dục mầm non chủ trƣơng lớn, đƣờng để phát triển giáo dục tiên tiến nƣớc ta Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Để thực đƣợc mục tiêu này, trách nhiệm khơng thuộc nhà trƣờng, mà cịn trách nhiệm gia đình tồn xã hội Giáo dục mầm non mang tính xã hội cao nhất, đòi hỏi quan tâm chăm lo cấp, ngành cộng đồng Xã hội hóa giáo dục mầm non huy động lực lƣợng xã hội làm giáo dục mầm non, dƣới quản lý thống nhà nƣớc Quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non nhiệm vụ cấp uỷ Đảng, quyền, ngành giáo dục việc tổ chức thực chủ trƣơng, sách XHH giáo dục mầm non Để thực quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non phải thực tốt sáu nguyên tắc bốn nội dung đƣợc nêu chƣơng1 luận văn Qua nghiên cứu thực trạng quản lý công tác XHH giáo dục mầm non tỉnh Nam Định, khẳng định: cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non đƣợc đẩy mạnh, mang lại hiệu rõ rệt, tạo điều kiện ổn định phát triển vững Xã hội hóa giáo dục mầm non đƣợc thể nhận thức, phƣơng thức hiệu hoạt động Tuy nhiên, hạn chế, số lĩnh vực: nhận thức chế quản lý phối hợp Để tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non theo chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc ngành giáo dục - đào tạo phải thực tốt công tác quản lý XHH giáo dục mầm non Đề tài đề xuất bốn biện pháp bản, : -Tăng cƣờng cơng tác tun truyền vận động cung cấp thông tin xã hội hoá giáo dục mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 30 - Xây dựng kế hoạch phát triển GDMN có tính khả thi, đáp ứng u cầu phát triển kinh tế – xã hội địa phƣơng - Huy động lực lƣợng xã hội tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh - Xây dựng đổi chế điều hành nguồn ngân sách, thu hút tiềm xã hội cho phát triển GDMN KIẾN NGHỊ 2.1 Với Chính phủ Bộ GD & ĐT - Nhanh chóng ban hành văn hƣớng dẫn thực luật giáo dục (2005), văn thể chế hoá Nghị 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh XHH Giáo dục, Ytế, Thể dục thể thao Ban hành quy chế tổ chức hoạt động Hội đồng giáo dục cấp tỉnh, giao nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng giáo dục cấp tỉnh cho Chủ tịch UBND tỉnh đảm trách - Nghiên cứu để có sách thoả đáng cho đội ngũ giáo viên ngồi cơng lập, khuyến khích đội ngũ giáo viên mầm non nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non - Bộ Giáo dục - Đào tạo tham mƣu cho Quốc hội, Chính phủ có đầu tƣ ngân sách nhà nƣớc để sớm hoàn thiện chƣơng trình giáo dục mầm non điều kiện để thực đổi chƣơng trình giáo dục mầm non 2.2 Với cấp uỷ Đảng, quyền tỉnh, huyện, thành phố xã phƣờng địa bàn tỉnh Nam Định - Tỉnh Nam Định sớm tổ chức Đại hội giáo dục cấp tỉnh kiện toàn Hội đồng giáo dục cấp để đạo công tác XHH giáo dục có chiều sâu, đồng bộ, ổn định phát triển lâu dài - Đẩy mạnh vai trò lãnh đạo, quản lý trực tiếp cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phƣơng nhằm nâng cao nhận thức toàn xã hội, trƣớc hết ban, ngành, đoàn thể nhân dân địa phƣơng, để thực huy động nguồn lực cho giáo dục mầm non cách đồng - Thể chế chủ trƣơng công tác XHH giáo dục theo Nghị 05/2005/NQ-CP Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT để huy động nguồn lực toàn xã hội cho giáo dục, xác định rõ vai trò, quyền lợi trách nhiệm cộng đồng dân cƣ, doanh nghiệp, tổ chức kinh tế – xã hội phát triển giáo dục mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 31 - Các cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phƣơng cần chủ động xây dựng đề án, kế hoạch phát triển giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng để tạo bƣớc đột phá việc thực quản lý công tác XHH giáo dục mầm non 2.3 Với Sở GD - ĐT tỉnh Nam Định - Phát huy mạnh mẽ thành tích giáo dục đạt đƣợc nhiều năm qua, làm tốt công tác tham mƣu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng, phối hợp chặt chẽ có hiệu với ban ngành đồn thể để tổ chức thực tốt công tác XHH giáo dục mầm non - Cụ thể hố hồn thiện quy chế dân chủ hoạt động nhà trƣờng theo phƣơng châm “ dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” - Khi xây dựng kế hoạch, chƣơng trình hoạt động cụ thể: ngành giáo dục nhà trƣờng khơng nhìn từ lợi ích thân, mà phải xuất phát từ nhu cầu, lợi ích thiết thực gia đình, địa phƣơng xã hội để tạo động lực tích cực cho việc huy động lực lƣợng xã hội tham gia vào cơng tác giáo dục - Tiến hành hồn thiện việc quy hoạch, bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý giáo dục mầm non có đủ trình độ quản lý, lĩnh nghệ thuật nghề nghiệp - Cán quản lý, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục mầm non phải nỗ lực, kiên trì, quán triệt đầy đủ, đắn nội dung, chất công tác XHH giáo dục 2.4 Với nhân dân cha mẹ học sinh mầm non - Nhân dân cha mẹ học sinh cần có nhận thức đắn vị trí giáo dục mầm non, cơng tác xã hội hoá giáo dục mầm non, thấy rõ trách nhiệm mình, gia đình, để từ chủ động tham gia công tác giáo dục mầm non địa phƣơng phù hợp với điều kiện, khả tiềm - Tăng cƣờng tự giáo dục, tự hồn thiện, xây dựng mơi trƣờng giáo dục gia đình thống với nhà trƣờng xã hội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Thực trạng quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non tỉnh Nam Định (31 trang, từ trang 36 đến trang 66) Chƣơng 3: Biện pháp quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn... HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH 12 2.3 NHỮNG HẠN CHẾ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH 19 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO... 22 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH 3.1.1