Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chấtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất

Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT PHẦN I: MỞ ĐẦU Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm người xã hội mà nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể thói xấu Chính bước sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việt Nam có bước chuyển mạnh mẽ đường đến xây dựng sống ấm no, văn minh hạnh phúc Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Ngay từ thủa lọt lịng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biêt giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ có ý nghĩa quan trọng Nghị Trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” GDTC phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, có mối -1Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn GDTC cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối không chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức điều Đảng Nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vậy GDTC nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình GDTC cho trẻ mầm non, nhiệm vụ GDTC hồn thành hình thức khác Hình thức GDTC trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua tiết học thể dục Như việc tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe trẻ Là giáo giáo viên mầm non, vấn đề đặt đưa số biện pháp hình thức để trẻ tích cực vận động môn PTTC cho trẻ trường sao? Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung Trường mầm non Phong Khê nói riêng mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ” -2Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ Thể dục sáng hoạt động thể dục tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức địi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm hiểu khả nhu cầu vận động trẻ mầm non, từ đưa số hình thức, biện pháp nhằm giúp trẻ tích cực vận động để phát triển thể chất rút kết luận sư phạm cho việc định hướng nghiên cứu hình thức, phương pháp, biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ - Đề xuất số biện pháp hình thức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non - Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non để giữ vững lòng tin với cấp lãnh đạo nhân dân địa phương * Tính sáng kiến với giải pháp trình bày khác với giải pháp cũ trước đây: Các hoạt động PTTC thực đầy đủ nhiên q trình thực diễn theo khn mẫu có sẵn, có sáng tạo (do phương pháp môn rõ ràng) Điều chưa hấp dẫn trẻ khiến nhiều trẻ chưa tích cực vận động, chưa đáp ứng yêu cầu đổi xu Hơn nữa, gây nhàm chán với thân giáo viên trình tổ chức thực hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, hàng năm bó hẹp với „kịch bản” giống nhau.Thì để tăng hứng thú tích cực cho trẻ với giải pháp,biện pháp giáo viên ly khỏi hình thức quen thuộc Thay vào tập kết hợp nhạc sôi động, aerobic hay câu chun cổ tích nhẹ nhàng,những trị chơi,các hội thi, chương trình quen thuộc truyền hình -3Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ khơng tách rời mục đích học PTTC + Các biện pháp hình thức hoạt động có ý nghĩa với trẻ, vừa nhẹ nhàng, vừa hiệu quả, giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo + Các biện pháp đưa khoa học, dễ hiểu, dễ vận dụng vào hoạt động dạy học +Khi sử dụng hình thức gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán trẻ thường xuyên tập tập + Giáo viên thiết kế động tác nhẹ nhàng, đơn giản mà đảm bảo nguyên tắc lựa chọn tập PTTC * Ưu điểm bật sáng kiến Một số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nâng cao bước chất lượng học tập trẻ, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao không đơn kiểu truyền thống Trẻ khuyến khích tạo điều kiện chủ động để trải nghiệm thể khả ý kiến thân, tạo hội để phát huy tính chủ động, sáng tạo Nhưng thực tế trường mầm non nói chung lớp mẫu giáo nói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển thể chất theo phương pháp hình thức tổ chức cũ chưa làm điều đó, chưa tích cực linh hoạt sáng tạo, cịn mang tính đơn điệu, cứng nhắc, gị bó dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu cao trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Các biện pháp hình thức tổ chức sáng kiến nhằm phát triển tính tích cực vận động hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực sức khỏe trẻ Giúp trẻ phát triển kỹ vận động đồng thời giúp trẻ có sức khỏe tốt, thể phát triển cân đối, hài hịa Khơng cịn giúp phát triển ngôn ngữ phát triển nhận thức Hoạt động học “Phát triển thể chất” cho trẻ diễn lần/1 tuần tích -4Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ hợp hoạt động khác ngày Vậy trẻ động, trẻ cần có nhiều thời gian vận động để giải phóng lượng cách có ý nghĩa Việc tổ chức cho trẻ tập luyện tích cực giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu, tập trung ý tích cực Còn với số trẻ non, nhút nhát động viên “lôi kéo” tham gia vào hoạt động từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Trong trình trẻ tham gia hoạt động thể chất cách tích cực trẻ cịn phát triển thêm mặt tình cảm - xã hội thẩm mĩ Hoạt động thể chất làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho tinh thần trẻ sảng khoái, vui vẻ Giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa biểu nét đẹp hình thể Đóng góp sáng kiến để nâng cao chất lượng dạy học - Nhằm trang bị cho trẻ kiến thức hoạt động giáo dục phát triển thể chất lứa tuổi mầm non Trẻ hứng thú,tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục thể chất -Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp - Giúp trẻ phát triển hài hòa sức khỏe trí tuệ theo yêu cầu lứa tuổi trẻ - Có tác dụng bổ trợ tích cực cho môn học hoạt động giáo dục khác chương trình giáo dục mầm non - Giáo viên áp dụng chủ điểm khác với nội dung phù hợp - Giáo viên nâng cao nghệ thuật lên lớp - Giúp cho giáo viên có kỹ nhuần nhuyễn, phương pháp sáng tạo tự tin thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ PHẦN II: NỘI DUNG -5Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ Chương I: Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Quyết định 55 giáo dục qui định mục tiêu, kế hoach đào tạo Nhà trẻ - Mẫu giáo, 1990 trang ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là“ Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam": - Khỏe mạnh - Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi (Bố mẹ, bạn bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - u thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận ) Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích học” Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích -6Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trị chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội địa phương: Phong Khê xã sát nhập Thành phố Băc Ninh Người dân chủ yếu làm nghề giấy, cơng nhân viên bn bán nhỏ Lãnh đạo địa phương quan tâm đến giáo dục xã nhà chưa trọng nhiều đến công tác phát triển XHHGD nghành học mầm non 2.2.Vài nét khái quát đặc điểm tình hình trường: Trường Mầm non Phong Khê Năm học 2014 – 2015 có số lượng sau: + Tổng số học sinh : 460 cháu + Tổng số lớp : 17 lớp ( Nhóm trẻ lớp mẫu giáo 15) + Trình độ đào tạo : - Ban giám hiệu : Đại học : 02 - Giáo viên: 19: Đại học : 11 , Cao đẳng : + Đội ngũ CBCNV : 31 người -7Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ Trong : Ban giám hiệu : 02; Giáo viên : 19; Nhân viên : 10 + Cơ sở vật chất trường: Có đủ CSVC trang thiết bị tối thiểu phục vụ hoạt động dạy học 2.3 Tình hình lớp Năm học 2014 - 2015 tơi phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 4-5 tuổi, với số cháu 26 cháu, 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hoạt bát, đạt yêu cầu tối thiểu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để tơi nghiên cứu thực Một số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chât cho trẻ mầm non tốt Chương II: Thực trạng về: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chât cho trẻ mẫu giáo nhỡ” Trong trình hình thành ý tưởng ứng dụng thực tiễn, nhận thấy thực trạng vấn đề sau: Những khó khăn, hạn chế - Trường chưa có khu học phát triển thể chất riêng biệt - Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú - Về phía trẻ: + Số lượng học sinh lớp nam chiếm 2/3 số học sinh cháu hiếu động khó bảo + có nhiều trẻ sinh cuối năm nên khả nhận thức hạn chế Trẻ hay ốm nghỉ dài - Về phía phụ huynh: + Cịn nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến trẻ Còn ỉ lại vào chăm sóc, dạy dỗ giáo + Nhiều phụ huynh có quan điểm cho rằng: trẻ mẫu giáo cần chăm sóc -8Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ vệ sinh, ăn uống, chơi, ngủ… không cần thiết phải dạy dỗ Chính vậy, việc phối hợp gia đình nhà trường chưa chặt chẽ +Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm + Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường cháu học gì? mà thích cho trẻ viêt chữ, làm tốn lớp phổ thơng -Về thân giáo viên: + Cơng việc chăm sóc - giáo dục trẻ lớp chiếm nhiều thời gian nên việc dự thăm lớp, tìm hiểu, nghiên cứu giáo viên hạn chế Những ưu điểm - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị sở vật chất tối thiểu , đồ dùng đồ chơi lớp để dạy trẻ tốt - Được đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, kế hoạch dự thăm lớp hoạt động ngoại khóa… - Phòng học rộng rãi nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức hoat động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ dễ dàng - Giáo viên đào tạo chuẩn,có lịng u nghề mến trẻ - Giáo viên công tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, yêu trẻ - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động giáo dục - Trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, tỷ lệ trẻ kênh SDD nhẹ cân SDD thấp cịi khơng nhiều - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe, đến hoat động lớp chương trình học em Chương III: Những biện pháp mang tính khả thi -9Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ Từ thực trạng nêu dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực, nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội, cụ thể sau: Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động: - Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian/ thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu * VD: Kế hoạch tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP -5 TUỔI NĂM HỌC 2014 - 2015 CHỦ ĐỀ STT NỘI DUNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Chạy thay đổi tốc Trường độ theo hiệu lệnh(VĐ lênh ,thực hiên theo hiệu lệnh - 10 - Người thực - Nguyễn Thúy Hường - Biết chạy nhanh chậm theo hiệu Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ - Ném bóng - Biết cách ném bóng tay Thế giới thực tay (VĐ cũ) phía trước vạt Bé vui - Đi ghế băng - Đi thăng ghế, khơng làm đón Tết đầu đội túi cát (VĐ rơi túi cát mùa xuân mới) - Trườn sấp kết hợp - Trườn áp sát ngực vào sàn nhà tay trèo qua ghế thể dục chân Trèo lên ghế tay (VĐ mới) chân - Ném xa tay - Biết cách cầm bao cát ném (VĐ cũ) mạnh phía trước - Bật xa 35-40 cm - Biết bật nhảy qua tối thiểu 35- (VĐ mới) 40 cm -Chạy nhanh (VĐ cũ) - Chạy nhanh hướng - Bật nhảy từ cao - Biết bật sâu khoảng 30 cm Các phương xuống (VĐ mới) tiện luật - Chạy đổi hướng - Trẻ biết chạy từ đích đến vật giao thơng theo vật chuẩn (VĐ chuẩn theo thứ tự chạy chỗ mới) - Chuyền bắt bóng - Trẻ biết chuyền bóng qua đầu qua qua đầu qua chân chân khéo léo,không bị rơi bóng (VĐ ) -Nhảy lị cị (VĐ cũ) - Biết giữ thăng thể nhảy lò cò liên tục bước -Bò theo đường dich - Biết bò phối hợp chân tay dắc (VĐ cũ) nhịp nhàng -Ném xa (VĐ cũ) - Ném kỹ - 13 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ 8 - Đi ,chạy đổi hướng Nước theo vật chuẩn VĐ - Trẻ mạnh dạn ,chạy đổi hướng theo vật chuẩn tương tự cũ) nhiên xung - Ném trúng đích - Biết cách cầm bao cát ném quanh bé (VĐ cũ) trúng đích - Tung bắt bóng - Tung bóng thẳng hướng người người đối diện diện, khơng làm rơi bóng bắt (VĐ cũ) bóng tay - Đi ghế băng - Đi thăng ghế, không làm Bé yêu quê đầu đội túi cát (VĐ rơi túi cát hương, đất cũ) nước Bác Hồ -Ném bóng trúng đích - Ném bóng vào rổ kỹ (VĐ cũ) - Nhảy xa chạy - Biết nhảy xa chạy nhanh nhanh 15 m (VĐ đích mới) Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tơi tiếp tục xây dựng “góc vận động” Muốn trẻ hứng thú với việc luyện tập thể chất việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, trẻ có u thương,thích đến trẻ có hứng thú tham gia hoathj động khác Vì mơi trường học tập tốt khuyến khích trẻ tích cực hoạt động – việc xây dựng môi trường hoạt động phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết Đối với lớp học ,ngay từ đầu năm tơi trang trí lớp đẹp theo chủ điểm gây hứng thú cho trẻ tới trường Với chủ điểm tơi ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo, đặc biệt “góc vận động” Xây dựng góc vận động , để - 14 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí phía đối diện cửa lớp Tôi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên u cầu Ngồi xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ dược bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không… Biện pháp thứ hai: Thống nhát với giáo viên tổ - Sau lập xong kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ độ tuổi lớp phụ trách rồi, tơi trao đổi cơ tổ phó cô tổ 4-5 tuổi để thống cách tổ chức bàn bạc cách thực Các cô thể tài sáng tạo, nhiệt tình, u trẻ tơi tìm hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vận động tiết học thu hút tham gia nhiệt tình trẻ Và đặc biệt thống giáo viên tổ đến tiết học giáo dục thể chất giáo viên thực dạy trẻ truyền thụ kiến thức đến trẻ cách tốt đồng Biện pháp thứ ba: Tập luyện thường xuyên liên tục ( Đối với thể dục sáng) Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ - 15 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút Trang bị dụng cụ : gậy , nơ , vòng , hoa tua cờ …tập thể dục kết hợp với nhạc động tác phù hợp để tạo hứng thú cho trẻ tập Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: Khi sử dụng vịng thể dục, gậy thể dục,cờ, nơ….sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung học chủ điểm thực Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư thế: đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ kết hợp hài hịa với âm nhạc Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… Biện pháp thứ tư: Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Bởi giáo dục thể chất cho trẻ q trình sư phạm, giáo viên khơng phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Ví dụ : chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động tơi trang trí đồ dùng học tập như: Cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa - 16 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ nhựa…có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào hoạt động thể chất để đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ cô tạo tuân thủ ngun tắc: Bền chắc, khơng sắc nhọn, khơng có nguy gây tai nạn đảm bảo an toàn cho trẻ Hay trị chơi vận động tơi nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú đạt kết cao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ Bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo q trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cô cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên Biện pháp thư năm: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng - Các hình thức PTTC cho trẻ trường MN bao gồm: Giờ học thể dục, Thể dục sáng, Thể dục giờ, Hoạt động ngồi trời tích hợp hoạt động khác thơng qua trị chơi vận động - Hình thức trọng để phát triển thể chất cho trẻ học TD TD sáng Đối với học thể dục tiến hành theo cấu trúc phần: Khởi động, trọng động hồi tĩnh Phần “Khởi động” bao gồm thành vòng tròn (phối hợp kiểu), chạy nhanh, chạy chậm… Rồi đến phần “Trọng động” với nội dung: Bài tập phát triển chung, tập phát triển vận động bản, trò chơi vận động với bước thực Sau đến phần “Hồi tĩnh”, trẻ cô lại nhẹ nhàng quanh sân tập Đối với TD buổi sáng, đa số trẻ tập theo nhạc với động tác thiết kế sẵn sử dụng cho năm học Điều dễ gây nhàm chán cho trẻ, đặc biệt giai đoạn cuối năm - 17 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động khơng phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất tơi sử dụng hình thức sau: 5.1 Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ hình thức thi “nhảy đẹp” 5.2: Hình thức tập lớp - nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ 3-5 trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vịng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập 5.3 Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực tơi chia lớp thành nhóm, nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi - 18 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 5.4 Hình thức tập cá nhân : Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập Biện pháp thứ sáu: Sử dụng đồ dùng trực quan : Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác 7.Biện pháp thứ bảy: Xây dựng tập vận đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ : Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể tồn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý - 19 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể trẻ không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi khơng tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh khơng đồng đều, giáo viên ngồi việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên 8.Biện pháp thứ tám: Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung : Với chủ điểm chọn lựa hát có nội dung phù hợp để đưa vào dạy trẻ Tôi thường chọn lựa hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ Tôi hiểu điều nhiều nhà giáo dục mầm non hiểu là: Âm nhạc vận động liên kết với từ lúc trẻ chào đời kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu… Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ Một đồn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay – chân – thân – bật với nhịp hô cô… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi - 20 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân Ví dụ : Khi dạy trẻ học chủ điểm “thế giới động vật” chọn nhạc bài: “Nhện nhện tơ tơ ta leo lên Trời trời mưa to Ơi nhà đâu ? À cịn đâu ơng mặt trời lên Nhên,lại tơ ta leo xuống nào” Sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp dầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Hoặc từ hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 hát: “Đàn gà con”, “Đàn gà sân” cô cho trẻ kết hợp tập tập phát triển chung Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng : Chim bay, Chim mẹ chim con…tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt Biện pháp thứ chín: Tổ chức hội thi hoạt động giáo dục thể chất Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực người giáo viên phải lôi trẻ vào hoạt động cách thoải mái, khơng gị bó gây hứng thú cho trẻ Dựa vào mục đích chương trình gióa dục mầm non là: Làm - 21 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo thể gây hứng thú cho trẻ Dựa vào mục đích chương trình giáo dục mầm non: “Làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, thể trẻ có nhu cầu bộc lộ qua vận động” Từ tơi có suy nghĩ áp dụng liên kết xây dựng hội thi vào hoạt động giáo dục thể chất để trẻ tham gia tích cực vào hộ thi Khi dạy trẻ chủ điểm tết mùa xuân tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: “Ngày hội mùa xuân” Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng di chuyển theo bóng Trị chơi nhảy lò cò + Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (trẻ tập động tác thể dục theo hiệu lệnh cô theo lời hát chủ điểm này) + Vận động bản: Phần thi: Ai khéo (Trẻ lăn bóng di chuyển theo bóng) + Trị chơi: Phần thi: Nhảy đẹp (trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: Cho trẻ thể niềm mơ ước (đi nhẹ nhàng) Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội vậy, trẻ thể hứng thú tích cực tham gia vận động Bên cạnh chọn lựa nội dung giáo dục cho trẻ biết truyền thống, phong tục tập quán địa phương đất nước người Việt Nam 10 Biện pháp thứ mười: Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối - Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, - 22 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ chủ đề ngày lễ hội Ví dụ: Vào ngày Tết trung thu tơi cô giáo lớp tổ chức cho trẻ giao lưu kéo co bạn khối mẫu giáo nhỡ Khi tham gia giao lưu trẻ phấn khởi trẻ vận động kéo co để giành phần thắng 11 Biện pháp thứ mười một: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao tương lai Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Ví dụ: Khi cho trẻ chơi thăm quan khu di tích đình chùa trẻ vui đùa chơi thỏa thích trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động, thể tập Erobic sân đình, sân chùa Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học Chương IV: Kiểm chứng giải pháp Qua trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất với biện pháp nêu phần xóa suy nghĩ hoạt động giáo dục thể chất khơ khan, gị bó, cứng nhắc Thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ thường nhẹ nhàng, hấp dẫn, trẻ hịa quện vào Trẻ lớp mạnh dạn tất hoat động, trẻ nhút nhát mạnh dạn, không e dè sợ sệt Đa số trẻ có kiến thức kỹ tập tập vân động Những trẻ lười - 23 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ vận động đến chăm chỉ, luyện tập hơn, có lúc trẻ tự góc vận động lấy đồ dùng tự tập với nhau, trả trẻ, có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi, cho chơi đồ chơi ngồi trời có trẻ tạo thành nhóm tự góc vận động lấy đồ dùng thể dục luyện tập kết thể rõ nét a/ Đối với cô giáo: - Giáo viên tự tin thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - Giáo viên áp dụng chủ điểm khác với nội dung phù hợp - Giáo viên nâng cao nghệ thuật lên lớp b/ Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú, tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục thể chất - Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp - Tạo cân sức khỏe trí tuệ trẻ c/ Đối với phụ huynh: Phụ huynh lớp quan tâm tới khả vận động em mình,ln trao đổi hỏi giáo em họ có thực tập khơng? Cháu thực tốt nhất? không quên hỏi học vận động gì? Từ tạo mối liên kết hài hịa gia đình nhà trường Kết sử dụng biện pháp sau: Nội dung Đầu năm Cuối năm Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận 35% 95% Trẻ tích cực tự giác học 25% 90% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 70% 95% Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động tốt 40% 97% động - 24 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ PHẦN 3: KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng đề cập đến Thông qua việc áp dụng : “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chât cho trẻ mẫu giáo nhỡ” cháu lớp tiến lên nhiều, cháu mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lực khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học thấy vô tâm đắc phấn khởi Góp phần tạo mơi trường sư phạm tốt, phát huy vai trị độc lập trẻ nội dung đường lối “Đổi phương pháp dạy học - lấy trẻ làm trung tâm” mà nhiệm vụ nghành đề Những hiệu thiết thực - Trải qua trình thực sử dụng số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất rút số kinh nghiệm cho thân: -Trước hết phải lập kế hoạch tổ chức tập vận động cụ thể linh hoạt mềm dẻo - Khi có kế hoạch phải thống với giáo viên tổ nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp - Sau thống với giáo viên tổ xây dựng góc vận động phù hợp cho lớp - Để tổ chức tốt giáo dục thể chất cần có ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh - Khi tổ chức học giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động - Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ - Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đặn kết hợp dụng cụ như: bơng Nơ Vịng, để trẻ tạp tích cực - 25 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ - Để học trẻ không mệt mỏi, uể oải cần tổ chức nhiều hình thức khác nhau, đưa yếu tố âm nhạc, Erobic vào học giáo dục thể chất - Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi - Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với trẻ lớp khác khối - Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ 3.Những kiến nghị Để đẩy mạnh việc giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ nói riêng khối khác trường nói chung tốt hơn, tơi có số đề nghị sau: - Nhà trường sớm đồng tranh thiết bị sở vật chất lớp trời nhằm phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất Trang bị thêm đồ dùng áp dụng đáp ứng nhu cầu - Giáo dục thể chất cần trọng nhiều nhiều hình thức khác nhau: + Chế độ dinh dưỡng bổ sung cho trẻ SDD thể nhẹ cân, SDD thể thấp cịi cân đối cho trẻ béo phì + Trong hoạt động thể dục,giờ học + Trong thể dục buổi sáng + Vận động sau ngủ dậy + Các buổi dạo chơi trời Trên số kinh nghiệm nhỏ thân thực việc gây hứng thú hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Bên cạnh kết thu - 26 Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực không tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Phong Khê, ngày 25 tháng 02 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thúy Hường PHẦN PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo: 1.Chương trình giáo dục mầm non 2.Điều lệ trường mầm non Tạp chí Giáo dục mầm non Tài liệu quản lý giáo dục đào tạo giành cho cán quản lý bậc học mầm non Tâm lý lứa tuổi mầm non Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 4-5tuổi Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 4-5 tuổi Nguồn tư liệu mạng internet 10 Các kênh thông tin truyền thông đại chúng - 27 Người thực - Nguyễn Thúy Hường ... cứu: ? ?Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ” -2Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất/ Thể dục sáng hoạt. .. hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ PHẦN II: NỘI DUNG -5Người thực - Nguyễn Thúy Hường Một số biện pháp tổ chức hoạt. .. thực Một số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chât cho trẻ mầm non tốt Chương II: Thực trạng về: ? ?Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể