Thông tin tài liệu
PHÒNG GD&ĐT TP TUY HÒA TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU ĐỀ ÔN TUYỂN SINH MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019- 2020 ( Thời gian làm bài: 120 phút ) Câu1: (2 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu : Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến… ( Trích “ Một mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải ) a Xác định biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ b Chỉ tương đồng nội dung nghệ thuật đoạn thơ đoạn thơ đây: Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn ( Trích “ Viếng lăng Bác” – Viễn Phương ) Câu 2: (2 điểm) Đọc đoạn văn sau thực u cầu: Lúc nồi cơm sơi lên sùng sục Nó sợ, nhìn xuống, vẻ nghĩ ngợi, nhắc khơng nổi, lại nhìn lên Tiếng cơm sơi thúc giục Nó nhăn nhó muốn khóc Nó nhìn nồi cơm nhìn lên chúng tơi Thấy lnh qnh tơi vừa tội nghiệp vừa buồn cười, nghĩ chịu thua Nó loay hoay nhón gót lấy vá múc vá nước, miệng lẩm bẩm điều khơng rõ Con bé thật ( Trích “ Chiếc lược ngà” – Nguyễn Quang Sáng ) a Phép liên kết sử dung đoạn văn trên? b Từ bé câu cuối dùng liên kết với câu trước theo phép liên kết nào? Câu 3: (3 điểm) Bàn nguyên nhân thành đạt, có người cho rằng: thành đạt may mắn gặp thời; có người khẳng định: thành đạt có điều kiện học tập; có người nói: thành đạt tài thiên bẩm Theo em, mấu chốt thành đạt đâu? Viết văn chia sẻ điều Câu 4: ( điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau : “Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình Võng mắc chơng chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm Không có kính xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim.” (Trích“Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Phạm Tiến Duật) HƯỚNG DẪN CHẤM Câu1 Nội dung a Biện pháp tu từ đoạn thơ: điệp ngữ Điểm 1,0 b So sánh để giống nhau: - Nội dung: hai tác giả thể hện ước nguyện bình dị, chân thành, tha thiết góp phần nhỏ bé vào đời chung cho đất nước, nhân dân 0,5 - Nghệ thuật: dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên làm biểu tượng để thể ước nguyện; sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ để nhấn mạnh ước nguyện 0,5 a Phép liên kết sử dụng đoạn văn : phép lặp từ ngữ 1,0 b Từ bé câu cuối dùng liên kết với câu theo phép liên kết câu là: phép a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khái vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: mấu chốt thành đạt thân người 1,0 0,25 0,25 Triển khai hợp lí vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động Sau số ý chính: *Giải thích: 0,5 -Thành đạt đạt mục tiêu sống; có sống tốt đẹp, thoải mái, hạnh phúc -Nguyên nhân thành đạt: yếu tố thời may mắn, thuận lợi; sở vật chất, điều kiện học hành người khác; yếu tố tài bẩm sinh- trời cho sẵn- không cần cố gắng phấn đấu, không cần đầu tư thành đạt -> Cả ba ý kiến khẳng định thành đạt người tác động nguyên nhân khách quan, bên thân người *Bàn luận: -Khi có đầy đủ điều kiện vật chất, người học tập, làm việc mơi trường tốt Tuy nhiên, có điều kiện vật chất mà thân không nổ lực phấn đấu khó vươn tới thành cơng (dẫn chứng) - Tài thiên bẩm lợi khiến việc tiếp thu kiến thức, giải công việc trở nên dễ dàng hiệu Tuy nhiên, có sẵn tài mà thân không cố gắng rèn luyện khơng phát huy giá trị; tài bị thui chột (dẫn chứng) - Khi hội, may mắn đến lúc người thường dễ dàng thực hiên công việc, dễ đạt thành công Nhưng biết chờ đợi hội mà thân khơng chủ động tạo thành cơng khó đến với (dẫn chứng) - Nguyên nhân thành đạt: lĩnh, nghị lực, tâm thực mục đích, lí tưởng đời cách sống chăn học tập, nghiên cứu, lao động, sáng tạo thân người (dẫn chứng) - Phê phán kẻ lười biếng, ỷ lại, dựa dẫm, không nỗ lực cố gắng, biết đổ lỗi cho điều kiện thời thế, số phận; kẻ 1,0 tận dụng thời cơ, tố chất sẵn có, điều kiện vật chất thuận lợi để đạt thành công sống *Bài học nhận thức hành động: lựa chọn cho thái độ sống tích cực để có cách sống đắn để mang lại thành đạt cho 0,5 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt a Về kĩ năng: - Biết cách viết văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận để trình bày hiểu biết, cảm nhận thân vấn đề cần nghị luận - Diễn đạt mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: 0,25 - Trong bom rơi,những chàng trai lái xe khơng kính hợp lại với thành tiểu đội, thành người có chung chí hướng Nhưng thế, km đường lại thành km tình nghĩa họ khơng đồng chí, họ cịn anh em ruột thịt: 0,25 “Bếp Hồng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy” - Khổ thơ ghi lại giây phút dừng chân đầy tình yêu thương, đầm ấm người lính lái xe Sau giây phút làm nhiệm vụ sau buồng lái, vượt qua bom đạn kẻ thù, họ dừng chân chia sẻ bát cơm, hạt gạo gia đình Hình ảnh bếp Hồng Cầm ấm cúng người lính ngồi cạnh nghỉ ngơi khiến lịng ta bình n lại Bởi khốc liệt chiến tranh khoảnh khắc đẹp quá! Nó khiến người ta có thêm niềm tin động lực để tiếp: 0.25 Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại lại trời xanh thêm - Trên xe không kính bầu trời bao la rộng lớn 0,25 chở che cho anh Chúng ta quên võng mắc thùng xe, anh nằm chợp mắt hay kể chuyện vặt, hay đánh đàn hát rộn vang theo nhịp bánh xe lăn tròn Cuộc chiến đấu gian nan vất vả người lính lái xe kháng chiến chống Mỹ Phạm Tiến Duật khắc họa thật chân thực sống động Chỉ hai từ “chông chênh” mà cho người đọc cảm thấy ngồi với anh võng Trường Sơn - Từ đầu thơ đến tận khổ cuối, thấy xuất nhiều từ “không” đến khổ cuối điệp khúc “khơng” nhấn mạnh liên tiếp: 0,25 “Khơng có kính xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước” - Khơng “khơng có kính”, xe kháng chiến chống Mỹ thiếu thốn đủ thứ: từ đèn tới mui xe, thùng xe xước hết hủy hoại tàn khốc bom đạn chiến tranh Nó tố cáo chất ác liệt chiến tranh đồng thời làm bật trước mắt người đọc “có” ngời sáng tồn thơ: 0,25 Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim - Đọng lại cuối thơ hình ảnh “trái tim” – biểu tượng cho tình yêu Tổ quốc, cho khát vọng chiến đấu bảo vệ độc lập tự do, thống nước nhà hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ Tất khó khăn, gian khổ chẳng so với lịng nhiệt huyết khát vọng sục sơi người niên yêu nước Nó mài giũa thêm cho họ sức mạnh để chiến thắng tất để hành động, để tiến lên phía trước xe không ngừng chi viện cho miền Nam thân yêu * Nghệ thuật : - Giọng thơ ngang tàng, có chất nghịch ngợm, phù hợp với đối tượng miêu tả (những chàng trai lái xe xe khơng kính) Giọng điệu làm cho lời thơ gần với lời văn xuôi, lời đối thoại, lời nói thường ngày thú vị giàu chất thơ (Chất thơ từ hình ảnh độc đáo, từ 0,5 0,25 cảm hứng vẻ hiên ngang, dũng cảm, sôi trẻ trung người lính lái xe, từ ấn tượng cảm giác miêu tả cụ thể, sống động gợi cảm…) - Thể thơ: Kết hợp linh hoạt thể thơ chữ chữ, tạo cho thơ có điệu thơ gần với lời nói tự nhiên, sinh động Những yếu tố ngôn ngữ giọng điệu thơ góp phần việc khắc họa hình ảnh người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn cách chân thực sinh động * Đánh giá, nâng cao : 0,25 0,25 - Toàn thơ mà đặc biệt hai khổ thơ cuối nhắc nhiều tới khó khăn, gian khổ người lính lái xe, đọng lại lại niềm tin, tình yêu miền Nam, tình yêu đất nước - Bài thơ làm sáng ngời chất lính hồn nhiên, phóng khống hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ Phạm Tiến Duật tài trải nghiệm sâu sắc thân truyền cho hệ trẻ ngày niềm lạc quan, yêu đời để chiến đấu chiến thắng - Đến ngày hôm nay, chiến tranh lùi xa, “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” khiến u mến vơ Bởi nhìn vào đó, thấy khơng khí thời chống Mỹ, nhìn vào thấy vẻ đẹp tâm hồn hệ cha anh, để tự hối thúc thân sống có ích hơn, sống lạc quan hơn! 0,25 0,25 * Lưu ý : - Có thể cân nhắc cho điểm tuyệt đối làm học sinh đáp ứng 75% đáp án) - Nếu học sinh có cảm nhận sáng tạo, giàu cảm xúc mà thuyết phục cho điểm tương đương, nhiên không mức điểm quy định Lưu ý chung: -Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải diễn đạt chặt chẽ, lưu lốt, có cảm xúc -Khuyến khích viết sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, phù hợp với chuẩn mực đạo đức có ý nghĩa tích cực -Khơng cho điểm cao viết nêu chung chung, sáo rỗng đoạn văn có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực -GV vào làm học sinh điểm linh hoạt Phát cảm nhận sáng tạo em ... kết câu là: phép a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khái vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: mấu chốt thành đạt thân... Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt a Về kĩ năng: - Biết cách viết văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận để trình bày hiểu biết, cảm nhận thân vấn đề cần nghị luận... đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động Sau số ý chính: *Giải thích: 0,5 -Thành đạt đạt mục tiêu sống; có sống
Ngày đăng: 01/11/2022, 21:56
Xem thêm:
