Trường THPT Lương Ngọc Quyến - Thái Nguyên ĐỀ THI THỬ VÀO 10 Năm học 2020 – 2021 Môn Ngữ Văn Thời gian: 120 phút PHẦN I: ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đây: Lời khen tia nắng mặt trời, cần thiết cho mn lồi, có người phát triển Vậy mà hầu hết ln sử dụng gió lạnh cắt để phê phán thường ngần ngại tặng người thân tia nắng ấm áp từ lời khen tặng Ngẫm nghĩ kĩ, thấy có lời khen làm thay đổi hẳn đời Từ kết nhiều thí nghiệm, nhà tâm lí học B.F.Skinner kết luận rằng: lời khen luôn khiến cho hành vi tốt tăng lên hành vi xấu giảm Trong nhiều gia đình, dường hình thức giao tiếp cha mẹ với quát mắng la rầy.Rất nhiều trường hợp trở nên tệ chút sau lần bị đối xử vậy, bậc cha mẹ thực không hiểu điều mà họ thực cần lòng yêu thương lời nói chân thành Lời động viên, khen ngợi lúc lòng bao dung giúp họ vượt lên lỗi lầm nỗ lực cao (Dale Carnegie, Đắc nhân tâm, NXB Thế giới 2015, tr 300,303,304) Câu 1.Hãy thái độ thường có cha mẹ giao tiếp với nêu đoạn trích ? Câu Theo tác giả, thực cần điều từ bậc cha mẹ ? Câu 3.Tác dụng việc viện dẫn kết luận nhà tâm lí học B.F.Skinner ? Câu Em có cho ý kiến tác giả: “Lời khen tia nắng mặt trời, cần thiết cho mn lồi, có người phát triển” mâu thuẫn với ý kiến Tuân Tử: “Người chê ta mà chê phải thầy ta” khơng? Vì ? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 15 – 20 dòng) bàn ý kiến nêu Trong đoạn trích: “Lời khen tia nắng mặt trời " Câu ( điểm ) Cảm nhận em đoạn thơ sau thơ Bếp lửa Bằng Việt: Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm, Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi, Nhóm nồi xơi gạo mới, sẻ chung vui, Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kỳ lạ thiêng liêng – bếp lửa! Giờ cháu xa Có khói trăm tàu, Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai này, bà nhóm bếp lên chưa? (Ngữ văn , tập 1, NXB Giáo dục, 2016, tr 144 - 145) ………………… ….Hết…………………… HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN I ĐỌC-HIỂU Thái độ thường có cha mẹ giao tiếp với nêu đoạn trích là: hình thức giao tiếp cha mẹ với phê phán, quát mắng la rầy 0.25 Theo tác giả, thực cần lịng u thương lời nói chân thành Lời động viên, khen ngợi lúc lòng bao dung giúp họ vượt lên lỗi lầm nỗ lực cao từ bậc cha mẹ 0.5 Tác dụng việc viện dẫn kết luận nhà tâm lí học B.F.Skinner: "Lời khen ln ln khiến cho hành vi tốt tăng lên hành vi xấu giảm đi." Giúp đoạn văn có sức thuyết phục, có giá trị chứng thực ý nghĩa 0.75 Học sinh có cách trả lời khác nhau, trình bày lí giải theo ý kiến riêng phải đảm bảo ý sau: - Hai ý kiến không mâu thuẫn bởi: khen tốt, mà chê tốt: + Người chê ta mà chê phải thầy ta: Dám chê người khác phải người trung thực, thẳng thắn Chê người nhìn thấy khiếm khuyết ta, mà ta khơng nhìn thấy, để nhắc nhở, khun bảo, mong ta tiến => Những người đáng thầy ta, đáng ta trân trọng, cảm phục - Lời khen tia nắng mặt trời, cần thiết cho mn lồi, có người phát triển: Lời khen cần thiết, điều nên có sống, ta dễ dàng cho lời khen đề thúc đẩy tiến sống PHẦN II: LÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn (khoảng 15 – 20 dòng) bàn ý kiến nêu Trong đoạn trích: “Lời khen tia nắng mặt trời " a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Lời khen tia nắng mặt trời, cần thiết cho mn lồi, có người phát triển 0.25 c Triển khai vấn đề cần nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ vai trò lời khen sống - có trích dẫn "Lời khen tia nắng mặt trời " (Giải thích: Lời khen: lời ghi nhận, động viên, khích lệ tinh thẩn người khác họ làm điều tốt đẹp; Mặt trời: tỏa ánh sáng tươi vui, ấm áp cho vạn vật, mang lại sống cho mn lồi) - Câu nói khẳng định vai trị quan trọng lời khen sống, giúp cho người cảm thấy hạnh phúc nỗ lực nhiều - Trong sống nỗ lực thành không ghi nhận ghi nhận kịp thời, làm người ta buồn tủi, nản chí, cảm thấy cố gắng khơng có giá trị trở nên tự ti dễ buông xuôi (dẫn chứng) => Khuyến khích lời động viên, khen ngợi kịp thời, lúc,đúng người, việc - Lời khen không giả tạo, không gây chứng "ảo tưởng"cho người khen Điều đó, khiến họ khơng tiến được, chí cịn chủ quan, tự mãn dễ vấp ngã, thất bại - Chúng ta đừng tiết kiệm lời khen đừng lạm dụng nói lời khen sáo rỗng; người nghe cần biết phân biệt đâu lời khen thật, đâu lời sáo rỗng 1.0 d Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, có suy nghĩ riêng sâu sắc nhìn nhận vấn đề đa chiều 0.25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 Cảm nhận em đoạn thơ sau thơ Bếp lửa Bằng Việt Việt: “ Lận đận đời bà nắng mưa bà nhóm bếp lên chưa? ” (Ngữ văn , tập 1, NXB Giáo dục, 2016, tr 144 - 145) a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Những suy nghĩ sâu sắc người bà kính yêu,về bếp lửa niền thương nhớ cháu 0.5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: 0.5 - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, trích dẫn đoạn thơ - Khái quát ý chung đoạn thơ -Khái quát nội dung đoạn thơ trước: Người cháu nhớ bà nhớ hình ảnh bếp lửa, khơi dậy kỉ niệm đầy yêu thương, xúc động bên bà năn tháng chiến tranh, đói nghèo bà yêu thương chăm sóc dậy dỗ Từ người cháu suy ngẫm đời lận đận, gian khổ bà Qua => Tình cảm gia đình, tình làng nghĩa xóm, tình u q hương, đất nước - Những suy ngẫm cháu đời bà: Chú ý từ ngữ, hình ảnh, biệp pháp tu từ + Từ láy “lận đận” với cụm từ “biết nắng mưa” -> Cuộc đời gian nan, vất vả người bà Sự lam lũ vất vả “mấy chục năm” tạo cho bà “thói quen” dậy sớm nhóm bếp ni cháu, ni gia đình +Điệp từ “nhóm” gợi hình ảnh cần mẫn chịu thương, chịu khó bà cơng việc nhóm bếp + Hình ảnh “bếp lửa” trở thành hình ảnh biểu tượng cho tình cảm bà cháu, cho đức hy sinh bà -Tình cảm thương nhớ, lịng kính u,biết ơn cháu bà: cháu xa, biết nhiều, hiểu nhiều, đời nhiều đổi thay cháu nhớ bà bếp lửa Nhớ thời thơ ấu gian nan, vất vả mà ấm áp nghĩa tình Đó tình cảm nhớ thương, ơn nghĩa cuả cháu với bà Đây đạo lí uống nước nhớ nguồn – truyền thống tốt đẹp dân tộc - Nghệ thuật: thể thơ tự do, ngôn ngữ giản dị, biện pháp tu từ ;Sự kết hợp phương thức biểu cảm, miêu tả, tự 2.5 c Nhận xét, đánh giá: - Mở đầu khép lại hình ảnh “bếp lửa” - Lời thơ dạt tha thiết - Hình tượng thơ độc đáo d Sáng tạo Có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, kiến giải mẻ nội dung nghệ thuật 0.5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu tiếng Việt ... tia nắng mặt trời, cần thi? ??t cho mn lồi, có người phát triển: Lời khen cần thi? ??t, điều nên có sống, ta dễ dàng cho lời khen đề thúc đẩy tiến sống PHẦN II: LÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn (khoảng 15 –... chưa? ” (Ngữ văn , tập 1, NXB Giáo dục, 2016, tr 144 - 145) a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thi? ??u vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề 0,25... thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Lời khen tia nắng mặt trời, cần thi? ??t cho mn