DE DAP AN THI CUOI NAM MON VAN LOP 8 9c637

I ĐỀ- ĐÁP ÁN KIỂM TRA CUỐI KÌ II MƠN VĂN LỚP Đề 1: Câu (3,0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau thực yêu cầu nêu phía dưới: "Ngọc khơng mài, khơng thành đồ vật; người không học, rõ đạo” Đạo lẽ đối xử ngày người Kẻ học học điều Nước Việt Nam ta, từ lập quốc đến giờ, học bị thất truyền Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường Chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước mất, nhà tan điều tệ hại (Ngữ văn 8, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) a Đoạn trích trích từ văn nào? Của ai? b Văn có đoạn trích viết theo thể loại gì? Nêu hiểu biết em đặc điểm thể loại đó? c Mục đích việc học tác giả nêu đoạn trích gì? d Xét mục đích nói câu văn: "Ngọc khơng mài, khơng thành đồ vật; người không học rõ đạo" thuộc kiểu câu gì? Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn từ đến câu triển khai câu chủ đề sau: "Học phải kết hợp với làm tập hiểu bài." Câu (5,0 điểm) Tuổi trẻ có vai trị quan trọng với tương lai đất nước Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: a Đoạn trích trích từ văn bản: "Bàn luận phép học " - Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp b Văn viết theo thể loại tấu - Đặc điểm thể tấu: Tấu thể loại văn thư bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị Tấu viết văn xi, văn vần hay văn biền ngẫu c Mục đích việc học tác giả nhắc đến đoạn trích là: Học để biết rõ đạo - Thuộc kiểu câu: Trần thuật Câu 2: Đoạn văn đạt ý sau: - Làm tập giúp cho việc nhớ lại củng cố kiến thức lý thuyết học - Làm tập giúp ta nắm kiến thức dễ dàng - Làm tập giúp rèn luyện phát triển lực tư - Học kết hợp với làm tập học đầy đủ, vững Câu 3: Bài viết đạt yêu cầu cụ thể sau: a Mở bài: - Dẫn dắt giới thiệu vai trò tuổi trẻ cá nhân, quốc gia - Nêu vấn đề nghị luận: Tuổi trẻ có vai trị quan trọng tương lai đất nước b Thân * Giải thích tuổi trẻ lứa tuổi nào? Là lứa tuổi thiếu niên - Là lứa tuổi học hành, trang bị kiến thức rèn luyện đạo đức, sức khỏe, chuẩn bị cho việc vào đời làm chủ xã hội tương lai * Tại tuổi trẻ có vai trị quan trọng với tương lai đất nước? - Là lứa tuổi học tập tích lũy tốt - Là lứa tuổi có sức khỏe, nhiệt huyết, dám nghĩ dám làm - Là lứa tuổi làm chủ tương lai, định vận mệnh quốc gia Lấy dẫn chứng chứng minh vai trò tuổi trẻ đất nước * Phải làm để phát huy vai trị tuổi trẻ: - Có ý thức học tập để xây dựng quê hương, đất nước - Sẵn sàng xông pha nơi đâu, làm việc Tổ quốc cần c Kết bài: - Khẳng định lại vai trò tuổi trẻ tương lai đất nước - Liên hệ thân Đề Câu (1.5 điểm) Cho đoạn văn sau: “Huống thành Đại La, kinh đô cũ Cao Vương: Ở vào nơi trung tâm trời đất; rồng cuộn hổ ngồi Đã nam bắc đông tây; lại tiện hướng nhìn sơng dựa núi Địa rộng mà bằng; đất đai cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật mực phong phú tốt tươi Xem khắp đất Việt ta, nơi thắng địa Thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời” a Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? b Nêu nội dung đoạn văn? Câu (1.5 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Lão Hạc thổi mồi rơm, châm đóm Tôi thông điếu bỏ thuốc Tôi mời lão hút trước Nhưng lão khơng nghe… - Ơng giáo hút trước Lão đưa đóm cho tơi… - Tơi xin cụ Và tơi cầm lấy đóm, vo viên điếu Tơi rít xong, thơng điếu đặt vào lòng lão Lão bỏ thuốc, chưa hút vội Lão cầm lấy đóm, gạt tàn, bảo: - Có lẽ tơi bán chó đấy, ơng giáo ạ!” (Lão Hạc - Nam Cao) a Trong đoạn trích nhân vật nói lượt lời? b Xác định vai xã hội hai nhân vật tham gia thoại trên? Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn với câu chủ đề sau: Tình u thương có ý nghĩa vô quan trọng sống Câu (5.0 điểm) Bài thơ Tức cảnh Pác Bó tái lại sống sinh hoạt Bác núi rừng Pác Bó cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung, tự người chiến sĩ cách mạng Hãy làm sáng tỏ nhận định HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: (1.5 điểm) a Đoạn văn trích văn bản: Chiếu dời Tác giả: Lí Cơng Uẩn: 0,5 đ b Nêu nội dung đoạn văn: Nêu thuận lợi địa thành Đại La khẳng định nơi tốt để đóng 1,0 Câu (1.5 điểm) a Nhân vật ông giáo: lượt lời Nhân vật lão Hạc: lượt lời b Vai xã hội Lão Hạc ông giáo: + Xét tuổi tác: Lão Hạc vai trên, ông giáo vai + Xét địa vị xã hội: Lão Hạc có địa vị thấp ơng giáo Câu (2.0 điểm) - Về hình thức: Đảm bảo hình thức đoạn văn, đảm bảo tính liên kết đoạn… - Về nội dung: Học sinh cần đảm bảo số nội dung sau: + Tình yêu thương giúp cho người hoàn cảnh khó khăn, hoạn nạn chia sẻ, giúp đỡ, tiếp thêm nghị lực để vượt qua khó khăn… 0,5 + Tình yêu thương làm cho người gần người hơn, xã hội tốt đẹp hơn…0,5 + Tình yêu thương mang lại cho ta niềm vui, niềm hạnh phúc… 0,5 + Cuộc sống thiếu tình yêu thương… (học sinh lấy dẫn chứng minh họa lập luận) 0,5 Câu (5.0 điểm) I Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: “Tức cảnh Pác Pó” thơ tiếng thời gian hoạt động cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh - Dẫn nhận định: Bài thơ khắc họa lại sống sinh hoạt Bác núi rừng Pác Bó cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung, tự người chiến sĩ cách mạng II Thân Bài thơ tái sống sinh hoạt làm việc Bác núi rừng Pác Bó - Gợi nhắc tới khơng gian sinh hoạt làm việc Bác Pác Bó: + Khi nhắc đến chỗ ở, khung cảnh sinh hoạt thường ngày mình, Bác dùng giọng điệu thơ vui tươi xen lẫn hóm hỉnh: "Sáng bờ suối, tối vào hang" + Nhịp thơ 4/3 với phép đối "sáng" - "tối", "ra - vào" cho thấy nếp sinh hoạt nhịp nhàng, đặn Bác Không gian sinh hoạt Người diễn hai địa điểm: hang suối Song song với hai hành động "ra suối", "vào hang" tuần hoàn, nối tiếp tuần hoàn tự nhiên, tạo vật - Gợi nhắc tới điều kiện sống nơi núi rừng Pác Bó: Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Vẫn tiếp tục mạch cảm xúc câu đầu, có thêm nét vui đùa: lương thực, thực phẩm thật đầy đủ đến mức dư thừa: Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Ba chữ: “vẫn sẵn sàng” có nghĩa cháo bẹ, rau măng ln có sẵn, đủ dùng nơi suối hang Đằng sau vần thơ nụ cười người sống gian khổ khó khăn lạc quan yêu đời - Gợi nhắc tới điều kiện làm việc công việc Bác: Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng Bàn đá đá núi tự nhiên Hai chữ “chông chênh” gợi lên tư không chắn, khơng vững vàng, cho thấy khó khăn chất chồng thực kháng chiến Nhưng hồn cảnh đó, người chiến sĩ cách mạng làm công việc ý nghĩa với đất nước với nhân dân “dịch sử Đảng” Ta thấy sống giản dị, cao Bác - Ba câu thơ đầu ta thấy niềm vui, niềm tự hào ẩn chứa bên từ ngữ, tiết tấu âm hưởng -> Cuộc sống sinh hoạt làm việc Bác núi rừng Pác Bó giản dị, đơn sơ lối sinh hoạt nếp, khoa học cơng việc vơ ý nghĩa Đó sống hào hợp với thiên nhiên song hành với sống cách mạng Bài thơ cho thấy phong thái ung dung, tinh thần lạc quan Bác - Ung dung, lạc quan hòa hợp với thiên nhiên: Sáng bờ suối tối vào hang Suối không chỗ làm việc, hang không chỗ nghỉ ngơi mà hang cịn mở phía suối, tạo nên khơng gian thống đãng, đủ chỗ cho nhịp sống người hoà vào nhịp đất trời Gian nan, vất vả tan biến vào nhịp tuần hoàn, thư thái - Ung dung, lạc quan điều kiện thực tế khó khăn: Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bác đánh giá thực khó khăn với nụ cười hóm hỉnh, thâm thúy triết nhân: Cháo bẹ rau măng kham khổ, nghèo nàn, nâng lên thành sẵn sàng, đầy đủ, thành thoáng vui - Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, câu thơ muốn vượt qua gìkhơng ổn định để đến vững vàng “Bàn đá chông chênh” tạo nên tư không vững chãi Nhưng cụm từ “dịch sử Đảng” lời khẳng định nịch cho vững lịng với cơng việc Hình ảnh Bác Hồ làm việc bóng dáng vị tiên bên suối cốt cách lãnh tụ cách mạng kiên cường - Câu thơ cuối lời kết thúc vui tươi, hóm hỉnh: Cuộc đời cách mạng thật sang Bác tìm nét đặc biệt đằng sau tất thiếu thốn vật chất sống đời thường - phần đời cách mạng Người tìm nét “sang” giản dị, đơn sơ + Từ “sang” vừa có nghĩa sang trọng, giàu có vừa có nghĩa diễn tả phong thái vượt lên tất tầm thường vật chất để có tinh thần lạc quan, tự Câu thơ nụ cười người chiến thắng hồn cảnh tinh thần lạc quan + Sang sang trọng, cao sang, nghĩa đầy đủ, cao quí Nhưng Bác: hang tối, cháo bẹ, rau măng, bàn đá chông chênh sang Cái nghèo nàn, thiếu thốn vật chất chuyển hóa thành giàu sang tinh thần Cái sang sang sống thiên nhiên, bầu trời Tổ quốc để cống hiến sức cho độc lập dân tộc Chính vào ung dung, tinh thần sẵn sàng, khí tiết, cốt cách vững vàng tình chơng chênh làm nên sang, quý đời người lòng phấn đấu hi sinh cho nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc nhân loại bị áp toàn giới Đó sang mặt tinh thần, sang người làm cách mạng + Cuộc đời cách mạng thật sang! Tinh thần thơ tụ lại từ“sang” Niềm tin, niềm tự hào Bác tỏa sáng thơ biểu qua ngôn ngữ giản dị, chân thật, mộc mạc giọng điệu vui đùa, hóm hỉnh III Kết bài: - Khẳng định lại nhận định: Bài thơ “Tức cảnh Pác Pó” thơ giản dị, mộc mạc, tái sống sinh hoạt làm việc Bác núi rừng Pác Bó, đồng thời thể lối sống cao đẹp, phẩm chất cách mạng sáng ngời người Bác - Liên hệ thân (hoặc bày tỏ tình cảm): tự hào, trân trọng lối sống phẩm chất cao quý Người Đề Câu 1: ( 1,5 đ) Chép xác thơ Tức cảnh Pác Bó HCM Cho biết hoàn cảnh đời giá trị nội dung thơ Câu 2: ( 1,5 đ) Xác định kiểu câu hành động nói trường hợp sau a Yêu cầu anh không hút thuốc rạp b Anh đọc giúp bảng thông báo không? c Anh thông cảm không hút thuốc rạp Câu 3: ( đ) “ Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt ta vui lòng” Dựa vào đoạn văn viết đoạn văn ngắn theo cách diễn dịch làm sáng rõ câu luận điểm: Trong Hịch, qua đoạn văn tự nói lên nỗi lịng mình, TQT thể lịng u nước tha thiết, chí căm thù giặc sâu sắc Câu 4: ( đ) Viết văn nhật dụng ( dùng theo kiểu văn phương thức biểu đạt trình bày điều em tìm hiểu vấn đề rác thải địa phương em sống bày tỏ thái độ, ý kiến em HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: ( 1,5 đ) * Chép xác thơ Tức cảnh Pác Bó HCM * Hoàn cảnh đời: Viết 2/1941, sau 30 năm Bác hoạt động nước ngoài, nước lãnh đạo CM Vn, Người sống hang Pác Bó ( Cao Bằng) * Giá trị nội dung thơ: tinh thần lạc quan, phong thái ung dung BH sống CM đầy gian khổ Pác bó Với Người làm CM sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn Câu 2: ( 1,5 đ) Câu a: Câu cầu khiến, HĐ điều khiển Câu b: Câu nghi vấn, HĐ điều khiển Câuc: Câu trần thuật, HĐ điều khiển Câu 3: ( đ): viết đoạn văn theo cách diễn dịch: - Câu chủ đề đứng đầu đoạn văn: Trong hịch, qua đoạn văn tự nói lên nỗi lịng mình, TQT thể lịng u nước tha thiết, chí căm thù giặc sâu sắc - Các câu lại làm sáng rõ lòng yêu nước, chí căm thù giặc sâu sắc TQT Câu 4: ( đ) Mở bài: giới thiệu vấn đề rác thải: VD Bạn lắng nghe giai điệu hát: " Tổ quốc VN xanh thắm Có đẹp khơng? Điều tuỳ thuộc hành động bạn Chỉ bạn mà " Lời hát hay, với việc bảo vệ môi trường Vậy mà đây, xung quanh có tượng vứt rác thải bừa bãi nơi công cộng Những việc làm gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường mà cụ thể gây ô nhiễm môi trường Chúng ta tìm hiểu tượng Thân bài: nghị luận vấn đề rác thải a Giải thích khái niệm rác thải: Rác thải gì? Tất vật, chất, thứ thừa lại sau sử dụng bị người bỏ * Phân loại rác thải: - Rác thải hữu cơ: loại rác dễ phân hủy MT(thức ăn thừa, rau, củ, hỏng, - Rác thải vơ tái chế: loại rác chế biến lại, loại bỏ tạp chất để tái sử dụng (làm từ nhựa, giấy, kim loại, ) - Rác thải vô tái chế: loại rác khơng thể chế biến lại, mang chôn lấp (nilong, sành sứ, gỗ, ) b Thực trạng vấn đề rác thải: - Các kênh mương, ao hồ sông suối tràn ngập rác thải - Những khu vui chơi giải trí, du lịch kín rác - Rác có mặt khắp nơi, khơng nơi khơng có rác c Ngun nhân đề rác thải: - Do ý thức người - Sự xử phạt nhẹ hành vi vi phạm - Những thùng đựng rác đặt sai vị trí hay vị trí khơng thuận lợi cho người vứt rác d Tác hại vấn đề rác thải: - Gây ô nhiễm môi trường - Gây ảnh hưởng đến sức khỏe người - Là cảnh quan sinh thái cảnh quan nơi công cộng - Tạo hành động thiếu văn minh e Biện pháp để khắc phục vấn đề vứt rác bừa bãi: - Tuyên truyền giáo dục ý thức người rác thải - Đặt thùng rác nơi gần với nơi công cộng - Đưa mức xử phạt cao hành vi vứt rác bừa bãi Kết bài: nêu cảm nghĩ em rác thải Hành vi xả rác nơi công cộng vấn đề đau đầu quan chức mức hiệt hại XH Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống người, người cần có ý thức, góp phần chung tay xây dựng môi trường xanhsạch-đẹp Đề Câu1(0,5đ) Trắc nghiệm: chọn phương án câu sau: Văn văn học trung đại đánh giá tuyên ngôn độc lập? a Hịch tướng sĩ b Bình Ngơ đại cáo c Bàn luận phép học d Chiếu dời đô Câu2.(1,5đ) a Chép xác phiên âm dịch thơ Ngắm trăng b Nêu thể thơ, hoàn cảnh đời c Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ Câu 3:(2đ) Cho chủ đề:“ Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại dân Việt Nam ta.“ Hãy viết đoạn văn thuyết minh theo kiểu diễn dịch khoảng 10 câu Câu 4(6đ) Nêu suy nghĩ em tình cảm trách nhiệm vai trò Trần Quốc Tuấn trước vận mệnh đất nước văn Hịch tướng sĩ Lòng yêu nước người Việt Nam từ xưa phát huy tình hình HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: b Câu 2.(1,5đ) * Chép xác phiên âm -0,5đ * Chép dịch thơ Ngắm trăng- 0,5đ * Nêu giá trị nội dung nghệ thuật.-0,5 _ Nội dung: tình yêu thiên nhiên, phong thái ung dung lạc quan Bác Hồ cảnh lao tự cực khổ tối tăm - Nghệ thuật: Thể thơ tứ tuyệt giản dị hàm súc, vừa mang màu sắc cổ điển vừa đại Câu 3:(2đ) - Viết đoạn văn thuyết minh theo kiểu diễn dịch khoảng 10 câu - Câu chủ đề:“ Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại dân Việt Nam ta.” - Các câu lại giới thiệu Bác + Tiểu sử: năm sinh, năm mất, quê quán + Hoàn cảnh lịch sử + Cả đời hi sinh cho dân tộc + Bác người cha vĩ đại Câu 4(6đ) Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh đời Hịch tướng sĩ, Trần Quốc Tuấn tác phẩm -Vấn đề nghị luận: tình cảm, trách nhiệm TQT Thân a Bài hịch thể cảm động tình cảm yêu nước thiết tha chí căm thù giặc sâu sắc TQT - Tố cáo tội ác giặc: xúc phạm đến danh dự quốc thể, ngang ngược,ỷ làm càn, tham lam vô độ - Bộc lộ tâm thầm kín : quên ăn, ngủ, đau đớn đến quặn thắt tâm can kẻ thù xâm lược ; tâm sẵn sàng hy sinh để rửa mối nhục cho đất nước b Bài Hich thể vai trò trách nhiệm TQT trước vận mệnh đất nước - Thẳng thắn biểu hưởng lạc bàng quan - Phân tích hậu việc hưởng lạc - Chỉ viễn cảnh chiến thắng tương lai - Răn dạy tướng sĩ c Lòng yêu nước người Việt Nam từ xưa phát huy tình hình nay: đánh thắng kẻ thù hùng mạnh: TDP, đế quốc Mỹ để đem lại độc lập tự cho dân tộc, khẳng định tên tuổi, vị VN trường quốc tế ; Tự hào truyền thống lịch sử, đại dịch vít tự tung tự tác khắp nơi Vn ta điểm an tồn( Số người mắc dịch, tử vong ít) đồng lịng tồn dân tộc chống, phịng tránh dịch bệnh ; thực K bối cảnh toàn giới bị dịch bệnh Cơvit hồnh hành; tun truyền để người hiểu tác hại dịch bệnh - Liên hệ : Bồi dưỡng thêm lòng yêu nước Kết bài: - Khẳng định lại luận điểm - Tình cảm mình: biết ơn, tự hào Đề I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chéo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… ( Ngữ văn 8, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam 2019) Câu (1,0 điểm) Đoạn thơ trích từ văn nào, ai? Câu (0,5 điểm) Nêu nội dung đoạn thơ Câu (1,0 điểm) Chỉ biện pháp tu từ có câu thơ sau nêu tác dụng biện pháp ấy? “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chéo, mạnh mẽ vượt trường giang” Câu (0,5 điểm) Đoạn thơ gợi cho em suy nghĩ vẻ đẹp quê hương em (viết khoảng từ 3- câu) II LÀM VĂN ( 7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn theo cách diễn dịch (từ đến câu) với câu chủ đề: “ Bài thơ Khi tu hú Tố Hữu thể tình yêu thiên nhiên người chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh tù đày” Câu 2: Nhiều người chưa hiểu rõ: Thế “Học đôi với hành” ta cần phải “Theo điều học mà làm” lời La Sơn Phu Tử “Bàn luận phép học” Em viết văn nghị luận để giải đáp thắc mắc nêu trên./ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần I Đọc hiểu Câu Đoạn thơ trích từ văn Quê hương - Tác giả: Tế Hanh Câu 2: Nội dung đoạn thơ : Cảnh đồn thuyền khơi đánh cá Câu 3: So sánh - HS nêu tác dụng: Làm bật vẻ đẹp dũng mãnh thuyền khơi Câu 4: Có ý chính: - Nêu vẻ đẹp quê hương - Từ vẻ đẹp quê hương … bày tỏ niềm tự hào, ngợi ca trước vẻ đẹp quê hương - Muốn góp cơng sức nhỏ bé vào công xây dựng bảo vệ quê hương II Phần TLV Câu 1: Có ý sau: - Bài thơ làm hoàn cảnh tù đày, tự - Tình yêu thiên nhiên thể qua việc liên tưởng tranh mùa hạ bình, sinh động, rực rỡ sắc màu âm + Đó âm rộn ràng tiếng chim tu hú, tiếng ve gọi hè, tiếng sáo diều vi vu tầng khơng; + Đó màu sắc rực rỡ màu lúa chín, bắp rây vàng hạt; ánh nắng đào dịu nhẹ; + Đó hương vị ngào trái cây; + Là bầu trời rộng lớn, tự trời cao, diều sáo Tất tấu lên khúc nhạc mùa hè với rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, chan hòa ánh sáng, ngào hương vị - Ngơn ngữ thơ giàu hình ảnh, tự nhiên, sống động, linh hoạt, nhà thơ dựng lên trước mắt người đọc khung cảnh thiên nhiên mùa hạ đẹp tranh lụa Câu Mở – Nêu xuất xứ La Sơn Phu Tử “Bàn luận phép học” nêu “Theo điều học mà làm” – Khái qt lời dạy có ý nghĩa vơ quan trọng việc học chúng ta.(0,5đ) Thân a Giải thích khái niệm: học, hành gì: – Học tiếp thu kiến thức tích luỹ sách vở, học nắm vững lý luận đúc kết kinh nghiệm … nói chung trau dồi kiến thức mở mang trí tuệ – Hành là: Làm thực hành, ứng dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn đời sống Học hành có mối quan hệ hai cơng việc q trình thống để có kiến thức, trí tuệ b Tại học đơi với hành: Tức học với hành phải đôi khơng phải tách rời hành phương pháp – Nếu có học có kiến thức, có lý thuyết mà khơng áp dụng thực tế học chẳng để làm tốn cơng sức vàng bạc… – Nếu hành mà khơng có lý luận đạo lý thuyết soi sáng dẫn đến mò mẫm lúng túng trở ngại chí có sai lầm nữa, việc hành rõ ràng khơng trơi chảy….(Có dẫn chứng) c Người học sinh học nào: – Động thái độ học tập nào: Học trường, học sách vở, học bạn bè, học sống ; - Luyện tập nào: Chuyên cần, chăm chỉ… – Tránh tư tưởng sai lầm học cốt thi đỗ lấy cấp đủ mỹ mãn, lối học hình thức Cần học suốt đời, khoa học tiến học không dừng lại chỗ Kết – ( Khẳng định “Học đôi với hành” trở thành nguyên lý, phương châm giáo dục đồng thời phương pháp học tập – Suy nghĩ thân Đề Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Năm đào lại nở Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ?” (Ngữ văn 8- tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả văn ai? Kể tên thơ thuộc phong trào Thơ Mới chương trình ngữ văn học kì Câu 2: Câu thơ cuối đoạn thơ thuộc kiểu câu gì? Mục đích nói câu gì? Câu 3: Đoạn thơ thể hiên cảm xúc nhà thơ? Câu 4: Khái quát giá trị nội dung – nghệ thuật văn Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn nghị luận xã hội trình bày suy nghĩ việc giữ gìn nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc Câu 2: Chọn câu sau làm a Nước Đại Việt ta văn tràn đầy lòng tự hào dân tộc Hãy làm sáng tỏ nhận định b Viết văn làm sáng tỏ tình yêu quê hương Tế Hanh qua đoạn thơ: “ Ngày hôm sau, ồn bến đỗ 10 - Tế Hanh sáng tạo nhiều hình ảnh thơ chân thực đẹp, bay bổng lãng mạn Nhà thơ thổi linh hồn vào vật gần gũi, giản dị khiến cho vật mang vẻ đẹp, tầm vóc bất ngờ Từ đó, tình u q hương Tế Hanh trở nên tha thiết, sâu nặng Kết bài: Khái quát, khẳng định lại vấn đề II HƯỚNG DẪN LÀM MỘT SỐ ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN Đề 1: Trị chơi điện tử tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi nhãng học tập phạm sai lầm khác Hãy nêu ý kiến em tượng Dàn ý Mở – Khoa học, công nghệ ngày phát triển, nhu cầu giải trí người tăng cao – Trò chơi điện tử (game online) hình thức giải trí thu hút nhiều người – Hiện nay, số tượng khơng hay xuất từ giới trẻ trò chơi điện tử Thân a Giải thích khái niệm:Trị chơi điện tử vốn trị giải trí lành mạnh, song tượng đan mê trị chơi mà nhóng việc học hành gây nhiều hậu tác hại trở thành vấn đề đáng quan tâm gia đình, nhà trường xã hội Một nhà tâm lý Mỹ đưa định nghĩa: Trò chơi điện tử trò chơi mà hành động cần cơng nghệ thơng tin điều khiển Hiểu cách đơn giản, trò chơi điện tử trũ chơi chơi thiết bị điện tử ( thường gọi game) b Thực trạng việc phát triển trò chơi điện tử – Trò chơi điện tử phát triển mạnh, có mặt nơi, từ thành thị đến nông thôn, từ khu phố đến khu vực trường học – Từ người lớn đến trẻ nhỏ, nam hay nữ, học sinh, sinh viên, đủ thành phần xã hội biết tới khái niệm trò chơi điện tử Do tính hiếu kỳ, tị mị hấp dẫn trị chơi hút người chơi từ gian đầu – Tình trạng “nghiện game” lứa tuổi thiếu niên Một số học sinh ham chơi điện tử đến mức bỏ học hành, kết học tập giảm sút, nói dối, lấy tiền gia đình, bạn bè; có hại cho sức khỏe “game thủ” gục ngã sau liền “chiến đấu”; mâu thuẫn – Có học sinh mải chơi bị bạn bè xấu rủ rê, mắc phải tệ nạn xã hội 14 c Nguyên nhân tượng gì? – Tính hấp dẫn trị chơi điện tử: đồ họa sinh động, âm sống động, hình ảnh sắc nét… - Ý thức tự giác học sinh chưa cao, lạm dụng - Sự bao che lẫn bạn dẫn đến tái phạm nhiều lần Ngay đỏ , lớp trưởng hay ban cán tham gia giấu giếm cho bạn bè mỡnh – Một số gia đình chưa có quan tâm mức: Bố mẹ lo làm, sống ly hơn- ly thân, phó mặc cho nhà trường, nhà trường khơng thể giám sát hết học sinh d Tác hại Không thể phủ nhận lợi trị chơi ĐT: giải trí sau học- làm việc căng thẳng, số game lớn tham gia thi đấu quốc tế ( sân chơi Esport- thể thao điện tử) Song lạm dụng nhiều gây hậu khôn lường: - Xao nhãng học hành thành tích học sút - Bị nhiễm trị bạo lực có “thực hành”ngồi đời với bạn bè dẫn đến thương tích Chỉ cần vài lời nói dẫn đến đánh trước vốn hiền lành - Tốn nhiều tiền cho trị đó, túng tiền vay mượn người xấu hay trộm, cướp, giết người v v hành vi vi phạm pháp luật, để lại nhiều hậu sau - Ảnh hưởng đến sức khỏe, lo “luyện chưởng”quá nhiều ngày lẫn đêm, dẫn tới thể lực giảm sút, gây nguy hiểm.Tiếp xúc nhiều với hình máy tính dễ bị cận e Phương pháp giải vấn đề – Bản thân cần có ý thực tối nhiệm vụ học tập, có thời gian học tập giải trí thích hợp Cần biết chọn bạn mà chơi để khơng nhiễm thói xấu – Cần tránh trị chơi khơng phù hợp với lứa tuổi, nội dung khơng lành mạnh – Gia đình nhà trường cần quan tâm tới học sinh nhiều hơn,tăng cường giám sát quản lí Những ng có trách nhiệm cần thực nghĩa vụ mình,là gương sáng cho ng noi theo Giáo dục giúp học sinh nhận ưu điểm nhược điểm trị chơi đó, đồng thời giúp bạn có kế họach “cai nghiện”, kết hợp hài hịa học chơi – Cần có tiếp tay quyền, xã hội quản lý dịch vụ điện tử Kết - Trò chơi điện tử hấp dẫn, tác hại mà đem lại khơng nhỏ - Hãy để phát triển khoa học khơng mặt trái xã hội,vì tương lai ngày mai khơng có người bị “nghiện game”q mức !!” Đề 2: Viết văn nghị luận với tiêu đề: Hãy nói khơng với tệ nạn tiêm chích ma túy Dàn ý Mở bài: Nêu khái quát vấn đề để dẫn vào : 15 - Đất nước xu hướng đại hóa - Một rào cản tệ nạn xã hội: ma túy VD Chúng ta sống đất nước không ngừng phát triển đường cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng xã hội văn minh, tiến Để làm điều đó,chúng ta phải vượt quacác trở ngại,khó khăn Một số tệ nạn xã hội như: ma túy, cờ bạc, văn hóa phẩm đồi trụy Nhưng đáng sợ ma t Chúng ta tìm hiểu tác hại to lớn ma túyđể phòng tránh cho thân, gia đình xã hội Thân 2.1 Giải thích thuật ngữ - Ma tuý: Là chất gây nghiện có nguồn gốc tự nhiên hay tổng hợp Khi ngấm vào thể ngưòi, làm thay đổi trạng thái, ý thức, trí tuệ tâm trạng người đó, khiến người sử dụng có cảm giác lâng lâng, khơng tự chủ hành vi hoạt động mình, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ - Ma tuý tồn nhiều dạng hồng phiến, bạch phiến, thuốc, lắc … nhiều hình thức tinh vi khác uống, chích, kẹo… 2.2 Tác hại ma tuý a Đối với cá nhân người nghiện (có thể trình bày theo ba vấn đề: Sức khoẻ, tinh thần, thể chất) - Gây suy giảm hệ miễm dịch, giảm khả đề kháng làm cho người bệnh dễ mắc bệnh khác; - Ma tuý đường dễ dàng đến bệnh nguy hiểm dễ lây lan đặc biệt HIV/AIDS; - Người nghiện ma tuý sức khoẻ yếu dần, khơng có khả lao động, trở thành gánh nặng cho gia đình, xã hội - Nghiện ma tuý khiến cho người u mê, tăm tối; từ người khoẻ mạnh trở nên bệnh tật, từ đứa ngoan gia đình trở nên hư hỏng, từ cơng dân tốt xã hội trở thành đối tượng cho luật pháp Khi đói thuốc, nghiện làm điều kể tội ác: Cướp giật, trộm cắp, giết người… b Đối với gia đình - Làm cho kinh tế gia đình suy sụp - Làm tan vỡ hạnh phúc gia đình … c Đối với xã hội - Là nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội khác trộm cắp, cướp giật, mại dâm làm cho an ninh xã hội bất ổn - Làm hao tiền tốn của quốc gia (do phải phòng chống, lập trại cai nghiện, ) - Những nghiện mà khơng gia đình chấp nhận lang làm vẻ mỹ quan, văn minh lịch sự, vật vờ đường xã hội - Làm suy giảm giống nòi … 2.3 Từ việc nêu phân tích tác hại cần khẳng định: Phải nói "khơng" với ma t 2.4 Biện pháp (Sau khẳng định nói "khơng" cần dẫn để nêu lên biện pháp phịng chống ma t): - Có kiến thức tác hại, cách phòng trách ma tuý, từ tuyên truyền cho người tác hại 16 - Hãy tránh xa với ma tuý cách, người nên có ý thức sống lối sống lành mạnh, sạch, không xa hoa, tỉnh táo, đủ lĩnh để chống lại thử thách, cám dỗ xã hội - Nhà nước cần phải có hình thức xử phạt nghiêm khắc, triệt để hành vi tàng trữ, buôn bán vận chuyển trái phép ma tuý - Đồng thời phải đưa người nghiện vào trường cai nghiện, tạo công ăn việc làm cho họ, tránh cảnh "nhàn cư vi bất thiện", giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng, khơng xa lánh, kì thị họ - Tham gia hoạt động truyền thống tệ nạn xã hội … Kết bài: Rút kết luận: Ma túy kinh khủng nên phải biết tự bảo vệ mình, tránh xa tệ nạn xã hội, tránh xa ma túy VD Ma túy quỷ khủng khiếp gia đình xã hội, cịn bệnh tật đói khát Chúng ta phịng trừ nanh vuốt quỷ Mỗi phải nêu cao cảnh giác, chung tay ngăn chặn nó, mở rộng vòng tay đỡ lấy người nghiện, đừng để họ lún sâu vào bóng tối Đặc biệt học sinh phải kiên nói khơng với ma túy, xây dựng mái trường, xã hội khơng có ma túy Đề 3: Trên biển cảnh báo tai nạn giao thơng có ghi: “ Nhanh phút chậm đời” Những lời cảnh báo nói với ta điều gì? Hãy nêu suy nghĩ em vấn đề Dàn ý Mở bài: nêu trực tiếp vấn đề: ATGT vấn đề xã hội quan tâm Thân bài: a Thực trạng: số vụ tai nạn giao thông nhiều, ngày có 30 người vĩnh viễn tai nạn giao thơng - Biểu hiện: phóng nhanh vượt ẩu, vượt đèn đỏ… b Nguyên nhân: - Đầu tiên thiếu hiểu biết luật giao thông - Do ý thức nên không chấp hành, uống rượu bia vượt nồng độ cho phép lái xe, không đội mũ bảo hiểm phần đường bắt buộc phải đội mũ bảo hiểm, chở ba người phóng nhanh vượt ẩu… - Một phần khơng có biện pháp kiểm sốt, bắt nóng phạm luật nên người vô tư phạm luật khơng thấy có cảnh sát giao thơng - Xét nguyên nhân khách quan, sở hạ tầng nhiều tuyến đường chất lượng tắc trách quan xây dựng, ăn hối lộ, rút xén vật liệu….đã gây nhiều hậu nghiêm trọng cho người tham gia giao thông … Mặt khác, phải lên án kẻ lợi ích cá nhân mà khơng màng đến an tồn, tính mạng người đường, họ thản nhiên rải đinh xuống lòng đường để thu lợi đồng tiền kiếm từ việc vá xe, thay lốp Họ không hiểu hết nguy hiểm việc làm đó, bị thủng săm đột ngột chạy với tốc độ cao, người tham gia giao thông bị văng khỏi xe nguy tử vong lớn c Hậu quả: - Có thể khiến người tàn phế, sinh mạng - Mỗi vụ tai nạn giao thông xảy nỗi đau tinh thần 17 - Cánh cửa tương lai khép lại, nhiều người phải lỡ hội học tập, làm việc - Gây thiệt hại kinh tế cho gia đình, xã hội d Kiến nghị, đề xuất: - Để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng người phải chấp hành nghiêm luật giao thông , tốc độ ,đúng phần đường ,không điều khiển xe uống rượu bia ,đi đường không nên ganh đua với người khác - Đặt biển báo giới hạn tốc độ, làm gờ giảm tốc, đèn hiệu giao thông, vạch dành cho người khu vực có đơng trẻ em - Phía nhà trường cần đa dạng hoá sinh hoạt ngoại khoá học sinh, sinh viên, có hoạt động tun truyền, phổ biến pháp luật giao thơng Tích cực phát huy tính kỷ luật nghiêm khắc nơi gọi mơi trường giáo dục học sinh, có hạn chế tối đa tình trạng vi phạm luật an tồn giao thơng học sinh - Các bậc cha, mẹ cần quan tâm đến việc giáo dục đạo đức ý thức pháp luật cái, không mua xe gắn máy cho không cho phép xe gắn máy chưa đủ tuổi Nhà nước cần quy định biện pháp xử lý nghiêm minh với bậc cha mẹ không quan tâm dung túng cho em vi phạm Cơ quan, đơn vị công tác cần có hình thức xử lý thoả đáng bậc cha mẹ đảng viên, cán bộ, công chức dung túng tiếp tay cho vi phạm giao thông như: không nâng bậc lương, không xét thi đua, không bổ vào chức vụ lãnh đạo cao - Ngoài quan chức phải thường xuyên kiểm tra, phát xử lý trường hợp vi phạm giao thông để nâng cao ý thức chấp hành pháp luật người dân nói chung, học sinh, sinh viên nói riêng Kết bài: tai nạn giao thông vấn đề bách cần giải Vấn đề cần ý thức trách nhiệm hành động cụ thể cá nhân xã hội Hy vọng ngày gần đây, tình trạng tai nạn giao thơng giảm thiểu tối đa, đem lại nhiều niềm vui cho tham gia giao thông Đề 4: Dựa vào “ Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành Dàn ý Mở bài: Dẫn dắt vấn đề NL: - “Bàn luận phép học” phần tấu Nguyễn Thiếp gửi cho vua Quang Trung đễ bàn bạc, tìm cách đổi cho phương thức học tập thời _ kỉ 18 Văn nghị luận khơng có giá trị đương thời mà ảnh hưởng đến cách học sau - Học phải đôi với hành Quan điểm tiến tấu mà ngày làm theo.Vậy học hành có quan hệ ! Thân bài: a )Giải thích: – Học q trình tiếp thu tri thức mà nhân loại tích lũy qua hàng ngàn năm, thơng qua q trình hoạt động học tập trường, qua sách học đời – Hành vận dụng kiến thức học vào thực tế công việc cụ thể hàng ngày b) Tại học hành phải đơi ? – Mục đích tối cao việc học để khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao 18 – Vì học mà khơng hành, nắm lí thuyết mà khơng vận dụng vào thực tiễn việc học trở nên vơ ích, thời gian, tiền của, công sức mà không mang lại lợi ích thiết thực – Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy - Hành mà khơng học mị mẫn chẳng khác người đêm tối Nếu làm việc theo thói quen kinh nghiệm, khơng có lí thuyết soi sáng suất chất lượng cơng việc thấp hay vừa thời gian, vừa hỏng việc Đối với cơng việc địi hỏi phải có trình độ hiểu biết khoa học kỹ thuật lại phải học học không ngừng – Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng nay, không học ta đáp ứng cầu ngày cao xã hội c) Tác dụng: - Phải gắn liền học hành Cần hiểu hành không tập áp dụng sách mà hành điều học phải đem áp dụng vào thực tế sống Học hành đôi đũa kết hợp hai chúng trở nên hữu dụng tách riêng chúng trở thành vơ dụng, Ví dụ: học lý thuyết trường, nhà phải biết áp dụng điều học vào thực tế, vào sống - Học để cung cấp kiến thức cho thực hành, giúp cho thực hành dễ dàng - Học đễ đem áp dụng KT học vào thực tế Hành củng cố, hồn chỉnh cho học.; Là học sinh cịn ngồi ghế nhà trường phải biết áp dụng tốt phương trâm học đễ việc học ngày đạt kết tốt Lời khun cịn có tác dụng đường học tập đắn, số người lười nhác, không chịu thực hành, muốn rập khôn theo lý thuyết d Muốn kết hợp học hành ta phải làm gì? Trước hết, theo La Sơn Phu Tử phải học lấy gốc tri thức Phải học có hệ thống cách bản, kĩ lưỡng, không lơ Thơng hiểu tri thức, thấu hiểu lí lẽ đời giúp người có hành động đắn, cơng việc trơi chảy Từ đạo đức đề cao, đạo học khẳng định mạnh mẽ Việc nắm vững tri thức làm nảy sinh khát vọng làm việc cống hiến người * Bình luận – Khẳng định Ý kiến La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đắn, có sở khoa học thực tiễn – Cốt lõi phương pháp học La Sơn Phu Tử học đơi với hành Giữa học hành có mối quan hệ chặt chẽ Học đóng vai trị đạo, soi sáng cho hành Hành giúp cho người vận dụng, củng cố, bổ sung hoàn chỉnh lí thuyết học vào thực tế Kết bài: – Học với hành phải đôi, không nên coi nhẹ mặt Có hiệu học tập lao động sản xuất nâng cao 19 – Ý kiến La Sơn Phu Tử đưa cách kỷ kim nam cho phương pháp dạy, học thời đại ngày Đề Bài thơ Khi tu hú nhà thơ Tố Hữu thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy Em làm sáng tỏ nhận định văn nghị luận I Dàn ý Mở bài; Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận: Bài thơ Khi tu hú nhà thơ Tố Hữu thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy VD Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến.“Khi tu hú” thơ tiêu biểu ông viết bị giam nhà lao Thừa Phủ (Huế) Bài thơ “Khi tu hú” thể tình yêu thiên nhiên, yêu sống khát khao tự mãnh liệt người tù cách mạng Thân bài: a “Khi tu hú” thể tha thiết tình yêu sống người chiến sĩ trẻ - Âm quyến rũ gọi mời : + Tiếng chim tu hú da diết gọi bầy, gọi bạn rót vào thính giác người chiến sĩ trẻ, âm báo hiệu hè làm bừng thức tác giả sống tươi đẹp Đó tiếng gọi tự + Tiếng ve ngân: “Vườn râm dậy tiếng ve ngân”- Một vầng âm xao xuyến ngập tràn thính giác Chữ “ngân” gợi tả tiếng ve sơi lên, ngân dài vườn quê tạo nên dư âm đặc biệt ngày hè Âm trở thành dấu ấn đặc biệt tâm tưởng người tù + Tiếng diều sáo vi vu bầu trời-âm gợi lên sống nên thơ, bình ⇒ Âm báo hiệu hè sang, nhạc sôi động đầu mùa Đó tín hiệu mùa hè rực rỡ, sống tưng bừng sinh sôi nảy nở - Sắc màu rực rỡ tươi đẹp: + Sắc vàng lúa chín, bắp ngơ trái vườn quê + Màu vàng hồng nắng + Màu xanh thẳm bầu trời Đó mảng màu sắc lung linh, rực rỡ tranh quê Gam màu tươi sáng, chan hịa rực rỡ Đó màu sống Sắc màu tặng cho thị giác người thích thú gọi mời, quyến rũ - Hương vị ngào, hình ảnh sống động, tươi đẹp: + Cánh đồng lúa chín, trái vườn quê dần ⇒ báo hiệu mùa hè, bước chuyển thời gian từ xuân qua hạ Các hình ảnh (lúa chín, trái ngọt, bắp vàng) gắn với từ “đang chín, dần, đầy sân” gợi sống sinh sôi, nảy nở, đầy đặn, ngào, gợi nhắc đến no đủ, tốt lành + Hình ảnh “đôi diều sáo lộn nhào” trời xanh thẳm, không gian cao rộng bầu trời quê hương thơ mộng gợi nhắc đến giới bình, tự ⇒ Bức tranh mùa hè tươi mới, sinh động, tràn đầy sức sống qua mắt tâm hồn trẻ trung, yêu đời Phải vô tinh tế cảm nhận bước chuyển không gian thời gian vậy! b “Khi tu hú” thể khát khao tự mãnh liệt người tù cách mạng 20 - Vì khát khao tự nên cảm nhận tác giả, mùa hè mang đến sức sống, thúc, giục giã người tù cách mạng đập tan phòng, chân muốn đạp đổ xiềng xích để đến với giới tự bên ngồi - Vì khát khao tự nên tâm trạng người tù cách mạng thấy bí bách, ngột ngạt hết… Lòng uất hận căm tức dâng trào lòng, bật thành lời thơ thống thiết: Ngột làm sao/chết uất Cách ngắt nhịp 3/3 kết hợp với từ “ngột”, “chết uất” loạt từ cảm thán đoạn thơ “ôi!”, “làm sao”, “thơi!” thể ý chí mạnh mẽ kiên cường, không chịu đời nô lệ, phải sống đời tự do, thể niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh tù ngục, trở với sống tự bên người niên yêu nước bị giam cầm lao tù đế quốc Một tinh thần khỏe khoắn không cam chịu sống tù đầy chật chội ngột ngạt - Trong hoàn cảnh bị giam cầm, người cộng sản phải tự đấu tranh với thân để làm chủ mình, vượt lên đắng cay nghiệt ngã lao tù đế quốc, ni dưỡng ý chí, giữ vững khí tiết tinh thần đấu tranh cách mạng Đó hình thức đấu tranh tích cực - Vì khát khao tự nên cảm nhận tác giả tiếng chim tu hú tiếng gọi tự do, tiếng chim giục giã lên đường chiến đấu, thúc giục niềm khao khát tự do, thoát khỏi chốn ngục tù, sâu xa khao khát đất nước hịa bình độc lập cháy hừng hực lòng tác giả Kết bài: Đánh giá chung: - Khẳng định lại nhận định - Liên hệ thân VD “Khi tu hú” sử dụng thể thơ lục bát dân tộc, với ngôn từ giản dị, giàu cảm xúc cho thấy tình yêu thiên nhiên, yêu sống người chiến sĩ trẻ thể khát khao tự mãnh liệt người tù cách mạng Bài thơ chân dung tự họa người chiến sỹ cộng sản đẹp đẽ, sáng ngời tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời chiến tranh Đọc thơ ta trân trọng, cảm phục ý chí kiên định người chiến sĩ CM, nguyện học tập noi theo không chùn bước trước khó khăn, tâm phân đấu khơng ngừng học tập để sau xây dựng quê hương ngày giàu mạnh Đề 6: Dựa vào Chiếu dời đô Lý Công Uẩn Hịch tướng sĩ nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo anh minh Dàn ý Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề: Hiền tài nguyên khí quốc gia - Nêu vấn đề: Lãnh đạo có vai trị vơ quan trọng vận mệnh quốc gia, dân tộc VD * C 2: Trong thời đại vai trò người lãnh đạo có ảnh hưởng lớn Người lãnh đạo anh minh, sáng suốt đem lại thắng lợi vẻ vang Ngược lại kẻ đầu 21 óc hạn hẹp, tăm tối đứng đầu đem lại bi kịch cho toàn quân mà rộng thảm kịch cho đất nước Qua văn Chiếu dời đô Lý Công Uẩn Hịch tướng si Trần Quốc Tuấn ta lại thấy rõ tầm quan trọng người đứng đầu Thân bài: a Luận điểm 1: Những phẩm chất người lãnh đạo anh minh - Có tầm nhìn xa, trơng rộng - Có lịng u nước, thương dân - Có kiến thức sâu rộng, uyên thâm - Luôn sáng suốt, anh minh, cơng bằng… b Luận điểm 2: Vai trị vị vua vận mệnh đất nước - Vua Lý Thái Tổ vị vua khai sinh ra vương triều nhà Lý – triều đại thịnh trị lịch sử dân tộc - Giành hòa bình, đất nước giai đoạn dựng xây phát triển, vua Lý Thái Tổ nhìn yếu điểm kinh đô Hoa Lư lợi thế, tương lai vùng đất Thăng Long Chính nhờ tầm nhìn xa, trơng rộng vua mà đất nước có điều kiện để phát triển thịnh vượng - Vua Lý Thái Tổ cẩn thận, khéo léo cách thuyết phục nhân dân, quần thần dời đô: + Nhắc lại triều đại dời đô thành công lịch sử Trung Quốc: nhà Thương, nhà Chu + Phân tích hạn chế vùng đất Hoa Lư bảo thủ triều Đinh, Lê + Phân tích lợi vùng Thăng Long ⇒ Trong thời đại đất nước đà phát triển hưng thịnh, vua Lý Thái Tổ với kiến thức uyên thâm địa lý, phong thủy, tầm nhìn xa trơng rộng, lịng u nước, thương dân, lòng muốn cống hiến cho đất nước để đưa định dời – từ tạo bước chuyển mạnh mẽ lịch sử dân tộc ta c Luận điểm 3: Vai trò vị tướng lĩnh vận mệnh đất nước chiến tranh, nguy nan - Trần Quốc Tuấn vị tướng lĩnh tài ba thời vua Trần Nhân Tơng, có cơng lao to lớn kháng chiến chống quân Mông – Nguyên năm 1285 1287 22 - Nhận thấy sức mạnh, khí quân đội ta xuống, Trần Quốc Tuấn làm “Hịch tướng sĩ” để khích lệ tinh thần quân đội, lập nên chiến thắng anh dũng trước qn Mơng – Ngun Đó hành động vơ cần thiết hợp lí, đánh trúng vào lòng yêu nước, căm thù giặc tất binh sĩ, phát động đấu tranh toàn nước - Trần Quốc Tuấn không nắm điểm yếu giặc mà nắm điểm yếu, điểm mạnh qn đội ta khiến cho hịch có sức thuyết phục ảnh hưởng mạnh mẽ đến quân đội - Sự am hiểu binh pháp, tài điều binh khiển tướng, năm bắt thời tốt lòng trung quân quốc Trần Quốc Tuấn mấu chốt giúp ta giành thắng lợi trước quân giặc mạnh hãn quân Mông – Nguyên d Luận điểm 4: Bàn luận - Cả Lý Thái Tổ Trần Quốc Tuấn người lãnh đạo anh minh, sáng suốt, hội tụ đủ phẩm chất tinh anh dân tộc, có cơng lao lớn nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước lịch sử dân tộc - Nếu vua không sáng, tướng khơng giỏi chắn đất nước sớm bại lụi, phát triển Kết bài: - Khẳng định lại vai trò to lớn người lãnh đạo vận mệnh đất nước - Liên hệ đến thời đại: Trong xã hội đà phát triển, hội nhập mạnh mẽ nay, cần đến người lãnh đạo sáng suốt, anh minh, nhạy bén chèo lái nhân dân, đưa đất nước đến thịnh vượng, văn minh, tiên tiến VD Đọc lại văn "Chiếu dời "của Lí Cơng Uẩn hùng văn bất hủ muôn đời "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc Tuấn, thấy sáng ngời nhân cách hành động dân nước họ Qua đó, hiểu rõ vai trị người lãnh đạo anh minh có ý nghĩa vơ to lớn trường kì phát triển dân tộc thời dân tộc Việt Nam, nhân dân Việt Nam cần làm nhà lãnh đạo giàu tâm tài Đề 7: Hiện có số bạn học sinh đua địi theo lối ăn mặc khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi, với truyền thống văn hóa dân tộc, với hồn cảnh gia đình Em viết nghị luận để thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đắn a Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hiện tượng số bạn học sinh đua địi theo lối ăn mặc khơng lành mạnh, khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh b Thân 23 * Giải thích vấn đề: Lối ăn mặc khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh việc: - Để kiểu tóc rườm rà, màu sắc rực rỡ, tạo kiểu cầu kì nhiều thời gian tạo kiểu… - Mặc loại trang phục hở hang, luộm thuộm, vướng víu… - Mang loại phụ kiện, trang sức đắt đỏ đến lớp học… → Đây kiểu trang phục không phù hợp với lứa tuổi học sinh môi trường học đường * Hiện trạng vấn đề: Hiện nay, tình trạng học sinh ăn mặc không phù hợp lứa tuổi, nội quy ngày phổ biến với nhiều học sinh, nhiều cấp học Mức độ trang phục, kiểu tóc thiếu sáng, gọn gàng ngày nâng cao (nữ mặc váy ngắn, váy body, nam để tóc dài đến vai, nữ trang điểm đậm đến trường, nhuộm tóc màu sặc sỡ…) * Nguyên nhân vấn đề: Các em bắt chước theo thần tượng mà yêu thích, hay đối tượng xấu xã hội (VD: cắt tóc, mặc áo quần Khá Bảnh…) Các em muốn thể nét cá tính riêng hay muốn tỏ người lớn (nên trang điểm đậm, mặc đồ bó sát, gợi cảm…) Gia đình có điều kiện không quan tâm sâu sát, để em lầm tưởng khơng định hình trang phục mình… * Hậu vấn đề: Các em khốc lên trang phục khơng phù hợp, trái quy định, dẫn đến bị kỉ luật, bị trừ điểm, bị phạt… ảnh hưởng đến thân tập thể Những trang phục lố lăng, thiếu phù hợp độ tuổi khiến em sáng, vẻ đẹp lứa tuổi Ăn mặc không phù hợp, khiến em dễ bị bạn bè xa lánh, không quan tâm, khó hịa vào tập thể lớp Những trang phục gợi cảm, lộ liễu hay rườm rà, lố lăng dễ khiến học sinh bị đánh đồng lôi kéo tập thể xấu xã hội * Biện pháp khắc phục: Tăng cường tuyên truyền, giải thích, định hướng trang phục học đường trang phục phù hợp cho lứa tuổi học sinh Bố mẹ, thầy cô quan tâm đến em học sinh để kịp thời chấn chỉnh lại cách ăn mặc em nhận thấy đặc điểm chưa phù hợp Các bạn học sinh nên có thần tượng, phong cách ăn mặc phù hợp với thân, để tránh trường hợp không mong muốn * Bài học cá nhân: Bản thân em đến trường mặc áo sơ mi trắng, quần vải đen giày thể thao, tóc cắt ngắn gọn gàng Khi chơi, em mặc trang phục thoải mái động, khơng đua địi theo trang phục khơng phù hợp lứa tuổi, khơng đua địi cắt nhuộm tóc lịe loẹt… c Kết bài: Suy nghĩ, đánh giá em vấn đề vừa bàn luận Tham khảo 24 Người xưa có câu: “Cái tóc góc người” Vẻ bề người phần thể tính cách người Trang phục thể văn hóa người Vậy mà nay, số bạn đua đòi theo lối ăn mặc không lành mạnh, không hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống văn hóa dân tộc hồn cảnh gia đình Trang phục cách ăn mặc bao gồm quần áo, vật dụng kèm trang sức Người xưa dạy: Y phục xứng kỳ đức, có nghĩa ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh sống riêng hoàn cảnh chung cộng đồng hay toàn xã hội, dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà không phù hợp với hồn cảnh trở nên lố bịch, cạch cỡm Xưa nay, đẹp đôi với giản dị, phù hợp với mơi trường Người có văn hố, biết ứng xử người biết tự hịa vào cộng đồng Bởi thế, nhà nghiên cứu văn hóa nói: Nếu gái khen tơi có quần áo đẹp, mà khơng khen tơi có óc thơng minh tơi chẳng có đáng hãnh diện Thế biết, trang phục hợp với văn hố, hợp với đạo đức trang phục đẹp Thế mà có số bạn đua địi với lối ăn mặc khơng lành mạnh, khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh, với điều kiện gia đình Như thấy, trường học, có bạn dứt bỏ áo đồng phục trắng để mặc vào áo phông loè loẹt, trước ngực loằng ngoằng dãy chữ tiếng nước ngồi sau lưng hình ảnh diễn viên phim ăn khách hay ca sĩ tiếng, điều hồn tồn khơng phù hợp với tư cách người học sinh Những áo phông hình thỏ hay chuột Mickey ngộ nghĩnh, dễ thương thay dần đầu lâu, xương người, hay lời lẽ Tiếng Anh thơ lỗ Có bạn kịch liệt phản đối, phê bình, lên án, có bạn lại săn tìm áo "mốt" để khoe bạn bè Có bạn địi mẹ mua quần Jean hàng hiệu đắt tiền để diện đến trường, lại quần xé gấu, thưng gối, chắp vá đủ màu Có nhiều bạn hơm mốt quần bò rách gối, ngày mai lại mốt áo ngắn cũn cỡn, giày cao gót, ngày áo thun, áo thụng Có bạn cịn học sinh lớp 8, mà đến lớp với tóc xanh, tóc đỏ, nhuộm, ép đủ kiểu Các bạn đua đòi chạy theo mốt thời trang thị trường tung giống thiêu thân lao đầu vào lửa mà ngỡ làm cho trở thành người văn minh, sành điệu Và có lẽ bạn tưởng sành điệu, văn minh làm cho trở thành người thức thời hơn, đại Dân gian có câu: “Chiếc áo không làm nên thầy tu” Không phải khốc lên áo thầy tu trở thành thầy tu Chỉ có cung cách ứng xử giúp ta biết có phải thầy tu thật hay khơng Chắc bạn vãn cịn nhớ lớp kịch “Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục” chứ? Cái ông trưởng giả Giuốc-đanh mà lại học đòi làm sang Ơng tưởng cần khốc lên lễ phục quý tộc trở thành người cao quý, cịn “cứ bo bo kiểu trưởng giả đời gọi ông lớn” Nhưng chất ngu dốt mê muội, ông ta tự biến thành trị với lễ phục may hoa ngược ngắn cũn cỡn Có thấy văn minh, sành điệu khơng đến từ bạn mặc người hay mốt mốt mà đến từ hiểu biết bạn, từ cách hành xử bạn với người xung quanh Việc chạy theo ăn mặc có nhiều tác hại Có bạn quên việc học, suốt ngày chăm chút cho trang phục mình, kết học hành sa 25 sút, cịn ngoại hình khơng cịn dáng vẻ học sinh cấp Tại hại đua đòi bạn làm đau đầu cha mẹ, thầy Những mốt qi dị làm tiêu tốn khơng tiền bố mẹ, làm cha mẹ buồn phiền “công tử” hay “tiểu thư” nhà nghèo chạy theo “mốt” hoàn toàn tác hại, điều kiện gia đình khơng giả, cha mẹ làm nơng chân lấm tay bùn để có đồng bạc cho sắm quần mua áo, điều khơng thể chấp nhận Nhưng học trò bồng bột, áo đẹp quần xinh có khả “cám dỗ” cơng việc ướt đầm lưng áo ngồi ruộng Đó khơng phải hành động tốt, hành động đua địi trang phục xa xỉ với điều kiện gia đình Từ đơn giản việc nhỏ quần áo, khiến số học sinh “bận bịu” mải lo trang phục mà sa đà vào việc ăn chơi đua đòi Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc, với lứa tuổi hồn cảnh sống Có khơng đẹp khốc lên đồng phục tơn thêm nét đẹp tuổi học trị, đảm bảo tính nghiêm túc, tránh kiểu ăn mặc kệch cỡm, lố lăng không phù hợp với lứa tuổi trường học? Có khơng văn minh khốc lên áo đồng phục xố bỏ ngăn cách mặc cảm giàu nghèo học sinh trường, lớp? Trang phục đẹp trang phục đắt tiền, mà phù hợp với lứa tuổi, tính cách người Chúng ta phải tránh ăn mặc hở hang, chưng diện không phù hợp nên chọn trang phục hài hịa, lịch sự, thể tính cách riêng người Trang phục trẻ trung, dễ thương giúp ta chống stress, giải tỏa căng thẳng cảm thấy mệt mỏi Nói tóm lại, việc lựa chọn trang phục cho phù hợp lứa tuổi điều mà học sinh cần quan tâm mức để làm nên đẹp cho sống Người ta nói “ăn cho mình, mặc cho người” Trang phục khơng có pháp luật quy định có quy tắc ngầm phải tuân thủ, văn hóa xã hội Đã học sinh phải chọn trang phục giản dị, phù hợp với lứa tuổi, với quy định nhà trường - thơng điệp muốn gửi tới bạn Tôi hi vọng rằng, tâm hồn sáng, hồn nhiên, đứa ngoan, người trị giỏi Hãy giữ gìn vẻ đẹp tuổi học trị tà áo trắng tinh khôi, giản dị, khiết, cách xây dựng môi trường học đường lành mạnh Đề 8: Câu nói M Go-rơ-ki: “ Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” gợi cho em suy nghĩ gì? I Mở – Giới thiệu: Sách người bạn thân thiết người, giúp ta tiếp thu tri thức nhân loại – Dẫn dắt câu nói cùa M.Go-rơ-ki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống" II Thân Giải thích: 26 – Sách sản phẩm q trình nghiên cứu, tìm hiểu kho tàng quý báu nhân loại – Sách di sản văn hóa dân tộc đất nước lưu truyền từ hệ sang hệ khác Sách công cụ giao tiếp, trau dồi kiến thức, hiểu biết lên tầm cao hệ sau Đưa biểu hiện: a Tại sách đường sống? – Vì sách nguồn kiến thức vơ tận lồi người – Tất thứ từ xa xưa, người ghi lại thẻ tre, đá hay đất sét Thời nay, người biết chế tạo giấy ghi lại thông tin mà người cổ xưa để lại đúc kết thành sách – Nhiều tác giả tài với sách tuyệt vời phục vụ cho lợi ích cộng đồng b Vậy sách có tác dụng chúng ta? – Sách giúp người hiểu sâu khoa học tự nhiên thông qua loại sách khoa học; hiểu sâu tâm lí, tình cảm qua truyện dài, ngắn tiểu thuyết; hiểu sâu thể người qua loại sách y học;… sách âm nhạc giúp ta biết thêm đời nghệ thuật người nghệ sĩ tiếng tồn giới mà u thích – Sách cung cấp cho nhiều điều lạ thú vị qua nhiều loại sách khác – Khơng vậy, sách cịn công cụ để gắn kết nhiều dân tộc giới, giúp dân tộc hay công dân nước hiểu thêm dân tộc hay công dân nước mặt xã hội, kinh tế, du lịch,… Bàn bạc, mở rộng vấn đề – Bên cạnh đó, có loại sách hay truyện đen, sách có nội dung khơng hay, thơ tục văn hố phẩm đồi trụy, gây ảnh hưởng đến nhiều người tò mò nội dung gây hậu qua khó lường, tệ nạn xã hội ngày tăng – Không ham mê đọc sách mà ta cịn phải khơn ngoan lựa chọn cho loại sách phù hợp với lứa tuổi để tránh sa đà vào tệ nạn xã hội tính tò mò thân Liên hệ thân - Mỗi cần trau dồi thân nhiều cách đọc sách 27 III Kết bài: Khẳng định lại vấn đề - Câu nói M Go-rơ-ki hồn tồn đắn - Khẳng định vai trị lớn lao sách 28 ... lạc quan, tự Câu thơ nụ cười người chiến thắng hồn cảnh tinh thần lạc quan + Sang sang trọng, cao sang, nghĩa đầy đủ, cao quí Nhưng Bác: hang tối, cháo bẹ, rau măng, bàn đá chông chênh sang Cái... không chỗ làm việc, hang không chỗ nghỉ ngơi mà hang cịn mở phía suối, tạo nên khơng gian thống đãng, đủ chỗ cho nhịp sống người hoà vào nhịp đất trời Gian nan, vất vả tan biến vào nhịp tuần... tạo kiểu cầu kì nhiều thời gian tạo kiểu… - Mặc loại trang phục hở hang, luộm thuộm, vướng víu… - Mang loại phụ kiện, trang sức đắt đỏ đến lớp học… → Đây kiểu trang phục không phù hợp với lứa