SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng môn đạo đức ở lớp 1

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đất nước ta giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Cơng đổi kinh tế xã hội diễn ngày, khắp đất nước Nó địi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ, dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội ln thay đổi phát triển Nhu cầu địi hỏi phải có ngành giáo dục phải có thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước Và thực ngành giáo dục bước thay đổi, thể qua xác định mục đích giáo dục đào tạo, hay nói phát triển tồn diện nhân cách người thể qua hai mặt là: “Tài Đức” Muốn làm điều này, ngành giáo dục phải tạo điều kiện để học sinh phát huy lực văn hóa phẩm chất đạo đức từ ngồi ghế nhà trường Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức Chính trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí…các em hình thành phát triển nhân cách Bác Hồ nói: “Ngày Nhi đồng, năm sau cơng nhân, cán Vì phủ, đồn thể tất đồng bào có trách nhiệm giúp sức vào việc giáo dục nhi đồng…” Để mai sau xã hội có người chủ xứng đáng, có người cơng dân tốt hơm hệ trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, định hướng cho em đường đắn Khơng nơi khác trường học nơi kết tinh trình độ văn minh xã hội công tác giáo dục trẻ em Trong giáo dục đào tạo người người phát triển toàn diện, không dạy cho em giỏi văn hóa mà cịn phải làm tốt cơng tác giáo dục hành vi, phẩm chất đạo đức cho em lứa tuổi tiểu học Đặc biệt giáo dục em học sinh giai đoạn đầu cấp (học sinh lớp 1) Người xưa dạy: “Dạy từ thuở thơ” Qua nhiều năm giảng dạy trường Tiểu học, nhận thấy việc giáo dục hành vi, phẩm chất đạo đức cho em vô cần thiết Thông qua môn học Đạo đức em có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, bước hình thành cho học sinh kĩ nhận xét, đánh giá hành vi ứng xử phù hợp thân người xung quanh theo chuẩn mực mối quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống Từng bước hình thành cho em thái độ tự trọng, tự tin vào khả thân, có trách nhiệm với hành động mình, biết yêu thương tôn trọng người; mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người, yêu thiện, đúng, tốt; khơng đồng tình với hành vi, việc làm sai Thực tiễn cho thấy kết giáo dục đạo đức có giảm sút nghiêm trọng Hiện nay, điều kiện kinh tế thị trường cạnh tranh Do bị xốy vào vịng xốy chế thị trường mà nhiều phụ huynh thời gian, sức lực dành cho việc kiểm tra, giáo dục Hoặc khơng phụ huynh chiều chuộng q mức, muốn Ngồi ra, bùng nổ công nghệ thông tin (cả tích cực lẫn tiêu cực), trị chơi bạo lực mạng Internet ảnh hưởng lớn đến học sinh Mà tâm lí học sinh tiểu học thích “bắt chước” nên hành vi đạo đức em thu nhận qua việc giao tiếp, tranh ảnh, sách báo, phim, truyện em chưa biết phân biệt để tự lựa chọn hành vi đạo đức phù hợp cho Chính vậy, chuẩn mực hành vi đạo đức giáo dục trẻ phải gia đình, nhà trường, xã hội cung cấp uốn nắn từ nhỏ Từ lớp em thầy cô xây dựng hành vi, chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi em thông qua môn Đạo đức Đây điểm tựa định hướng cho việc hình thành thái độ kỹ năng, hành vi đạo đức cho em Xuất phát từ lý nêu trên, trình giảng dạy, đặc biệt giảng dạy môn Đạo đức lớp Vậy làm để học sinh tiếp thu kiến thức học cách nhẹ nhàng, sinh động, khơng nhàm chán, khơng bị áp đặt, gị bó hay gượng ép? Chuyển tải đến em cảm giác “Học mà chơi, chơi mà học” Tôi áp dụng số biện pháp trình giảng dạy đạt số hiệu định với sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Đạo đức lớp 1” để chia sẻ với đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng môn đạo đức Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm góp phần nâng cao chất lượng môn Đạo đức cho học sinh lớp1- Trường Tiểu học Đơng vệ 2- Thành phố Thanh Hóa Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Đạo đức - Học sinh lớp 1B – Trường Tiểu học Đông Vệ Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp quan sát trực quan : Quan sát cách tiến hành, tổ chức lên lớp giáo viên khối Quan sát mức độ tiếp thu học sinh, khả hiểu kiến thức, kỹ học sinh đạt qua tiết học Quan sát kỹ thao tác giáo viên, hành vi học sinh học môn Đạo đức Phạm vi quan sát chủ yếu học sinh khối 4.2 Phương pháp đọc sách, tài liệu: - Sử dụng giáo trình “ Phương pháp dạy học mơn Đạo đức” - Đọc tài liệu tập huấn phương pháp dạy lớp - Xem sách giáo viên Đạo đức1, Vở tập Đạo đức1, xem lại số giáo án dạy môn Đạo đức - Xem băng đĩa, giảng điện tử có liên quan đến mơn Đạo đức 4.3 Phương pháp thống kê, so sánh: Thống kê lại tất quan sát, tìm hiểu thực đề tài xếp cách có hệ thống So sánh kết sau thống kê trước với kết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận: 1.1 Mục tiêu mơn đạo đức lớp - Có hiểu biết ban đầu số hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực - Từng bước hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học, kĩ lưa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống, biết nhắc nhở bạn bè thực - Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng người, yêu thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai xấu 1.2 Cấu trúc chương trình mơn Đạo đức lớp - Chương trình Đạo đức lớp thiết kế theo hướng xác định quyền trách nhiệm, bổn phận học sinh Bao gồm 14 chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi học sinh theo năm mối quan hệ sống như: + Quan hệ em với thân bài: Em học sinh lớp Một; Gọn gàng, + Quan hệ em với gia đình bài: Gia đình em; Lễ phép với anh chị, nhường nhịn em nhỏ + Quan hệ em với nhà trường bài: Nghiêm trang chào cờ; Đi học giờ; Trật tự học; Lễ phép lời thầy giáo, cô giáo; Em bạn + Quan hệ em với cộng đồng xã hội bài: Đi quy định; Cảm ơn xin lỗi; Chào hỏi tạm biệt + Quan hệ em với môi trường tự nhiên bài: Bảo vệ hoa nơi công cộng - Chương trình gồm 35 tuần, tuần tiết Mỗi chương trình dạy tiết: ... áp dụng số biện pháp trình giảng dạy đạt số hiệu định với sáng kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Đạo đức lớp 1? ?? để chia sẻ với đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng mơn đạo đức Mục... phần nâng cao chất lượng môn Đạo đức cho học sinh lớp1 - Trường Tiểu học Đông vệ 2- Thành phố Thanh Hóa Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Đạo đức - Học sinh lớp 1B... dạy lớp - Xem sách giáo viên Đạo đức1 , Vở tập Đạo đức1 , xem lại số giáo án dạy môn Đạo đức - Xem băng đĩa, giảng điện tử có liên quan đến mơn Đạo đức 4.3 Phương pháp thống kê, so sánh: Thống