PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THUẬN Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phú Thuận, ngày tháng năm 2016 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lí lịch tác giả : - Họ tên : Nguyễn Văn Phước Giới tính : Nam - Ngày tháng năm sinh : 9/7/1982 - Nơi thường trú : Hòa Tây A – Phú Thuận – Thoại Sơn – An Giang - Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Phú Thuận - Chức vụ : Giáo viên dạy lớp - Lĩnh vực công tác : Dạy lớp 4B II- Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp III- Lĩnh vực : Giáo dục tiểu học IV- Mục đích yêu cầu sáng kiến : Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến : - Giáo viên Tiểu học “Nhà sư phạm tổng thể” không trực tiếp dạy đủ mơn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà cịn phải đặt lên vai trọng trách làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt mà đòi hỏi lực tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, nhiệm vụ nặng nề, khó khăn người thầy giáo “sản phẩm” lao động người Học sinh lớp lứa tuổi bước giai đoạn biến đổi mặt thể chất tinh thần Đặc biệt thay đổi tâm lí tình cảm, em dễ bị tác động xấu tệ nạn xã hội em không giáo dục tốt - Phú Thuận xã thuộc vùng sâu vùng xa đặc biệt khó khăn, tỉ lệ hộ nghèo cận nghèo cao; đa số gia đình học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn, số em cịn thiếu đồ dùng học tập, hầu hết bố mẹ em làm ăn xa em phải với ông bà, cô bác nên thiếu phối hợp giáo dục từ phụ huynh học sinh, phụ huynh chưa thật quan tâm nhiều đến em, cịn phó mặc cho thầy giáo, gặp gỡ giáo viên để trao đổi tình học tập, rèn luyện em lớp nhà, trình độ tiếp thu chưa đồng đều, chất lượng đầu năm thấp Từ thực tế trên, tơi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến : Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Đó nhiệm vụ lâu dài toàn Đảng toàn dân tộc toàn ngành giáo dục để đào tạo nguồn lực nhân tài, góp phần vào phát triển đất nước, đáp ứng vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Vai trị ngành Giáo dục Đào tạo quan trọng Để thực nhiệm vụ “Trồng người” thầy giáo, cô giáo- Những “Chiến sĩ mặt trận văn hóa” ngày đêm miệt mài với nghề dạy học để ươm mầm tương lai cho tổ quốc Trong đó, đặc biệt quan trọng (GVCN) lớp Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Là giáo viên có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, định chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 4” để nghiên cứu Nội dung sáng kiến : 3.1 Tin trỡnh thc hin : *Giai đoạn 1: Từ đầu năm đến 20 tháng 10 Giáo viên gần gũi làm quen, trò chuyện thân mật với em học sinh, nắm bắt tâm t tình cảm em, biết đợc điều kiện hoàn cảnh em để có phơng pháp giáo dục cụ thể Tổ chức thăm số em có hoàn cảnh khó khăn, học sinh nhận thức yếu - Nắm bắt lực tiếp thu em, phát em yếu mặt để kịp thời tìm phơng pháp giáo dục dạy học tốt nhất, giúp em học tập tốt môn - Tổ chức họp phụ huynh học sinh thông báo khó khăn, thuận lợi cđa líp, cđa trêng, cđa tõng em häc sinh cho phụ huynh nắm rõ Thông báo nội quy, quy định lớp, trờng, quy định đa đón học sinh, quy định chuẩn bị đồ dùng sách vở, phơng pháp kết hợp giáo dục phụ huynh giáo viên chủ nhiệm - Đề cao tinh thần trách nhiệm phụ huynh với em mình, bầu chi héi trëng héi phơ huynh Cư nhãm phơ huynh ®ì ®Çu mét sè em häc sinh theo vïng - Cư số học sinh hon thnh kèm cặp, giúp đỡ học sinh cha hon thnh - Giáo viên lên kế hoạch cụ thể phơng pháp nội dung để bồi dỡng học sinh hon thnh, phụ đạo học sinh cha hon thnh từ dầu năm học * Giai đoạn 2: Từ 20 tháng 10 đến hết kì - Giáo viên tiếp tục giáo dục đạo đức, nề nếp, thờng xuyên sát với lớp Quan tâm sát em, uốn nắn kịp thời sai lệch học sinh - Tổ chức động viên kịp thời thành tích em nêu gơng ngời tèt viƯc tèt - KÕ ho¹ch båi dìng häc sinh hon thnh, phụ đạo học sinh cha hon thnh - RÌn chữ đẹp cho häc sinh thêng xuyªn theo ngày, tuần, tháng, có đánh giá nhận xét tuyên dơng kịp thời - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với đoàn thể Để kịp thời phát sai lệch học sinh để có biện pháp giáo dục * Giai đoạn 3: Bắt đầu từ cuối kì I đến kì II Tiếp tục công việc giáo dục nh giai đoạn 1, Giai đoạn em đà ổn định nề nếp Giáo viên cần tăng cờng tổ chức cho em phát huy tính tự quản, nêu cao tinh thần tự giác hoạt động Giáo viên tạo hội để học sinh phát huy tính động, chủ động, sáng tạo thân - Tiếp tơc båi dìng n©ng cao kiÕn thøc cho häc sinh văn hóa, đạo đức, lối sống, giao tiếp, cử Để làm đợc việc giáo viên cần phải tâm gơng sáng mẫu mực hoạt ®éng ®Ĩ häc sinh noi theo - Thêng xuyªn phèi kÕt hỵp víi phơ huynh häc sinh - TiÕp tục rèn chữ, rèn đọc cho học sinh tất tiết học Tiếp tục phụ đạo học sinh chưa hồn thành c¸c giê häc , trái buổi 3.2 Thi gian thc hin : Bắt đầu năm học 2014- 2015 đến Gia hc kỡ I năm học 2015- 2016 3.3 Biện pháp tổ chức : Từ tình hình thực tế nêu trên, tơi tự lên kế hoạch cụ thể cho để bước thực số biện pháp sau: 3.3.1 Biện pháp thứ nhất: Nắm tình hình lớp, đối tượng học sinh để đưa biện pháp giáo dục thích hợp - Sau nhận lớp GVCN cần khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn, éo le + Học sinh khuyết tật + Học sinh cá biệt đạo đức + Học sinh chậm, yếu + Học sinh có lực đặc biệt * Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: - Với học sinh nghèo mua sách, vở…để học, từ đầu năm học, báo với nhà trường, liên hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh để giúp đỡ cho em có sách học Năm học 2013 - 2014 dạy lớp 4, đến cuối năm tổ chức qun góp sách cũ (Những em khơng có em, không dùng đến sách lớp vận động em gom góp gửi vào thư viện để dành cho em học sinh khó khăn năm học sau) * Đối với học sinh khuyết tật: Như biết, nhóm trẻ khuyết tật trí tuệ tham gia học tập hịa nhập có khó khăn, thiệt thịi Các em lực phát triển bình thường, tham gia hoạt động (ngoại trừ hoạt động học tập) hịa nhập với em bình thường Bằng quan sát thông thường, nhận thấy, em dường khơng có khuyết tật không cần trợ giúp đặc biệt Tuy nhiên, khó khăn xuất thực nhiệm vụ học tập Vì vậy, em cần nhận liệu pháp tâm lý để cải thiện tình hình Điều quan trọng cần giúp trẻ tự tin để trẻ phát triển lành mạnh Cho nên GVCN cần: - Thiết kế điều chỉnh hoạt động giáo dục vào nội dung, hoạt động, tạo hội động viên, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động - Thơng qua tác động phù hợp giúp trẻ nâng cao nhận thức, phát triển khả giao tiếp - Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với cộng đồng Tạo cho trẻ có cảm giác an tồn, tơn trọng giúp trẻ khuyết tật bớt mặc cảm, tự ti; trẻ bình thường đồng cảm chia sẻ, hỗ trợ giúp đỡ bạn, cách giáo dục ý thức, xây dựng vòng tay bạn bè (nhóm bạn bè) - Thiết lập trì mối quan hệ tốt với gia đình trẻ nhằm trao đổi thông tin, phối kết hợp trực tiếp gián tiếp, hướng dẫn cho phụ huynh cách dạy, kỹ giao tiếp cách phát triển ngôn ngữ cho trẻ gia đình Các thơng tin trao đổi với phụ huynh cần đảm bảo ngôn ngữ dễ hiểu ngắn gọn, rõ ràng tích cực - Thường xuyên hướng tới việc thực mục tiêu đề xuất điều chỉnh mục tiêu phù hợp với phát triển trẻ Bằng biện pháp này, hai em Đô Duy có tiến rõ rệt Các em biết đọc tính tốn, tự tin học tập * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu gia đình: Gia đình có hịa thuận hay khơng, gia đình thiếu quan tâm khơng hay bị bạn bè, kẻ xấu rủ rê….Hoặc trẻ có đức tính xấu mà gia đình chưa giáo dục được, … - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối khơng sử dụng hình thức trách phạt, giáo viên cần gần gũi em, tâm sự, chia sẻ với em vai trò người bạn lớn thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Gắn trách nhiệm cho em cách giao cho em chức vụ lớp để bước điều chỉnh * Đối với học sinh chậm, chưa hồn thành : - Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể nhà em phải giúp việc gia đình nên khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc khơng quan tâm, nhắc nhở ông bà, bố mẹ, em thoải mái vui chơi, xem ti vi, chơi game, Giao hẳn việc học tập cho giáo viên nhà trường Do vậy, em gốc kiến thức nên cảm thấy chán nản, không muốn cố gắng học tập - Giáo viên cần lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Tranh thủ thời gian giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu chưa rõ vào thời gian lên lớp lớp làm tập, + Khi hỏi em này, cần đưa câu hỏi từ dễ đến khó câu gợi mở để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú học tập củng cố niềm tin em + Lên lớp phải thường xuyên kiểm tra để giúp em chăm học tập + Cần phát huy phương pháp học nhóm để tạo hội cho em thể học hỏi bạn, để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến bộ; xếp chỗ ngồi hợp lí: Em ngồi gần em yếu để giúp bạn tiến + Thăm gia đình học sinh, gặp gỡ cha mẹ em để trao đổi tình hình học tập tiến em chia sẻ kinh nghiệm hướng dẫn, quản lí em học nhà để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Phải yêu thương, tôn trọng đối xử công với em.Tránh có thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải hiểu tâm lí lứa tuổi, lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, khen chê lúc phối hợp với phụ huynh tổ chức giáo dục khác để giáo dục em đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt 3.3.2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp; xếp chỗ ngồi, học nội quy lớp * Như biết, muốn cơng việc có hiệu trước hết ta phải lập kế hoạch rõ ràng, khoa học cho cơng việc Cơng tác chủ nhiệm lớp Đó nhiệm vụ khó khăn, vất vả đòi hỏi làm việc khoa học, tránh tình trạng tùy tiện, thiếu khoa học Vì vậy, người giáo viên phải nắm bắt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường năm học, kế hoạch, chủ đề, chủ điểm nhà trường, liên Đội theo tháng xuyên suốt năm học, phải nắm bắt đặc điểm tình hình lớp từ vạch yêu cầu trọng tâm tháng, học kì, năm học, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết cao cần phải có kế hoạch sát đúng, phù hợp Khi có kế hoạch chủ nhiệm cần đưa thống trước tập thể lớp Trong kế hoạch giáo dục phải thể mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp Cần lưu ý phối hợp lực lượng giáo dục khác để đạt mục đích đề Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phong phú, đa dạng Tuy nhiên, trình thực cần vận dụng linh hoạt thay đổi phù hợp với thực tế công việc để đạt hiệu cao Việc xây dựng kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, phát huy hiệu giáo dục học học sinh: + Nắm kế hoạch, chương trình giáo dục nhà trường, + Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm thông tin thu thập từ thơng tin nói phác thảo kế hoạch chủ nhiệm lớp thông qua hoạt động trọng tâm chung đến hoạt động cụ thể theo tuần, tháng, học kì, năm + Để kế hoạch chủ nhiệm hồn hảo phác thảo kế hoạch, cần tham khảo ý kiến đồng nghiệp để có kế hoạch tốt + Phổ biến rõ kế hoạch trước lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể để đạt hiệu mong muốn - Việc điều hành quản lí lớp tốt cần phối phối hợp với đội ngũ cán tự quản thực điều hành công việc quản lý lớp - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động theo kế hoạch đề - Sau giai đoạn cần có tổng kết, đánh giá, phát huy ưu điểm, rút kinh nghiệm - Cần tuyên dương, khen thưởng tập thể hay cá nhân tốt, phê bình cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng - Triển khai kế hoạch hoạt động Kế hoạch chủ nhiệm cần đặt tiêu cụ thể năm học để phấn đấu Ví dụ: Với lớp chủ nhiệm, đưa tiêu sau: + Duy trì sĩ số 100% + VSCĐ 85% đạt loại A + Hạnh kiểm thực đầy đủ đạt 100% + Học lực đạt trở lên 100% (trong đó: Hồn thành tốt 40%, Hồn thành xuất sắc 22%) + Đạt lớp tiên tiến xuất sắc, Chi đội vững mạnh + Hoàn thành tham gia đầy đủ, đạt kết xuất sắc tất hoạt động Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm năm học 2014-2015, lớp chủ nhiệm hoàn thành tốt, thời gian quy định đạt nhiều thành tích cao tơi mạnh dạn tiếp tục áp dụng với năm học này, năm học 2015- 2016 bước đầu có hiệu * Sau nhận lớp, GVCN có kế hoạch chủ nhiệm tiến hành xếp chỗ ngồi cho học sinh GVCN phải xem trước hồ sơ học sinh năm học trước để nắm học lực, hạnh kiểm học sinh Khi chỗ ngồi nên chia học sinh có học lực khá, giỏi ngồi xen lẫn với học sinh có học lực trung bình, yếu Sau xếp chỗ ngồi xong GVCN lập sơ đồ lớp dán bàn giáo viên để giáo viên môn tiện theo dõi Cách xếp chỗ ngồi em học giỏi giúp GVCN kèm cặp học sinh yếu GVCN cần phát động phong trào như: “Đôi bạn tiến”, “ Vòng tay bè bạn”, Tuyên dương khen thưởng em giúp bạn vượt yếu học tập Lớp với cách làm này, em yếu có tiến đáng kể em Tình, Đông, Thức, mà đầu năm em yếu Chú ý: Nếu lớp có học sinh cá biệt khơng nên cho em ngồi gần Không nên cho em tùy tiện chọn chỗ ngồi, học sinh ham chơi, hay nói chuyện riêng, hay đùa nghịch thường thích ngồi gần Sau xếp chỗ ngồi, GVCN tiến hành cho HS học nội quy lớp học để em thực quy định lớp thực cách nghiêm túc GVCN phát cho em thời gian biểu rõ ràng, việc (Nhắc em dán vào góc học tập mình) Giúp em hình thành thói quen làm việc khoa học, cách giúp cha mẹ em quản lí tốt em nhà THỜI KHÓA BIỂU LỚP 4B Thời gian Chiều: Vào học: 13giờ Thứ Thứ Thứ Anh Chính tả Anh Toán Tập ọc Tp c Toán LTVC Toán Lịch sử Khoa m nhc Th T.L.Văn Th dục Toán LTVC học Th dục K chuyn Tan trng: 16 gi 45 phỳt Chào cờ Đạo đức Địa lí Th K thut Toán M thut T.L.Văn Khoa hc SHL+NGLL Lu ý: 1, Chun b bi, sách, vở, đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp 2, Đi học đầy đủ, giờ, (Nhờ Quý phụ huynh nhắc nhở em thực nghiêm túc thời gian biểu này; kiểm tra sách vở, tập, đồ dùng học tập trước đến lớp góp phần giúp em học tốt hơn) NỘI QUY LỚP HỌC 1/ Đi học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép phải có ý kiến, chữ kí phụ huynh 2/ Phải trật tự nghe giảng, làm nghiêm túc, học thuộc trước đến lớp, việc ấy, không làm việc riêng lớp 3/ Lễ phép, kính trọng lời thầy giáo, giáo, người lớn tuổi, tôn trọng thương yêu giúp đỡ bạn bè em nhỏ 4/ Ăn mặc gọn gàng, sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân mơi trường 5/ Khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau, chia bè kết cánh gây đoàn kết 6/ Tham gia đầy đủ hoạt động Nhà trường , Đội, lớp tổ chức 7/ Biết bảo vệ giữ gìn cơng, khơng bẻ cành lá, vã bậy, viết bậy, làm bẩn tường lớp học 8/ Thực đầy đủ quy định nhà trường xã hội; chấp hành tốt Luật Giao thông đường GVCN Nguyễn Văn Phước Với việc xếp chỗ ngồi hợp lí; tổ chức học tập, quán triệt nội quy lớp, lớp vào nề nếp, kỉ luật tốt Đến bây giờ, chất lượng lớp tiến nhiều so với đầu năm, hứa hẹn năm học đạt nhiều thành tích cao 3.3.3 Biện pháp thứ ba: Bầu ban cán lớp quản lí, điều hành lớp Như biết, việc lựa chọn ban cán lớp quan trọng, đội ngũ đắc lực giúp GVCN quản lí hoạt động lớp Một đội ngũ cán lớp giỏi đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp, kỉ cương lớp học vô cần thiết Để chọn “Thủ lĩnh” cần phải ý đến tiêu: Học lực, thực kỉ luật tốt, nhanh nhẹn, hoạt bát, nổ tham gia hoạt động lớp, trường, đối xử với bạn bè, Sắp xếp “Bộ máy” quản lí lớp: lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó phong trào Các tổ trưởng, tùy vào số lượng HS để chia tổ cho phù hợp, lớp tơi có tổ trưởng, tổ phó, tổ chia thành nhóm, tổ nhóm GV cần định hướng cho em xác định vai trò, nhiệm vụ mình: Lớp trưởng quản lí, đạo chung hoạt động lớp, lớp phó học tập phụ trách mảng học tập chữa tập, đạo, phối hợp tổ trưởng, tổ phó kiểm tra tập bạn, phụ đạo bạn yếu, , lớp phó phong trào đạo mảng văn nghệ phong trào bề Ví dụ: Ở lớp tôi, hướng dẫn em làm sau: - Các “Thủ lĩnh” tiến hành công việc ngày sau: + Đầu buổi học: Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra thành viên việc: Vệ sinh cá nhân, đem sách theo thời khóa biểu hay chưa, đồ dùng học tập, ý thức chuẩn bị bài, học cũ, học giờ, giày dép quy định hay không, tổ trưởng chấm điểm (chéo tổ) thi đua theo quy định (vi phạm nội dung trừ điểm) + Trong học: Tổ trưởng, tổ phó vừa học tập vừa theo dõi ý thức học tập, tinh thần phát biểu xây dựng bài, đạt nhận xét tốt học + Cuối tuần, cuối tháng tổ chức tổng kết phong trào thi đua, tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân; tặng phần thưởng: Bút, viết, Cách làm giúp em có hứng thú học tập, phấn đấu hơn, có nhiều em tiến rõ rệt Khi em giao việc thầy tin tưởng, phát huy tính dân chủ tự quản em phấn khởi tất nhiên phải rút kinh nghiệm, khen chê kịp thời (trong năm học, ban cán động viên, khen thưởng hai lần vào dịp sơ kết học kỳ I tổng kết năm học) Vì vậy, việc lựa chọn ban cán lớp quan trọng phải chọn học sinh nhiệt tình có lực cơng tác Song, dù có lực tốt em lứa tuổi cịn nhỏ, GVCN phải giáo dục cho học sinh ý thức đầy đủ vai trò, nhiệm vụ người cán lớp để em thực có trách nhiệm, nâng cao tinh thần trách nhiệm công tác giao 3.3.4 Biện pháp thứ tư: Xây dựng hình thức thi đua tổ, cá nhân Đầu năm học, GVCN xây dựng tiêu chí thi đua nề nếp, học tập thông qua trước tập thể lớp Giao trách nhiệm ban cán lớp, đặt biệt tổ trưởng, tổ phó theo dõi sát tổ viên qua theo dõi Đó sở để xếp thi đua khen thưởng, tạo động lực cho em phấn đấu học tập GVCN phải hiểu tâm lí học sinh tiểu học đặc biệt thích khen, thích động viên đặc biệt phát thưởng Vì thế, tơi hướng dẫn em tiêu chí thi đua mà tơi cung cấp chấm điểm thành viên cụ thể, lấy kết để tuyên dương khen thưởng Cuối tuần tổ trưởng nhận xét đánh giá tổ viên vào tiết sinh hoạt lớp tổ chức cho em bình bầu bạn xuất sắc tổ Đến cuối tháng GVCN tổng hợp kết mời ban cán lớp bình bầu đến em xuất sắc để khen thưởng (Phần thưởng vở, bút, giấy kiểm tra) Cách làm động viên tập thể, cá nhân, nguồn động lực cho em phấn đấu đưa tập thể lớp lên 3.3.5 Biện pháp thứ năm: Tích cực đổi PPDH, kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng đổi Như biết thực chất đổi phương pháp dạy học (PPDH) “Lấy học sinh làm trung tâm” người dạy phải hiểu yêu cầu người học để cung cấp thông tin, định hướng mục tiêu học tập, tổ chức, hướng dẫn người học chủ động tư duy, nhận thức, thực hành, sáng tạo trình tiếp nhận tri thức Do đó, để đổi PPDH giáo viên phải tìm kiếm, lựa chọn phương thức hoạt động chung cho phù hợp với học sinh nhằm thực chức PPDH, gồm nắm vững, giáo dục, phát triển Phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy hiệu quả, trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng dạy Một dạy tốt người thầy giỏi có in đậm trí nhớ học sinh hàng chục năm Đây vấn đề then chốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học vấn đề đòi hỏi nổ lực không GVCN mà hệ thống giáo dục Bản thân tơi ln cố gắng tìm tịi học hỏi phương pháp truyền đạt kiến thức cho em phù hợp với khả nhận thức em, tất em nắm bắt kiến thức Bên cạnh cần trọng, đổi cải tiến cách đề kiểm tra, đánh giá học sinh sát với chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định ngành đồng thời phát huy lực, sở trường em góp phần đào tạo học sinh hồn thành xuất sắc , chủ nhân tương lai, phát triển “chất lượng mũi nhọn” cho lớp, cho nhà trường 3.3.6 Biện pháp thứ sáu: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp: Lứa tuổi học sinh tiểu học nhỏ nên khả tự tổ chức sinh hoạt lớp chưa tốt học sinh cấp Vì vậy, GVCN lên kế hoạch sinh hoạt riêng cho lớp mình, hướng dẫn em ban cán lớp cách thức tổ chức, giúp em thành thạo cách tổ chức, phong cách trước đám đông, … Giúp em chủ động kế hoạch cho sinh hoạt lớp Trước tiết sinh hoạt, thiết phải duyệt trước kế hoạch sinh hoạt lớp lớp trưởng tổ, lên kế hoạch dự tiết sinh hoạt riêng cho Khi dự sinh hoạt lớp điều khiển lớp trưởng, cần đánh giá, so sánh số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lý, nhẹ nhàng, tạo cho em tư tưởng cầu tiến, ý khơng nên trích, qt mắng Tiến trình sinh hoạt theo bước sau: (Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt lớp, GVCN người dự, góp ý kiến, nhận xét cuối buổi) Các tổ trưởng báo cáo kết theo dõi nề nếp, học tập tổ Thành viên tổ phát biểu ý kiến Lớp trưởng nhận xét, đánh giá chung nề nếp, học tập lớp tuần qua đề xuất kế hoạch tuần tới (các lớp phó tham mưu trước sinh hoạt cho lớp trưởng, GVCN duyệt trước kế hoạch sinh hoạt lớp) GVCN nhận xét chung, biểu dương nhắc nhở kịp thời đưa biện pháp khắc phục kịp thời Nêu kế hoạch tuần tới Thư kí biên thơng qua trước lớp (Trong mẫu theo dõi ghi biên GVCN xây dựng từ đầu năm học) Tuy nhiên, thực tế tổ chức tiết sinh hoạt lớp không nên áp dụng quy trình cứng nhắc mà cần hướng dẫn em tổ chức cách linh hoạt, thay đổi hình thức tổ chức Giờ sinh hoạt lớp không nên thường xuyên phê bình “hát dặm” mà nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh gương, hay mẩu chuyện nhỏ Đơi lồng vào sinh hoạt hoạt cảnh chủ đề như: lạc quan sống, mơ ước tuổi trẻ, sống đẹp ngày, Có thể thay lời phê bình câu chuyện Chẳng hạn: Để nhắc nhở em lười học, chưa cố gắng học tập, tổ chức cho em kể câu chuyện anh Nguyễn Ngọc Ký, nhắc em chữ viết chưa đẹp kể lại câu chuyện “Văn hay chữ tốt” … Kết em lười học tiến hẳn, em viết chữ chưa đẹp viết đẹp hơn… Như vậy, sinh hoạt khơng thấy kiểm điểm mà lại hố kiểm điểm cách nhẹ nhàng, thấm thía, làm cho sinh hoạt rõ ràng đỡ căng thẳng lại có hiệu 3.3.7 Biện pháp thứ bảy: Rèn kỹ sống cho học sinh Trong sống, tham gia vào hoạt động phục vụ cho sống đòi hỏi phải có kỹ tương ứng Rèn luyện kĩ sống (KNS) cho HS nhằm giúp em rèn luyện KN ứng xử thân thiện tình huống; thói quen KN làm việc theo nhóm, KN hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với HS tiểu học việc hình thành KN học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Vì vậy, cần ý rèn luyện cho em KNS qua hoạt động học tập sống: + Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Thông qua tiết học, trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp em học cách làm việc với bạn Khả hợp tác giúp em biết cảm thông làm việc với bạn điều kiện học hỏi, hội thể + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có em vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng phương pháp khác để khêu gợi tính tị mò tự nhiên em + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy em biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, em cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh em Đây kỹ quan trọng em kỹ khác: đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Kĩ giúp em thoải mái trao đổi ý tưởng hay suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học thứ Ngoài môi trường giáo dục nhà trường, giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy em kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 3.3.8 Biện pháp thứ tám: Phối hợp với lực lượng giáo dục khác - Phối hợp với đoàn thể nhà trường để thực chủ điểm, kế hoạch của: Nhà trường, chun mơn, Cơng đồn, Đội- Sao, tổ khối, … nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm thực tốt hoạt động nhà trường, … Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, tổ chức đoàn thể để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng - Phối hợp với giáo viên môn: Luôn trao đổi, gặp gỡ lắng nghe nhận xét, đánh giá giáo viên môn học sinh lớp Từ tìm kiếm giải pháp tối ưu để phát huy mặt mạnh, hạn chế khuyết điểm để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc học sinh trình học tập để nâng cao chất lượng giáo dục môn đặc thù Phối hợp với giáo viên khác để dạy học có hiệu lớp chủ nhiệm Đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan - Thường xuyên phối hợp với giáo viên mơn nắm tồn diện học sinh Từ đưa biện pháp giáo dục thích hợp Khơng mà giúp em chăm học tập tốt so với đầu năm có ý thức đạo đức tốt Đối với tập thể lớp em chuẩn bị cũ nhà, làm tập nhà đầy đủ, hăng hái phát biểu ý kiến Chất lượng kì có tiến - Phối hợp với cha mẹ học sinh Từ đầu năm học, giáo viên tiến hành họp phụ huynh lớp bàn bạc, thống phương hướng phấn đấu lớp đặt kế hoạch chung nhà trường Đặc biệt thống biện pháp giáo dục để thực Mặt khác, phải định hướng bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp với tiêu chuẩn sau: Kinh tế gia đình ổn định, có tâm huyết, nhiệt tình cống hiến em, động, hiểu biết lĩnh vực giáo dục, có em học khá, giỏi Đây điều kiện để phát huy ủng hộ phụ huynh công tác tổ chức lớp học + Tổ chức tốt họp phụ huynh thường kì nhà trường đề + Thăm gia đình học sinh trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh cần thiết + Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp + Thường xuyên liên lạc với Ban đại diện cha mẹ học sinh để cụ thể hoá hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục + Thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua trò chuyện trực tiếp, qua điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh thực nề nếp học tập lớp nhà + Cập nhật thông tin hai chiều thường xuyên gia đình nhà trường qua sổ liên lạc Chú ý: Khi có học sinh vi phạm, tùy vào mức độ, GVCN nhắc nhở, phê bình cần thơng báo với phụ huynh văn bản, điện thoại trực tiếp gặp để thống biện pháp giáo dục Biện pháp tơi nhiều đồng nghiệp làm có hiệu quả, học sinh tiến phụ huynh phấn khởi, thoải mái Nhờ vậy, năm qua làm chủ nhiệm lớp tơi ln nắm bắt tình hình cụ thể học sinh phụ huynh thường xuyên biết kết việc học tập, rèn luyện em Học sinh ngoan, chăm học tập, khơng vi phạm nội quy, chất lượng giáo dục tốt Tóm lại, biết kết hợp với lực lượng giáo dục, chắn công tác chủ nhiệm thành công đạt hiệu cao mong muốn V Hiệu đạt Sáng kiến kinh nghiệm khơng có to tát, biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học qua năm học lớp tơi ln trì sĩ số 100% Sau kết năm học vừa qua năm học lớp chủ nhiệm: * Năm học 2014-2015 Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ hái thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động Các em tích cực chuẩn bị nhà, ln sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường tốt : Đồng phục đến lớp – xếp hàng đến lớp khỏi trường Năm học 2014-2015: + Duy trì sĩ số 37/37 đạt 100 % + Học sinh lên lớp thẳng đạt 97.3 % + Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, tình trạng hư hao, mát lớp khác + 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo trái buổi + Kết học tập: *Học lực:3 em hoàn thành xuất sắc , 13 em hoàn thành tốt mơn học, 10 em hồn thành , em chưa hoàn thành *Hạnh kiểm: Thực đầy đủ 100% + Các thành tích khác học sinh đạt được: Trong năm học qua, lớp 4B đạt thành tích sau: - Giải Nhì Hội thi ca múa nhạc cấp trường - Được chọn tham gia tiết mục văn nghệ “ Hội thi Ca múa nhạc” cấp huyện đạt giải khuyến khích - Đạt giải giải nhì Hội thi vẽ tranh cấp trường * Năm học 2015-2016: Kết đến HKI năm học 2015 – 2016: + Duy trì sĩ số 41/41 đạt 100/% + Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an toàn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông + giải III Hội thi “ Làm lồng đèn” + Về học lực: Đầu năm học: Mơn T Việt Tốn HT SL 29 33 CHT % 70.7 80.5 SL 12 % 29.3 14.5 Kết đến HKI Mơn T Việt Tốn HT SL 37 37 CHT % 90.2 90.2 SL 4 % 9.8 9.8 + Về hạnh kiểm : 100% häc sinh hạnh kiểm đạt VI Mức độ ảnh hưởng : Bằng biện pháp năm học qua làm công tác chủ nhiệm lớp, đồng nghiệp tồn khối ln nắm bắt tình hình cụ thể học sinh phụ huynh thường xuyên biết kết việc học tập, rèn luyện em Học sinh ngoan, chăm học tập, không vi phạm nội quy, chất lượng giáo dục tốt Với năm làm công tác chủ nhiệm lớp ,bản thân rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp kinh nghiệm trao đổi đồng nghiệp tổ đồng nghiệp thống cao Đồng thời nghĩ số kinh nghiệm cần phổ biến rộng rãi toàn đơn vị để công tác chủ nhiệm ngày nâng cao tiếp tục phát huy VII Kt lun : Qua nghiên cứu đề tài ( Công tác chủ nhiệm lớp) nhn thấy rằng, lứa tuổi học sinh Tiểu học công tác chủ nhiệm lớp phải đợc đặt lên hàng đầu Bởi lẽ em nhỏ, nhút nhát , mẻ Do việc gần gũi em để tìm hiểu tâm t tình cảm, nguyện vọng em, giúp đỡ em quan trọng Mỗi em đợc coi nh non, cần đợc chăm sóc vun sới, dạy dỗ từ buổi đầu Vì giáo viên cần phải tự học hỏi trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi phơng pháp giáo dục phù hợp với thời đại Trong tiết học ngời thầy giáo cần phải sâu, sát đối tợng học sinh, biết vận dụng nhiều hình thức dạy học Ngời thầy cần phải có kế hoạch giảng dạy từ đầu năm học, tiến hành dạy có hiệu đặc biệt cách đánh giá chất lợng học sinh giáo viên phải đảm bảo tính khách quan, vô t công bằng, tạo niềm tin tuyệt đối em vi thầy cô Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Trong trình nghiên cứu không tránh khỏi sai sót Vậy mong ®ång chÝ ®ång nghiƯp, Ban l·nh ®¹o tham gia ®ãng gãp ý kiÕn để đề tài hoàn thiện Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Nguyễn Văn Phước ... dục cho nhà trường Là giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, định chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 4? ?? để nghiên cứu Nội dung sáng kiến : 3.1 Tiến... vị để cơng tác chủ nhiệm ngày nâng cao tiếp tục phát huy VII – Kết luận : Qua nghiên cứu đề tài ( Công tác chủ nhiệm lớp) nhn thấy rằng, lứa tuổi học sinh Tiểu học công tác chủ nhiệm lớp phải... dục tốt Với năm làm công tác chủ nhiệm lớp ,bản thân rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp kinh nghiệm trao đổi đồng nghiệp tổ đồng nghiệp thống cao Đồng thời nghĩ số kinh nghiệm cần phổ