Phiếu ôn tập lớp 9 kì 2 hoàn thiện mới

HẸ THỐNG KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN ĐẠI HKII Stt Tác phẩm Tác giả Nói với Sang thu Viếng lăng Bác Mùa Thời gian Thể loại Nội dung Nghệ thuật xuân nho nhỏ Những xa xôi ĐÁP ÁN HỆ THỐNG KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN ĐẠI HKII Stt Tác phẩm Nói với Sang thu Tác giả Y Phươn g Hữu Thỉnh Viễn Viếng Phươn lăng Bác g Mùa Thanh xuân Hải nho nhỏ Những xa xôi Lê Minh Khuê Thời gian Sau 1975 Sau 1975 1976 1980 1971 Thể loại Nội dung Nghệ thuật Bằng lời trị chuyện với con, thơ thể gắn bó, niềm Tự tự hào quê hương đạo lý dân tộc Cách nói giàu hình ảnh, vừa cụ thể, gợi cảm, vừa gợi ý sâu xa Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Hình ảnh thiên nhiên gợi tả nhiều cảm giác tinh tế, ngơn ngữ xác, gợi cảm Lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ Bác Hồ lần từ miền Nam viếng lăng Bác Giọng điệu trang trọng tha thiết; nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm; ngơn ngữ bình dị, đúc Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, thể ước nguyện chân thành góp mùa xn nhỏ đời vào đời chung Thể thơ năm chữ có nhạc điệu sáng, tha thiết, gần với dân ca; hình ảnh đẹp giản dị, so sánh, ẩn dụ sáng tạo Năm chữ Tự Năm chữ Truyệ n ngắn Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái niên xung phong cao điểm tuyến - Truyện trần thuật từ thứ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập đường Trường Sơn năm chiến tranh chống Mĩ cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giầu thơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ PHIẾU ÔN TẬP THƠ trung miêu tả giới nội tâm nhân vật tạo điểm nhìn phù hợp để miêu tả sống chiến đấu Trường Sơn - Xây dựng nhân vật: chủ yếu miêu tả tâm lý - Ngôn ngữ giọng điệu phù hợp với người kể chuyện BÀI THƠ: NÓI VỚI CON I.1.Tìm hiểu chung : Hoàn cảnh sáng tác Thể thơ Bố cục * Chủ đề: * Mạch cảm xúc thơ: - Bài thơ sáng tác vào năm Ý nghĩa nhan đề I.2 Tìm hiểu nội dung Chép thơ (gạch chân từ ngữ nghệ thuật BPTT) Nghệ thuật nội dung 1) Người cha nói với ……………………………: ……………………………… …………………………… a Nói cội nguồn sinh dưỡng con, điều cha muốn nói ……………………… Đó nơi ………………………………………… - Bằng hình ảnh cụ thể, Y Phương tạo khơng khí gia đình …………………………………………: - Những câu thơ gợi hình ảnh ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… → Khơng khí gia đình …………………………….=> Sự ấm áp, ngào mà làm cha, làm mẹ không xao xuyến …………………………… → Bốn câu thơ ………………………………………… …………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………… b.Người cha cịn muốn nói với con: ………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… - Người đồng mình: - Lờ dụng cụ đan , vách nhà ken gỗ Sự đan xen danh từ ( .) động từ ( .) vừa diễn tả động tác , vừa gợi sống - Rừng cho hoa: - Con đường cho lòng: - Cha mẹ nhớ ngày cưới: → Bằng cách nói 2) Những đức tính tốt đẹp người đồng mong muốn người cha a Những đức tính tốt đep người đồng mình: - Cụm từ : người đồng mình” ………………… → khẳng định ………………………………………………………… ………………………………………………………… → Lời nói mộc mạc, giản dị gợi …………………… ………………………………………………………… - Cuộc sống họ ………………… họ …………………………………………………… - “ Cao đo nỗi buồn/ Xa ni chí lớn”→ lấy …… ………………………………………………………… → lời trao gửi dặn dò cha đứa trẻ “cao” hơn, dặm bước “xa” hơn, xa mái nhà yêu thương rừng núi quê hương Nỗi buồn khát vọng tiến xa đời hun đúc nên ……………………… - Tấm lòng ……………… với nơi ……………………, sống tràn đầy niềm vui lạc quan: - Bằng ………… , ……………, cách ……… cụ thể, kết hợp với kiểu câu …………… khác nhau, lời tâm tình người cha góp phần khẳng định người miền núi sống …………………… “lên thác xuống ghềnh” họ sống ………… ………… sông, suối, bền bỉ, gắn bó tha thiết với ……………… Từ người cha muốn truyền cho …………………………………… ; biết chấp nhận vượt qua ……………………………… …… …………, ……………… …………… - Người đồng mộc mạc, dung dị, giàu ý chí niềm tin → câu thơ có lớp nghĩa + Nghĩa tả thực: Đục đá kê cao → …………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… + Nghĩa ẩn dụ: đục đá kê cao quê hương → ………… ………………………………………………………… + Quê hương lên nguồn tiếp sức, khơng phải hồi bé thơ có an ủi vỗ mà tư ngẩng cao đầu thẳng tiến mà → Cách diễn đạt cụ thể mơ hồ → niềm tự hào người cha nói …………………………… b.Ước mong người cha - Người cha mong muốn phải ………………… ……………………………………… lấy làm ………………………………………………………… - Nghệ thuật: + Giọng điệu …………………………………… + Hình ảnh ……………………………………… II LUYỆN TẬP PHẦN 1: (6 điểm) Câu 1:(4 điểm) Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười (Trích “Nói với con” – Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) Cảm nhận đoạn thơ trên, học sinh viết câu mở đầu cho đoạn văn sau: Qua bốn câu đầu thơ “Nói với con” nhà thơ Y Phương diễn tả thật mộc mạc mà sinh động, sâu sắc tình yêu thương cha mẹ a Chép lại câu văn sau sửa lỗi ngữ pháp b Coi câu sửa câu mở đầu đoạn văn, viết thành đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp Trong đoạn, sử dụng câu có thành phần phụ phép nối liên kết câu (gạch chân thành phần phụ phép nối) Câu 2: (2 điểm) Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Trích “Nói với con”, Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) a Điều lớn mà người cha muốn truyền cho qua câu thơ gì? b Tình yêu thương cha mẹ dành cho thể lo âu, lời nhắc nhở hàng ngày Hãy viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nói với cha mẹ: Xin cha mẹ yên tâm PHẦN (5 điểm) Cho đoạn thơ sau: "Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười 10 * Chứng minh tài ngôn ngữ Nguyễn Du truyện Kiều:  Dẫn chứng qua tài khắc hoạ chân dung nhân vật (Thuý Kiều, Thuý Vân, Mã Giám Sinh, Từ Hải, Kim Trọng ) Tả tâm trạng "trăng", "tiếng đàn" hồn cảnh, tình truyện  Lý giải nguyên nhân thành công: kế thừa phát huy khuynh hướng sáng tạo ngôn ngữ khác biệt ngôn ngữ dân tộc đặc biệt thành ngữ, tục ngữ, ca dao  Ngôn ngữ truyện Kiều mang phong cách, cá tính nghệ thuật đưa ơng lên bậc thầy ngôn ngữ cho đời nhiều học quý sáng tạo ngôn ngữ nghệ thuật  Truyện Kiều người Việt Nam yêu mến mà nhân loại ngưỡng mộ B- Về hình thức:  Viết kiểu nghị luận tác phẩm văn học, vận dụng nhuần nhuyễn phép lập luận: Giải thích, chứng minh  Bố cục rõ ràng, chặt chẽ, văn viết mạch lạc, từ ngữ sáng  Không mắc lỗi câu, lỗi diễn đạt, lỗi tả thơng thường Biểu điểm:  Từ 11-> 12đ: Hoàn thành tốt yêu cầu nêu  Từ 9-> 10,5 đ: Hoàn thành tương đối tốt yêu cầu đề, có hiểu biết truyện Kiều Nguyễn Du sâu sắc  Từ 7-> 8,5đ: Định hướng đúng, nắm tài ngôn ngữ Nguyễn Du  Từ 5-> 6,5đ: Định hướng chưa thật sâu sắc, hiểu tài ngôn ngữ Nguyễn Du  Từ 3-> 4,5đ: Chưa nắm tác phẩm, lúng túng lập luận, kiến thức kĩ làm chưa tốt  Từ 1-> 2,5đ: Làm 548  0đ: Làm lạc đề, bỏ giấy trắng * Lưu ý: Điểm tổng toàn tổng điểm câu khơng làm trịn ĐỀ THI HỌC SINH GIOI MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ 10 Câu 1: (4,0 điểm) Viết cảnh đất trời mùa xuân đoạn trích Cảnh ngày xuân (Truyện Kiều – Nguyễn Du), có ý kiến cho rằng: Từ cặp lục bát thứ sang cặp lục bát thứ hai có biến đổi mạch thơ; riêng cặp lục bát thứ hai thể tài tình nghệ thuật "thi trung hữu họa" Em viết đoạn văn trình bày ý kiến nhận xét trên? Câu (6,0 điểm) Bài học giáo dục mà em nhận từ câu chuyện đây: Ngọn gió sồi Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng sồi già đứng hiên ngang, không 549 bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi: - Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời: - Tôi biết sức mạnh ông bẻ gẫy hết nhánh tơi, đám làm thân lay động Nhưng ông không quật ngã tơi Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm Nhưng phải cảm ơn ơng gió ạ! Chính điên cuồng ông giúp chứng tỏ khả chịu đựng sức mạnh (Theo: Hạt giống tâm hồn - Đừng từ bỏ ước mơ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011) Câu 3: (10 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi viết: "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh" (Ngữ Văn 9, Tập II, Tr 12,13 - NXB GD 2005) Qua "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", em làm sáng tỏ "điều mẻ", "lời nhắn nhủ" mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn đem "góp vào đời sống" Đáp án đề A HƯỚNG DẪN CHUNG  Giám khảo vào nội dung triển khai mức độ đáp ứng yêu cầu kỹ ý điểm tối đa thấp  Điểm toàn tổng số điểm hai câu, khơng làm trịn số, cho: 0; 0,25; 0,5; 0,75 đến tối đa 10  Cần khuyến khích viết có lập luận chặt chẽ, văn viết sáng tạo, giàu cảm xúc, trình bày đẹp, chuẩn tả 550 B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu 1: (4 điểm) I Yêu cầu kĩ  Đoạn văn có bố cục cách trình bày hợp lí  Luận điểm rõ ràng triển khai tốt  Diễn đạt sn sẻ; mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp II Yêu cầu nội dung cách cho điểm Đồng ý với nhận xét  Sự biến đổi mạch thơ (1 điểm) Hai câu đầu gợi dòng chảy thời gian bất tận, nhịp thơ êm xi: "Ngày xn én ngồi sáu mươi" Hình ảnh "chim én đưa thoi" vừa gợi khơng gian, vừa ngụ ý mùa xuân qua nhanh (0,5 điểm) Hai câu tiếp theo, mạch thơ dừng lại, mở khơng gian mênh mơng, khơng cịn ranh giới trời đất: "Cỏ non xanh tận chân trời vài hoa" (0,5 điểm)  Nghệ thuật "Thi trung hữu họa" cặp thơ thứ hai: (2,5 điểm) Trời đất màu xanh non tươi tốt cỏ mùa xuân Trên màu xanh non điểm xuyết sắc trắng hoa lê Hai màu: xanh, trắng gam màu sáng tươi dịu mát, tôn lên, màu trắng hoa lê làm cỏ xanh sắc trắng hoa trở nên khiết cỏ xanh mịn (1 điểm) Cách dùng từ "trắng điểm" (chứ khơng phải điểm trắng) giúp ta nhận tín hiệu mùa xuân vẻ đẹp ẩn chìm mà sống động tạo vật vốn vô tri vô giác (1 điểm) Liên hệ đến câu thơ cổ Trung Quốc: "Phương thảo liên thiên bích/ Lê chi sổ điểm hoa" (0,5 điểm)  Khả rung động tinh tế thi nhân trước đẹp mùa xuân (0,5 điểm) 551 (Không cho điểm tối đa viết khơng trình bày hình thức đoạn văn) Câu (6,0 điểm) I Yêu cầu kĩ  Bài văn có bố cục cách trình bày hợp lí  Luận điểm rõ ràng triển khai tốt  Diễn đạt sn sẻ; mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp II Yêu cầu nội dung cách cho điểm (Học sinh xếp, trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo số ý mang tính định hướng đây)  Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện (1,5 điểm) Ngọn gió: Hình ảnh tượng trưng cho khó khăn, thử thách, nghịch cảnh sống (0,5 điểm) Cây sồi: Hình ảnh tượng trưng cho lịng dũng cảm, dám đối đầu, khơng gục ngã trước hoàn cảnh (0,5 điểm) Ý nghĩa câu chuyện: Trong sống người cần có lịng dũng cảm, tự tin, nghị lực lĩnh vững vàng trước khó khăn, trở ngại sống (0,5 điểm)  Bài học giáo dục từ câu chuyện (2,5 điểm) Cuộc sống ln ẩn chứa mn vàn trở ngại, khó khăn thách thức người khơng có lịng dũng cảm, tự tin để đối mặt dễ đến thất bại (Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành cây) (1 điểm) 552 Muốn thành công sống, người phải có niềm tin vào thân, phải tơi luyện cho ý chí khát vọng vươn lên để chiến thắng nghịch cảnh (Tôi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm tơi) (1,5 điểm) Lưu ý: Trong q trình lập luận học sinh nên có dẫn chứng gương dũng cảm, khơng gục ngã trước hồn cảnh để cách lập luận thuyết phục  Bàn luận học giáo dục câu chuyện: (2 điểm) Không nên tuyệt vọng, bi quan, chán nản trước hoàn cảnh mà phải ln tự tin, bình tĩnh để tìm giải pháp cần thiết nhằm vượt qua khó khăn, thử thách sống (1 điểm) Biết tự rèn luyện, tu dưỡng thân để ln có lĩnh kiên cường trước hoàn cảnh phải biết lên án, phê phán người có hành động thái độ buông xuôi, thiếu nghị lực (1 điểm) Câu 3: (10 điểm) I Yêu cầu kĩ  Bố cục rõ ràng, lập luận thuyết phục việc phân tích dẫn chứng cụ thể để làm sáng rõ luận điểm  Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả II Yêu cầu nội dung Bài làm kiểu văn nghị luận, ý trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau:  Giải thích sơ lược tinh thần đoạn văn Nguyễn Đình Thi: Nội dung tác phẩm nghệ thuật thực sống khám phá, phát riêng người nghệ sĩ 553 Những khám phá, phát điều mẻ góp phần quan trọng tạo nên giá trị tác phẩm nghệ thuật mang theo thông điệp người nghệ sĩ  "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật thể "điều mẻ" "lời nhắn nhủ" riêng nhà thơ sở "vật liệu mượn thực tại" "Vật liệu mượn thực tại" tác phẩm thực kháng chiến chống Mĩ với nhiều khó khăn, gian khổ tinh thần chiến đấu, đời sống tình cảm người lính tuyến đường Trường Sơn Điều mẻ: Nhà thơ khám phá vẻ đẹp riêng người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ từ khó khăc, gian khổ thực: Phong thái ung dung, tự tin tinh thần dũng cảm, hiên ngang, bất chấp bom đạn, coi thường gian khổ, hiểm nguy, hướng phía trước Tâm hồn trẻ trung, sơi nổi, nét tinh nghịch đáng yêu người lính trẻ; niềm lạc quan phơi phới vượt lên thực khốc liệt chiến tranh Trong gian khổ, tình đồng chí, đồng đội thể thật vô tư, tinh nghịch mà chân thành Trái tim mang tình yêu Tổ quốc sức mạnh thơi thúc tinh thần, ý chí tâm chiến đấu miền Nam, tình u mạnh tất đạn bom, chết (so sánh với hình ảnh người lính thời kì chống Pháp) => Vẻ đẹp họ có kết hợp hài hịa, tự nhiên vĩ đại phi thường với giản dị đời thường Điều mẻ thể nghệ thuật thơ: nhan đề lạ, sáng tạo hình ảnh thơ độc đáo, giọng điệu ngôn ngữ thơ đặc sắc, gần vời lời nói thường ngày, đậm chất văn xi; đối lập khơng có để thể chân thực sinh động vẻ đẹp người lính  Lời nhắn nhủ (Đây tư tưởng chủ đề tác phẩm): hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ biểu tượng đẹp chủ 554 nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam Họ người góp phần làm nên trang sử vẻ vang dân tộc, sức mạnh tinh thần chiến đấu họ khẳng định chân lí thời đại: sức mạnh tinh thần chiến thắng sức mạnh vật chất Tiêu chuẩn cho điểm:  Điểm 9, 10: Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, có cảm xúc, thể sáng tạo, không mắc lỗi diễn đạt thông thường  Điểm 7, 8: Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, mắc it lỗi diễn đạt thông thường  Điểm 5, 6: Đạt nửa yêu cầu kiến thức Còn số lỗi diễn đạt  Điểm 3, Đạt nửa yêu cầu kiến thức, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả  Điểm 1, 2: Chưa đạt yêu cầu nêu Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả  Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp * Lưu ý: Khi cho điểm giáo viên cần trân trọng cảm nhận tinh tế, cách viết sáng tạo học sinh điểm phù hợp 555 ĐỀ THI HỌC SINH GIOI MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ 11 Câu (2.0 điểm) Xác định phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đoạn thơ sau: "Sương trắng rỏ đầu cành giọt sữa, Tia nắng tía nháy hồi ruộng lúa, Núi uốn áo the xanh, Đồi thoa son nằm ánh bình minh " (Trích Chợ Tết, Đồn Văn Cừ, Thi nhân Việt Nam, NXBVH 1997) Câu (6.0 điểm) Trong thơ Quê hương, Đỗ Trung Quân viết: 556 " Quê hương người Như mẹ " Từ ý thơ trên, em viết văn nghị luận (khoảng 01 trang) bày tỏ suy nghĩ quê hương Câu (12.0 điểm) Nhà văn Nguyễn Dữ kết thúc Chuyện người gái Nam Xương chi tiết Vũ Nương gặp chồng sau biến Có ý kiến cho rằng: nhà văn để Vũ Nương trở trần gian sống hạnh phúc chồng kết thúc truyện có ý nghĩa Có người lại nhận xét: cách kết thúc tác hợp lí Suy nghĩ em hai ý kiến Đáp án đề 11 ĐỀ CHÍNH THỨC I Yêu cầu chung Giám khảo cần:  Nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm  Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo  Chấm theo thang điểm 20 (câu 1: 2.0 điểm; câu 2: 6.0 điểm; câu 3: 12.0 điểm) II Yêu cầu cụ thể Câu (2.0 điểm) 557 Yêu cầu kĩ năng:  Đảm bảo đoạn văn hồn chỉnh, chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi tả Yêu cầu kiến thức Cần đáp ứng số ý sau:  Xác định biện pháp tu từ: (1 điểm) Nhân hóa: giọt sữa; nháy hồi; ơm ấp; thoa son So sánh: Sương trắng rỏ đầu cành giọt sữa  Giá trị nghệ thuật biện pháp tu từ (1 điểm) Bằng biện pháp so sánh nhân hóa Đồn Văn Cừ thổi hồn vào thiên nhiên, biến chúng thành sinh thể sống Đó vẻ đẹp tinh khơi đầy hấp dẫn qua so sánh "sương trắng rỏ đầu cành giọt sữa"; vẻ tinh nghịch, nhí nhảnh tia nắng tía; thướt tha, điệu đà dáng "uốn mình" núi cảm giác yên bình, ấm áp khung cảnh "đồi thoa son nằm ánh bình minh" => Thiên nhiên cựa buổi sớm mùa xuân Cảnh vật toát lên vẻ rực rỡ, lấp lánh tinh khôi, trẻo, mượt mà Câu (6.0 điểm) Yêu cầu kĩ năng:  Biết cách làm nghị luận xã hội: hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, giàu cảm xúc, hình ảnh  Biết kết hợp thao tác lập luận, bố cục hợp lí, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả Yêu cầu kiến thức Cần đáp ứng số ý sau: 2.1 Giải thích (1 điểm)  Cách so sánh độc đáo, thú vị: quê hương mẹ 558  Qua cách so sánh, nhà thơ khẳng định tình cảm gắn bó người với q hương 2.2 Bàn luận (4 điểm)  Lời thơ mộc mạc, giản dị chứa đựng tình cảm chân thành, sâu sắc tác giả quê hương: tình cảm với quê hương tình cảm tự nhiên mang giá trị nhân bản, khiết tâm hồn người  Quê hương nguồn cội, nơi chơn cắt rốn, nơi gắn bó, ni dưỡng sống, đặc biệt đời sống tâm hồn người Quê hương bến đỗ bình yên, điểm tựa tinh thần người sống Dù đâu, đâu nhớ nguồn cội  Đặt tình cảm với quê hương quan hệ với tình yêu đất nước, hướng quê hương khơng có nghĩa hướng mảnh đất nơi sinh mà phải biết hướng tới tình cảm lớn lao, thiêng liêng bao trùm Tổ quốc, Đất nước để Tình u làm đất lạ hóa q hương  Có thái độ phê phán trước hành vi suy nghĩ chưa tích cực quê hương: chê quê hương nghèo khó lạc hậu 2.3 Bài học nhận thức hành động (1 điểm)  Có nhận thức đắn tình cảm với q hương  Có ý thức tu dưỡng, học tập, phấn đấu xây dựng quê hương Câu (12.0 điểm) Yêu cầu kĩ năng:  Biết cách làm nghị luận văn học: hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, giàu cảm xúc, hình ảnh  Biết kết hợp thao tác lập luận, bố cục hợp lí, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả Yêu cầu kiến thức Cần đáp ứng số ý sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề (1 điểm) 559 Bàn luận (10 điểm) 2.1 Nêu tình tình tiết dẫn đến kết thúc truyện 2.2 Về ý kiến: "Giá nhà văn để Vũ Nương trở trần gian sống hạnh phúc chồng kết thúc truyện có ý nghĩa hơn"  Đây cách kết thúc thường gặp truyện cổ dân gian, thể quan niệm hiền gặp lành, thiện thắng ác người lao động, thể niềm tin, niềm lạc quan họ Đó truyền thống nhân đạo dân tộc, nội dung văn học trng đại Việt Nam  Cách kết thúc truyện chấp nhận khơng trái với tinh thần nhân đạo văn học Tuy nhiên điều ảnh hưởng tới giá trị thực logic phát triển cốt truyện 2.3 Về kết thúc nhà văn  Kết thúc truyện Chuyện người gái Nam Xương thể tinh thần nhân đạo khát vọng người sống: Vũ Nương không chết, nàng sống sống sung sướng, hạnh phúc thủy cung, nàng hồn gặp Trương Sinh để minh oan, để khẳng định tình cảm thủy chung  Kết thúc truyện cịn cho thấy vận dụng sáng tạo truyện dân gian nhà văn Tác giả sử dụng yếu tố hoang đường kì ảo lối kể chuyện dân gian để thể tư tưởng Bên cạnh giá trị nhân đạo, truyện cịn có giá trị thực sâu sắc Nếu tác giả Vũ Nương trở với sống thực nàng khơng thể có hạnh phúc với người chồng đa nghi, độc đoán định kiến nặng nề xã hội đương thời  Kết thúc truyện hồn tồn hợp lí vừa thể tư tưởng tác giả, vừa đảm bảo tính lôgic cốt truyện đồng thời phản ánh cách chân thực, khách quan số phận người phụ nữ xã hội phong kiến Đánh giá khái quát (1 điểm)  Cách kết thúc câu chuyện nhà văn khơng góp phần tạo nên sức sống tác phẩm mà khẳng định tài tác giả 560 ĐỀ THI HỌC SINH GIOI MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ 12 Câu (2,0 điểm) Cảm nhận giọt nước mắt nhân vật ông Hai qua đoạn trích sau: "Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ơng lão giàn Chúng trẻ làng Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư?" "Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo rành rọt: Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm! Nước mắt ơng lão giàn ra, chảy rịng rịng hai má." (Trích "Làng", Kim Lân) Câu (3,0 điểm) 561 "Đời phải trải qua giông tố không cúi đầu trước giơng tố" (Trích Nhật ký Đặng Thùy Trâm) Suy nghĩ em câu nói Câu (5,0 điểm) "Niềm vui nhà văn chân làm người dẫn đường đến xứ sở đẹp." Hãy khám phá "xứ sở đẹp" qua thơ "Sang thu" Hữu Thỉnh (Ngữ văn 9, tập 2) 562 ... Phươn lăng Bác g Mùa Thanh xuân Hải nho nhỏ Những xa xôi Lê Minh Khuê Thời gian Sau 197 5 Sau 197 5 197 6 198 0 197 1 Thể loại Nội dung Nghệ thuật Bằng lời trò chuyện với con, thơ thể gắn bó, niềm Tự... câu (gạch chân thành phần phụ phép nối) Câu 2: (2 điểm) Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Trích “Nói với con”, Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) a Điều lớn mà người cha muốn truyền cho... diễn đạt trừ 0 .25 đến 0.5 19 Câu a 2. 0 đ Điều lớn lao cha muốn nói với con: - Tự hào phát huy phẩm chất tốt đẹp người đồng mình: mộc mạc, giản dị khơng nhỏ bé tâm hồn, nhân cách (0 .25 ) 0.5 - Hãy