tóm tắt dự án phần 1

PHIẾU ĐỀU TRA Giáo dục đạo đức hành vi cho học sinh trường THCS Quy Hậu HỌ VÀ TÊN Giới tính : Nam/ nữ Lớp : Trường TH&THCS Quy Hậu – Mãn Đức – Tân Lạc Các bạn có thấy nhiều bạn vi phạm đạo đức học sinh khơng?  Có  khơng Bạn có biết vấn đề đạo đức học đường nay?  Có  khơng Bạn cho biết TrườngTH& THCS Quy Hậu thường xãy hành vi vi phạm đạo đức nào?  Đánh đập, tra tấn, hành hạ  Hành vi bạo lực lời nói ( nói xấu, đay nghiến, dọa nạt )  Vơ lễ thầy giáo, nói tục chửi bậy  Tất đáp án Ở trường bạn thấy xãy thường xuyên học sinh vi phạm nội quy kỷ luật khơng? a  Có b  khơng Khi đánh thấy bạn đánh thường dùng hình thức chủ yếu  a Đánh  b Rủ bạn thân giải Khi đánh , chửi thấy bạn đánh thường dùng phương tiện gì? a Dùng tay khơng  b Dép c Các dụng cụ khác Theo bạn nguyên nhân dẫn đến đạo đức học sinh xuống cấp đâu?  Nhà trường  gia đình  thân em  xã hội  tất ý kiến Sức ảnh hưởng xã hội , mạng intenet tới đạo đức HS nào?  ảnh hưởng nghiêm trọng  ảnh hưởng  không ảnh hưởng Các bạn cho biết giải pháp để giáo dục đạo đức hành vi học sinh trường trung học sở Xin chân thành cảm ơn Nhóm điều tra CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TÓM TẮT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU SẢN PHẨM DỰ ÁN Cuộc thi “Khoa học Kỹ thuật” năm học 2021- 2022 Tên sản phẩm dự thi: Giáo dục đạo đức hành vi cho học sinh cấp THCS Giải pháp kỹ thuật biết (nếu có): Tóm tắt nội dung dự án: - Mục đích: Nghiên cứu đề xuất giải pháp giáo dục đạo đức hành vi học sinh cấp THCS trường TH&THCS Quy Hậu Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh xuống cấp đạo đức học sinh nay, tìm hiểu hình thức, vi phạm đạo đức để đưa biện pháp giáo dục ngăn chặn tình trạng đạo đức ngày xuống cấp học sinh - Bản chất: - Ngày nay, với phát triển tiến xã hội, nên sống môi trường văn minh, đại hơn, bên cạnh có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng nhiều đến đời sống Một vấn đề đáng lo ngại nay, đạo đức học đường phận học sinh bị xuống cấp - Qua tìm hiểu từ giáo viên môn nhà trường thực tế thân em chứng kiến, tình trạng đạo đức học sinh nói chung học sinh trường em nói riêng, chất lượng đạo đức học sinh xuống cấp nghiêm trọng Các hành vi vi phạm phổ biến như: - Vô lễ với người lớn, chửi thề tiếng dân tộc, xúc phạm nhân cách nhà giáo, nói tục, vẽ viết bậy, ý thức bảo vệ tài sản nhà trường, vệ sinh môi trường chưa tốt - Lập hội gây gỗ, đánh - Ý thức đấu tranh tự phê bình, góp ý, xây dựng tập thể học sinh giúp bạn tiến cịn thấp - Khơng chấp hành nội quy học tập gây rối học gây ức chế thách thức giáo viên - Mô tả kết nghiên cứu: + Điều tra thực trạng hành vi vi phạm đạo đức trường TH&THCS Quy Hậu HS địa bàn huyện Tân Lạc nói chung *Tại trường địa bàn huyện Tân Lạc nguồn báo chí, internet vv *Tại trường TH&THCS Quy Hậu phương pháp quan sát, điều tra, vấn ,quay Camera,video, sản phẩm bạn HS tập hợp số liêu + Tìm hiểu nguyên nhân tình trạng + Tham khảo đưa thảo luận giải pháp chung * Những cố: Trong trình điều tra số bạn khơng mạnh dạn đề xuất giải pháp Một số bạn chưa nắm rỏ vi phạm đạo đức, không hợp tác với chúng em Khả áp dụng: Ưu điểm : Đối với đề tài áp dụng rộng rải tất bậc học giáo dục phổ thông Áp dụng thời điểm tổ chức khác: Gia đình, Xã hội vv Hiệu kinh tế - xã hội: Nghiên cứu đạo đức lứa tuổi vị thành niên giúp cho nhà quản lý giáo dục quan an ninh địa phương có cách nhìn tồn diện giáo dục đạo đức nắm bắt số vụ kỷ luật số học sinh tham gia vi phạm đạo đức diễn biến trường học sở địa bàn xã để có giải pháp định hướng cho việc quản lý học sinh cách có hiệu Giáo dục đạo đức hành vi cho HS nâng cao ý thức phẩm chất người cơng dân góp phần giữ vững đời sống trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Sau thực đề tài bước đầu chúng em nhận thấy hầu hết bạn trường TH&THCS Quy Hậu nhận thấy thường ngày đến trường bạn chưa thực tốt đạo đức người học sinh Khi đưa giải pháp đa số bạn cho khơng phải hành vi vi phạm đạo đức tình trạng nghiêm trọng dễ dẫn đến bạn có suy nghĩ trầm trọng Trong giải pháp giải pháp trải nghiệm sáng tạo tuyên truyền,Giáo dục theo lối giáo dục tình thương yêu, nâng đỡ ,thuyết phục, khuyến khích, động viên, hướng dẫn, tư vấn, giáo dục cá biệt, giáo dục tập thể, tôn trọng nhân cách học sinh phù hợp với tâm sinh lý hoàn cảnh học sinh nhiều bạn lựa chọn Các bạn đưa giải pháp ý tưởng tốt Có thể nói vấn đề giáo dục đạo đức hành vi diễn hầu hết trường học cấp học, nhiên mức tuyên truyền mà ngày bạn nhận thấy, khơng có giải pháp có hình thức tun truyền đạo đức học sinh ngày xuống Vì học sinh ngồi nghế nhà trường trước hết làm tốt công tác tuyền truyền nhằm hướng tới xã hội, trường học văn minh Chính thông điệp thay mặt cho học sinh trường TH&THCS Quy Hậu em muốn gửi bạn qua thi Mãn Đức, ngày 11 tháng 11 năm 2021 Nhóm tác giả MỤC LỤC A Mở đầu Trang I Lý chon dự án………………………………………… II Mục đích nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu IV Đối tượng nghiên cứu V Phạm vi nghiên cứu B Nội dung I Cơ sở nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn .6 II Thực trạng Thực trạng chung Yếu tố gia đình Yếu tố nhà trường Yếu tố xã hội III Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh IV Kết 15 V Bài học kinh nghiệm 15 C Kết luận kiến nghị I Kết luận .17 II Kiến nghị 17 PHẦN I: LÝ DO CHỌN DỰ ÁN I LÍ DO CHỌN DỰ ÁN: Việt Nam đất nước thời kỳ đổi mới, mở cửa, hội nhập, kinh tế đà phát triển Đời sống nâng cao, hệ trẻ có nhiều hội để tiếp cận với trình độ khoa học, cơng nghệ thơng tin đại.Thế bên cạnh thành tựu đạt có mặt trái mang lại nhiều tiêu cực có nghiệp giáo dục Một số niên, học sinh nhà trường TH &THCS Quy Hậu đất nước chịu ảnh hưởng luồng văn hóa khơng lành mạnh dẫn đến suy thối đạo đức giá trị nhân văn như: có lối sống thực dụng, khơng có mơ uốc cho thân; tiêu cực kì thi, chạy theo thành tích Bên cạnh đó, du nhập văn hóa phẩm đồi trụy thơng qua phương tiện trun thơng phim ảnh, trị chơi trực tuyến .làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn tình yêu lứa tuổi thiếu niên học sinh Trường TH& THCS Quy Hậu khơng đứng ngồi thực trạng Với điều em chứng kiến bạn HS trường đạo đức số học sinh lười học tập, ỷ lại, ham chơi, nên thân em chọn đề tài “Giáo dục đạo đức hành vi cho học sinh trường THCS” “ để nghiên cứu áp dụng thực trạng nhà trường, với mong muốn đem lại mặt tích cực cơng tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường, góp phần giáo dục tòan diện cho học sinh Trong năm qua nhiều gia đình, phụ huynh mải làm ăn, khơng chăm lo đến việc học hành em Trên địa Thị trấn có nhiều hàng quán mọc lên với đủ loại trò chơi như: quán nhậu, karaoke, Games để lôi kéo em học sinh đặc biệt em học sinh cá biệt lười học Nhiều niên địa bàn trường bỏ học chừng khơng có nghề nghiệp hay rủ rê, lôi kéo học sinh bỏ tiết tham gia hút thuốc, uống rượu, trộm cắp, đánh nhiều vấn đề khác làm cho số học sinh vi phạm rèn luyện đạo đức trường có chiều hướng gia tăng Bên cạnh nguyên nhân vừa đề cập khơng thể khơng nói đến số nguyên nhân khác dấn đến suy thoái đạo dức học sinh như: -Ý thức người dân điều kiện kinh tế dân cư thấp, nhiều bất cập, khoảng cách giàu nghèo địa phương lớn - Giáo dục đạo đức học sinh chưa tiến hành thường xuyên, chưa thực nơi, lúc; thiếu phối hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình, cấp uỷ Đảng quyền, ngành hữu quan, tổ chức trị xã hội quần chúng nhân dân - Thầy lên lớp cịn nặng dạy chữ, chưa trọng đến vấn đề dạy người, môn giáo dục công dân trường chưa trọng, nặng lí luận thiếu đầu tư nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục công dân cán giáo viên - Một số trường hợp vi phạm đạo đức học sinh, xúc phạm tới nhân cách nhà giáo không nhà trường, quan pháp luật xử lí nghiêm khắc kịp thời - Chính vậy, việc nghiên cứu để tìm biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS việc làm cần thiết cấp bách Xuất phát từ lí nói trên, thân em tiến hành làm dự án về: “Giáo dục đạo đức hành vi cho học sinh trường THCS " PHẦN II: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ TÍNH MỚI, SÁNG TẠO CỦA DỰ ÁN Tổng quan mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn vấn đề đạo đức quản lý giáo dục đạo đức, Em muốn đề xuất số biện pháp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường em Tính mới: Giáo dục đạo đức hành vi cho học sinh vấn đề mới,đã có nhiều tác giả tìm hiểu đề tài em tập chung vào: - Tìm hiểu rõ mặt tích cực tiêu cực hành vi đạo đức học sinh xã hội nói chung học sinh trường TH&THCS Quy Hậu nói riêng - Đề số biện pháp tích cực,hữu hiệu để ngăn chặn học sinh vi phạm nề nếp, kỷ cương, luân thường đạo lý pháp luật, có tính chất nguy hại đến nề nếp giáo dục,nhằm nâng cao chất lượng hiệu học tập , rèn luyện đạo đức, lối sống bạn học sinh nhà trường TH&THCS Quy Hậu Tính sáng tạo: Em khảo sát, đánh giá thực trạng ảnh hưởng vi phạm đạo đức học sinh bạn học sinh trường TH&THCS Quy Hậu phiếu hđiều tra 44 bạn học sinh khối Em thu thập thơng tin phía thầy cô giáo ,phụ huynh bạn học sinh phiếu điều tra vắn trực tiếp quay camera để làm minh chứng cho nhật ký nghiên cứu Đặc biệt em vấn trực tiếp bạn ngoan học giỏi đạo đức tốt bạn hay bỏ học bỏ tiết chơi vi phạm nội quy kỷ luật để hiểu rõ suy nghĩ bạn, từ đưa biện pháp phù hợp,giúp bạn tiến ý thức đạo đức Em đưa nhiều biện pháp không bạn học sinh , phụ huynh,nhà trường, tổ chức trị nhà trường ,thầy giáo Bản thân em vi phạm đạo đức người học sinh Chính nghiên cứu mà em trở thành học sinh có đạo đức tốt, em mong muốn giúp bạn học sinh thay đổi ý thức, hành vi việc rèn luyện đạo đức học đường em PHẦN III QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu, sách báo Phương pháp điều tra: Ra câu hỏi, GV, HS trả lời, vấn Phương pháp quan sát: Cách giao tiếp, ứng xử Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Kết xếp loại hạnh kiểm năm Đối tượng nghiên cứu Toàn thể học sinh trường TH&THCS Quy Hậu - TT Mãn Đức - Tân Lạc - Hịa Bình.( Học sinh lớp ) V Phạm vi nghiên cứu: Giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề cấp bách cần thiết môi trường giáo dục, đặc biệt trường THCS, điều kiện tình hình thực tế nhà trường khuôn khổ đề tài khoa học em đưa số khái nghiệm học sinh vi phạm đạo đức lối sống, nhận thức phận học sinh, nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, thân em nghiên cứu tìm biện pháp tích cực để giáo dục đạo đức cho học sinh trường góp phần vào việc giáo dục toàn diện học sinh PHẦN IV: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở nghiên cứu: Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm giáo dục đạo đức chuẩn mực đạo đức theo thời kì xã hội 1.1.1 Khái niệm đạo đức: Đạo đức tượng xã hội, phản ánh mối quan hệ thực bắt nguồn từ thân sống người; đạo đức hình thái ý thức xã hội, tổng hợp quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích hạnh phúc người tiến xã hội quan hệ người với người, cá nhân với xã hội 1.1.2 Một số phạm trù đạo đức bản: Các phạm trù đạo đức bao gồm phạm trù hạnh phúc, nghĩa vụ, lương tâm, thiện ác Các phạm trù đạo đức có đặc điểm riêng biệt qui định mặt nguồn gốc, q trình hình thành, biến đổi khơng giống với tượng khác xã hội loài người Nhờ lĩnh hội phạm trù mà người nhận thức cách đầy đủ toàn diện mặt đạo đức xã hội soi chiếu đánh giá cho cá nhân 1.1.3 Các chức đạo đức: - Chức định hướng giáo dục: Giáo dục đạo đức góp phần quan trọng vào việc hình thành, phát triển nhân cách cho học sinh Cùng với trình giáo dục trình tự giáo dục nhờ vào hoạt động giao lưu tích cực, học sinh hiểu vai trò to lớn lương tâm, nghĩa vụ, ý thức, danh dự phẩm chất đạo đức cần thiết cá nhân cộng đồng tập thể - Chức điều chỉnh hành vi: Bản chất điều chỉnh hành vi tức trình đấu tranh chiến thắng thiện với ác, tốt với xấu, lương tâm vô lương tâm - Chức kiểm tra đánh giá: chức giúp chủ thể đạo đức phân biệt tốt, xấu, thiện, ác Cái ác thực tiễn sống thường biến đổi định hướng xác, tin tưởng vào hành vi 1.2 Giáo dục đạo đức, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 1.2.1 Khái niệm giáo dục đạo đức: - Giáo dục đạo đức phận của trình giáo dục tổng thể, nhằm hình thành cho học sinh niểm tin, thói quen, hành vi, chuẩn mực đạo đức - Giáo dục đạo đức trình tác động tới học sinh nhà trường, gia đình xã hội, nhằm hình thành cho học sinh ý thức, tình cảm, niềm tin đạo đức xây dựng thể thói quen, hành vi đạo đức đời sống xã hội 1.2.2 Mục đích giáo dục đạo đức: - Cung cấp cho học sinh tri thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực đạo đức, sở giúp em hình thành niềm tin đạo đức Học sinh phải hiểu nhận thấy cần làm cho hành vi phù hợp với tư tưởng, nguyên tắc chuẩn mực đạo đức xã hội, phù hợp với lợi ích xã hội, niềm tin đạo đức hình thành vững em có vai trị định hướng cho tình cảm hành vi đạo đức - Khơi dậy học sinh rung động, cảm xúc thực xung quanh, làm cho chúng biết yêu, biết ghét rõ ràng có thái độ đắn tượng phức tạp xã hội tập thể Thái độ thờ ơ, lãnh đạm “sản phẩm” xấu không mong muốn giáo dục tình cảm Giáo dục thái độ, tình cảm cho học sinh trung học sở bồi dưỡng cho em tình cảm đạo đức tích cực, bền vững phẩm chất, ý chí; Tình cảm tích cực hình thành sở đắn củng cố, khẳng định qua hành vi, ngược lại có tác dụng thúc đẩy tạo động cho việc nhận thức chuẩn mực thực hành vi đạo đức - Giáo dục cho học sinh hành vi thói quen đạo đức: tổ chức cho học sinh lặp đi, lặp lại nhiều lần hành động đạo đức đắn từ có thói quen đạo đức bền vững 1.2.3 Nội dung giáo dục đạo đức: - Mối quan hệ chủ nghĩa Marx – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối phát triển kinh tế xã hội nước ta thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá đất nước - Quan hệ với Tổ Quốc dân tộc; - Quan hệ với lao động; - Quan hệ với người khác; - Quan hệ với thân 1.2.4 Phương pháp giáo dục đạo đức - Giáo dục đạo đức thông qua môn học - Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động lên lớp - Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động đồn thể, hoạt động Đoàn Đội trường kết hợp với hoạt động Đoàn Đội địa phương Cơ sở thục tiễn Có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh vi phạm đạo đức, người giáo viên cần phải tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giáo dục em cách hiệu Cho nên trình giáo dục đạo đức học sinh địi hỏi cần phải có phối hợp gia đình – nhà trường xã hội, yếu tố nhà trường gia đình yếu tố quan trọng Thế học sinh vi phạm đạo đức ? Là đối tượng học sinh cần giáo dục đặc biệt, thường học sinh vi phạm nề nếp, kỷ cương, luân thường đạo lý pháp luật, có tính chất nguy hại đến nề nếp giáo dục Vì muốn giáo dục học sinh vi phạm đạo đức trước tiên phải tìm hiểu thực trạng để có biện pháp giáo dục hiệu II Thực trạng Thực trạng chung - Ngày nay, với phát triển tiến xã hội, nên sống môi trường văn minh, đại hơn, bên cạnh có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng nhiều đến đời sống Một vấn đề đáng lo ngại nay, đạo đức học đường phận học sinh bị xuống cấp - Qua tìm hiểu từ giáo viên môn nhà trường thực tế thân em chứng kiến, tình trạng đạo đức học sinh nói chung học sinh trường em nói riêng, chất lượng đạo đức học sinh xuống cấp nghiêm trọng Các hành vi vi phạm phổ biến như: - Vô lễ với người lớn, chửi thề tiếng dân tộc, xúc phạm nhân cách nhà giáo, nói tục, vẽ viết bậy, ý thức bảo vệ tài sản nhà trường, vệ sinh môi trường chưa tốt - Lập hội gây gỗ, đánh - Ý thức đấu tranh tự phê bình, góp ý, xây dựng tập thể học sinh giúp bạn tiến cịn thấp - Khơng chấp hành nội quy học tập gây rối học gây ức chế thách thức giáo viên Yếu tố gia đình: Gia đình nơi ni dưỡng, bồi dưỡng hình thành nhân cách cho trẻ em Thế nhưng, yếu tố tiêu cực mơi trường gia đình, cụ thể gia đình có biện pháp giáo dục chưa thực nghiêm túc, không hợp lý, nuông chiều, thoả mãn nhu cầu con, chí địi hỏi vơ lý mà đáp ứng, hay sống khắc khe đối xử bạo lực, thiếu trách nhiệm làm cho chúng sợ hãi để xa lánh, không gần gũi người gia đình Những thói quen xấu cha mẹ người thân gia đình, hành vi vi phạm Pháp luật ảnh hưởng đến như: trộm cắp, lừa đảo Gia đình có cấu trúc khơng hồn hảo, ln có mâu thuẫn, xung đột, cha mẹ sống không hợp ly hôn, thiếu hiểu biết, không muốn dạy dỗ mà phó trách nhiệm cho nhà trường xã hội Những đứa trẻ mồi côi không chăm sóc, giáo dục chu đáo, nên việc em hư hỏng, vi phạm chuyện thường tình Yếu tố nhà trường: Nhà trường trung tâm văn hoá, thầy cô giáo biết dạy chữ cho em mà cịn phải có trách nhiệm giáo dục đạo đức để em trở thành người tốt, ngoan trị giỏi, đội viên, đồn viên tốt.Vì vậy, nguyên nhân thường thấy dẫn đến học sinh vi phạm đạo đức bao gồm nguyên nhân sau: Chất lượng khả quản lý, giám sát nhà trường nhiều hạn chế, nội dung dạy chưa có lồng ghép, liên hệ thực tiễn mang tính chất giáo dục cao, chưa phù hợp với thực tế, không gây hứng thú, hấp dẫn hút học sinh Chưa xây dựng cho học sinh ý thức tuân thủ nội quy nhà trường, Pháp luật Nhà nước, sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật Một số quy chế nhà trường cứng rắn khiến cho phận học sinh không vượt qua Liên đội nhà trường chưa vào chiều sâu, chương trình phát măng non chưa hiệu nên không tuyên truyền nhiều vấn đề, chưa có nhiều mơ hình học tập, sinh hoạt vui chơi chưa thu hút học sinh mà lại phụ thuộc nhiều vào hoạt động khác Xử lý học sinh vi phạm chưa thực nghiêm khắc,và không đến nơi đến chốn, thiếu kết hợp chặt chẽ nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội đoàn thể Yếu tố xã hội: Đất nước ta đường đổi mới, hội nhập Nền kinh tế thị trường làm cho đời sống vật chất tinh thần nhân dân ngày cải thiện Thế tiêu cực lối sống phận thiếu niên điều xấu chế thị trường mang lại, ảnh hưởng không tốt đến học sinh nhà trường Với thời đại công nghệ thông tin phát triển mạnh vũ bảo, điều kiện, hội thuận lợi để hệ trẻ tiếp cận với trình độ khoa học kỹ thuật tiên tiến, loại…Thế bên cạnh thơng tin bổ ích mạng giúp cho việc học hỏi, học tập, vui chơi giải trí, nâng cao trí tuệ có thơng tin khơng tốt có tai hại đến với thiếu niên, học sinh như: văn hoá phẩm đồi truỵ trò chơi trực tiến bạo lực hay trang mạng thiếu lành mạnh, ảnh hưởng không nhỏ đến tị mị cácbạn.Thêm vào môi trường sống không tốt, bạn bè ăn chơi lổng, lôi kéo dẫn đến vi phạm Sự chênh lệch kinh tế gia đình mức sống dẫn đến thiếu thốn tiền bạc, ăn uống, quần áo nguyên nhân gián tiếp dẫn đến học sinh hư hỏng Trên nguyên nhân dẫn đến học sinh hư hỏng, vi phạm đạo đức, phụ thuộc vào ba lĩnh vực, nhà trường, gia đình xã hội Vì để giáo dục tốt học sinh, đội viên, phải phát huy tích cực vai trị đồn thể nhà trường vào việc giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh vi phạm đạo đức nói riêng cấp bách III Các biện pháp giáo dục học sinh vi phạm đạo đức: Giáo dục thông qua hoạt động phong trào Đồn, Đội: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh liên đội nhà trường nhằm mục đích nhà trường đoàn thể giáo dục học sinh, đội viên phấn đấu trở thành trò ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, vậy, mà giáo dục tổ chức Đội hướng đến hoạt động bổ ích mang tính lành mạnh, vui chơi học hành, thiên phịng ngừa, cảm hố, nhằm giảm bớt hành vi vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật em học sinh Trong phạm vi sáng kiến đề cập đến việc giáo dục học sinh thông qua số hoạt động, việc làm cụ thể sau: - Thứ giáo dục qua hình thức cắm trại, ngoại khóa nhân ngày lễ lớn năm Tổ chức cắm trại cho học sinh hoạt động có tính tổng hợp mang lại hiệu giáo dục cao Cắm trại nhằm mục đích thu hút đơng đảo em tham gia với tính tự nguyện đầy hào hứng, qua góp phần giáo dục tồn diện nhân cách cho em Thơng qua hoạt động cắm trại, ngoại khóa, dạy cho em tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, ý thức trách nhiệm hoạt bác, nhanh nhẹn, phát huy em tính sáng tạo, tự lập sống, giáo dục cho em tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước, biết ơn hệ trước hy sinh xương máu tuổi trẻ đất nước để bảo vệ xây dựng Tổ quốc… Hình ảnh tham gia hoạt động ngoại khóa - Thứ hai giáo dục học sinh thông qua việc tổ chức trò chơi dân gian nhằm rèn luỵên cho em thông minh, nhạy bén, rèn luyện tư sáng tạo, phát huy trí tuệ, sức khỏe, từ hình thành nên phẩm chất tốt đẹp, tính trung thực, thật thà, tinh thần đoàn kết… Lứa tuổi THCS thích tham gia vào hoạt động tập thể vui chơi sau học căng thẳng, trị chơi phải ln hấp dẫn, thu hút để tránh nhàm chán, (chơi mà học, học mà chơi), em biết vận dụng kiến thức trường, lớp sống Học sinh thi kéo co phần hội lễ Khai Giảng Học sinh thi nhảy bao bố văn nghệ phần hội lễ Khai Giảng - Thứ ba giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt múa hát tập thể,tương trợ,quyên góp ủng hộ,giúp đỡ bạn,chấp hành nghiêm túc quy định phòng chống dịch bệnh Covid 19.Qua hoạt động giúp em có tinh thần đồn kết tương thân tương thân ái, hòa đồng với tập thể, với cộng đồng, giúp em khéo léo, động, nhanh nhẹn, dẻo dai quan trọng giáo dục em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần “Mình người” khơng phải người Học sinh tham gia buổi sinh hoạt múa hát tập thể 5.Giáo dục theo lối tình yêu thương nâng đỡ, chia sẻ.Thông qua hoạt động tương trợ,quyên góp ủng hộ,giúp đỡ bạn,chấp hành nghiêm túc quy định phòng chống dịch bệnh Covid 19 Từ giáo dục bạn học sinh biết tương thân tương thân ái, quan trọng giáo dục em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần “Mình người” khơng phải người Các cấp lãnh đạo địa phương,ban giám hiệu nhà trường,các đoàn thể tổ chức,cá nhân bạn học sinh tham tương trợ giúp đỡ bạn học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Thầy trị nhà trường nghiêm chỉnh thực quy định phòng chống dịch bệnh Covid 19 Các cấp lãnh đạo địa phương,ban giám hiệu nhà trường,các đoàn thể tổ chức,cá nhân bạn học sinh tham tương trợ giúp đỡ bạn học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn ... IV Kết 15 V Bài học kinh nghiệm 15 C Kết luận kiến nghị I Kết luận .17 II Kiến nghị 17 PHẦN I: LÝ DO CHỌN DỰ ÁN I LÍ DO CHỌN DỰ ÁN: Việt Nam đất nước... trường TH&THCS Quy Hậu em muốn gửi bạn qua thi Mãn Đức, ngày 11 tháng 11 năm 20 21 Nhóm tác giả MỤC LỤC A Mở đầu Trang I Lý chon dự án? ??……………………………………… II Mục đích nghiên cứu III Phương... trường góp phần vào việc giáo dục tồn diện học sinh PHẦN IV: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở nghiên cứu: Cơ sở lý luận 1. 1 Khái niệm giáo dục đạo đức chuẩn mực đạo đức theo thời kì xã hội 1. 1 .1 Khái