TRƯỜNG MẢM NON NGÔI NHÀ SINH THÁI

TỔNG LIÊN ĐOÀN LAO ĐỘNG VIỆT NAM TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG KHOA: MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP ĐỒ ÁN TỐT NGHỆP (phần lý luận) Đề tài: TRƢỜNG MẦM NON NGÔI NHÀ SINH THÁI GVHD: BÙI MAI GIÁNG TUYẾT SVTH : NGUYỄN THỊ ĐƢỢC LỚP : 10MC3D KHÓA: 14 CHUYÊN NGHÀNH: THIẾT KẾ NỘI THẤT TP HỒ CHÍ MINH, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đồ án nhận đƣợc giúp đỡ rất nhiều từ cô Bùi Mai Giáng Tuyết, cô hƣớng dẫn nhiệt tình cho tơi qua buổi duyệt để tơi hồn thành thật tốt đề tài mình, tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến cô Trong lúc làm đồ án nhận đƣợc giúp đỡ nhiều từ gia đình bạn bè, xin gửi lời cám ơn chân thành đến họ Cuối xin gửi lời cám ơn đến toàn thể ban giám hiệu trƣờng đại học Tôn Đức Thắng nhƣ thầy cô giảng viên khoa Mỹ Thuật Công Nghiệp tạo điều để để tơi hồn thành đồ án TP HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2015 Tác giả Ký ghi rõ họ tên CƠNG TRÌNH ĐƢỢC HỒN THÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC TƠN ĐỨC THẮNG Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng đƣợc hƣớng dẫn khoa học cô Bùi Mai Giáng Tuyết nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chƣa đƣợc cơng bố dƣới hình thức trƣớc Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá đƣợc tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngoài ra, luận văn sử dụng số nhận xét, đánh giá nhƣ số liệu tác giả khác, quan khác có trích dẫn thích ghi rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Trƣờng đại học Tôn Đức Thắng không liên quan đến vi phạm tác quyền, quyền gây q trình thực (nếu có) TP HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2015 Tác giả Ký ghi rõ họ tên NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƢỚNG DẪN TP Hồ Chí Minh, ngày… tháng… năm 2015 Giảng viên hƣớng dẫn NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN PHẢN BIỆN TP Hồ Chí Minh, ngày… tháng … năm 2015 Giảng viên phản biện MỤC LỤC CHƢƠNG I : GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Thông tin chung đồ án: Lý chọn đề tài: 3 Đối tƣợng, giới hạn, phạm vi nghiên cứu phƣơng pháp nghiên cứu: CHƢƠNG II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Tổng quan đề tài 1.1 Khái niệm trƣờng mầm non 1.2 lịch sử hình thành phát triển 1.3 Tìm hiểu giáo dục mầm non 1.4 Thực trạng trƣờng mầm non giới: 10 1.5 Thực trạng trƣờng mầm non việt nam: 10 1.6 Thực trạng trƣờng mầm non thành phố Biên Hòa 12 1.7 Xu quốc tế giáo dục mầm non 14 1.8 Tiêu chí đánh giá trƣờng mầm non 15 1.9 Tâm lý trẻ qua độ tuổi (từ 3-6 tuổi) 20 Giới thiệu cơng trình: 24 2.1 Giới thiệu hồ sơ kiến trúc: 24 2.2 Phân loại, phân cấp công trình, quy mơ, cơng suất thiết kế cơng trình 26 2.3 Phân tích đánh giá cơng trình 27 Phân tích đánh giá điều kiện bối cảnh đề tài 27 3.1 Điều kiện tự nhiên 27 3.2 Điều kiện ngƣời 28 CHƢƠNG III: NỘI DUNG THIẾT KẾ 29 Nhiệm vụ thiết kế 29 Cơ sở thiết kế 29 2.1 Cơ sở pháp lý: 29 2.2 Cơ sở lý luận 30 2.2.1 Yêu cầu mỹ thuật 30 2.2.2 Yêu cầu kỹ thuật 33 Phƣơng pháp thiết kế : 40 3.1 Phƣơng án tổ chức không gian nội thất 40 3.2 Ý tƣởng thiết kế 42 3.3 Các khu vực thiết kế: 44 3.3.1 khu lớp mầm 44 3.3.2 Khu lớp chồi 48 3.3.3 Khu lớp 51 3.3.4 khu sân vƣờn 54 CHƢƠNG IV: GIÁ TRỊ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 57 Đóng góp mặt lý thuyết 57 1.1 Giá trị nghệ thuật đề tài: 57 1.2 Giá trị công đề tài 57 Đóng góp mặt thực tiễn 57 2.1 Khả thực tế đề tài 57 2.2 Những đặc sắc thiết kế 57 KẾT LUẬN CHUNG – KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 58 TƢ LIỆU THAM KHẢO 59 CHƢƠNG I : GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Thông tin chung đồ án: - Tên đồ án: trƣờng mầm non “ Ngôi Nhà Sinh Thái” - Loại đồ án: Cơng trình giáo dục - Địa điểm xây dựng: Đƣờng Ba Mƣơi Tháng Tƣ, Tp Biên Hòa, Tỉnh Đồng Nai Lý chọn đề tài: Trƣờng mầm non không khái niêm xa lạ với ngƣời nữa, thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa xã hội phát triển nhƣ ngày Việc cho đến trƣờng mầm non khơng cịn điều xa xỉ dành cho gia đình có điều kiện Hiện trƣờng mầm non mọc lên khắp nơi để đảm cho nhu cầu gửi trẻ bậc phụ huynh Vì việc chọn cho trƣờng học đảm bảo chất lƣợng việc không đơn giản Trƣờng mầm non nơi cho trẻ nhìn đời xã hội mối quan hệ Tại trẻ đƣợc học học đầu đời để phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, hình thành yếu tố nhân cách, giúp trẻ phát triển kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Bác Hồ nói: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Do với tình u thƣơng trẻ thơ định chọn đề tài thiết kế nội thất trƣờng mầm non đề tài tốt nghiệp Đối tƣợng, giới hạn, phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu: xoay quanh trẻ nhỏ với độ tuổi từ 3-6 tuổi, với vật dụng cần thiết không gian lớp học nhƣ bàn ghế, kệ tủ, giƣờng ngủ, vật dụng sinh hoạt cá nhân Tìm hiểu sở thích, màu sắc mà trẻ u thích nhận dạng đƣợc qua độ tuổi Các trò chơi giúp trẻ phát triển tƣ lẫn thể chất nhƣng đảm bảo đƣợc an toàn cho trẻ Nghiên cứu tiêu chuẩn thiết kế trƣờng mầm non ( tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 3907-1984) Khu vực thiết kế: - Lớp mầm với độ tuổi từ 3-4 tuổi - Lớp chồi với độ tuổi từ 4-5 tuổi - Lớp với độ tuổi từ 5-6 tuổi - Sân chơi ngồi trời Phƣơng pháp nghiên cứu: Tìm hiểu rõ phát triển đối tƣợng nghiên cứu giai đoạn Tìm hiểu trình hình thành phát triển đề tài theo thời gian để có nhận định xác đề tài thời kỳ, từ đƣa thiết kế phù hợp với nhu cầu xã hội đáp ứng tính cơng thiết kế Phân tích nhận định xu hƣớng phát triển trƣờng mầm non khu vực giới so với tình hình đất nƣớc, để học hỏi vận dụng vào thiết kế Tìm hiểu thêm lịch trình giảng dạy hoạt động sinh hoạt trẻ trƣờng mầm non tiêu biểu để đƣa giải pháp thiết kế khơng gian cho phù hợp Tìm hiểu phân tích khả nhận biết màu sắc trẻ nhƣ vật liệu phù hợp để đƣa vào thiết kế Đƣa ý tƣởng vừa mang tính thực tế, gần gũi với trẻ để nghiên cứu từ phát triển thành không gian nội thất CHƢƠNG II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Tổng quan đề tài 1.1 Khái niệm trƣờng mầm non trƣờng mầm non hay trƣờng mầu giáo hình thức dịch vụ giáo dục cho trẻ em địa điểm tập trung định nơi có khn viên định, cô giáo hay bảo mẫu dạy dỗ chăm sóc trẻ Lớp học trẻ có đồ chơi hay đồ vật dễ thƣơng để trẻ thấy thích thú thoải mái mơi trƣờng lớp học, ngồi cịn có âm nhạc vui tai để kích thích giác quan trẻ Đây nơi cho trẻ tập tễnh làm quen với đời sống xã hội, môi trƣờng tập thể Ở trƣờng mầm non trẻ đƣợc dạy để phát triển kỹ kiến thức thông qua trò chơi sáng tạo tƣơng tác xã hội nhóm bạn, nhƣ học sơ khai đầu đời - Độ tuổi trẻ học mầm non từ 3-6 tuổi hệ thống trƣờng mầm non đƣợc phân khối lớp: lớp mầm (3-4 tuổi), lớp chồi (4-5 tuổi) lớp (5-6 45 Từ hình tự mầm tơi đƣa vào để thiết kế vật dụng không gian Nhƣ bàn ghế, kệ tủ họa tiết trang trí tƣờng Lọc nét Lọc nét Bàn học nhóm lớp mầm Kệ sách lớp mầm Ý tƣởng vật dụng từ hình tƣợng mầm 46 Mặt lớp mầm Mặt cắt A-A’ Mặt cắt B-B’ 47 Phối cảnh lớp mầm 48 3.3.2 Khu lớp chồi Mầm sau thời gian phát triển thành chồi, chồi mạnh sau phát triển thành cao lớn chồi vừa ý tƣởng để thiết kế nội thất khu lớp chồi vừa ý tƣởng để nối kết với khu lớp mầm Hình tƣợng chồi đƣợc sử dụng để thiết kế vật dụng nhƣ bàn ghế, kệ tủ, bảng học đƣợc cách điệu từ hình tƣợng Ý tƣởng bàn ghế: Lọc nét Lọc nét Ghế lớp chồi Bảng học lớp chồi 49 Mặt bố trí lớp chồi Mặt bố trí tình bé sinh hoạt tập thể (múa, hát, kể chuyện) 50 Mặt cắt A-A’ Mặt cắt B-B’ Phối cảnh lớp chồi 51 Phối cảnh lớp chồi 3.3.3 Khu lớp Lấy ý tƣởng từ hình tƣợng phát triển tồn diện hoa kết trái, với không gian sinh động đầy màu sắc giúp bé học tập tốt hơn, tiếp thu học hiệu Khu vực bảng học lấy hình tƣợng cầu vồng để tạo hình để bé cảm thấy hứng thú với học Những kệ sách đƣợc cách điệu từ thân để tạo điểm nhấn cho không gian 52 Mặt lớp Mặt bố trí mặt bố trí tình bé học nhóm tình bé sinh hoạt tập thể 53 Mặt cắt B-B’ Mặt cắt C-C’ 54 Phối cảnh lớp 3.3.4 khu sân vƣờn Lấy ý tƣởng từ bơng hoa xịe cánh để thiết kế chia không gian chức sân vƣờn nơi bé chơi trị chơi vận động trị chơi trí tuệ Các bé chạy nhảy nhiều nên việc thiết kế vật dụng phải đảm bảo tính an tồn Khu học ngồi trời bé ngơi nhà nhỏ với lớn giữa, tầng bên dƣới để chơi đùa chạy nhảy, tầng khơng có mái khu vực bé tự học ngồi trời Các trị chơi cầu trƣợt đƣợc nối với nhà banh nơi bé đùa giỡn, khối trụ đƣợc đục rỗng để bé vào, tránh nắng chơi cát 55 Mặt bố trí sân chơi Mặt cắt B-B’ 56 Mặt cắt C-C’ Phốí cảnh sân vƣờn 57 CHƢƠNG IV: GIÁ TRỊ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Đóng góp mặt lý thuyết 1.1 Giá trị nghệ thuật đề tài: Dựa phát triển thực vật dể tạo môi trƣờng học mẻ cho bé, tạo hình dựa thực tế nhƣng có nét đáng yêu để phù hợp với trẻ Màu sắc sử dụng thiết kế gam màu phù hợp với phát triển tâm sinh lý nhận thức trẻ 1.2 Giá trị công đề tài Dựa thực vật để thiết kế vật dụng cho trẻ, vừa đảm bảo tính an tồn vừa tạo cho trẻ cảm giác vui vẻ thoải mái sử dụng Những hình tƣợng cỏ khơng gian vừa đảm bảo tính sử dụng lại vừa tạo nên mảng trang trí bắt mắt vơ sinh động Đóng góp mặt thực tiễn 2.1 Khả thực tế đề tài Dựa phát triển thực vật để thiết kế cho khối phịng học vừa để bé thoải mái có cảm giác hịa với thiên nhiên tạo cảm giác thoải mái vừa giúp bé liên tƣởng với môi trƣờng thực tế, bé dễ nắm phát triển cỏ học qua sách 2.2 Những đặc sắc thiết kế Rất trƣờng mầm non đƣa thực vật vào thiết kế nội thất có đƣa hình tƣợng xanh để thiết kế Trên thực tế chƣa có ngơi trƣờng vận dụng phát triển xanh vào nội thất thiết kế việc đƣa thiên nhiên vào không gian nội thất 58 KẾT LUẬN CHUNG – KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Trƣờng mầm non “ngôi nhà sinh thái” đƣợc thiết kế với mong muốn tạo cho bé môi trƣờng học tập đầy tính sang tạo hấp dẫn, tạo đƣợc mục tiêu vừa học vừa chơi để bé có tinh thần thoải mái đến với trƣờng lớp Trƣờng mầm non “ nhà Sinh thái” ngơi trƣờng mẫu chƣa có việt nam Nó tồn ý tƣởng mà tơi ấp ủ năm học trƣờng Đại học Tơn Đức Thắng tơi vơ mong muốn trƣờng theo kiếu mẫu đƣa vào xây dựng nhân rộng 59 TƢ LIỆU THAM KHẢO - http://www.thanhnien.com.vn/tu-lieu/lich-su-ra-doi-cua-nha-tre-438402.html - http://www.vietnamplus.vn/thuc-trang-truong-mam-non-vua-mat-can-doi-vuathieu-an-toan/281390.vnp - http://www.vietnamplus.vn/thuc-trang-truong-mam-non-vua-mat-can-doi-vua-thieu-antoan/281390.vnp - http://baolaichau.vn/vấn-đề-hôm-nay/giáo-dục-mầm-non-mất-cân-đối-về-cả-mạng-lướivà-cơ-cấu-độ-tuổi - http://thuvienphapluat.vn/archive/Van-ban-hop-nhat-05-VBHN-BGDDT-Dieu-le-Truongmam-non-Bo-Giao-duc-Dao-tao-2014-vb224658.aspx - neufert liệu kiến trúc sƣ - cổng thông tin điện tử hệ thống văn quy phạm pháp luật ... để đảm bảo tính an tồn cho bé sử dụng - Thi? ??t kế trần vật liệu thạch cao để dễ dàng thi? ??t kế thi công Thi? ??t kế không gian nội thất cho trƣờng mầm non cần: Thi? ??t kế với họa tiết trang trí đẹp, đồ... chuẩn quốc gia, trƣờng mầm non quốc tế cần: - Cơ sở vật chất đƣợc thi? ??t kế theo thi? ?u chuẩn quốc tế trang thi? ??t bị đại, trang thi? ??t bị đại nhƣ máy chiếu, tivi, vi tính, máy lạnh… - Diện tích lớp... tối thi? ??u 15m2, có máy vi tính phƣơng tiện làm việc; - Phòng y tế: diện tích tối thi? ??u 12m2, có trang thi? ??t bị y tế đồ dùng theo dõi sức khoẻ trẻ, có bảng thơng báo biện pháp tích cực can thi? ??p