kl ngo tu quynh loan 064624v

TỔNG LIÊN ĐOÀN LAO ĐỘNG VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG KHOA MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP (Phần lý luận) Đề Tài : THIẾT KẾ NỘI THẤT TRƯỜNG MẪU GIÁO, NHÀ TRẺ GVHD : PROFRESSOR VIVIAN ( giáo viên duyệt đề tài) SVTH : NGÔ TÚ QUỲNH LOAN MSSV : 064624V KHÓA : K10 NT CHUYÊN NGÀNH: THIẾT KẾ NỘI THẤT TP.HỒ CHÍ MINH, THÁNG 8/ 2010 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lý Do Chọn Đề Tài: Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu: .2 Đối Tượng Nghiên Cứu : Nhiệm vụ nghiên cứu : Error! Bookmark not defined Phương Pháp Nghiên Cứu : Error! Bookmark not defined PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan lịch sử đề tài : 1.1.1 Lịch sử đề tài nghiên cứu: 1.1.2 Hiện trạng thực tế đề tài : CHƯƠNG : PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC VÀ SÁNG TÁC .11 2.1 Trình bày cách thức tổ chức sáng tác (thiết kế): 11 2.2 Mô tả phương pháp kĩ thuật thiết kế: 13 hoạt động nghiên cứu sáng tác: 27 CHƯƠNG : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG TÁCError! Bookmark not defined 3.1 Những kết đạt mặt lý thuyết Error! Bookmark not defined 3.2 Những kết sáng tạo 39 3.3 Đánh giá giá trị sáng tác 49 3.3.1Giá trị mặt thẩm mỹ : .49 3.3.2 Giá trị mặt kinh tế 49 3.3.3 Giá trị mặt ứng dụng 49 PHẦN KẾT LUẬN 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 30 PHẦN MỞ ĐẦU  Lý chọn đề tài Lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng suốt q trình phát triển đời người, ví "thời kỳ vàng đời" Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học góc độ sinh lý, tâm vận động, tâm lý xã hội kết nghiên cứu phát triển đặc biệt não năm đời khẳng định phát triển trẻ từ - tuổi giai đoạn phát triển có tính định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tương lai Vì giai đoạn mầm non bậc cha mẹ nên đặc biệt tâm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách Vấn đề bậc cha mẹ ngày bận rộn nhiều thời gian dành cho họ có nhiều nhu cầu đưa em đến học tập phát triển trường mầm non- nhà trẻ Để đáp ứng nhu cầu trường mẫu giáo – nhà trẻ tư thục đời Nhằm góp phần phát triển vun đắp cho chồi non trẻ chọn thiết kế nội thất không gian lớp học, không gian đầy đủ tiện nghi, công hợp lý giúp trẻ phát triển tư tối ưu Khu vườn mang ước mơ cho trẻ 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Vì phát triển tư mức độ cao phát triển nhận thức, mặt phát triển tư tốt dẫn đến nhận thức tốt Muốn giúp trẻ phát triển tư tốt phải nắm đặc điểm tư độ tuổi để từ xây dựng mơi trường học tập tư tốt có mục đích, nội dung, biện pháp giáo dục phù hợp cho trẻ Đáp ứng nhu cầu cần thiết để phát triển tư cho trẻ cách tối ưu : - Tổ chức nhiều hoạt động phong phú cho trẻ thử sử dụng đồ vật để trẻ hiểu mối quan hệ vật muôn màu muôn vẻ - Tổ chức môi trường chơi, học tập phong phú; nguyên vật liệu đa dạng, kết hợp nhiều cách chơi khác để giúp trẻ xác lập mối quan hệ dễ dàng hơn, tư nhạy bén Ngược lại tổ chức hoạt động nghèo nàn tư trẻ phát triển - Tạo tình có vấn đề để trẻ sáng tạo việc xác lập mối quan hệ - Tạo môi trường chơi phong phú để vốn kinh nghiệm dồi - Tương tác đưa trẻ vào vùng phát triển tư duy, giúp trẻ khái quát theo công dụng chức đồ đạc - Tổ chức khu chức hợp lý cho trẻ, không gian khơng gị bó để trẻ tự vui chơi tùy ý ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Khả bé giới hạn bé làm được, điều mà người lớn cần biết dựa vào để đặt mong đợi phù hợp Trong năm đầu tiên, từ đến tuổi, bé phải trải qua giai đoạn phát triển Mỗi giai đoạn có mốc phát triển đáng kể thể chất, tinh thần trí não Đây độ tuổi mầm non trẻ Từ đến tuổi Trong năm đầu tiên, em bé ngủ thức lâu hơn, chuyển từ tư nằm ngang sang tư thẳng đứng, từ thói quen nhận sang thói quen cho Có thay đổi xảy thời gian này: Đầu tiên, người lớn cần hướng dẫn trẻ sơ sinh tương tác, sau em bé học cách lôi kéo người khác chơi Về thể chất, bé sơ sinh (từ đến tháng tuổi) chưa thể cầm đồ vật, bé phát triển kỹ để sử dụng bàn tay Thêm vào đó, khả giao tiếp bé mở rộng, bé thích mỉm cười, cười thành tiếng khóc để diễn đạt thơng tin quan trọng Những điều kiện tiên cho sống, mối quan hệ xã hội kỹ khác hình thành năm Các em bé phản ứng qua kiểu ăn ngủ Các bé thiếu sinh khí Các bé sơ sinh bé tuổi tập (từ đến tuổi) biểu lộ theo nhiều kiểu đau buồn Từ đến 12 tháng, bạn cần chăm bé khoẻ mạnh, tạo mối quan hệ gắn bó chặt chẽ bé với bạn Các em bé khóc, chọc chơi với thức ăn, buồn rầu sống thu để biểu tâm trạng bị tổn thương, nỗi thất vọng giận Từ đến tuổi Các bé liên tục thử nghiệm nới rộng giới hạn thể chất Trong giai đoạn này, bé biết vững cứng cáp sau thời gian chập chững tập đi, tuổi mà bé nói: "Để tự làm", nói "Bye- bye" thay vẫy tay tạm biệt Bé tuổi thích chơi với trẻ lớn bé Dường bé ln thích chạy, thực hành kỹ vận động, leo trèo, nhảy múa thám hiểm Bắt đầu từ năm bé độ tuổi mẫu giáo (từ đến tuổi), bạn làm dịu nỗi thất vọng bé hệ thống nguyên tắc quán xác định Dưới hưỡng dẫn giúp bạn độc lập an toàn hơn: Mua giá sách thấp để bé cất sách, truyện  Để nồi, chảo hộp vào ngăn tủ dễ lấy  Làm thoả mãn tính tị mò bé với đồ vật quý giá bạn cách cho bé xem xét chúng bạn phải giám sát cẩn thận đặt chúng vào lòng bạn  Đặt giới hạn mềm dẻo kiên Bé cần biết sống loạn đả Từ đến tuổi Giờ đây, bé triển khai câu nói đơn giản, bé nói với bạn: "Con muốn uống nước hoa quả." Chuyển từ kiểu chơi song song (tức bạn chơi thứ tơi chơi thứ khác) sang kiểu chơi tương tác (tôi bạn chơi loại đồ chơi) Ngồi từ chối "Khơng", bé cịn biết đồng ý "Có" Khi bé tuổi hiểu cách hoạt động thể, bé bắt đầu tập tự vệ sinh Bắt chước bạn giả vờ Bố (hoặc đóng giả làm sư tử chuột) trò chơi hấp dẫn bé Giờ bạn trở thành cô bé cậu bé, tắm mình, mặc quần áo khơng cần trợ giúp Mặc dù vậy, bạn vật lộn bên muốn xà vào lòng bạn với bên rèn luyện khả độc lập chớm nở Bé tuổi người nhỏ bé đầy sức sống mãnh liệt, bé trở nên mạnh mẽ với tính cách riêng bé Từ đến tuổi Bé tuổi hỏi: "Kia gì?" Bé tuổi hỏi thêm: "Tại sao?" Bạn bè đóng vai trị quan trọng giai đoạn bé học cách cộng tác với người khác Trong giai đoạn này, bé phụ thuộc vào người khác thay phụ thuộc hoàn toàn vào bố mẹ trước; giai đoạn bé sợ hãi phải xa bạn Đóng kịch trị chơi điển hình: hành động mặc quần áo giống nhân viên cứu hoả nhân viên cứu thương, thử vai trò khác Từ đến tuổi Vui vẻ, mạnh mẽ nhiệt tình điểm ý giai đoạn hình thành mối quan hệ bè bạn lập kế hoạch Bé tuổi học cách chờ đến lượt học cách chia sẻ Các nhà khoa học nhóm tuổi thích tháo rời đồ đạc Về nhận thức, bé dùng chữ chữ số thay cho ký hiệu riêng Bé ích kỷ năm trước, bé độ tuổi mẫu giáo hoà nhập với xã hội cần người chấp nhận Các bé tuổi hay đãng trí thường thay đổi suy nghĩ Hết sức tị mò, bé thường hỏi lẫn Bé muốn biết em bé từ đâu Đây lúc bạn phải trả lời câu hỏi: " Mẹ ơi, có phải tử cung (hoặc dày) mẹ khơng?" Và gia đình bạn có nhiều chủng tộc, bạn phải chuẩn bị cho câu hỏi "Trơng có khác với người?" Mỗi bậc phụ huynh cần phải tìm câu trả lời Khi bạn hiểu bé, bạn có câu trả lời tốt Câu trả lời đơn giản hay phức tạp tuỳ thuộc vào mức độ hiểu biết bé NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Thực tế chứng minh, nội thất trường mầm non nghệ thuật chuyên biệt có ý nghĩa quan trọng tác động đến trình hình thành phát triển trẻ Đây khơng cơng mà cịn chất thẩm mỹ tác động vào tư tưởng, tình cảm trẻ, thỏa mản nhu cầu thực tiễn đẹp Song để thiết kế nội thất trường mầm non đẹp, độc đáo, sâu sắc việc khơng đơn giản, địi hỏi người thiết kế cơng phu, tìm tịi, tư sáng tạo để phát triển cơng việc thiết kế để tạo không gian, môi trường học tập vui chơi lành mạnh phát triển cho bé hệ mầm non xanh tương lai đất nước PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Thông qua kiến thức mà giảng viên hướng dẫn, qua sách vở, báo chí mạng internet, tơi tìm nhiều nguồn tài liệu tham khảo quý báu Nhờ vào kiến thức thầy cô giáo hướng dẫn đồ án trước, kinh nghiệm thân tích lũy q trình học tập, tơi rút cho yếu tố cần thiết để đạt thiết kế tốt Đó khai thác thơng tin đầy đủ từ đối tượng sử dụng thiết kế Tìm hiểu đặt câu hỏi thói quen, sở thích hay hạn chế lứa tuổi riêng trẻ nhằm đem lại cho trẻ phát triển tối ưu môi trường học tập thích hợp đầy tư sáng tạo Tìm hiểu môi trường xung quanh để hạn chế mặt tiêu cực vấn đề an ninh, xử lý rác thải, vấn đề nhiễm tiếng ồn… Tìm hiểu kĩ vẽ kiến trúc để tìm tiếng nói chung với nhà thiết kế, khắc phục lỗi mà kiến trúc phạm phải làm ảnh hưởng đến vấn đề thẩm mĩ Nghiên cứu vấn đề kĩ thuật có liên quan như: + Yếu tố màu sắc ánh sáng (tự nhiên, nhân tạo) + Sử dụng vật liệu thân thiện với môi trường, dễ dàng lau rửa … Ngồi cịn phải thể được: + Tính đặc thù: Tính đặc thù giải pháp thiết kế tạo không gian sử dụng để có cơng hợp lý, màu sắc hài hịa thích hợp cho phát triển tư trẻ + Yếu tố người + Yếu tố công + Yếu tố thẩm mỹ PHẦN NỘI DUNG  CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan lịch sử đề tài : 1.1.1 Lịch sử đề tài nghiên cứu: Đạo luật giáo dục năm 1944 lần đề ba giai đoạn giáo dục ( tiểu học, trung học sau trung học), thiết lập việc cung ứng trường mẫu giáo nâng độ tuổi rời ghế nhà trường mẫu giáo nâng độ tuổi rời ghế nhà trường lên 15 tuổi (năm 1947 thực hiện) Nâng độ tuổi trường tức phải cung cấp 400.000 chỗ học nửa số trang bị theo luật Hutting việc nâng độ tuổi rời trường Những trường học thành thị thiết kế dựa dạng trường Anh ( có đặc điểm chung hội trường trung tâm , từ dẫn đến lớp học xung quanh) Trong năm kỷ 20, môi trường không lành trường thành thị dẫn đến u cầu thơng gió, chiếu sáng, vệ sinh xuất “ trường học trời” Do khn viên trường học ngày mở rộng Sau chiến tranh giới thứ hai, việc sử dụng cấu kiện tiền chế trở nên cần thiết để đáp ứng nhu cầu xây dựng năm cuối thập niên 40 đến năm đầu thâp niên 70, cơng trình “ hệ thống ” “ cơng nghiệp hóa” sử dụng rộng rãi Việc nâng độ tuổi rời trường từ 15 lên 16 tuổi vào năm 1971 với việc tăng dân số sinh đẻ bùng phát đòi hỏi phải gia tăng chương trình xây dựng trường học vào giai đoạn Những năm 1960 diện tích lưu thơng lại dùng cho việc giảng dạy để tận dụng ngân sách cách tốt nhất, kết bố cục phịng ốc sâu thêm Diện tích dùng chung trở nên khó sử dụng hội trường trung tâm trường xây dựng trước 100 năm, ánh sáng tự nhiên hệ thống thơng gió thường khơng đủ phịng có chiều sâu Vào năm 1980, lượng học sinh đến trường bị giảm đáng kể ban giáo dục địa phương phải điều chỉnh để giảm chỗ học trường có Với đạo luật cải cách giáo dục năm 1988 có thêm loại trường trung cấp kỹ thuật thành phố trường tự quản vào năm 1995 1.000 trường (hầu hết trường trung học) phủ tài trợ trực tiếp thơng qua quan tài trợ Trường học ( FAS) Từ tháng 09/1999, tất trường công thuộc ba loại sau: “ trường cộng đồng” ( trước ban giáo dục quyền địa phương quản lý, “trường sở” (hầu hết trước phủ tài trợ) “ trường tổ chức từ thiện tài trợ” 15 trường trung cấp kỹ thuật thành phố không nằm cấu Lịch sử giáo dục mầm non,nhà trẻ Theo luật định đây, giáo dục mầm non quyền lợi tất trẻ tuổi, phụ huynh mong muốn Trong thực tế,một tỷ lệ đáng kể cháu độ tuổi vào lớp mẫu giáo trường tiểu học, trường mẫu giáo riêng biệt tổ chức nhà trẻ khác ( VD: nhóm sinh hoạt trẻ em nhóm giữ trẻ ban ngày) nơi nhận trẻ độ tuổi từ đến tuổi thường nhỏ Các trường mẫu giáo giám sát tra Nhà nước, dựa mong muốn phụ huynh chất lượng đầu , qua hoạt động phát triển kỹ cá nhân, xã hội, thể chất sáng tạo Giáo dục mẫu giáo chủ yếu thông qua vườn trẻ lớp học trước tuổi học Bộ giáo dục Viêt Nam ban hành đề cương giáo dục mẫu giáo lực trưởng thành đặc điểm tâm lý trẻ em độ tuổi khác Các trường giáo dục mẫu giáo tiến hành giáo dục bồi dưỡng mặt nhận biết, ngơn ngữ, số, thói quen sinh hoạt v.v em theo đề cương giáo dục Thông thường vườn trẻ nhận trẻ em từ đến tuổi, có vườn trẻ nhận trẻ em tuổi nhỏ Hiện nay, Việt Nam có khoảng 100 nghìn vườn trẻ, có 30% trẻ em độ tuổi thích hợp tiếp thu giáo dục ngành giáo dục, lại nguyên nhân tuổi tác, kinh tế v.v phần lớn tình trạng phụ huynh trơng nom hay gởi trẻ tới nhà trông nom trẻ tự phát  Trò chơi phát mối quan hệ vật, tượng hữu ích với bé Ví dụ, cho bé chơi xếp hình lego, xếp hình vật đánh tráo, thêm bớt bảo trẻ phát hiện, hay cho trẻ xếp vật theo cặp, ví dụ giày với tất, bát với thìa, quần áo Những trị chơi giúp bé học cách tư theo cấu trúc  Bạn cho bé tập liên hệ tranh, chẳng hạn: Mẹ xếp tranh: lửa cháy, hình ảnh em bé gọi điện đồn xe cứu hỏa tới cho bé xếp thứ tự kể câu chuyện theo logic dựa tình tiết Rèn luyện tính tự tin kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi Đây thời điểm bé chuẩn bị đến trường nên quan trọng bạn cần rèn luyện cho cách ý chủ định, khả quan sát đáp ứng yêu cầu mơi trường bên ngồi Trẻ cần học cách chia sẻ quan tâm đến người khác 37 Các cách rèn luyện tính tự tin kỹ xã hội cho trẻ:  Nguyên tắc quan trọng dạy trẻ 5-6 tuổi "Khen chính, trừng phạt hãn hữu" Trong đó, khen cần tức thời, cụ thể, cịn phạt để sau, lúc trẻ bình tĩnh Bố mẹ đừng bắt bé hứa nhiều tránh không bắt học chữ trước đủ tuổi đến trường Bạn nên tạo cho bé góc riêng để trẻ tự trí theo ý thích  Để tự tin đến trường, bạn dạy bé khả chơi bạn, giải vấn đề , chẳng hạn: bị bạn đẩy, giằng sách phải làm (bằng cách đặt câu hỏi, giữ bình tĩnh, nhờ giúp đỡ ), thói quen lập kế hoạch cách tạo lập quan hệ tốt với bạn bè kể cho tốt đẹp nhà trường niềm vui bạn bè, cô giáo, đồ chơi, trị chơi khơng dọa trẻ hư trường, bắt hơm ngoan cho nhà Điều củng cố nỗi sợ hãi trẻ phải học Nếu bé có khóc ngày đầu học bố mẹ cố gắng vượt qua Đừng mà lại để bé nhà  Tính tự lập cần luyện cho trẻ tuổi Bé thích thể hiện, thích cảm thấy người lớn bố mẹ giao "cơng việc đặc biệt" cho chăm sóc hoa, ni thú, dọn phịng Lưu ý chung chọn trò chơi cho trẻ Khi chọn đồ chơi hay hình thức chơi cho trẻ cần ý đến tính độc hại tính phù hợp trị chơi với trẻ Những lưu ý sau giúp bậc cha mẹ giúp vừa chơi vừa học hiệu tránh yếu tố độc hại Nguyên tắc chung chọn đồ chơi cho bé:  Đồ chơi phải đảm bảo vệ sinh, cấu tạo chắn, an toàn, dễ rửa  Lựa chọn đồ chơi phải phù hợp với lứa tuổi tính cách bé giúp bé phát triển trí thơng minh sáng tạo tốt  Nguyên liệu dùng làm đồ chơi khơng độc hại, hình dạng khơng góc cạnh 38  Đồ chơi không phát âm lớn ảnh hưởng đến thính giác bé  Đồ chơi treo trước mặt bé (đối với bé tháng tuổi) phải thường xuyên thay đổi vị trí, tránh để bé nhìn lâu vào điểm hướng  Đồ chơi phải có tính thẩm mỹ, hình dạng sinh động, tạo hứng thú say mê phát triển trí tưởng tượng cho bé CHƯƠNG : NHỮNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG TÁC 3.1 Những kết đạt măt lý thuyết Tạo mơi trường giúp trẻ tích cực khám phá, giàu tương tác liên tục trải nghiệm để phát triển nuôi dưỡng giá trị tinh thần Cần trọng đến sở vật chất nhằm xây dựng nên mơi trường hồn thiện giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết Nắm bắt màu sắc phù hợp không gian, lứa tuổi giúp trẻ học hỏi, nhận biết tiếp thu vật qua màu sắc trình tiếp thu lứa tuổi mầm non cần học tập qua màu sắc nhiều để phát triển tư tối ưu 3.2 Những kết sáng tạo : Mặt bằng: 39 Mặt cân nhắc bố trí chia làm nhiều khơng gian với tính năng động cho trẻ vui chơi sinh hoạt tự thoải mái khắp nơi khơng gị bó 40 Khơng gian tiếp nhận trẻ : Không gian tiếp nhận trẻ cách điệu từ hình trịn to nhỏ miếng mát Nơi trẻ ngồi chơi, sinh hoạt với cha mẹ đợi vào lớp học Ghế salong thiết kế thành mảng liên kết với tủ treo quần áo Kệ đựng giầy thiết kế linh động ghế ngồi trẻ nhằm tiện lợi cho trẻ dễ dàng tháo giầy cất vào kệ ngăn nắp Khác với lớp học khác trẻ ba mẹ giáo cất áo khốc mũ nón v.v… nơi tủ áo thiết kế vừa tầm giúp trẻ có tính tự lập Ngồi ngăn tủ cao trang trọng đánh đèn chiếu sáng cho cup, cờ luân lưu mà tuần tháng tập thể lớp cố gắng đạt được, nơi cịn lưu giữ thành tích tốt lớp 41 Khơng gian bếp : Bếp hay cịn gọi phịng pha sữa khơng gian khơng tổ chức nấu nướng, chức chủ yếu sử dụng để pha sữa cho bé nơi soạn thức ăn chế độ ăn bữa bé phận bếp trường quản lý Được thiết kế nghiên cứu phù hợp với chức công dụng bếp Kệ đựng sữa rộng rãi chia đủ cho số bé lớp bé cha mẹ gởi riêng loại sữa quen thuộc bé hay uống Các kệ , học đựng chén dĩa, ly tách, gia vị v.v… cân nhắc thiết kế thuận tiện với vị trí giáo viên đứng bếp 42 Không gian đọc sách : Nhằm tiết kiệm khơng gian tơi tạo nên tầng lửng phía khu vực ngủ trưa làm không gian đọc sách cho bé Nằm phía cao nên khu vực yên tĩnh giúp bé tập trung xem loại sách tránh ồn trẻ khác vui chơi phía Cũng giống khơng gian tiếp nhận trẻ đồ nội thất nơi thiết kế thành mảng ôm sát tường ghế kệ sách giúp bé động việc chọn lựa sách Ngoài với tính hiếu động bé, bé ngồi bục thấp đọc hay leo hẳn lên kệ cịn chui vào nằm lỗ cửa sổ đọc Khu vực bàn giáo viên: Bàn giáo viên đặt vị trí trung tâm Ngồi bàn giáo viên quan sát, quản lý toàn cảnh lớp học Ngay bên tay trái cửa sổ nhìn trực tiếp vào phịng vệ sinh giúp giáo viên 43 quan sát bé làm vệ sinh cá nhân kịp thời giúp đỡ trẻ gặp cố Phía trước bàn gắn kết liên tục với mảng tường có đèn chiếu sáng nhẹ dịu Những tranh đẹp bé dán Sơ đồ vị trí giáo viên quan sát : Mặt cắt thể trình sinh hoạt học tập : Bảng thiết kế đa năng, vừa bảng vừa cửa sổ có lớp kính ngăn khơng gian, phía sau có phong kéo lên xuống Vào học kéo xuống làm bảng, kể chuyện phong hoạt hình chuyện kéo xuống tạo cảm giác mẻ cho trẻ hàng ngày Vào học nhạc phong hát kéo 44 xuống Ngoài vào đầu cuối phong kéo lên cha mẹ quan sát bé vui chơi sinh hoạt lớp Không gian sinh hoat, học tập, vui chơi : Cầu thang thiết kế với chức : o Cầu thang lưu thông cho bé o Tủ đựng đồ chơi Các học tủ nhỏ kéo di động ghép vào xe lửa o Khi có biểu diễn sân khấu cầu thang kéo lưu động làm khán đài cho bé ngồi xem biểu diễn ĐỒ DÙNG NỘI THẤT : Bàn học trẻ thiết kế theo hình dáng miếng mát với chất liệu nhựa nhẹ nhàng giúp bé dễ dàng di chuyển xếp linh động 45 Sân khấu lỗ tròn âm xuống 20 cm Các bé xếp ghế vào lỗ để biểu diễn sân khấu lấy hết bàn ghế để banh vào thành nhà banh, đổ cát để xây lâu đài chơi câu cá 46 Kệ tủ đựng đồ chơi theo hình dáng xe lửa, nhìn vào tổng khơng gian chung đồn tàu lăn bánh chạy khắp phòng, chui qua lỗ mát Các học tủ đựng đồ chơi linh động Bé từ khơng gian đến khơng gian khác, chơi đồ chơi bạn Hoặc bé đổ tất đồ chơi vào tủ trèo vào học để toa tàu nối đuôi xình xịch lăn bánh khắp nơi Bé trèo lên tủ để vẽ lên cửa sổ lên tường kính bên hơng Bảng màu sắc chất liệu : Trong thiết kế không nên dùng nhiều màu gây kích thích mức làm trẻ hoa mắt, nhức đầu, căng thẳng không tập trung nhiều Nếu nhiều phịng hay nhiều khơng gian ta nên thay đổi màu sắc khác biệt để trẻ dễ dàng nhận biết Mỗi không gian không nên sử dụng màu nhấn Cần ý đến thời tiết, môi trường, thiên nhiên để cân màu sắc Chất liệu lót sàn trọng nên chọn gỗ thảm xốp Những khu vực bé vui chơi ,không leo trèo tơi chọn gỗ, cịn lại khu vực hiếu động bé hay leo trèo, nhảy múa chọn thảm xốp bảo vệ bé an toàn té ngã Thảm cịn thiết kế thêm hình ảnh, số nhiều màu thu hút tập trung bé giúp bé chơi học hỏi thêm số mặt chữ 47 Tường sử dụng màu vàng nhạt làm cho vật dụng nôi thất Màu cửa sổ, cửa vào khác với màu tường để trẻ phân biệt chạy chạy vào Bảng màu thiết kế dựa theo sắc màu đồ chơi thông minh Mỹ mà nhà khoa học chứng minh“bé tiếp xúc chơi nhiều với màu này”sẽ phát triển trí thơng minh, cảm xúc tư tốt 48 3.3 Đánh giá giá trị sáng tác 3.3.1 Giá trị mặt thẩm mỹ Mang lại cho trẻ khơng gian với hình dáng mẻ đẹp đại với kết hợp màu sắc vật liệu, vẻ đẹp thẩm mỹ nội thất trường mầm non –nhà trẻ Gợi thoải mái gần gũi với thiên nhiên, tạo thống mát, khơng khí lưu thơng tốt khơng gian lớp học gị bó, kết hợp với vật dụng nội thất giường ngủ tủ kệ, thiết kế với chi tiết uốn cong cần thiết làm cho không gian nội thất trở nên mềm mại nhẹ nhàng hơn, tránh khô cứng, buồn chán mà lớp học kiểu cũ mắc phải Do khơng gian nội thất trường mầm non-nhà trẻ có kết hợp thẩm mỹ tạo môi trường sinh họat lý tưởng, hợp lý, cần thiết, cho trẻ vui chơi, học hỏi, phát triển tốt 3.3.2 Giá trị mặt kinh tế Chi phí đầu tư cho cơng trình vừa phải, hình khối đơn giản, khối tủ kệ chi tiết kết cấu dễ thi công dễ thực hiện, thời gian thi công nhanh, cơng trình sớm đưa vào sử dụng Lớp học thoáng mát rộng rãi phục vụ nhiều bé, đáp ứng tốt nhu cầu sinh hoạt vui chơi học tập trẻ Là nơi đáng tin cậy cho bậc phu huynh gởi gắm em 3.3.3 Giá trị mặt ứng dụng Trong đồ án mình, tơi trọng đến yếu tố cơng sử dụng màu sắc , phục vụ tối đa nhu cầu cần thiết cho trẻ Các chi tiết nội thất khối giường bàn ghế, kệ tủ, kệ sách v.v thiết kế dựa yếu tố phục vụ riêng cho trẻ đáp ứng nhu cầu cần thiết tiết kiệm khơng gian, diện tích tối đa.Đảm bảo tính thẩm mỹ, dễ thi công dễ sử dụng Tạo hiệu không gian thoải mái, thư giản, đẹp Phần kết luận: Nghành nội thất ngành thay đổi theo sóng sáng tạo khơng ngừng phát triển kinh tế xã hội đất nước 49 Trong năm gần nước ta đường hội nhập với giới Ngày tiếp thu thêm nhiều tiến khoa học kỹ thuật có ngành giáo dục Tri thức vốn kho tàng vô giá nhân loại Vì từ bước đầu giáo dục, ngành mầm non –nhà trẻ ngày trọng đầu tư Do Trường mầm non- nhà trẻ nhiều yếu tố cần quan tâm nghiệp giáo dục Nó cịn góp phần đáp ứng nhu cầu phục vụ cho trẻ suốt trình theo học trường tiếp thu kiến thức Hiện số trường mầm non–nhà trẻ trọng đầu tư xây dựng lớp học đa dừng lại mức đáp ứng đủ số yếu tố tối thiểu sinh hoạt, vui chơi học tập trẻ Đồng thời chưa trọng nhiều đến không gian thẩm mỹ, nội thất lớp học, khả phát triển tư duy, tâm tư, tình cảm trẻ Để đáp ứng nhu cầu cần thiết suy nghĩ đến không gian nội thất thực thoải mái, đầy đủ yếu tố công giúp trẻ phát triển toàn diên thể chất lẫn tinh thần mà mang xu hướng nội thất đại, theo kịp trào lưu nội thất giới Trong cơng trình liên quan đến ngành nội thất diễn đạt điều từ hình khối, điểm, đường nét, khơng gian, màu sắc, bố cục, ánh sáng, tất yếu tố phải mang đến lạ, khác với thơng thường q quen thuộc, chất nghành thiết kế nội thất: đầy ngẫu hứng sáng tạo Do đề tài nghiên cứu khơng gian nội thất trường mầm non- nhà trẻ tập trung nghiên cứu yếu tố công năng, thẩm mỹ, phục vụ tối đa, toàn diện cho trẻ theo học trường, tạo dựng không gian thư giản, thoải mái, đẹp, đại Tôi xem thử thách để thực lớp học đa đại, vừa đáp ứng nhu cầu cấp thiết kinh tế xã hội vừa có tính nghệ thuật, văn hóa khoa học, vừa có tính biểu cảm Càng thực đồ án tơi say mê với công việc thiết kế nội thất thấy mặt hạn hẹp kiến thức mình, dù tơi ln có dẫn nhiệt tình q thầy Tơi biết bứơc mở đầu cho đường thiết kế nội thất chuyên nghiệp mình, tơi cịn phải học hỏi nhiều kiến thức làm tảng vững cho công việc tương lai 50 Tài liệu tham khảo: http://www.thuviengiadinh.com/giao-duc http://www.mamnon.com http://www.gdtd.vn http://www.thuvienluanvan.vn 1-Ergonomics thiết kế sản xuất – PTS Nguyễn Bạch Ngọc – NXB Giáo dục 2000 Children care 51 ... chồng đơn - Cấp thứ ba( teriary) Từ màu : Đ? ?- Vàng- Lục lam phối màu Da cam- Xanh l? ?- Tím Nếu chồng màu cấp primar Secondary ta cá màu cấp Teriary Đỏ cam- vàng cam- Vàng xanh- Xanh l? ?- Xanh tím... khóc lên lí bắt đầu trút phản ứng cho bạn tu? ??i 31 Đến ( 4-5 tu? ??i) giao tiếp với bạn tu? ??i lơi đứa trẻ hơn, hình thành dạng giao tiếp cơng việc tình với bạn tu? ??i Trò chơi sắm vai theo chủ đề hoạt động... giúp bé phát huy khả hiểu ngôn ngữ tốt cho việc phát triển trí tu? ?? bé sau Trò chơi giúp trẻ 1-2 tu? ??i tăng khả quan sát ghi nhớ Bé 1-2 tu? ??i bắt đầu có nhu cầu chơi bên cạnh người khác, hình thành