Đang tải... (xem toàn văn)
Senge (1990) cho rằng, Làm chủ cá nhân đòi hỏi mỗi người lao động phải có mục tiêu phát triển nghề nghiệp cá nhân và tập trung nỗ lực để đạt được chúng, còn tổ chức thì cần nhận ra và nuôi dưỡng những.
Senge (1990) cho rằng, Làm chủ cá nhân đòi hỏi người lao động phải có mục tiêu phát triển nghề nghiệp cá nhân tập trung nỗ lực để đạt chúng, cịn tổ chức cần nhận nuôi dưỡng mục tiêu Điều xuất phát từ thực tế có khơng nhiều người số dành thời gian để thực tìm niềm vui, đam mê sức mạnh cốt lõi Về phía tổ chức, thời gian gần đây, tổ chức bắt đầu nhận thức tầm quan trọng việc giúp nhân viên tìm thấy ý nghĩa niềm vui cơng việc Theo Senge, việc áp dụng Làm chủ thân yếu tố quan trọng giúp cho tổ chức học tập có cải tiến lớn, tăng hiệu cơng việc tích cực tham gia nhân viên hoạt động cơng ty Sự làm chủ thân cịn cam kết cá nhân trình học tập, nỗ lực học hỏi giúp nhân viên thu hẹp khoảng cách khả thân với kiến thức kỹ cần thiết cho công việc, lẫn tương lai Tổ chức học tập có lợi cạnh tranh tổ chức cạnh tranh khác nhờ vào việc nhân viên tổ chức học tập có thái độ sẵn sàng học hỏi học nhanh Việc học tập cá nhân có thơng qua trình đào tạo, phát triển liên tục cải thiện thân nhân viên, nhiên, việc học bắt buộc cá nhân không tiếp thu việc học không sẵn sàng học hỏi Nghiên cứu cho thấy hầu hết việc học nơi làm việc ngẫu nhiên, sản phẩm q trình đào tạo thức Do đó, tổ chức học tập ln trọng phát triển văn hóa học tập tổ chức, nơi quyền làm chủ thân thực hành sống hàng ngày Một tổ chức học tập mơ tả tổng thể q trình học tập cá nhân, phải có chế để việc học tập cá nhân chuyển thành trình học tập tổ chức Những người có mức độ làm chủ cá nhân cao sống chế độ học tập liên tục Họ không “học xong” Làm chủ cá nhân trình, kỷ luật suốt đời Không thế, người có trình độ làm chủ cá nhân cao nhận thức sâu sắc thiếu hiểu biết, khiếm khuyết họ lĩnh vực mà họ làm việc Nhưng họ khơng tự ti mà thay vào đó, họ xác định rõ định hướng, tương lai mà họ mong muốn ln hướng Phát triển ý thức làm chủ thân trao quyền cho cá nhân cho phép họ sử dụng khám phá họ khao khát Đây hội để phát triển hiểu biết công việc họ tạo lực đặc biệt cho tổ chức Đây tổ chức học tập cấp độ cá nhân (Senge, 1990) Đây tổ chức học tập cấp độ cá nhân