Phỏng vấn truyền hình hiện đại những kỹ năng cơ bản

THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM Phỏng vấn truyền hình đại: lev ca TS NGUYỄN NGA HUYỀN Học viện Báo chí Tuyên truyền; Email: ngahuyenforever@gmail.com Nhận ngày tháng năm 2022; chấp nhận đăng tháng năm 2022 Tóm tắt: Trong lĩnh vực báo chí, vẩn ln đỏng vai trị phương pháp thu thập thông tin thiết yếu, đồng thời loại mang đặc trưng ưu việt thông tin (cỏ nhờ hỏi - đáp nhà báo nhân vật) chân thực, tận nguồn mang tính khách quan cao Bảo truyền hình khơng ngoại lệ khỉ vấn truyền hình vân thê loại tác phẩm ira chuông, đồng thời phương thức thu thập thông tin thiếu tác nghiệp nhà bảo, phóng viên truyền hình Trước bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đại dịch Covỉd-19, vẩn truyền hình đại có kỹ mà người làm báo truyền hình cần lưu tâm Từ khóa: vấn truyền hình; truyền hình đại; làm báo truyền hình; phịng viên truyền hình Abstract: In journalism, interviewing is an essential information-collecting method that has preeminent characteristics because information (obtained through the questions and answers betweenjournalists and characters) is always truthful, original and highly objective Television interviews are of no exception as one ofthe mostpopular genres and an indispensable method ofgathering information chosen byjournalists and television reporters In the context of the fourth Industrial Revolution and the Covid-19 pandemic, modem television interviews require skills that television reporters need to pay attention to Keywords: television interviews; modem television; television journalism; television reporters Kỹ tác nghiệp điện thoại thông minh Tại nhiều kênh tin tức giới Việt Nam, mơ hình cặp đơi tác nghiệp: phóng viên - quay phim(1) phổ biến Ở trường, phóng viên thực nhiệm vụ thu thập thông tin, liên hệ nhân vật vấn, cịn quay phim viên ln sẵn sàng “bấm máy” đảm bảo yêu cầu kỹ thuật hình ảnh - âm cho đoạn video ghi lại Mỗi người có nhiệm vụ rõ ràng phối hợp tốt với đời tác phẩm báo chí truyền hình, từ đưa tin trường phóng sự, vấn Bối cảnh đặt phóng viên truyền hình vào tình ln cần phải phản ứng nhanh trước diễn biến tin tức, chí người quay phim chưa kịp có mặt Vì thế, 84 Lì LUẬN CHINH TRI V TRUYÉN THŨNG - SỐ5/2022 công cụ hỗ trợ đắc lực cho phóng viên báo chí nói chung phóng viên truyền hình đại nói riêng điện thoại thông minh Công nghệ phát triển giúp hãng sản xuất điện thoại thông minh đột phá tính kiêu dáng sản phẩm Mỗi điện thoại thơng minh (smart phone) đóng vai trị studio® thu nhỏ phóng viên thơng qua ứng dụng vơ hữu ích Phóng viên thực công việc người làm báo điện thoại thơng minh, từ ghi chép, ghi âm, ghi hình hậu kì âm thanh, hình ảnh v.v Việc lưu trữ tư liệu dễ dàng nhờ nhớ máy lớn lưu trừ đám mẩy® khơng giới hạn Có thể nói, chưa việc thực tác phẩm báo chí đa phương tiện lại dễ dàng bây giờ, vấn THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM truyền hình khơng nằm ngồi khả điện thoại thơng minh Phóng viên truyền hình, cần thực vấn điện thoại thơng minh, thực độc lập mà không cần đến hồ trợ người quay phim Họ cần sử dụng chân máy gọn nhẹ để cố định điện thoại, tai nghe có micro (loại kèm điện thoại) hồn tồn thực vấn truyền hình đạt chất lượng phát sóng Trước tiến hành vấn điện thoại thơng minh, phóng viên cần thực số thao tác sau: Đối với nhân vật, viên cần giải thích với nhân vật việc vấn điện thoại thông minh hồn tồn đạt chất lượng phát sóng, ưánh trường hợp nhân vật không hiểu cảm thấy việc vấn điện thoại không đảm bảo chất lượng trang trọng máy quay chuyên nghiệp Phóng viên cần quan sát, lựa chọn bối cảnh mà nhân vật đứng cho phù hợp, đủ ánh sáng, không nhiều tạp âm từ trường Sau đó, việc sẵn sàng, đề nghị họ nhìn vào điểm cụ thể để trả lời vấn (nhìn phóng viên máy quay tùy vào ý đồ thực tác phẩm phóng viên) Đối với thiết bị, phóng viên cần cài đặt điện thoại chế độ máy bay tắt kết nối mạng wifi, để đảm bảo vấn không bị gián đoạn gọi, tin nhắn, thơng báo điện thoại Phóng viên cần chuẩn bị sạc dự phòng để đâm bảo điện thoại không sụt pin, hết pin trình ghi hình Sau cùng, phóng viên cần kiểm tra thử chất lượng hình ảnh âm thiết bị trước thức ghi hình Khi ghi hình, phóng viên cần đàm bảo micro ln giữ gần nhân vật khơng bị lọt vào hình Neu nhân vật thoải mái, phóng viên nhờ họ tự cầm micro dặn họ việc giữ micro thấp không lọt vào hình tránh tiếng sột soạt tay cam micro Sau ghi hình, phóng viên xin phép nhân vật chờ vài phút để kiểm tra chất lượng hình ảnh, âm Neu khơng đạt vi lý kỹ thuật bất ngờ có tiếng động trường gây ảnh hưởng tới chất lượng, phóng viên cần xin nhân vật vấn lại trả lời lại nội dung cụ thể Tuy nhiên, việc hạn chế Nếu chất lượng đảm bảo, phóng viên chuyển nội dung lên kho lưu trữ đám mây cùa mình, gửi qua kênh giữ nguyên dung lượng để đảm bảo lưu trữ nhiều noi, đề phòng điện thoại bị trục trặc chưa kịp xử lý thi giữ video vấn Điện thoại thơng minh có đủ phần mềm ứng dụng tiện lợi giúp phóng viên xử lý thao tác kỳ thuật nghệ thuật khâu hậu kỳ cách đơn giản như: capcut, imovie, kinemaster, vivavideo V.V Vì vấn dùng trích đoạn tin tức, phóng viên hậu kỳ chỗ gửi tác phẩm hoàn chỉnh cho ban biên tập Điện thoại thơng minh có tính camera trước giúp phóng viên thuận lợi việc dẫn trường Ket họp với chân máy, tai nghe kèm micro, phóng viên dễ dàng thực dẫn trường chí kết nối với phần vấn nhân vật trường Với sản phẩm vấn truyền hình thực điện thoại thơng minh, bên cạnh việc sử dụng để phát sóng truyền hình, phóng viên chuyển đổi định dạng thành video xem điện thoại Với thực tế có ti lệ vô lớn người dùng mạng xã hội ý tới thơng tin có định dạng video này'4', cơng cụ trở nên đắc lực tác nghiệp phóng viên truyền hình nói riêng phóng viên báo chí nói chung Một lưu ý cuối sử dụng điện thoại thơng minh để ghí hình cần phải linh hoạt định quay ngang quay dọc hình điện thoại Neu phục vụ việc phát sóng truyền hình phải quay ngang hình đế hình ảnh chiếu truyền hình khơng khuyết hình hai bên, tất máy thu hình thiết kế theo chiều ngang (ti lệ 16X9 3X4 trước đây) Việc không ảnh hường chiếu cho công chúng xem điện thoại tảng mạng xã hội Ngược lại, quay dọc hình thi tốt cho việc phát mạng xã hội phát truyền hình thường phải thêm khâu xử lý kỳ thuật hậu kỳ cho khoảng thiếu hụt hình ảnh hai bên, (hoặc sử dụng có hai mảng màu đen hai bên hình ảnh chiếu truyền hình) Kỹ sử dụng ứng dụng họp trực tuyến Khi đại dịch xảy ra, giới phải thích ứng với hình thức làm việc trực tuyến Báo chí lĩnh vực bị ảnh hưởng đại dịch, đồng thời lực LY LUẠN CHINH TRỊ VA TRU YEN THONG - số5/2022 85 THỰC TIÊN - KINH NGHIỆM lượng phải hoạt động hết công suất đại dịch để phục vụ nhu cầu tin tức không ngùng công chúng vốn trở nên cấp thiết họ bị hạn chế lại, tiếp xúc Cũng ngành nghề khác, nhà báo tác nghiệp thông qua việc sử dụng ứng dụng họp trực tuyến (như: Zoom, Skype, Facebook, Zalo, Whatsapp v.v.) cách hiệu Và hoạt động tác nghiệp thực cơng cụ vấn trực tuyến Chính nhờ phổ biến hình thức làm việc trực tuyến thời kỳ dịch bệnh mà nhiều người quen với thao tác sử dụng ứng dụng họp trực tuyến, dù vai trị người chủ trì hay người tham gia Cũng thế, phóng viên gặp thuận lợi việc liên hệ làm việc với nhân vật cần vấn ứng dụng Nhờ tính ghi hình thân ứng dụng, tính ghi lại hình ảnh hình điện thoại, phóng viên dễ dàng lưu trữ lại nội dung vấn trực tuyến Thậm chí phương án hên khơng khả thi, phóng viên sử dụng điện thoại để tự ghi lại bên vấn diễn máy tính v.v Tuy nhiên, nhân vật quen thuộc với thao tác sử dụng ứng dụng họp trực tuyến, phóng viên cần làm việc với họ để đảm bảo điều kiện van online thuận lợi Đối với nhân vật, phóng viên cần trao đổi để đảm bảo camera thiết bị mà nhân vật sử dụng rõ ràng đạt chất lượng ghi hình Đồng thời, cần đảm bảo nguyên tắc sử dụng thiết bị thơng minh nêu phần ưên Phóng viên cần đảm bào nhân vật ngồi bối cảnh có phù hợp, lịch sự, khơng rườm rà, khơng quay lưng cửa đề phịng có người vào Điều quan trọng vị trí ngồi đủ ánh sáng Nhân vật ngồi trước đèn hướng mặt phía cửa sổ Đối với thiết bị, phóng viên cần yêu cầu nhân vật sử dụng tai nghe có gắn micro có thể, để đảm bảo chất lượng âm vấn Nhân vật không nên dùng loa trực tiếp thiết bị để tránh bị vang, vọng tiếng, dù máy tính để bàn, máy tính bảng hay điện thoại Máy tính phóng viên cần sử dụng tai nghe, vấn ghi lại ứng dụng họp trực tuyến Cịn ghi điện thoại bên ngồi, phóng viên cần bật loa để ghi 86 LY LUAN CHINH TRI VA TRU YEN THŨNG - SỐ5/2O22 âm Hai bên cần ghi hình thử để kiểm tra hình ảnh, âm thanh, đường truyền trước tiến hành thức vấn Các ứng dụng họp trực tuyến cho phép phóng viên thực vấn với nhiều người lúc Trong trường hợp này, nhân vật cần trao đổi việc phải lưu ý, chuẩn bị Đặc biệt, cần ý việc bật micro tắt micro người cho lúc chỗ đế đảm bảo chất lượng âm tránh lọt vào âm khơng mong muốn q trình vấn Nếu biết tận dụng ưu ứng dụng họp trực tuyến, phóng viên ngồi nhà kết nối nhân vật nhiều nơi khác không công di chuyển, xếp nhiều mà có ý kiến chun mơn, thơng tin chun sâu, chất lượng cao từ nhân vật Đây cách tác nghiệp họp lý hiệu đại dịch Covid-19 mà nhiều quan báo chí phóng viên giới Việt Nam thực Kỹ đặt câu hỏi giao tiếp Nếu hai nhóm kỹ dường nhấn mạnh vào khả thích ứng với thành tựu khoa học công nghệ phóng viên, nhóm kỹ thứ ba này, mạnh thực người làm báo bộc lộ Làm vấn giỏi khơng thể dựa vào cơng nghệ thiết bị Phóng viên thực vấn tốt thực có kỳ đặt câu hỏi giao tiếp Điều tưởng “truyền thống” cốt nghê báo yếu tố làm nên thành cơng vấn báo chí nói chung, vấn truyền hình nói riêng Dù vấn trực tiếp, trực tuyến hay qua điện thoại, phóng viên ln cần đặt câu hỏi với người vào thời điểm Tạm bỏ qua việc lựa chọn đề tài, lựa chọn nhân vật, hay bước để tiến hành vấn, nhấn mạnh vào nàng lực đặt câu hỏi khả giao tiếp phóng viên để có thơng tin mà công chúng cần Một kỹ quan trọng phóng viên cần xác định cần phải hỏi thơng tin để làm rõ vấn đề cần làm rõ Thơng thường, phóng viên nghiên cứu vấn đề, tìm hiểu nhân vật, chuẩn bị câu hỏi, thực vấn Tuy nhiên, trình chuẩn bị thường dành cho tác phẩm vấn chuyên đề Còn THỰC TIỀN - KINH NGHIỆM tác nghiệp nhanh trường, cần vấn nhanh nhân vật vấn đề, kiện thời sự, phóng viên cần đánh giá nhanh liên quan nhân vật vấn đề, kiện đó, giá trị thơng tín mà nhân vật cung cấp, để từ hình thành hệ thống câu hỏi phù hợp Đe có thơng tín mong muốn cách nhanh chóng, phóng viên cần hỏi thẳng vào điều cần biết, tránh diễn đạt vòng vo, dài dòng, vừa gây thời gian, vừa khiến nhân vật khó nắm bắt trọng tâm câu hỏi Đối với chương trình tác phẩm vấn, phóng viên sử dụng câu hỏi đệm, mang tính chất nhẹ nhàng ban đầu, sau vào câu hỏi Nhưng với vấn trường, phóng viên cần tận dụng thời gian cần sử dụng câu hỏi Một điều quan trọng hỏi nhân vật, phóng viên cần tập trung vào câu trả lời mà nhân vật cung cấp, đánh giá mức độ quan trọng rõ ràng thông tin, để từ hỏi thêm câu hỏi xốy vào điều cần biết, làm rõ nội dung xuất Việc tạo thêm chặt chẽ, logic cho trình vấn khiển thơng tín sáng rõ Trong số trường hợp, với nội dung cụ thể vói nhân vật cụ thể, phóng viên sử dụng loại câu hỏi khác để khơi gợi thêm thông tín sâu câu hỏi xác minh, kiểm tra, câu hỏi khiêu khích câu hỏi đóng, câu hỏi mở v.v Trong q trình nhân vật trả lời, phóng viên cần tương tác với nhân vật thông quan ngôn ngữ phi lời nói Cụ the, họ cần nhìn vào nhân vật để thể Sự ý, tập trung vào gi nhân vật nói Đồng thời, phóng viên gật đầu, mỉm cười để tương tác, thể đồng tình với câu trả lời nhân vật Điều khiến nhân vật cảm thấy lắng nghe, tơn trọng, sẵn lịng chia sẻ nhiều Phóng viên khơng nên trả lời câu “vâng”, “dạ” thành tiếng q trình nhân vật trả lời, để khơng lọt lẫn vào tiếng nhân vật, giúp phần trả lời nhân vật trọn vẹn, không bị nhiễu Khi nhân vật trả lời xa trọng tâm câu hỏi dài dịng, lan man, phóng viên cần lựa chọn thời điểm thích họp để nhanh chóng ngắt lời nhân vật, lái họ trở trọng tâm câu hỏi việc lặp lại câu hỏi, cụ thể hoá câu hỏi hơn, đồng thời dùng ngơn ngữ phi lời nói (như dấu tay miệng mấp máy muốn nói điều đó) để nhân vật hiểu ý dừng lại Dù chọn cách làm để ngắt lời nhân vật, phóng viên cần thể thái độ tôn trọng để nhân vật cảm thấy bị ngắt lời thoải mái Sau nhân vật trả lời, phóng viên cần nhìn lại xem cịn điều bỏ sót khơng để đảm bảo có thơng tin cần thiết từ nhân vật Phóng viên cần ghi lại tên tuổi chức danh xác số điện thoại, email nhân vật để liên lạc lại cần Thường phóng viên ghi hình ln thơng tin việc đề nghị nhân vật trả lời họ tên đầy đủ, chức danh sau kết thúc vấn để máy quay ghi hình nội dung Có thể nói, Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đại dịch Covid-19 mang lại thách thức hội cho ngành nghề Ai nhận thức thực tiễn sớm, thích nghi với khó khăn nhanh, có nhiều hội đê tồn Nghề phóng viên chưa nghề nghiệp đơn giản gian khó Phóng viên truyền hình người tuyến đầu chiến với Covid19, đồng thời họ lực lượng hàng đầu phải làm quen với công nghệ để phục vụ tác nghiệp Neu coi kỳ sử dụng công nghệ yếu tố đủ, kỹ vấn báo chí yếu tố cần phóng viên dù làm việc cho loại hình báo chí thời đại ngày nay./ (1) Tiếng Anh: cameraman (2) Dịch sang tiếng Việt: phòng thu, trường quay, xưởng nghề v.v (3) Tiếng Anh Cloud storage: thuật ngữ dùng để chì hành động lưu giữ, xếp, quản lý, chia sẻ, lưu liệu cá thể sở hữu hệ thống lưu trữ bên ngồi cứng trì nhà cung cấp (hay bên thứ ba) Dịch vụ cho phép khách hàng hay người dùng truy cập tất tệp tin họ từ xa vị trí địa lý (4) Báo cáo Vietnam Digital 2021 We are Social Hootsuite thực cho thấy có gần 69 triệu người người dùng Internet Việt Nam độ tuổi từ 16 đến 64, 97,6% số ưa thích xem video online mạng xã hội Lì LUẬN CHINH ĨRỊ VA TRUYÉN THÔNG - SỐ5/2022 87 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM Mấy ý kiến tổ chức dạy học trực tuyến truờng dại học - qua thực tế dạy học môn khoa học Mác-I.êiiin TS KHUẤT THỊ THANH VÂN Học viện Báo chí Tuyên truyền; Email: khuatvanbctt@gmail.com Nhận ngày 28 tháng năm 2022; chấp nhận đăng tháng năm 2022 Tóm tắt: Đại dịch Covid-19 bùng nổ diễn biến phức tạp suốt năm qua làm hoạt động dạy học nhà trường thay đơi nhanh chóng Việc tận dụng tối đa tảng khoa học, công nghệ thời đại sô đê tô chức dạy học trực tun khơng phơ biên mà cịn chuyên hướng cho thích nghi linh hoạt dạy học đại Đánh giả thực trạng tố chức dạy học trực tuyến với môn học cần thiết đê có điều chinh, tác động phù hợp nhằm đảm bảo chất lượng dạy học phát huy mạnh phương thức dạy học cho ổn định, phát triên giáo dục, đào tạo giai đoạn tiêp theo Bài viết tập trung nghiên cứu khảo sát thực trạng dạy học trực tuyến môn khoa học Mác - Lênin bậc đại học nay, qua đỏ đê thấy thành tựu, tồn đề xuất số giải pháp đê thực tố chức dạy học trực tuyến nhà trường đại học đạt hiệu chất lượng cao Từ khóa: dạy học; dạy học trực tuyến; khoa học Mác - Lênin; thực trạng dạy học trực tuyến Abstract: The outbreak and complicated development of the Covid-19 pandemic over the past years has dramatically changed teaching activities of many universities Making the most of digital platforms in the era of science and technology development to organize online teaching in schools is not only becoming popular but also redirecting teaching methods to show flexible adaptation in modem education Assessing the current situation ofonline teaching is ofprofound importance to make appropriate adjustments to ensure teaching quality Thereby, schools can promote the strengths ofthis teaching methodfor the stability and de­ velopment ofeducation and training atpresent and in thefuture This articlefocuses on researching and sur­ veying the current status of teaching Marxist-Leninist subjects online at universities, thereby identifying its existing achievements and proposing somefundamental solutions to organize online teaching in universities more effectively and with higher quality Keywords: teaching; online teaching; Marxist-Leninist science; current situation ofonline teaching Dạy học trực tuyến vấn đề đặt xem xét từ góc độ xu giáo dục đào tạo kỷ nguyên số xã hội công nghiệp Tuy nhiên, từ năm 2019, dịch Covid-19 bùng nổ dạy học trực tuyến dần trở thành thực tất yếu cấp, bậc học Thực dạy học trực tuyến bậc giáo dục đại học Việt Nam, giai đoạn đầu giải pháp tình Song, trước tình hình dịch bệnh kéo dài phức tạp, dạy học trực tuyến trở thành biện pháp thích ứng linh hoạt 88 LI LUẬN CHINH TRI VA TRU YÊN THONG - số5/2022 nhà trường giảng viên, sinh viên dần thích nghi Theo đó, người ta bàn nhiều đến vấn đề tổ chức dạy học trực tuyến nào, để thầy có kỹ dạy trực tuyến, trị có kỹ học trực tuyến hiệu làm để đảm bão chất lượng dạy học trực tuyến? Dạy học trực tuyến - dạy học từ xa - dạy học on­ line - elearning thuật ngữ sử dụng để nói đến phương thức dạy học diễn Internet, thông qua công cụ đại máy tính, máy THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM điện thoại thơng minh, kết nối giảng viên sinh viên qua phần mềm dạy học để thực hoạt động dạy học mà theo cách dạy học lóp học truyền thống Nếu phân định rõ ràng khái niệm có khác đáng kể phạm vi mức độ thực Tuy nhiên, chúng có điểm chung việc dạy học dựa Internet, mối liên hệ người dạy, người học hoạt động dạy học thực thông qua tảng, phần mềm hỗ trợ mà công nghệ thông tin đem lại Như vậy, hiểu, tơ chức dạy học trực tuyến môn khoa học Mác - Lênin trình dạy học sử dụng phương tiện điện tử công nghệ thông tin truyền thông để giảng viên thực chuyến giao, chia sẻ tri thức khoa học Mác - Lênin đến người học nhằm thực mục tiêu dạy học xác định Sinh viên đối tượng người học trưởng thành, ý thức tính chủ động họ Long học tập tốt nên đại dịch diễn biến phức tạp, trường đại học nhanh chóng chuyển sang tổ chức dạy học phương thức trực tuyến Theo việc dạy học môn khoa học Mác - Lênin sớm chuyển đổi sang trực tuyến Đen nay, hầu hết giảng viên sinh viên quen với phương thức dạy học Qua khảo sát nhóm giảng viên dạy học mơn khoa học Mác - Lênin tự đánh giá hiệu quà dạy học trực tuyến mơn học phụ trách, phần lớn giảng viên trả lời phương thức dạy học trực tuyến đáp ứng mục tiêu yêu cầu dạy học Bên cạnh đó, khơng có giảng viên coi dạy học trực tuyến giải pháp tình (Biểu đồ 1) Chính quan điểm, thái độ giảng viên với dạy học trực tuyến yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến kết trình dạy học ĩhốy/ đánh gỉả nảo vé hiệu què dạy học trực tuyén mả minh đ5 tham gia thực Mcluơãiỉn • • Cám 6ảũ íốt u cầu, rnục Mu đay hoc Đim bio yéti càu, m«jc Mu ữw • c hiỉ lương blip nhtìuip với đ»Ị bực tiip Khôn Ị đim M c Mí lương, chí tì giit pháp inh !hé • Biêu đồ 1- Hiệu dạy học trực tuyến môn khoa học Mác- Lênin Giảng viên có vai trị chủ đạo, tổ chức, định hướng trình dạy học Nghiên cứu thực trạng tổ chức dạy học trực tuyến môn khoa học Mác Lênin thực qua khảo sát 64 thầy/ cô giáo tham gia giảng dạy trực tuyến môn khoa học Mác - Lênin từ học kỳ năm học 2019-2020 đến nay, trường Đại học gồm Đại học Thương Mại, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Giao thông Vận tải Hà Nội, Học viện Ngân hàng, Đại học Kiểm Sát, Đại học Ngoại Thương, Học viện Báo chí Tuyên truyền Trong đó, 20 giảng viên giảng dạy mơn Kinh tế trị Mác - Lênin, 21 giảng viên giảng dạy Chủ nghĩa xã hội khoa học 23 giảng viên giảng dạy Triết học Mác - Lênin Ket khảo sát sở để làm rõ nhận định giảng viên tham gia giảng dạy môn khoa học phần tự đánh giá hiệu dạy học trực tuyến cách thức tổ chức dạy học trực tuyến trường đại học Khi tổ chức dạy học trực tuyến, tuỳ vào nội dung học, giảng viên linh hoạt xây dựng kế hoạch dạy theo nhiều cách khác để thực Tuy nhiên, cần lưu ý mục tiêu chung giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực, đồng thời tăng thời lượng làm việc tự chủ sinh viên Nói cách khác giảng viên cần phải tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên Bởi vì, dạy học trực tuyến, tương tác giảng viên sinh viên không bao gồm tương tác trực tiếp thời gian thực qua phần mềm theo kế hoạch môn học nhà trường đặt mà bao gồm tương tác gián tiếp qua hệ thống dạy học trực tuyến qua học liệu mà giảng viên lựa chọn tự xây dựng để giao cho sinh viên Lượng thời gian thời điểm tương tác giảng viên sinh viên linh hoạt hơn, thời lượng kết nối trực tiếp qua phần mềm giảm mà đảm bảo tiến trình dạy học tổng thể Đe thấy vấn đề này, nghiên cứu khảo sát quy định lượng thời gian kết nối trực tiếp với sinh viên môn học giảng viên phụ trách nào? Kết quả: có 38 ý kiến (59,4%) trả lời phải thực giống lượng thời gian dạy học trực tiếp; 13 ý kiến (20,3%) trả lời linh hoạt không thiết phải lượng thời gian dạy học trực tiếp; 11 ý kiến (17,2%) trả lời thực LY LOẠN CHINH TRI VA ĨRUYẼN THONG - số 5/2022 89 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM theo thòi gian biểu nhà trường quy định có lượng thời gian dạy học trực tiếp (Biểu đồ 2) Với câu hỏi lượng thời gian cụ thể mồi buổi/ca dạy học kết nối trực tiếp thời gian thực với sinh viên qua phần mềm dạy học bao nhiêu? Ket quả: 43,8% giảng viên trả lời 120 phút; 37,5% câu trả lời 180 phút; 14,1% câu trả lời 90 phút; có 9,4% câu trả lời thời gian kết nối 180 phút (Biểu đồ 3) Thởl lượng thực buốl dạy học trực tuyển củathốy cô nào? 64c8utrá lời < Phải tuấn ĩhỏ chật ché theo lượng thời gian giống ũạytrưc tiếp Theo thời khóa biêu cùa mòn học nhà trưàng thời tượng so với aay trực tíắp • Lính hoạt, không nhắt thtếl phãỉ đù lượng gian dạy trực tép • khác • Biêu đồ 2- Cơ sở quy định thời lượng buổi dạy học trực tuyến Một buổỉ dạy trực tuyển thầy cô (vởi lởp) thường kéo dài khoảng thời gian phút? 64 câu trá lờí Biêu - Thời lượng cùa buôi dạy học trực tuyến Kết khảo ưên cho thấy, đa số giảng viên thực giống lượng thời gian dạy học trực tiếp Thời lượng kết nối buổi lên lớp trực tuyến tương đối lớn Trong nay, nhiều trường đại học xếp lịch dạy học theo ca, buổi có ca, ca 180 phút Nhiều giảng viên hầu hết sinh viên thường xuyên phải thực dạy học 02 ca/buổi Do đó, thời lượng kết nối thời gian mệt mỏi, căng thẳng với người học người dạy Những ý kiến thu qua vấn sâu giảng viên sinh viên thực tiễn trài nghiệm dạy học trực tuyến họ, hầu hết xác nhận tác động ảnh hưởng So với việc dạy học lớp, việc tổ chức dạy học trực tuyến đòi hỏi cách tiếp cận mới, giảng viên 90 Lì LUẬN CHINH TRỊ VA ĨRUYẼN THÕNG - SỐ5/2022 cần tăng cường đổi phương pháp dạy học, tập trung vào hoạt động hướng dẫn học tương tác gián tiếp qua hệ thống dạy học trực tuyến với sinh viên Quá trình tổ chức dạy học trực tuyến cho học phân chia theo 03 giai đoạn: giai đoạn trước, sau kết nối trực tiếp để thực giảng qua tảng truyền tải hình ảnh Giai đoạn - giai đoạn trước kết nối trực tiếp, giảng viên cần giao nhiệm vụ học tập cho sinh viên dạng tập tự học, tự nghiên cứu qua hệ thống dạy học trực tuyến qua học liệu mà giảng viên lựa chọn để giao cho sinh viên video giảng giảng viên ghi hình trước (hoặc video giảng có sẵn kho học liệu), giáo trình, tài liệu nghiên cứu chuyên ngành Trong đó, giảng viên nêu rõ yêu cầu nhiệm vụ học tập mà sinh viên phải giải quyết; quy định khoảng thời gian thực hiện, hoàn thành nộp tập tự học cho giảng viên qua hệ thống dạy học trực tuyến Chú ý, để đảm bảo nâng cao hiệu dạy học trực tuyến hình thành phát triển ý thức kỹ tự học sinh viên, thiết giảng viên phải nhận xét, đánh giá, tổng hợp kết tự học sinh viên trước buổi kết nối trực tiếp thời gian thực diễn Như vậy, nội dung tri thức học chuyển giao qua việc sinh viên nghiên cứu, đọc giáo trình, tài liệu tham khảo, xem video giảng giải câu hỏi, tập giảng viên yêu cầu Giai đoạn - giai đoạn kết nối trực tiếp không gian “lớp học ảo” để báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ giai đoạn hình thành kiến thức, kỹ Giai đoạn này, sinh viên báo cáo kết học tập, giảng viên nhận xét, đánh giá, hướng dẫn cho sinh viên thảo luận nội dung trọng tâm, vấn đề cần lưu ý cịn thiếu xót, “neo chốt” kiến thức, kỹ học để sinh viên nắm vững Giai đoạn - sau kết nối trực tiếp, giảng viên cần chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm tình thực tiễn thông qua kết nối gián tiếp để kiểm tra, khảo sát việc nắm bắt, vận dụng tri thức học sinh viên vào giải thực tiễn Có thể thấy, tổ chức dạy học trực tuyến theo giai đoạn trên, có chuẩn bị tốt cho giai đoạn giai đoạn hiệu giai đoạn nói riêng, tiến trình dạy học nói chung hồn tồn đảm bảo tốt thời THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM lượng kết nối trực tiếp giàm Như mang lại nhiều lợi ích sức khoẻ cho sinh viên giảng viên Đồng thời, lâu dài cịn có tác động tích cực đến ý thức, phương pháp, kỳ học tập sinh viên, nâng cao chất lượng dạy học phương pháp cách thức dạy học trực tuyến trường đại học Khảo sát cách thức nhóm giảng viên thực dạy học trực tuyến môn khoa học Mác - Lênin cho kết tốt Có 28/64 (43,8%) giảng viên sử dụng video giảng dạy học; 47/64 giảng viên (73,4%) sử dụng thêm nhiều tài liệu, học liệu tham khảo cho sinh viên; 35/64 giảng viên (54,7%) tổ chức hoạt động học tập qua tiện ích tảng dạy học trực tuyến Bên cạnh đó, tỉ lệ giảng viên thực giao nhiệm vụ học tập cho sinh viên trước kết nối trực tiếp 39/64 (60,9%); kiểm tra, đánh giá thường xuyên tập tự học giao cho sinh viên 33/64 (51,6%); 41/64 giảng viên (64,1%) thường xuyên giao chủ đề thảo luận nhóm cho sinh viên thuyết trình giải (Biểu đồ 4) Trong q trình dạy học, thấ/ cỏ sử dụng phương pháp nảo dưởl đây? (có thé chọn I nhléu câu trồ lởi) 64 câu trả lời Thường xuyản giao tập tự học cho sinh viên Kiễm tra, đánh giá thường xuyên VỚI bái tập mà minh giao c Oiao chũ đè thio luận nhóm vi cho sinh vièn tmyéttrinh giil q Thình thoing kết hợp giao đèthío luặn nhóm cho svt Đặt nhiều cảu hỏi kình dạy học để tương tác nhi Biếu đồ số - Các phương pháp giảng viên sử dụng dạy học trực tuyền Những kết cho thấy, nhóm giảng viên giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin có nhiều nỗ lực đổi phương pháp, cách thức dạy học, thích ứng yêu cầu dạy học trực tuyến Hầu hết giảng viên, mức độ khác áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược vào trình tổ chức dạy học mơn học phụ trách Các mơn khoa học Mác - Lênin vốn môn học lý luận trị đặc thù, có khối lượng kiến thức lớn, nhiều khái niệm, phạm trù trừu tượng nên dạy học lớp trực tiếp, đa phần giảng viên lựa chọn phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học hạn chế Khi chuyển sang dạy học trực tuyến, 95,3% giảng viên sử dụng phương pháp chiếu slide thuyết trình phần lớn ưong số có kết họp đa dạng thêm phương pháp, cách thức dạy học thu hút phát huy tính chủ động, tích cực sinh viên khó khăn q trình tổ chức dạy học trực tuyến trường đại học (Biểu đồ 5) Tháyteỏ cố gặp khỏ khăn dưởl đày trình triển khai dạy học trực tuyến mốn học minh không? (cỏ chọn nhiều cơu trồ lởi) 64 câu trả tịi Biểu đồ 5- Những khó khăn giảng viên gặp phải dạy học trực tuyến Theo kết khảo sát, 71,9% giảng viên hỏi trả lời họ gặp khó khăn đường truyền mạng Đây khó khăn chung với hầu hết loại hình kết nối trực tiếp qua ứng dụng meeting truyền tải âm thanh, hình ảnh Bởi thời gian xã hội ứng phó với đại dịch Covid-19, nhu cầu làm việc, học tập trực tuyến gia tăng đột biến dẫn đen tải đường truyền mạng làm cho kết nối trực tiếp qua tất ứng dụng (Zoom cloud meeting, Microsoft Teams ) không ổn định, tinh trạng kết nối chậm, lag mạng gây nhiều khó khăn, chán nản cho giảng viên sinh viên Chính vậy, cần phải sử dụng linh hoạt thời gian kết nối trực tiếp gián tiếp dạy học giảng viên sinh viên Bên cạnh đó, 34,4% giảng viên trả lời họ gặp khó khăn nội dung học dài Trong dạy học đại, với phương thức dạy học trực tuyến, vấn đề đổi phương pháp, cách thức tổ chức dạy học vô quan trọng, thay giảng viên tập trung thuyết trinh, cố gắng truyền tải đủ nội dung học việc giảng viên đưa yêu cầu tự học với sinh viên, hướng dẫn kiểm tra, đánh giá việc tự học sinh viên Điều không giải vấn đề sinh viên không tham gia tương tác (28,1% ý kiến giảng LUAN CHINH TRỊ Vâ TRU YÉN THŨNG - số5/2022 91 THỰC TIÊN - KINH NGHIỆM viên) mà cịn giúp tháo gỡ khó khăn dung lượng kiến thức môn học dài rèn kỳ tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên Như vậy, với kết khảo sát thực trạng tổ chức dạy học trực tuyến mơn khoa học Mác Lênin, để ổn định, nâng cao hon hiệu phưong thức dạy học này, cần tập trung giải vấn đề sau: - Đối với nhà trường, quan quản lý giáo dục cấp, cần có cách tiếp cận linh hoạt hon với dạy học trực tuyến + Xây dựng kế hoạch dạy học, thời gian, thòi lượng dạy học khoa học, hợp lý Cùng với đó, phải có đổi quy định kiểm tra đánh giá kết quà trình dạy học phù họp với dạy học trực tuyến + Trong điều kiện xã hội bình thường nhà trường cần trì phần định phưong thức dạy học trực tuyến kế hoạch dạy học chung để vừa xây dựng thói quen, phát triển kỹ dạy học trực tuyến, vừa đảm bảo thích ứng linh hoạt điều kiện + Tăng cường đầu tư hệ thống hạ tầng kỳ thuật công nghệ thông tin với băng thông rộng, tốc độ cao tồn khn viên trường học, lớp học Xây dựng, phát triển hệ thống thư viện số với nguồn tài liệu phong phú + Có hỗ trợ cho giảng viên dạy học trực tuyến, bao gồm hỗ trợ tập huấn, bồi dưỡng kỹ tố chức dạy học, phương pháp dạy học trực tuyến Trong nghiên cứu khảo sát kỹ nãng dạy học trực tuyến giảng viên có từ nguồn phần lớn giảng viên (64%) trả lời từ khóa tập huấn nhà trường tổ chức với nghiên cứu học hỏi thân Khi hỏi góp ý giảng viên nhầm nâng cao hiệu quà, chất lượng dạy học trực tuyến, nhiều ý kiến đề xuất liên quan đến vai trò quản lý nhà trường việc tổ chức diễn đàn trao đổi kinh nghiệm; xây dựng quy chế chung thực dạy học trực tuyến; thời lượng dạy học trực tuyến Những kết khảo sát cho thấy, phương thức dạy học nhiều mẻ đồng hành, hỗ trợ nhà trường, cấp quản lý với đội ngũ giảng viên tất mặt động lực to lớn để dạy học chuyển nhanh chóng đạt kết cao 92 LY WAN CHINH TRỊ VA ĨRUYẼN THONG - số5/2022 - Đối với đội ngũ giảng viên, với vai trò nhân tố thực đồi mới, thực tổ chức dạy học trực tuyến hiệu quả, đội ngũ giảng viên cần phải thay đổi quan điểm thái độ với dạy học trực tuyến, nghiêm túc, trách nhiệm cơng việc Tích cực, nỗ lực tự nghiên cứu, học hỏi, bồi dưỡng kỳ tổ chức dạy học trực tuyến thân để không làm chủ công cụ, thiết bị công nghệ dạy học trực tuyển mà thiết kế, tổ chức học hấp dẫn, hiệu Tham mưu, đề xuất cho nhà trường, cấp quàn lý dạy học xây dựng quy chế, sách phù hợp với phương thức dạy học - Với thản sinh viên, tích cực, tự giác, chủ động yêu cầu thiếu học tập trực tuyến Sinh viên cần phải xác định mục tiêu học tập rõ ràng Dưới hướng dẫn giảng viên, sinh viên tự giác, tích cực, xây dựng thực kế hoạch học tập thân Tóm lại, dạy học trực tuyến trường đại học, đó, dạy học trực tuyến với mơn khoa học Mác - Lênin thực phổ biến suốt năm học qua Nó khơng chi giải pháp tình mà chứng tỏ ưu điểm phương thức dạy học linh hoạt, nhiều ưu ttong bối cảnh xã hội đại với đối tượng người học sinh viên, học viên Tuy nhiên, để đảm bảo ổn định phát huy tốt hiệu phương thức dạy học cần có phối kết họp chặt chẽ nhà trường, cấp quản lý giáo dục, đội ngũ giảng viên sinh viên, phát huy tính tích cực, chủ động, trách nhiệm bên để xây dựng chế dạy học trực tuyến hiệu quả, đảm bảo tốt chất lượng./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu Bồi dưỡng tảng cường lực dạy học trực tuyến (lưu hành nội bộ), Hà Nội, 202 sss https://docs.google.eom/forms/d/16u6brL5to6rj IvQGYeHoNastvbk9vA_nm-qBxeOUVGw/edit#responses, Khảo sát dạy học trực tuyến môn khoa học Mác - Lênin Diễm Trang, Dạy học trực tuyến Hiệu đến đâu? https://thanhnien.vn/day-va-hoc-truc-tuyen-hieu-qua-den- dau-postl391394.html, ngày 16.10.2021 Dạy học trực tuyến gi? Tại học online xu thời đại, https://vnpt.com.vn/tin-tuc/day-hoc-truc-tuyen-lagi.html, ngày 1.9.2021  ... định quay ngang quay dọc hình điện thoại Neu phục vụ việc phát sóng truyền hình phải quay ngang hình đế hình ảnh chiếu truyền hình khơng khuyết hình hai bên, tất máy thu hình thiết kế theo chiều... 2019-2020 đến nay, trường Đại học gồm Đại học Thương Mại, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Giao thông Vận tải Hà Nội, Học viện Ngân hàng, Đại học Kiểm Sát, Đại học Ngoại Thương,... bên hình ảnh chiếu truyền hình) Kỹ sử dụng ứng dụng họp trực tuyến Khi đại dịch xảy ra, giới phải thích ứng với hình thức làm việc trực tuyến Báo chí lĩnh vực bị ảnh hưởng đại dịch, đồng thời