VAI TRÒ của GIÁO dục NGHỆ THUẬT TRONG VIỆC đưa TRƯỜNG đại học

HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2021, Volume 66, Issue 4D, pp 290-297 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2021-0163 VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TRONG VIỆC ĐƯA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRỞ THÀNH TRƯỜNG SƯ PHẠM TIÊN PHONG CỦA VIỆT NAM Tạ Hoàng Mai Anh Khoa Nghệ thuật, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có q trình khẳng định vị liên tục phát triển để đáp ứng yêu cầu thời đại Với mục tiêu đó, nhà trường cần phát triển hoạt động giáo dục nghệ thuật để đạt tiêu chí hệ thống giáo dục toàn diện, đại có sắc Với điều kiện sẵn có đội ngũ cán giảng viên hệ thống sở vật chất, nhà trường hồn tồn thực thay đổi tích cực để khẳng định xứng đáng với vị tiên phong hệ thống trường Sư phạm Việt Nam Từ khóa: giáo dục nghệ thuật, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tiên phong Mở đầu Trong lần Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Người nói: “Làm để Nhà trường trường sư phạm mà trường mô phạm nước” Nhiều năm qua, nhà trường thực theo lời Bác để khẳng định vị trí tiên phong khối trường đại học Sư phạm Việt Nam Quy mô, chất lượng, vị nhà trường chứng minh xã hội công nhận Cùng phát triển xã hội đại, hệ thống giáo dục nhà trường bước biến đổi để đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại Bên cạnh việc triển khai ngành đào tạo bản, nhà trường số sở giáo dục Việt Nam có mơ hình giáo dục nghệ thuật thể tầm ảnh hưởng nhiều khía cạnh đào tạo, biểu diễn, nghiên cứu khoa học ứng dụng khoa học giáo dục vào thực tiễn Hoạt động giáo dục nghệ thuật có ý nghĩa quan trọng việc tạo nên hệ thống giáo dục tồn diện, đại có sắc… Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cần có biện pháp để phát huy vai trò giáo dục nghệ thuật mục tiêu khẳng định vị trí nhà trường Sư phạm tiên phong Trong năm qua, nhà trường thực nghiên cứu, triển khai kế hoạch nhằm nâng tầm vị thế, chất lượng thương hiệu Trong số nghiên cứu khẳng định quan trọng giáo dục nghệ thuật giáo dục Việt Nam nói chung, nhiên để áp dụng vào trường hợp riêng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vấn đề cịn bỏ ngỏ Nghiên cứu thực với mục đích đưa nhận định số đề xuất góp phần giúp nhà trường khẳng định vị trí với đồng hành lĩnh vực giáo dục nghệ thuật Nội dung nghiên cứu 2.1 Giáo dục nghệ thuật thành phần thiếu hệ thống giáo dục toàn diện Ngày nhận bài: 2/7/2021 Ngày sửa bài: 29/8/2021 Ngày nhận đăng: 10/9/2021 Tác giả liên hệ: Tạ Hoàng Mai Anh Địa e-mail: anhthm@hnue.edu.vn 290 Vai trò giáo dục nghệ thuật việc đưa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trở thành… Giáo dục nghệ thuật “bộ phận quan trọng giáo dục, phận giáo dục toàn diện, gắn bó chặt chẽ thực thơng qua tất trình giáo dục khác nhà trường” [Error! Reference source not found.] Một trường sư phạm tiên phong thiếu điều kiện hệ thống giáo dục toàn diện Hệ thống giáo dục toàn diện thể quan điểm giáo dục chiến lược đồng thời góp phần phản ánh lưc đào tạo nhà trường Giáo dục nghệ thuật thành phần cần có để đảm bảo hệ thống giáo dục toàn diện với đầy đủ ngành đào tạo, bao gồm mã ngành giáo dục nghệ thuật đưa mơn học nghệ thuật vào chương trình học chung cho chuyên ngành Cung cấp đầy đủ ngành đào tạo Trước hết, việc xây dựng đầy đủ mã ngành phạm vi lĩnh vực đào tạo yếu tố quan trọng thể sách phát triển toàn diện nhà trường Những trường đại học lớn thường bao gồm đầy đủ mã ngành thành phần Việc có đầy đủ mã ngành giúp nhà trường thu hút sinh viên ưu tú nhiều lĩnh vực khác nhau, tạo nên hệ thống đào tạo đa dạng vững mạnh Hiện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội xây dựng hệ thống ngành đào tạo đầy đủ toàn diện so với trường đại học Sư phạm khác Đó điểm mạnh, góp phần khẳng định vị trí tiên phong nhà trường Trong thực tế, giai đoạn định, số ngành gặp khó khăn việc đảm bảo số lượng sinh viên đầu vào Tuy nhiên khoa nỗ lực, huy động nguồn lực để thu hút quan tâm cộng đồng dần khắc phục vấn đề tuyển sinh Trong trường hợp, cấp quản lí đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhận thức ý nghĩa quan trọng việc xây dựng hệ thống với đầy đủ ngành đào tạo việc khẳng định vị dẫn đầu nhà trường Khi có đầy đủ ngành đào tạo hệ thống, ngành hỗ trợ lẫn q trình triển khai hoạt động giáo dục Chương trình đào tạo chuyên ngành sư tổng hợp nhiều môn học thuộc nhiều lĩnh vực khác Với sở đào tạo có đa dạng ngành, việc sử dụng nguồn nhân lực trình vận hành thuận tiện hiệu so với việc phải tìm kiếm hỗ trợ bên ngồi Trường Đại học Sư phạm đặc biệt có lợi vấn đề Dù mã ngành đào tạo nào, với mơn học thuộc khối Lí luận Chính trị, Ngoại ngữ, Thể chất hay Nghệ thuật… đội ngũ giảng dạy giảng viên hàng đầu nước, chuyên môn sâu dày dặn kinh nghiệm Yếu tố thể rõ nét trực tiếp chất lượng đầu nhà trường Sinh viên tốt nghiệp từ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội không đào tạo cách chuyên ngành mà mảng kiến thức chung đánh giá cao Đó ưu mang lại từ việc hỗ trợ lẫn ngành đào tạo nhà trường Có thể thấy, việc thiết lập đa dạng ngành đào tạo hỗ trợ hiệu lẫn điều kiện cần thiết cho việc hình thành hệ thống giáo dục tồn diện Củng cố mã ngành giáo dục nghệ thuật Trong ngành đào tạo, giáo dục nghệ thuật thành phần khơng thể thiếu trường phạm có hệ thống giáo dục toàn diện Việc đầu tư cho ngành nghệ thuật có ý nghĩa quan trọng việc thể tầm nhìn sở đào tạo mang trọng trách với vị dẫn đầu Trước hết, nhà trường cần củng cố ngành học nghệ thuật có, với mục tiêu xây dựng mã ngành chủ chốt vững mạnh, làm tảng, sở cho việc mở rộng nâng cao việc đào tạo tương lai Khoa Nghệ thuật Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có hai mã ngành hệ đại học Sư phạm Âm nhạc Sư phạm Mĩ thuật Đây hai mã ngành đào tạo uy tín hàng đầu Việt Nam lĩnh vực sư phạm nghệ thuật Hiện tại, hai mã ngành hoàn thiện đội ngũ với giảng viên đào tạo quy, bậc cao, có học hàm, học vị đạt yêu cầu Bên cạnh đó, sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy trang bị đầy đủ đại; coi trường có sở tốt để đào tạo cử nhân sư phạm âm nhạc mĩ thuật nước Trong năm qua, đội ngũ giảng viên khoa 291 Tạ Hoàng Mai Anh Nghệ thuật khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, bước chuẩn hóa trình độ theo lộ trình phát triển nhà trường đề ra, đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học Các thành viên khoa nỗ lực hoạt động tư vấn tuyển sinh để nâng cao chất lượng số lượng đầu vào, với việc đầu tư vào trình đào tạo để đảm bảo chất lượng đầu Sau vài năm khắc phục khó khăn số lượng sinh viên đầu vào ngành Sư phạm mĩ thuật, thời điểm nay, việc củng cố hai mã ngành Sư phạm âm nhạc mĩ thuật có chuyển biến tích cực đảm bảo, kiểm soát tương đối tốt Bên cạnh việc củng cố ngành học có, việc xây dựng mã ngành xu tất yếu không với ngành nghệ thuật mà với tất lĩnh vực khác Để đảm bảo hệ thống giáo dục đạt tính tồn diện, chiến lược phát triển nhà trường cần bắt kịp với nhu cầu thực tiễn cộng đồng Với đặc thù quy trình đạo tạo nghiêm ngặt chất lượng, kiểm soát chặt chẽ chất lượng đầu vào đầu sinh viên, trở ngại đối sinh viên khối Nghệ thuật họ thường tập trung vào chuyên môn có tâm lí coi nhẹ với mơn chung Ở sở đào tạo khác, môn chung thường giảm tải, dễ dàng cho sinh viên hồn thành, đơi thực tế lại thu hút lượng khơng nhỏ thí sinh có nhu cầu học tập nhẹ nhàng Còn với Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, môn chung giảng dạy kiểm tra đánh giá nghiêm ngặt mơn chun ngành; điều tạo áp lực định cho sinh viên trình học tập, giúp em có chuẩn đầu cao toàn diện Tuy nhiên vấn đề cần cân nhắc mở mã ngành để đảm bảo số lượng đầu vào cách ổn định lầu dài cho mã ngành đào tạo Việc củng cố mã ngành có việc mở mã ngành hai trình ảnh hưởng tác động lẫn Việc cân nhắc thuận lợi khó khăn vấn đề cân nhắc nhiều năm qua cấp quản lí Việc triển khai mã ngành nghệ thuật hồn thiện thời gian tới Đưa môn học nghệ thuật vào chương trình học chung cho chuyên ngành Giáo dục nghệ thuật lĩnh vực cần thiết để hệ thống giáo dục trở nên tồn diện, góp phần xây dựng giáo dục toàn diện cho cộng đồng tương lai Một hệ thống giáo dục tồn diện khơng đào tạo chun ngành liên quan đến nghệ thuật mà cần đưa nội dung nghệ thuật vào chương trình đào tạo chuyên ngành khác Mảng giáo dục nghệ thuật không đóng vai trị mã ngành chương trình đào tạo mà thể quan điểm chiến lược đào tạo nhà trường, hướng tới giáo dục đa dạng, cung cấp đội ngũ giáo viên phổ thông tương lai chất lượng cao tất ngành nghề Lực lượng giáo viên trực tiếp đào tạo hệ học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ở giáo dục tiên tiến giới, sinh viên tất chuyên ngành khác có hội học mơn nghệ thuật, dạng môn bắt buộc môn tự chọn Và thực tế cho thấy, với coi trọng môn nghệ thuật từ cấp học mẫu giáo đại học, hầu hết sinh viên trường đại học xếp hạng cao có trình độ nghệ thuật tốt, nhiều trường đại học thành lập dàn nhạc với đầy đủ loại nhạc cụ, trình diễn tiết mục có quy mơ vừa lớn Ở Việt Nam, sở đào tạo làm triển khai thay đổi cách đồng mặt Đó điều cần hướng tới trường Sư phạm trọng điểm hàng đầu Đại học Sư phạm Hà Nội Mặc dù nhu cầu thực tế việc học môn nghệ thuật giảng viên, sinh viên nhà trường chưa thống kê cách chi tiết thống, nhiên quan sát, kinh nghiệm thực tế cho thấy số lượng nhu cầu học nghệ thuật không nhỏ Ở Việt Nam, nhiều trường Đại học dù sẵn điều kiện thuận lợi Đại học Sư phạm Hà Nội, khơng có sẵn mơn nghê thuật đội ngũ giảng viên, tạo điều kiện cho sinh viên học môn nghệ thuật cách mời giảng viên từ sở khác Thực tế Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, môn học Âm nhạc đại cương triển khai cho 292 Vai trò giáo dục nghệ thuật việc đưa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trở thành… sinh viên chuyên ngành khác, thu hút đơng đảo lượng sinh viên đăng kí, thay môn Nghệ thuật học, nhiên bước đầu trình triển khai Nội dung, phương thức triển khai cho hiệu cần nghiên cứu cách khoa học để tối ưu chất lượng giáo dục Triển khai môn nghệ thuật cho chuyên ngành khác Trường Đại học Sư phạm Hà Nội việc hoàn toàn khả thi Nhà trường có đầy đủ điều kiện để triển khai cách hiệu môn học thuộc lĩnh vực Âm nhạc Mĩ thuật với sở vật chất đội ngũ giảng viên sẵn có, kinh nghiệm việc giảng dạy cho ngành học trường giảng dạy cho sở đào tạo khác Để củng cố vị dẫn đầu với hệ thống giáo dục toàn diện, trường Đại học Sư phạm cần cân nhắc việc triển khai số môn nghệ thuật cho ngành học khác toàn trường Đây vấn đề cần nghiên cứu để triển khai cho hiệu bền vũng 2.2 Giáo dục nghệ thuật góp phần xây dựng hệ thống giáo dục đại Một nhà trường tiên phong cần có hệ thống giáo dục đại Đó tiêu chí khẳng định mơ hình giáo dục phù hợp với thời đại đáp ứng nhu cầu xã hội tiên tiến Hình thành người đại Sản phẩm giáo dục người với tri thức, kĩ phẩm chất thơng qua q trình rèn luyện Một hệ thống giáo dục tiên phong cần đặt mục tiêu đào tạo người dẫn đầu ngành nghề tương ứng Để trở thành trường mô phạm Việt Nam, trường Đại học Sư phạm cần khẳng định chất lượng đâu với học viên ưu tú, đáp ứng nhu cầu xã hội, đó, yếu tố nghệ thuật góp phần giúp họ đạt tiêu chuẩn người tri thức thời đại Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đề nhiệm vụ, giải pháp: “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mĩ” Có thể thấy quan điểm giáo dục Nhà nước ta hướng tới việc đào tạo người với tiêu chí phù hợp với xu xã hội đại, việc giáo dục thẩm mĩ nói chung giáo dục nghệ thuật nói riêng thành phần khơng thể thiếu Ở giai đoạn nào, cá nhân kiệt xuất giáo dục tiên phong ln hình thành cho kiến thức, kĩ nghệ thuật Ngày nay, điều lại thể rõ ràng Khi xã hội phát triển, người nhận thức sâu sắc cần thiết việc trang bị tri thức nghệ thuật, khơng thứ trang sức mà giá trị bản, góp phần định hình tri thức, quan điểm, lí tưởng sống cơng việc Có thể nói, đào tạo người tri thức đáp ứng nhu cầu thời đại mục tiêu hướng tới hệ thống giáo dục đại Phù hợp xu thời đại Ngày nay, nghệ thuật trở thành xu hướng tất yếu hầu hết giáo dục tiên tiến Ở hầu phát triển, môn nghệ thuật trở thành phần tất yếu chương trình giáo dục tất cấp, từ mẫu giáo trường cao đẳng, đại học Có thể dễ dàng kiểm chứng điều qua trường đại học quốc gia nói chung trường đại học sư phạm nói riêng thuộc hệ thống giáo dục Mỹ, châu Âu nước phát triển khu vực Thay quan niệm mơn chính, mơn phụ phổ biến Việt Nam lâu nay, trường quốc tế gọi môn nghệ thuật, rèn luyện thể chất… môn đặc biệt (special subjects) để thể vị trí mơn chương trình học Chú trọng giáo dục nghệ thuật trường Sư phạm yêu cầu đặt để đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục năm 2018 Theo đó, mơn nghệ thuật mĩ thuật, âm nhạc đưa vào chương trình cấp phổ thơng trung học dạng môn tự chọn Ở cấp học này, mơn nghệ thuật có tính phân hóa đối tượng học, nội dung, phương pháp, việc 293 Tạ Hồng Mai Anh kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa hướng nghiệp cho học sinh Điệu đặt hai vấn đề thực tiễn Thứ nhất, việc đào tạo đội ngũ giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng mới, đặc biệt cấp trung học phổ thông, cần nghiên cứu dựa hoàn cảnh thực tế Việt Nam Trên thực tế, đa số giáo viên phổ thơng cịn bỡ ngỡ thấy áp lực thực chương trình giáo dục 2018 với sách giáo khoa nhiều giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu trình độ để đảm bảo chất lượng dạy học môn âm nhạc Trung học phổ thơng Thứ hai, theo lộ trình thực chương trình mới, lưc âm nhạc học sinh phổ thông vài năm tới cải thiện rõ rệt toàn diện kiến thức kĩ Khi đó, đội ngũ giảng viên đại học cần nâng cao tảng tri thức nghệ thuật để tự tin thực nội dung tích hợp liên hệ kiến thức liên ngành trình giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có đủ điều kiện nhân lực sở vật chất để thực giải pháp cho vấn đề nêu Với đội ngũ giảng viên có chun mơn sâu, đầu lĩnh vực âm nhạc học, khoa học giáo dục…có kinh nghiệm việc soạn thảo chương trình giáo dục phổ thông 2018, biên soạn sách giáo khoa, tập huấn cho giáo viên phổ thơng triển khai chương trình giáo dục sử dụng sách giáo khoa mới… Do vậy, nhà trường hoàn toàn đủ điều kiện để trở thành đơn vị tiên phong việc nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân sư phạm âm nhạc sư phạm mĩ thuật để đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đồng thời nâng cao trình độ, lực âm nhạc cho giảng viên nhà trường để phù hợp với xu phát triển xã hội Triển khai hình thức liên kết đào tạo Xã hội phát triển nhanh chóng kéo theo thay đổi nhu cầu cách thức vận hành hệ thống giáo dục Nếu quan điểm giáo dục chuyển từ trưng tâm giáo viên sang học sinh sang lực, phẩm chất học sinh Thì tương tự, sản phẩm đầu trình cần thay đổi để phù hợp với thời đại Những sở giáo dục lớn có thuận lợi trình độ đội ngũ nhân lực, sở vật chất khả huy động nguồn lực Tuy nhiên, tồn số mặt hạn chế, máy cồng kềnh, quy trình phức tạp…dó đó, thay đổi gặp khó khăn định Tuy nhiên, để khẳng định đơn vị giáo dục dẫn đầu, nhà trường cần nỗ lực tìm biện pháp phù hợp để thích nghi với xã hội biến đổi ngày, đó, ngành sư phạm nghệ thuật khơng phải ngoại lệ Có thực tế nay, nhiều trường đại học dùng chương trình học cũ giáo trình nhiều năm khơng chỉnh sửa Do vậy, sinh viên sau tốt nghiệp thường phải đào tạo thêm lại cho phù hợp với yêu cầu công việc Các nhà tuyển dụng người hiểu rõ yêu cầu cần có sinh viên tốt nghiệp cho phù hợp với cơng việc Thay doanh nghiệp tuyển dụng phải đào tạo lại theo tiêu chí riêng có phương thức khác hiệu cho đơn vị tuyển dụng, đồng thời giảm thiểu lãng phí q trình đào tạo Khi đó, nhà tuyển dụng đưa tiêu chí cần đạt sinh viên trường, đặt hàng tới sở đào tạo cam kết số lượng sử dụng với trường hợp đạt yêu cầu Ở phía ngược lại, sở đào tạo thiết kế chương trình đào tạo phù hợp với chuẩn đầu đặt hàng Cơ sở trực tiếp đào tạo số nội dung gửi sinh viên sang sở khác để đào tạo nội dung khác cho phù hợp với điều kiện thực tế Như vậy, nhờ liên kết với đơn vị tuyển dụng, sở đào tạo đảm bảo cơng việc sau sinh viên tốt nghiệp; nhờ liên kết sở đào tạo, sở phát huy mạnh có điều kiện chun mơn hóa cơng tác đào tạo Điều vừa có lợi cho nhà tuyển dụng tuyển nguồn nhân lực đảm bảo u cầu cơng việc, vừa có lợi cho sở đào tạo chủ động cơng việc đầu cho sinh viên, lợi để thu hút sinh viên đầu vào cho ngành học Tại khoa Nghệ thuật Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, ngành học sư phạm âm nhạc sư phạm mĩ thuật áp dụng phương thức để đáp ứng tốt với nhu cầu xã hội Thực tế, năm qua, ban lãnh đạo khoa Nghệ thuật có hợp tác với số 294 Vai trò giáo dục nghệ thuật việc đưa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trở thành… doanh nghiệp việc đào tạo liên hệ việc làm cho sinh viên có chất lượng phù hợp Theo thời gian ngơn ngữ hình thái nghệ thuật liên tục biến đổi Để chương trình đào tạo bám sát tình hình thực tế, chuyên gia, nghệ nhân mời buổi Hội thảo, seminar, workshop học chuyên đề giúp giảng viên, sinh viên mở rộng kiến thức cập nhật vấn đề lĩnh vực nghệ thuật Việc thay đổi hình thức liên kết đào tạo theo hướng bám sát thực tế giúp q trình giáo dục khoa Nghệ thuật nói riêng nhà trường nói chung đạt hiệu đóng góp giá trị thiết thực cho xã hội 2.3 Giáo dục nghệ thuật có vai trị quan trọng việc hình thành hệ thơng giáo dục có sắc Để khẳng định vị dẫn đầu, tổ chức cần định hình cho sắc riêng Bản sắc tạo nên nhiều yếu tố, khơng thể thiếu đóng góp lĩnh vực nghệ thuật Với trường đại học sư phạm, yếu tố nghệ thuật giúp định hình sắc việc hình thành sắc riêng cho thành viên, nhận diện thương hiệu tạo nên dấu ấn cho nhà trường Hình thành sắc riêng cho thành viên Những người đào tạo mơi trường có tảng nghệ thuật tốt có điều kiện định hình sắc cho riêng Giáo dục nghệ thuật giúp người nhận biết, thưởng thức tơn trọng đẹp, từ định hình thị hiếu, quan điểm thẩm mỹ “cái tơi” riêng Những tác phẩm nghệ thuật thường hướng người đến giá trị chân-thiện-mĩ, việc thường xuyên tiếp xúc với lĩnh vực nghệ thuật khơi gợi người lịng nhân ái, trắc ẩn, hồn thiện thân với đức tính tốt, cách ứng xử nhân văn trường hợp, tạo nên hình ảnh cá nhân tốt đẹp cộng đồng Giáo dục nghệ thuật không giúp cá nhân phát triển kiến thức, kĩ môn nghệ thuật mà cịn đem đến nhiều giá trị tích cực khác tinh tế, nhạy cảm; trí tưởng tượng, khả sáng tạo; tính nhân văn, nhân Những giá trị khơng thể có thời gian ngắn mà tích lũy hình thành thơng qua đặc trưng hoạt động cá nhân Nghệ thuật có tính trừu tượng cao, địi hỏi người sáng tác, biểu diễn, thưởng thức phải học cách cảm nhận từ tổng quát đến chi tiết để cảm nhận hình tượng tính chất tác phẩm, từ hình thành nhạy cảm, tinh tế, đồng thời rèn luyện trí tưởng tượng, khả sáng tạo tư Nghệ thuật ngôn ngữ chung cho người Mỗi người dù khác quốc tịch, giới tính, màu da, địa vị, nghề nghiệp… bình đẳng việc cảm thụ nghệ thuật Giáo dục nghệ thuật dễ dàng kết nối người, tạo nên hiểu biết lẫn tăng cường đoàn kết tập thể Thực tế năm qua, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thành công việc gắn kết cán bộ, giảng viên sinh viên khoa, nhà trường cách tự nhiên tích cực thơng qua hoạt động nghệ thuật hội diễn - thi văn nghệ, câu lạc âm nhạc… điều không ngừng phát huy Các hoạt động giáo dục nghệ thuật góp phần quan trọng việc xây dựng khơng gian văn hóa nhà trường Ở đó, lực, cá tính quan điểm người bộc lộ cách tự nhiên rõ ràng Sinh hoạt nghệ thuật nơi người học cách chia sẻ, thể thân biết lắng nghe, tôn trọng khác biệt người khác Những hoạt động giúp định hình hành trang văn hóa, qua thời gian tạo sắc riêng cho thành viên Nghệ thuật đóng vai trị quan trọng việc nhận diện thương hiệu Trong nhà trường, vài trò yếu tố nghệ thuật việc nhận diện thương hiệu qua hoạt động ngành đào tạo, bô môn liên quan đến nghệ 295 Tạ Hồng Mai Anh thuật…mà cịn thể qua nhiều khía cạnh khác quy hoạch, kiến trúc, đồng phục, sản phẩm âm nhạc mang tính biểu tượng… Nhìn quốc tế nước, trường đại học lớn cấp quốc gia thường trọng đầu tư cho hình ảnh ngơi trường Sự đồng quy hoạch sở hạ tầng, kiến trúc độc đáo, mẫu đồng phục tạo nên đặc trưng riêng, hát truyền thống, nét nhạc hiệu hoạt động nhà trường…bên cạnh việc tạo nên diện mạo đặc trưng, điều cịn cảm hứng tạo nên gắn kết, tình yêu thành viên nhà trường giúp trường dễ dàng tạo ấn tượng cộng đồng Đây phương tiện hiệu góp phần giáo dục thẩm mĩ cho thành viên nhà trường cách tự nhiên sâu sắc Một điều quan trọng cần lưu ý yếu tố nhận diện thương hiệu cần có thống nhất, yếu tố có chất lượng khơng có gắn kết sắc nhà trường khơng thể nhận diện cách rõ ràng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có điều kiện để thực hóa yếu tố cho việc nhận diên thương với điều kiện sở vật chất thuận lợi đội ngũ nhân lực sẵn có Thực tế, nhiều phận, kế hoạch nhà trường trang bị cơng cụ nhận dạng thương hiệu có chất lượng logo, màu sắc chủ đạo, hát nhà trường, khoa… Việc nhận diện thương hiệu khơng thiết địi hỏi sản phẩm phức tạp, tốn kém… mà điều quan trọng phải thể đặc trưng truyền thống nhà trường, gắn kết lẫn có giá trị truyền cảm hứng Yếu tố nhận diện thương hiệu hình tượng chủ đạo, hình tượng nhấn mạnh tất thiết kế kiến trúc, trang phục…; hát dành riêng cho nhà trường, cộng hưởng cảm xúc nhiều hệ giảng viên, sinh viên; nét nhạc hiệu mở đầu kiện trọng thể, sử dụng kênh truyền thông của nhà trường Để có hình ảnh thương hiệu chất lượng cần có đầu tư, chọn lọc thời gian để yếu tố thấm vào tinh thần truyền thống chung hệ, để làm điều khơng thể thiếu góp sức lĩnh vực nghệ thuật Giáo dục nghệ thuật bước tạo nên dấu ấn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ở Việt Nam, trường đại học lớn sẵn có nguồn nhân lực giáo dục nghệ thuật Với Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, bên cạnh lĩnh vực khoa học giáo dục khác, mảng giáo dục nghệ thuật có vai trò quan trọng việc tạo dấu ấn cho nhà trường hệ thống giáo dục xã hội Một đội ngũ có trình độ, kinh nghiệm sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ, đại yếu tố góp phần thể quan điểm giáo dục tiến bộ, xứng tầm trường sư phạm đầu Trong thực tế, nhiều trường nỗ lực đưa nội dung giáo dục nghệ thuật cho sinh viên liên tục nhiều năm mời giảng viên khoa Nghệ thuật trường Đại học Sư phạm giảng dạy Kinh nghiệm giảng dạy, thành tựu, tín nhiệm thước đo cho uy tín tầm vóc Nhà trường Trong nhiều năm qua, khoa Nghệ thuật ln đóng vai trị chủ chốt hoạt động văn hóa văn nghệ nhà trường Trong thi, hội diễn phạm vi khu vực tồn quốc, trường Đại học Sư phạm ln khẳng định lực âm nhạc giải thưởng vị trí xếp hạng cao Đội ngũ giảng viên, sinh viên ngành sư phạm Mĩ thuật ghi danh thi, triển lãm uy tín hoăc triển lãm cá nhân Có thể nói hoạt động nghệ thuật năm qua, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội khẳng định vị trí trội so với trường sư phạm khác nước Bên cạnh hoạt động biểu diễn, giảng viên, sinh viên khoa Nghệ thuật khẳng định chỗ đứng lĩnh vực nghiên cứu khoa học có nhiều đóng góp hoạt động khoa học nước nhà Các giảng viên khoa năm gần có bước chuyển biến tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học Các giảng viên đảm nhiệm nhiệm vụ khoa học quan trọng Chủ nhiệm, thành viên tham gia đề tài khoa học cơng nghệ cấp Nhà 296 Vai trị giáo dục nghệ thuật việc đưa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trở thành… nước, cấp Bộ; tổng chủ biên, chủ biên, tác giả giáo trình, sách giáo khoa Bộ phê duyệt, thành viên hội đồng đề tài cấp, hội đồng thẩm định sách giáo khoa quốc gia; nhiều giảng viên đóng vai trị giáo viên sư phạm cốt cán đợt tập huấn cho giáo viên phổ thơng áp dụng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Các sinh viên khoa thường xuyên đạt giải thưởng nghiên cứu khoa học nhà trường tổ chức Như vậy, thành tích biểu diễn nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên khoa Nghệ thuật vài năm gần đạt bước tiến vượt bậc so với giai đoạn trước đó, khẳng định vị nhà trường lĩnh vực giáo dục nghệ thuật nói riêng khoa học giáo dục Việt Nam nói chung Kết luận Qua phân tích trên, thấy để phấn đấu trì vai trò tiên phong, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cần có củng cố đổi để đạt tiêu chí hệ thống tồn diện, đại có sắc, khơng thể thiếu vai trò lĩnh vực giáo dục nghệ thuật Trong giai đooạn vừa qua, khoa Nghệ thuật có chuyển biến tích cực nhiều khía cạnh, đồng hành hỗ trợ nhà trường đường phát triển cống hiến cho giáo dục đất nước Với điều kiện sẵn có nhân lực sở vật chất, đầu tư hợp lý từ cấp quản lí, mảng giáo dục nghệ thuật nhiều hội để đạt thành tựu tốt đẹp tương lai, góp phần đưa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội khẳng định vị trường sư phạm tiên phong Việt Nam, xứng đáng với lời Bác Hồ dặn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Minh Hạc, (chủ biên) , 2013 Từ điển bách khoa Tâm lí học, Giáo dục học Việt Nam Nxb Giáo dục Việt Nam, tr 344 [2] Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo [3] Đinh Hồng Hải, 2006 “Vấn đề dạy học mỹ thuật Việt Nam xu hội nhập văn hoá Thế giới”, Văn nghệ trẻ, số 26 [4] Phạm Văn Tuyến, 2017 “Giáo dục nghệ thuật – Vài trò trách nhiệm”, http://nghethuat.hnue.edu.vn/Nghi%C3%AAn-c%E1%BB%A9u-Trao%C4%91%E1%BB%95i/article/1051 [5] Phạm Văn Tuyến, 2017 “Khoa Nghệ thuật Trường Đại học Sư phạm Hà Nội với vai trò trách nhiệm giai đoạn mới”, http://nghethuat.hnue.edu.vn/Nghi%C3%AAnc%E1%BB%A9u-Trao-%C4%91%E1%BB%95i/article/1027 ABSTRACT The role of arts education in turning Hanoi National University of Education into the leading pedagogical university in Vietnam Tạ Hoàng Mai Anh Khoa Nghệ thuật, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Hanoi National University of Education has had a process of affirming its position and now continuously developing to meet the requirements of society in the new period In order to achieve it, the university has to develop arts education to meet the criteria of a comprehensive, modern and charactertistic education system With the available lecturers and facilities, absolutedly, the university can make positive changes to affirm and deserve its leading position in the pedagogycal universities system in Vietnam Keywords: arts education, Hanoi National University of Education, leading 297 .. .Vai trò giáo dục nghệ thuật việc đưa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trở thành… Giáo dục nghệ thuật “bộ phận quan trọng giáo dục, phận giáo dục toàn diện, gắn bó chặt... viên học môn nghệ thuật cách mời giảng viên từ sở khác Thực tế Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, môn học Âm nhạc đại cương triển khai cho 292 Vai trò giáo dục nghệ thuật việc đưa Trường Đại học Sư... lĩnh vực nghệ thuật Giáo dục nghệ thuật bước tạo nên dấu ấn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ở Việt Nam, trường đại học lớn sẵn có nguồn nhân lực giáo dục nghệ thuật Với Trường Đại học Sư phạm Hà Nội,