ỆuAnĩiHiÃMứ VAI TRỊ CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ TRONG DẠY VA HỌC ĐẠI HỌC HIỆN NAY • NGUYỀN THỊ BÍCH NGUYỆT TĨM TẮT: ứng dụng cơng nghệ lĩnh vực giáo dục việc áp dụng, sử dụng kết hợp phát minh, thành tựu công nghệ vào hoạt động giảng dạy để cải tiến phương pháp, hình thức cơng cụ giảng dạy học tập Có thể trì hoạt động dạy học phạm vi nước tất cấp học nói chung đại dịch Covid từ đầu năm 2020 đến hình thức trực tuyến thực minh chứng rõ nét, bước đột phá việc triển khai ứng dụng công nghệ giáo dục Bài viết tập trung nghiên cứu, phân tích xu hướng giáo dục đại học thời đại số qua khẳng định vai trị, tầm quan trọng ứng dụng công nghệ dạy học đại học Việt Nam Từ khóa: giáo dục thơng minh, giáo dục 4.0, ứng dụng công nghệ, dạy học đại học Đặt vấn đề Theo quan niệm dạy học truyền thống, học trình tiếp thu lĩnh hội, qua hình thành kiến thức, kỹ năng, tư tưởng, tình cảm - Dạy học đại cho học q trình kiến tạo, nghiên C1ÍU, tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai tl lác xử lý thơng tin tự hình thành hiểu biết, nặng lực phẩm chất Do quan niệm chất khác nên mục tiêu hướng đến khác Dạy theo lối cũ trọng đến việc cung cấp tri thức, kỹ xào, học để thi cử, nên thường thi xong người học quên kiến thức học trước đé, ngược lại dạy học ngày trọng đến việc rèn luyện tư phân tích, tổng hợp, phản biện, khuyến khích sáng tao, tăng cường hợp tác, dạy phuơng pháp, rèn kỹ đọc hiểu tự nghiên cứu Qua đó, người học học để đáp ứng yêu cầu sống chuẩn bị hành trang cho tương lai Người học thấy việc học cần thiết, giúp ích cho gián tiếp mang lại lợi ích cho xã hội Nội dung dạy học truyền thống gói chọn sách nhận lớp giáp viên truyền đạt Với cách học đại, người học tiếp cận kiến thức từ nhiều nguồn khác nhau, là: giáo viên, sách, báo, bảo tàng, học liệu mở, học qua internet Việc khai thác tìm hiểu thơng tin hoàn toàn tùy thuộc vào nhu cầu, kinh nghiệm người học Phương pháp diễn giảng, truyền thụ kiến thức chiều, hình thức tổ chức cố định giới hạn bốn tường lớp học khác xa với hình thức tổ chức lớp dạy học đại Dạy học môi trường động linh hoạt, học lớp, học online, học phịng thí nghiệm, thực nghiệm trường, thực tập nhà máy, doanh nghiệp, tự học cá nhân, học làm việc theo nhóm Và hết, khác đặc biệt dạy học truyền truyền thống với dạy học đại việc ứng dụng cách phổ biến ứng dụng khoa học công nghệ đại vào công tác giảng dạy học tập Xu hướng giáo dục thời đại số Chỉ nói riêng đến lĩnh vực giáo dục đại học, thời đại công nghệ số với bùng nổ internet, việc người học sở hữu máy tính hay điện thoại thơng minh có kết nối internet ngày trở nên phổ biến Điều ảnh hưởng SỐ 12-Tháng 5/2021 167 TẠPCHiCĨNÍ:THƯỜNG trực tiếp đến phương pháp dạy học, làm thay đổi hoàn toàn phương thức giáo dục truyền thống, vươn tới khơng gian giáo dục chủ động tồn cầu Những tảng số cho giáo dục ngày ứng dụng rộng rãi hầu hết trường đại học nước E-leaming hình thức giáo dục, học tập dựa kết nối internet Giảng viên học viên tham gia vào lớp học mở hệ thống thông qua máy tính máy tính bảng hay điện thoại thơng minh có kết nối internet Khi đăng nhập vào hệ thống, không gian tổ chức lớp học, giảng viên trực tiếp giảng dạy cho người học giao tập, lưu trữ giảng, tài liệu học tập nhiều định dạng khác Word, PDF, Video, Học viên theo dõi giảng trực tuyến học tập lúc nào, nộp tập cho giáo viên, thảo luận forum, thực kiểm tra trác nghiệm, tự luận, sai, Cụ thể E-leaming có cơng cụ hỗ trợ giảng dạy như: Sử dụng cịng cụ soạn điện tử; Cơng cụ mơ phịng; Cơng cụ tạo kiểm tra; Cơng cụ tạo trình bày có multimedia; Cơng cụ seminar điện tử, Ngồi cịn có số ứng dụng phần mềm Camtasia Studio Những phần mềm cho phép dễ dàng tạo video hướng dẫn, giải thích, khóa học trực tuyến với khả chương trình khơng giới hạn Ket nối với người học thơng qua phim ghi hình hình, âm thanh, tường thuật giọng nói, PowerPoint, video hình hình webcam Các cơng cụ chủ yếu như: Ghi hình lại thứ; Thiết lập tùy biến; Thêm số hiệu ứng; Ghi hình hình; Hiệu chỉnh lại đoạn phim ghi được; Xuất phim định dạng theo yêu cầu; Chia sẻ trình chiếu giáo án điện tử Microsoft Teams, Zoom ứng dụng nhiều trường đại học sử dụng để thực giảng dạy trực tuyến thời kỳ Covid giao diện thân thiện, dễ sử dụng tích hợp nhiều tính phục vụ cho hoạt động liên quan đến cơng tác giảng dạy cách đầy đủ Người học sử dụng tích hợp cơng nghệ thời đại số việc học coi người học số, người giảng dạy người dạy số môi trường học tập giảng dạy môi trường số 2.1 Người học sổ Theo cách tiếp cận người học trở thành trung tâm Học đại, người học chủ 168 SỐ 12-Tháng 5/2021 động việc lựa chọn nội dung chương trình học tập, tự lựa chọn modul thiết kế sẵn khung chương trinh đào tạo Theo xu hướng này, trình dạy học hướng đến người học cần phải làm quen với chương trình học gồm học trực tiếp lớp học online hệ thống Người học cần cân nhắc lựa chọn cách thức, chương trình học theo định hướng cá nhân mà định lực, sở thích, phong cách, nhu cầu mồi cá nhân Trong thời đại công nghệ số, người học mắt xích quan trọng nhóm, tổ chức, thành phần mạng lưới, người học cần phải chù động rèn luyện, trang bị kỹ học tập làm việc độc lập kỹ làm việc theo nhóm để đảm bảo hiệu công việc - việc học với ai, học gì, thời điểm nào, cần bố trí xếp cách khoa học hợp lý 2.2 Người dạy số Với ứng dụng công nghệ lĩnh vực giáo dục, người học kết nối với nguồn thông tin đa dạng lĩnh vực, phong phú định dạng, ngôn ngữ, tất vượt khỏi khuôn viên nhà trường Chính vậy, u cầu đặt đội ngũ giáo viên giảng dạy phải liên tục cập nhật, tìm hiểu triển khai áp dụng cơng nghệ thay đổi hàng ngày hàng để đáp ứng nhu cầu cùa người học Trên tảng còng nghệ, người dạy thực vai trò hướng dẫn, truyền tải, kết nối người học với nguồn liệu, học liệu; Giáo viên người dạy số, phải làm chủ công nghệ để sẵn sàng hỗ trợ người học cách tiếp cận, chấp nhận sử dụng, truyền cảm hứng cho người học để sử dụng cơng nghệ, khai thác tối đa nguồn tài nguyên vô giá Ngày nay, việc sừ dụng Apps hỗ trợ học tập với tư cách “nhà giáo ảo”, sử dụng cơng nghệ trí tuệ nhân tạo (AI), liệu lớn (Big Data), kết nối Internet vạn vật (loT), máy học (Learning machine), học sâu (Deep learning), Robot dạy học ngày trở nên phổ biến Với hỗ trợ “chuyên gia ảo” này, dường người học ngày trở nên hứng thú với việc học tập nghiên cứu, sẵn sàng thừ trải nghiệm đăng ký sử dụng Apps hỗ trợ thông minh 2.3 Học liệu số Với nỗ lực cố gắng người học số, người dạy số, tham gia vào mơi trường số học liệu số phát triển mạnh mẽ Các nguồn thông tin, nội dung, kiến thức, kỹ QUẢN TRỊ QUÁN LÝ giáo dục dần số hóa từ A-Z từ khâu thiết kế, sản xuất, xuất bản' lưu trữ với dung lượng cực lớn tạo nguồn học liệu mở vô đồ sộ Học liệu lưu trữ, số hóa giúp cho người đọc dễ dàng tiếp cận, tra cứu thông tin, chia sẻ đóng góp ý tưởng, Học liệu số dần trở thành mục tiêu, phương tiện hữu hiệu q trình giáo dục 2.4 Mơi trường học tập số Quá trình tương tác cùa người học với sản phẩm cùa trí tuệ nhân tạo (AI), ứng dụng Robot dạy học, công nghệ nhận diện khuôn mặt (Face recognition), tâm trắc (Biometrics), nhận diện cảm xúc (Emotive recognition), tạo lác hội tiếp cận thông tin mẻ, đa dạng liệu học tập cá nhân hóa Với học phần đặc biệt, ứng dụng thực tế ảo (VR)/thực tế tăng cường (AR)/thực tế hồn hợp (MR)/thực tế tạo ánh (CR), tạo hội tương tác không gian vật chất/ảo, đa chiều, tăng khả tiếp cận, xử lí thơng tin; mở rộng Ihơng gian, môi trường học tập; phát triển lực tư sáng tạo, giải vấn đề người nọc người dạy, qua chất lượng dạy học khơng ngừng tăng lên Vai trị ứng dụng cóng nghệ dạy học đại học Qua phân tích xu giáo dục đai lần ta phải khẳng định điều vai tr cùa việc ứng dụng khoa học công nghệ vào điơi sống nói chung lĩnh vực giáo dục nói riềng vơ to lớn Vai trị thể nl ững khía cạnh sau đây: Thứ nhất, ứng dụng công nghệ vào giảng dạy có vai trị thúc đáy giảo dục mở, giúp hoạt động giáo dục đạt hiệu cao hơn: Công nghệ thúc đẩ / giáo dục mở, giúp người tiếp cận thong tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp mồi không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian Từ người phát triển nhanh kiến thức, nhị in thức tư Chương trình giáo dục mở giúp người trao đồi tìm kiếm kiến thức h hiệu Học dạy đại yêu cầu cần phí i tiếp cận vấn đề từ nhiều nguồn thông tin c nhau, nhiều góc nhìn khác nhau, qua người đọc có nhìn phổ qt, có hội đào sâu kiến thức, tìm chất cốt yếu, nguyên nhân sâu xa vấn đề, góp phần nâng cao kiến thức, thay đổi tư duy, điều gián tiếp giúp cho công tác học tập nghiên cứu đạt hiệu cao Đi kèm với giáo dục mở tài nguyên học liệu mở, giúp người học, người dạy kết nối với kiến thức hiệu dù họ đâu khoảng thời gian Tài nguyên học liệu mở xu hướng phát triển tất yểu giáo dục đai Thứ hai, người dạy học dễ dàng thu thập, tống hợp, lưu trữ lượng kiến thức phong phú đa dạng cập nhật thường xuyên: Với giáo dục truyền thống, sinh viên tiếp nhận kiến thức chù yếu từ sách vở, giáo trình ngồi nghe giáo viên giảng lớp nay, nguồn kiến thức đa dạng cung cấp trực tuyến qua kết nối internet, tìm thấy hàng nghìn hàng triệu kết tra cứu sau cú click chuột Công nghệ giúp truy cập tức thời tới nguồn tri thức, từ kiến thức phố thông tới tri thức học thuật có the dễ dàng tìm kiếm áp dụng quy trình giảng dạy thông qua hệ thống tra cứu cũa thư viện, máy tìm kiếm (search engines) Google Search, Google Scholars, Google Books, sở liệu học thuật Scopus, mạng xã hội học thuật Academia, Resarch Gates, Trong giáo dục đại, người dạy người truyền thu kiến thức bản, cốt lõi, đóng vai trị người hướng dẫn người học cách thức khai thác thòng tin dồi dào, đa chiều từ Internet Điều đóng vai trị to lớn q trình đổi giáo dục giúp cá nhân hóa học tập, rèn luyện, nâng cao tinh thần học tập chủ động, học tập đôi với thực tiễn, nhằm phát huy tối đa tính sáng tạo Thứ ba mang lại tiện lợi không gian thời gian học tập nghiên cứu linh động: Người học tự học lúc (bất kể thời gian cho phù hợp với cá nhân), nơi (bất kể nơi miễn có kết nối internet với chương trình trực tuyến, lưu lại để học máy tính, điện thoại (khi khơng có kết nối internet), ứng dụng cơng nghệ cho phép tất người tham gia thảo luận vấn đề (hội thảo, hội nghị, họp, ) mà không cần phải tập trung địa điểm, quốc gia, qua góp phần tạo xã hội học tập rộng lớn mà đó, người học chủ động học tập, trao đổi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm suốt đời Thứ tư vai trò việc thúc phát triển lực cá nhân: Với thuận tiện cho việc học lúc nơi, ứng dụng công nghệ tạo hội cho người học lựa chọn vấn SỐ 12-Tháng 5/2021 169 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG đề mà ưa thích, phù hợp với khiếu, sở thích, từ phát triển theo mạnh người Chính điều thúc đẩy phát triển cúa tài Chương trình học sẵn có, học liệu mở phong phú khiến cho việc tra cứu dễ dàng gián tiếp thúc đẩy cá nhân động trang bị thêm nhiều kiến thức mới, lấp đầy lỗ hổng, kích thích tìm tịi, khám phá sáng tạo Bên cạnh đó, với cơng nghệ phù hợp, hấp dẫn nên dễ dàng gắn kết người học Các thiết bị máy tính, máy tính bảng, điện thoại thơng minh có kết nối Internet cơng cụ mà người học sử dụng nhà hay đâu đường di chuyển Do đó, người học thoải mái tích cực dùng công cụ để kết nối với bạn học, thầy cô với nhà trường Sử dụng công nghệ lớp học giúp người học dễ dàng biểu thị mối quan tâm, ý, mong đợi thái độ tích cực với việc học, qua nâng cao chất lượng dạy học Thứ năm vai trò việc nghiên cứu, chuyên giao KHCN: Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nói chung quản trị hoạt động nghiên cứu, chuyển giao khoa học công nghệ trường đại học bao gồm nội dụng như: ứng dụng quàn trị việc đăng ký cấp mã số đề tài nghiên cứu khoa học công nghệ; ứng dụng quản trị hoạt động nghiên cứu khoa học chủ thể nghiên cứu khoa học; ủng dụng quản trị đầu sản phẩm nghiên cứu khoa học; ứng dụng quản trị bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ Như vậy, trường đại học, làm tốt việc ứng dụng công nghệ quản trị hoạt động nghiên cứu chuyến giao khoa học cơng nghệ, góp phần nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ cho người làm cơng tác nghiên cứu khoa học, qua nâng tầm vị thế, khẳng định thương hiệu, xây dựng hình ảnh sở giáo dục đào tạo Thư sáu, đáp ứng nhu cầu ngày cao vể chất lượng nguồn nhân lực, thích ứng nhanh với công việc tương lai: Xu hướng giáo dục đào tạo ngày đào tạo đôi với sử dụng, dạy nghề hướng nghiệp ngày trở nên phổ biển trường đại học giới nói chung Việt Nam nói riêng Việc người học tiếp cận ứng dụng cơng nghệ từ cịn ngồi ghế nhà trường giúp rèn luyện kỹ thực hành, làm việc môi trường công nghệ, trường 170 SỐ 12-Tháng 5/2021 sớm hòa nhập với mơi trường làm việc địi hỏi kỹ hiểu biết định công nghệ Trên thực tế không dừng kỹ số, người học rèn kỹ mềm, tư phàn biện, khả nghiên cứu độc lập, thành thạo phối hợp sử dụng cơng nghệ nên nhanh chóng đáp ứng đòi hỏi cấp thiết thực hiễn thực hành nghề nghiệp Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục có tác động trực tiếp đen nguồn nhân lực có chất lượng cao cho doanh nghiệp, tạo điều kiện mở rộng hợp tác lao động Việc hợp tác lao động thị trường, tạo liên kết nhà trường - doanh nghiệp - người học, mang lại lợi ích cho tất các bên: Đối với người học, cam kết tuyển dụng sau tốt nghiệp Đối với nhà trường, nâng cao thương hiệu, uy tín vị thị trường giáo dục, đồng thời ngày thu hút người học Đối với doanh nghiệp, mơ hình giúp họ chù động nguồn nhân lực đào tạo theo yêu cầu doanh nghiệp Như vậy, ứng dụng công nghệ giảng dạy học tập hay nói cách khác việc đổi chương trình đào tạo theo hướng cập nhật công nghệ tiên tiến, đại tảng đế cung ứng nguồn nhân lực dồi có chất lượng cao cho kinh tế thị trường Kết luận Tựu chung lại, thấy việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy xu thể tất yếu, có vai trị quan trọng đem lại lợi ích định cho cá nhân, tập thể cho toàn xã hội Khi nhận thức vấn đề cách rõ ràng chắn, sẵn sàng chấp nhận, tích cực phấn đấu, thay đổi tư duy, chung tay đổi toàn diện giáo dục theo hướng đại Đoi với người dạy: Nâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy Thầy khơng bó buộc khối lượng kiến thức có mà cịn tìm hiểu thêm kết nối kiến thức chuyên ngành khác tin học học hoi kỹ sử dụng hình ảnh, âm việc thiết kế giảng; Bài giảng ngày phong phú, hấp dẫn hơn; Dễ dàng chia sẻ giảng với đồng nghiệp, thảo luận nâng cao chất lượng giảng Đối với người học: Được tiếp cận phương pháp dạy học hấp dần hẳn phương pháp đọc - QUẢN TRỊ QUẢN LÝ chép truyền thống; Sự tương tác thầy cô học trò cải thiện đáng kê, học sinh cỏ nhiều hội quan điểm kiến riêng mình; Giúp cho giáo viên hiểu thêm lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trị, từ có nhùng điều chỉnh phù hợp khoa học để thúc đẩy phát triển lực cá nhân người học; Rèn luyện kỹ cần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đối với xã hội: Chất lượng giáo viên nâng cao, cac phương pháp giảng dạy thay đổi theo chiều hướng tích cực Chúng ta hy vọng vào ngày khơng xa, giáo dục Việt Nam theo kịp phát triển nước có giáo dục hàng đầu giới Rõ ràng, ứng dụng cơng nghệ khơng mang lại lợi ích cho người học người dạy mà cịn có ý nghĩa trọng với phát triển xã hội đất nước« TÀI LIỆU THAM KHẢO: Lê Kim Long (2020) Bài giáng Lý luận phương pháp dạy học đại học Đại học Quốc gia Hà Nội Mai Văn Hung (2020) Bài giáng Nâng cao nâng lực tự học cho người học Đại học Quốc gia Hà Nội Khoa Sư phạm, Đại học Giáo dục (2012) Bài giảng Phương pháp học đại Đại học Quốc gia Hà Nội ứng dụng khoa học công nghệ ngành giáo dục < https://2075.com.vn/ung-dung-khoa-hoc-cong-nghetrong-nganh-giao-duc/> Vi cần ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy < http://cte.vnu.edu.vn/vi-sao-can-ung-dung-cntttrong-giang-day/ Ngày nhận bài: 7/3/2021 Ngày phản biện đánh giá sửa chữa: 7/4/2021 Ngày chấp nhận đăng bài: 21/4/2021 Thơng tin tác già: ThS NGUYEN THỊ BÍCH NGUYỆT Viện Kinh tế Quản lý, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội THE ROLE OF APPLYING TECHNOLOGICAL ADVANCES IN TEACHING AND LEARNING ACTIVITIES • Master NGUYEN THI BICH NGUYET School of Economics and Management, Hanoi University of Science and Technology ABSTRACT: Applying technology in education is the use and combination of technological advances in learning and teaching activities to improve the education quality The rise of online teaching learning activities during the on-going Covid-19 pandemic is a proof that the online education is a breakthrough in the education field This paper researches and analyzes the education trend of higher education in the Digital age, thereby affirming the role of importance of applying technology in teaching and learning at higher education institutions in Vietnam Keywords: smart education, education 4.0, technology application, teaching and learning in higher education SÔ 12 - Tháng 5/2021 171 ... Nâng cao nâng lực tự học cho người học Đại học Quốc gia Hà Nội Khoa Sư phạm, Đại học Giáo dục (2012) Bài giảng Phương pháp học đại Đại học Quốc gia Hà Nội ứng dụng khoa học công nghệ ngành giáo dục... đại học bao gồm nội dụng như: ứng dụng quàn trị việc đăng ký cấp mã số đề tài nghiên cứu khoa học công nghệ; ứng dụng quản trị hoạt động nghiên cứu khoa học chủ thể nghiên cứu khoa học; ủng dụng. .. vai tr cùa việc ứng dụng khoa học cơng nghệ vào điơi sống nói chung lĩnh vực giáo dục nói riềng vơ to lớn Vai trị thể nl ững khía cạnh sau đây: Thứ nhất, ứng dụng cơng nghệ vào giảng dạy có vai