NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG II GIÁO DỤC KỸ NĂNG Tự CHĂM sóc sức KHOẺ TRONG PHỊNG, CHỐNG DỊCH CÕVID-19 CHO HOC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHÔ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP Hoàng Thị Quế, Trán Tuấn Anh * ABSTRACT “The return of students to school after the period of having to study online is suitable for the epidemic situation in Cao Lanh city in particular, and in Dong Thap province in general This article summarizes and analyzes the advantages of epidemic prevention and control activities, as a basis for proposing some measures to educate students on self-care skills in the prevention and control of Covid-19 epidemic for primary school students, in Cao Lanh city, Dong Thap province” Keywords: Education skills, prevention and control of Covid-19 Received: 22/02/2022; Accepted: 23/02/2022; Published: 03/03/2022 Đặt vấn đề Trong giai đoạn Dịch COVID-19 lây lan rộng phạm vi toàn cầu 200 quốc gia vùng lãnh thổ Hiện tình hình dịch chưa có dấu hiệu chững lại, đặc biệt số nước sau thực nới lỏng biện pháp phòng, chống dịch bùng phát dịch trở lại, dự báo thời gian tới số ca bệnh tiếp tục gia tăng Ở Việt Nam, nguy dịch bệnh bùng phát vần hữu Vì vậy, cần có giải pháp phù hợp chung sống an toàn, giai đoạn chưa có thuốc điều trị đặc hiệu, chưa có vắc xin sử dụng rộng rãi cộng đồng Đồng thời thực nghiêm chi đạo Thủ tướng Chính phủ phịng, chống dịch trạng thái “bình thường mới” nhằm thực mục tiêu kép, vừa chống dịch hiệu quả, vừa phát triển kinh tế - xã hội Bài viết đề xuất số biện pháp nhằm góp phần vào cơng tác phịng, chống dịch Covid-19 chu đáo, an tồn đón học sinh học trực tiếp đảm bảo quy định Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng vẩn đề nghiên cứu 2.1.1 Thuận lợi Phạm Thị Thanh Vân, Đinh Thị Hồng * Trường Đại học Đồng Tháp Tất giáo viên trường quan tâm chăm sóc giáo dục HS theo kế hoạch ban giám hiệu nhà trường cơng tác phịng, chống đại dịch Covid-19 nhiều hình thức, từ đưa lồng ghép giáo dục kỹ tự vệ sinh hoạt động học tập hoạt động vui chơi Đội ngũ giáo viên thường xuyên quan tâm trọng vào cách dạy HS chưa có biện pháp cụ thể để tạo mơi trường phịng tránh bệnh thơng thường đặc biệt, tăng cường phô biến dấu hiệu nhiễm Covid-19 cộng đồng phía y tế học đường: Y tế học đường trường Tiểu học phân công đầy đủ, tủ thuốc học sinh, tài liệu phòng, chống dịch Covid-19 chữa bệnh cho HS đầy đủ; phía học sinh Tiểu học: Học sinh tích cực tham gia nhiều hoạt động vui chơi, học tập, lao động Trong hoạt động vui chơi chủ đạo HS vừa học vừa chơi thông qua hoạt động HS nam cách phòng bệnh bân mà giáo viên truyền thụ từ HS có kĩ sống đầu đời giúp HS tự tin giáo viên phát triển thêm hiểu biết HS 2.1.2 Khó khăn - phía giáo viên: Trong hoạt động TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - / 2022 123 Ill NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG ngồi trời đứng quan sát tránh tình trạng HS bị tai nạn cịn kiến thức tuyên truyền đến phụ huynh cách chăm sóc ni dưỡng phịng bệnh cho HS chưa đạt hiệu cao chưa có hướng khắc phục nhằm giúp HS phát triển toàn diện chơi học cách hài hòa; - Do sớ vật chất trang thiết bị nhà trường đồ dùng dạy học cho cô HS, đồ chơi nhiều thiếu thốn, tủ thuốc sách cách phòng bệnh cho HS chưa trang bị Ở trường kinh phí để đáp ứng nhu cầu đầy đủ cho cô HS trường trọng điếm trường thành phố mà chủ yếu đồ dùng làm phế liệu tự tạo địa phương mà giáo viên cố gắng sáng tạo - Giáo viên chưa phát huy hết tính tích cực Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên trường có đạt chuẩn so với u cầu đề khơng có điều kiện học hỏi kinh nghiệm trường bạn chưa cung cấp kiến thức tuyên truyền cách phịng bệnh đảm bảo an tồn cho HS 2.2 Một so biện pháp 2.2.ỉ Tăng cường công tác tnn truyền cơng tác phịng, chống dịch Covid-19 trường học cho đối tượng có liên quan Phơ biến “Số tay Hướng dẫn phòng chống dịch bệnh COVID-19 cộng đồng trạng thái bình thường mới”, nhằm tăng cường trách nhiệm cho đối tượng có liên quan như: * Trách nhiệm cha mẹ học sinh - Không đến trường không đưa trẻ đến trường thân cha mẹ thời gian cách ly nhà có biểu sốt, ho, khó thở - Đeo trang cho cho trẻ đưa trẻ đến trường đưa trẻ - Hướng dẫn trẻ rửa tay với xà phòng dung dịch sát khuẩn tay thời điểm: trước đến trường, sau trở nhà, thấy tay bẩn cần thiết - Đo nhiệt độ, theo dõi sức khỏe cho trẻ nhà; có biếu sốt, ho, khó thở chủ động cho trẻ nghỉ học, thông báo cho nhà trường, đồng thời đưa đến sở y tế để khám, tư vấn, điều trị - Thực cài đặt bật ứng dụng truy vết (BlueZone), ứng dụng khai báo y tế (NCOVI) - Có trách nhiệm phối họp với nhà trường phòng, chống dịch COVID-19 * Trách nhiệm giáo viên, người lao động trường - Không đến trường thời gian cách ly nhà có biểu sốt, ho, khó thở - Đeo trang đến trường, thời điểm cần thiết trường - Thường xuyên rửa tay với xà phòng dung dịch sát khuẩn tay; rửa tay trước đến trường sau - Hướng dẫn trẻ rửa tay với xà phòng dung dịch sát khuẩn tay thời điểm: trước vào lóp học, trước sau ăn, sau mồi chơi nghi giờ, sau vệ sinh, trước về, thấy tay bẩn - Hướng dẫn trẻ thực giãn cách hoạt động lớp học tối thiểu mét (như xếp hàng, tổ chức mít tinh, khai giảng ) - Phải cài đặt bật ứng dụng truy vết (BlueZone), ứng dụng khai báo y tế (NCOVI) dùng thiết bị điện thoại thông minh * Trách nhiệm khách đến thăm làm việc - Không đến trường thời gian cách ly nhà có biểu sốt, ho, khó thờ - Đeo trang suốt q trình đến thăm làm việc trường - Rừa tay với xà phòng dung dịch sát khuân tay trước vào trường, - Thực giãn cách tối thiểu mét - Thực cài đặt bật ứng dụng truy vết (BlueZone), ứng dụng khai báo y tế (NC0V1) - Không khạc, nhổ, vứt rác, trang bừa bãi Che miệng mũi ho, hắt - Thực biện pháp phòng, chống dịch khai báo y tế theo yêu cầu nhà trường 2.2.2 Tăng cường hướng dan thực thông điệp 5K Bộ Y tế 124 • TẠP CHÍ THIỄt BỊ GIÁO DỤC - sổ 260 kỳ - / 2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG Thực thông điệp 5K cùa Bộ Y tế: "Khấu trang - Khử khuân - Khoảng cách - Không tập trung - Khai báo y tế”, kêu gọi người thực việc chung sống an toàn với dịch bệnh - KHẤU TRANG: Đeo trang vai thường xuyên nơi công cộng, nơi tập trung đông người; đeo khấu trang y tế sở y tế, khu cách ly - KHỪ KHUÁN: Rửa tay thường xuyên bàng xà phòng dung dịch sát khuẩn tay Vệ sinh bề mặt/vật dụng thường xuyên tiếp xúc (tay nẳm cửa, điện thoại, máy tính bảng, mặt bàn, ghế ) Giữ vệ sinh, lau rửa đe nhà cửa thơng thống - KHOẢNG CÁCH: Giữ khoảng cách tiếp xúc với người khác - KHƠNG TẬP TRUNG: khơng tập trung đơng người - KHAI BÁO Y TẾ: Thực khai báo Y tế App NCOVI; cài đặt ứng dụng Bluezone địa https://www.bluezone.gov.vn đe cảnh báo nguy lây nhiễm dịch COVID-19 Khi có dấu hiệu sốt, ho, khó thở gọi điện cho đường dây nóng Bộ Y tế 19009095, đường dây nóng y tế địa phương để tư vấn, hỗ trợ, hướng dẫn khám bệnh đảm bảo an toàn 2.2.3 Sử dụng tình huống: Tận dụng tình nảy sinh sống hàng ngày; tạo tình hấp dẫn mang tinh có vấn để đê tơ chức giáo dục kỹ cho học sinh - Giáo viên cung cấp cho HS tình mà HS thường gặp phải sống liên quan đến kỳ tự bảo vệ tình khơng an tồn cơng tác phịng, chống dịch Covid-19 như: Khơng rữa tay trước ăn, sau vệ sinh, không đeo trang đến nơi công cộng - Giáo viên gợi ý để khai thác kinh nghiệm sống HS khuyến khích HS tự chia sẻ, xây dựng tình mà HS gặp phải quan sát thấy - Tận dụng tình mà HS gặp phải thực tể để xây dựng hoạt động phù hợp nhằm giáo dục kỹ nãng II - Cung cấp kiến thức, làm giàu vốn kinh nghiệm HS thông qua việc tạo điều kiện hội để HS làm quen với mơi trường xung quanh, có mơi trường tự nhiên môi trường xã hội thông qua việc quan sát tranh ảnh, đọc kể chuyện, tham quan - Khi xây dựng tình huống, giáo viên khơng nên đưa cách giải cụ mà tạo điều kiện đế cho HS tự tìm cách giải theo khả cùa minh Trong trình HS giải tình đó, tùy nhóm HS mà nâng cao yêu cầu với HS cho phù hợp - Khi HS giải tình giáo viên cần theo dõi cách giải HS đê kịp thời đưa gợi ý cần thiết nhằm hướng dần HS - Giáo viên phải ln quan sát khích lệ tuyên dương biểu kỳ tốt HS 2.2.4 Tạo mơi trường hoạt động tích cực cơng tác phịng, chống dịch Covid-19 - Đe có mơi trường vật chất thuận lợi cho hoạt động HS, trước hết giáo viên cần chuẩn bị không gian chơi cho HS việc tạo góc chơi, khu vực chơi đê HS tham gia vào hoạt động chơi GV lựa chọn vị trí để tổ chức hoạt động đảm bảo rộng rãi, thoáng mát, thuận tiện, an toàn, vệ sinh phù hợp với hoạt động Đặc biệt việc giáo dục kỹ tự bảo vệ, tận dụng góc chơi để mơ tình để HS dễ dàng tham gia - Với kỹ khác nhau, GV tận dụng góc chơi khác thay đổi cách trang trí làm cho góc trở nên sinh động phù hợp với nội dung hoạt động Ln ln đảm bảo cho HS có khơng gian hoạt động tự do, thoải mái có kích thích HS bộc lộ rèn luyện kỳ - Việc xếp đồ dùng, đồ chơi không gian hoạt động cần dễ dàng quan sát, di chuyển, khuyến khích HS hoạt động, giao tiếp, liên kết nhóm chơi, tạo điều kiện cho HS bộc lộ kỹ Việc xếp cần bố trí nhóm hoạt động tĩnh, động đủ khoảng cách nhóm (Xem tiếp trang 137) TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - / 2022 125 ỌUÁN LÝ GIÁO DỤC II chẽ việc xây dựng sử dụng csvc, trang thiết Kết luận bị phục vụ cho việc dạy học, có kế hoạch bồi Xây dựng THTT, HSTC trường THCS dưỡng nghiệp vụ cho cán phụ trách nhiệm vụ quan trọng địn bẩy để nâng CLGD tồn diện HS Ý nghĩa tích cực phịng chức năng, phịng môn, TBDH 2.2.9 Kiếm tra, đánh giá, tống kết, rút kinh phong trào thiết lập mối quan hệ nghiệm phong trào thi đua “Xảy dựng HTT, thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, nhà trường với gia đình, xã hội, dạy chữ với dạy HSTC” Biện pháp giúp phát ưu, khuyết người có thê nói rộng giáo dục điểm phong trào để có kế hoạch điều với văn hóa, lịch sử dân tộc mà mục tiêu chỉnh, nhân rộng điển hình phong trào cuối không ngừng nâng cao chất lượng thi đua “Xây dựng THTT, HSTC” Để thực hiệu giáo dục biện pháp nhà trường cừ trực tiếp BCĐ xây Tài liệu tham khảo: dựng THTT, HSTC tiến hành KTĐG, rút kinh Ban Chấp hành TU (2013), Nghị sổ nghiệm phong trào Trước đánh giá 29-NQ/TƯ đôi bản, toàn diện giáo cấp cho tập thể lớp, cá nhân HS tự đánh dục đào tạo Hà Nội giá kết xây dựng THTT tập thể Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị nhân minh, sau nhà trường tống hợp công phát động phong trào thi đua “ Xây dựng THTT, bố, phân tích đánh giá rút kinh nghiệm Khi cấp HSTC” trường phổ thông giai đoạn tổ chức nhà trường đánh giá: 2008 - 2013 Hà Nội sở hoạt động thực tế nhà trường, Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), sổ tay báo cáo Hiệu trưởng, ý kiến đánh giá trường học thân thiện HS tích cực NXB Giáo GV, HS cần có cơng bằng, dân chủ, cơng khai dục Hà Nội Illlllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllilllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllillilllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll GIÁO DỤC KỸ NĂNG Tự CHĂM sóc sức KHOẺ ■ (tiếp theo trang 125) - Việc bố trí đồ dùng, đồ chơi vào góc chơi khu vực hoạt động cần phải đa dạng mang tính mở xuất phát từ kinh nghiệm HS Từ giáo viên bổ sung, luân chuyển đổi tạo cho HS lạ, hấp dẫn, khích thích HS hoạt động tích cực Kết luận Các biện pháp giáo dục kỹ tự chăm sóc sức khỏe việc phòng, chống dịch covid-19 cho học sinh tiểu học, mà đề xuất nhằm thực nhiệm vụ kép vừa đảm bảo việc dạy học, vừa chủ động thực biện pháp phòng, chống dịch bệnh Theo đó, nhà trường phải chủ động phối hợp với trung tâm y tế địa phương tổ chức phun thuốc khử khuẩn, vệ sinh môi trường xung quanh trường, phòng học, phòng làm việc, nhà ăn, đảm bảo an tồn, sẽ, chuẩn bị, bố trí đầy đủ nơi rửa tay, nước sạch, xà phòng, dung dịch sát khuẩn, thiết bị đo thân nhiệt, hướng dẫn học sinh đeo trang, tự trang bị nước uống đến trường Qua đó, đảm bảo tốt điều kiện cho công tác giảng dạy, học tập an tồn phịng chống dịch bệnh Tài liệu tham khảo Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Bùi Thị Thúy Hằng (2010) Giáo dục giá trị sổng kĩ song cho học sinh tiểu học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Bá Lộc (2016) Giảo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở qua hoạt động trải nghiệm sảng tạo Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 11, tr 232-235 Nguyễn Thị Thu Hằng (2012) Cơ sở cho việc giáo dục kĩ sống nhìn từ góc độ tâm lí Tạp chí Giáo dục, Số284, tr 17-19; 31 Vũ Thị Thanh Nga (2015) Giáo dục kĩnãng sống cho học sinh dạy học môn Giáo dục câng dân Tạp chí Giáo dục, số360, tr 49-50; 45 Quốc hội (2019), Luật Giảo dục, NXB CTQG,HàNội TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sổ 260 kỳ - /2022 • 137 ... chuyển đổi tạo cho HS lạ, hấp dẫn, khích thích HS hoạt động tích cực Kết luận Các biện pháp giáo dục kỹ tự chăm sóc sức khỏe việc phòng, chống dịch covid-19 cho học sinh tiểu học, mà đề xuất... sở cho việc giáo dục kĩ sống nhìn từ góc độ tâm lí Tạp chí Giáo dục, Số284, tr 17-19; 31 Vũ Thị Thanh Nga (2015) Giáo dục kĩnãng sống cho học sinh dạy học mơn Giáo dục câng dân Tạp chí Giáo dục, ... kiện cho công tác giảng dạy, học tập an tồn phịng chống dịch bệnh Tài liệu tham khảo Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Bùi Thị Thúy Hằng (2010) Giáo dục giá trị sổng kĩ song cho học sinh tiểu