II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRựC TUYẾN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THỂ DỤC THẺ THAO HÀ NỘI Nguyễn Thị Thức * ABSTRACT Online teaching is becoming the development trend of the times, not only during the pandemic but also in the 4.0 technology era In the context of the developing epidemic, online teaching is applicable to all levels, disciplines andforms of learning to meet the requirements of the educational career In recent years Hanoi University of Physical Education and Sports has also applied the online teaching method and has achieved certain results The following article, proposes some solutions to further improve the quality- of online teaching at Hanoi University of Physical Education and Sports Keywords: Online teaching, solutions to improve the quality of online teaching, Hanoi University of of Physical Education and Sports Received: 25/02/2022; Accepted: 2/3/2022; Published: 10/3/2022 Đặt vấn đề Đối với giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng, chuyển đổi sổ mang lại hội áp dụng công nghệ đê tạo thay đổi nhanh chóng mơ hình, cách thức tơ chức phương pháp dạy - học Và dạy học trực tuyến (DHTT) phương thức thực chuyên đồi số giáo dục Đặc biệt, bối cành dịch bệnh covid diễn biến phức tạp với nhiều biến thể khác số ca mắc ln tăng cà the giới nói chung Việt Nam nói riêng, thi việc áp dụng hình thức DHTT giúp hạn chế nguy lây lan dịch bệnh, thúc đẩy tính tự học nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục Trường ĐH sư phạm Thể dục Thể thao Hà NỘI có sứ mạng đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực giáo dục thể chất, thể dục thao; nghiên círu khoa học, chuyên giao công nghệ giáo dục chất, thể dục thè thao đáp ứng nhu cầu phát triên hội nhập Đê có chât lượng giáo dục cao hoạt động dạy học (trong bối cảnh DHTT) giữ vai trò quan trọng Bài viết phân tích thực trạng DHTT thời gian trước từ đưa giải pháp nhàm nâng cao chất lượng DHTT Trường ĐH sư phạm Thề dục thê thao Hà Nội Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng dạy học trực tuyển Trường ĐH sư phạm Thế dục Thể thao Hà Nội Trong thời gian qua, để đáp ứng với tình hình dịch bệnh covid, theo chi đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, trường chuyên từ hình thức dạy học trực tiếp sang DHTT tất cà hình thức đào tạo qua phần mem Zoom sau Microsoft Teams Nhà trường đà tố chức lớp tập huấn, hướng dẫn sư dụng phân mềm, xây dựng quy định đào tạo trực tuyến tài khoản cá nhân cho giảng viên (GV) sinh viên (SV) tồn trường Nhờ chì đạo sát sao, khân trương Đàng ùy Ban giám hiệu nhà trường, việc DHTT đã vào ồn định, hoạt động chuyên môn hội họp, sinh hoạt chun mịn triên khai điều kiện bình thường Đối với hình thức dạy học trực tiếp, GV sv có tương tác trực tiếp, khơng gian tập trung, dề kiếm sốt Việc tơ chức lớp học nhu hồn thành mục tiêu giảng thực tương đôi hiệu quà Nhờ giao tiếp trực tiếp, GV có thê đánh giá đối tượng người học điều kiện cụ thể khác đê chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học, tăng giam lượng thông tin trao đổi mức độ tương tác cách linh hoạt Bên cạnh đó, u cầu cơng tác giảng dạy lý luận trị GV khơng trang bị kiến thức, hình thành kỳ mà phải định hướng tư tường trị đán, thúc đẩy tính tích cực hành động cho sv Quá trình tác động tư tưởng, tinh cảm thực hiệu có giao tiếp trực tiếp người dạy người học Hình thức dạy học trực tiếp giúp sv có ý thức kỷ luật, có tâm học tập tốt, bị chi phối bời yếu tổ khác Việc theo dõi giảng tương tác * Trường ĐH sư phạm Thề dục thao Há Nội 86 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG với GV dễ thực không gian thực Đối với hình thức DHTT, tồn q trình tơ chức, quản lý lớp học thông qua phần mềm dạy học Sự tương tác GV sv mang tính gián tiếp Nhiều phương pháp dạy học, kỹ sư phạm biện pháp nham thay đồi khơng khí lớp học, lây lại tập trung tạo cám xúc, hứng thú học tập, sừ dụng ngôn ngữ thê, phương pháp nêu ý kiến ghi bảng, phương pháp chuyên gia, sàng lọc phiêu bị hạn chê đáng kê hình thức DHTT Yếu tố tạo nên thu hút người học phần lớn phụ thuộc vào tính hấp dẫn nội dung cách triên khai, thiết kế giảng Tính chất tương tác ảo hạn chế việc GV phản tích, mở rộng vấn đề Do đó, khả tự học, tự nghiên cứu sv yếu tố quan trọng tạo nên chất lượng giang Những đặc trưng cúa hình thức DHTT địi hởi thay đối tương ứng quy chế, quy trình quản lý; yêu cầu phương tiện kỹ thuật, công nghệ; phương pháp dạy - học Qua thời gian thực hiện, nhà trường đội ngũ GV, sv đáp ứng yêu cầu việc dạy học trực tuyến Tuy nhiên, khả đáp ứng chì mức độ bán Có số vấn đề đặt sở vật chất phương tiện hồ trợ chưa đầy đủ, thiêu đồng bộ; việc ứng dụng phần mềm chi dừng lại khâu dạy học, chưa phu hết toàn khâu quy trình đào tạo; GV chưa khai thác tối đa tính phần mềm dạy học; phương pháp dạy học chưa chuyển đổi phù hợp với hình thức trực tuyến; khả tự học tính tự giác cùa số sv hạn che 2.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng DHTT Trường ĐH sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội Thứ nhất, cần đảm bảo hạ tầng công nghệ phục vụ hoạt động DHTT Việc đảm bào hạ tầng cơng nghệ thơng tin quan trọng, có ảnh hường trực tiếp đáng kể tới tiến độ, chất lượng học tập Hạ tầng máy chủ, mạng internet, tốc độ đường truyền, băng thông hệ thông phần mêm có đáp ứng khả truy cập, lưu trữ nguôn tài nguyên học tập, dừ liệu phục vụ giang dạy học tập hay khơng đóng vai trò quan trọng nâng cao chất lượng dạy học triển khai hình thức dạy học Nếu hạ tầng cơng nghệ đảm bảo, thơng suốt, q trình dạy học trực tuyến với hồ trợ công nghệ truyền thông đa phương tiện, giảng có tích họp II text, hình ành minh họa, âm làm tăng thêm tính hấp dẫn, thuyết phục học Thơng qua đó, người học hỗ trợ nhanh chóng đầy đủ từ đa dạng kênh, hệ thống tài liệu lưu trữ hệ thống giúp người học có thê truy xuất thơng tin hỗ trợ q trình học nhanh chóng đầy đú Bên cạnh đó, chức trị chuyện, tương tác với sv, GV quán trị viên hệ thống giúp người học giải nhiều thắc mắc cách nhanh chóng Nhà trường cần quản lý việc sứ dụng có hiệu hạ tầng cơng nghệ thơng tin, thực bao mật, báo trì hệ thống thiết bị phần cứng, phàn mềm để việc sừ dụng on định, an toàn, hiệu quả, đam bào triển khai việc dạy học trực tuyến thông suốt Bên cạnh đó, trường cần tố chức giám sát thường xuyên việc sử dụng hạ tầng công nghệ thông tin; xây dựng đội ngũ cán quản trị phát triển phần mềm có trình độ chun nghiệp để nghiên cứu, phát triển nâng cấp hệ thống; định kỳ tồ chức đánh giá việc khai thác, sử dụng hệ thống thiết bị phần cứng, phần mềm đê kịp thời có giải pháp sử dụng hiệu hơn, phù hợp với phát triển cơng nghệ thơng tin trì nguồn kinh phí họp lý đe bảo trì, đầu tư nâng cấp chất lượng hệ thống Thứ hai, DHTT đòi hởi GV phải có kỹ sừ dụng cịng nghệ thành thạo Neu GV giảng dạy theo hình thức truyền thống cần am hiêu nắm bắt sừ dụng công nghệ mức tối thiêu hồn thành nhiệm vụ, GV DHTT phai có kiến thức kỹ sử dụng công nghệ thục (ít với hệ thống vận hành tại, với ứng dụng dạy học sử dụng), GV phải tạo mơi trường khuyến khích tương tác GV sinh viên Vì vậy, để việc DHTT có hiệu quả, GV phải tăng cường trau dồi kỹ sử dụng, ứng dụng, tích họp cơng nghệ thông tin sử dụng, xây dựng, thiết kế giăng, chương trình có kỹ tương tác với người học thông qua thiết bị công nghệ GV cần-tích cực nghiên cứu, tìm hiểu ứng dụng sử dụng để sử dụng thành thạo Khi gặp khó khăn vướng mắc cần trao đồi với đội ngù cán cơng nghệ thơng tin tìm kiếm hỗ trợ hr bạn bè, đồng nghiệp Đồng thời, tương tác giao tiếp DHTT gián tiếp, chù yếu thơng qua “bàn phím”, sv khó hiểu ý tưởng cảm xúc GV trao đối họ nên GV cần có tính kiên tri khả đọc suy nghĩ, cảm xúc người học GV cần có sáng tạo linh hoạt cách TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022.8ĩ II NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG diễn đạt ngôn từ, hướng tới truyền đạt hiệu ý tưởng, khơi dậy cảm xúc cho người học để thiết kế học, xây dựng kịch khung khóa học cách hợp lý Đồng thời, GV cần tận dụng tính ứng dụng, tìm hiểu cách dạy học tăng cường tương tác GV sv DHTT Thứ ba, khai thác có hiệu tính phần mem Microsoft Teams Microsoft Teams phần mềm có nhiều tính phục vụ đắc lực cho cơng tác dạy học Tuy nhiên, sử dụng phần mềm này, GV sv dừng lại số tính tổ chức họp, chia sẻ hình Cách dạy học hình thức trực tiếp áp dụng gần nguyên vẹn cho hình thức học trực tuyến, vơ hình chung làm hạn chế việc đổi phương pháp dạy học Vì vậy, GV cần mở rộng khai thác tính khác phần mem Microsoft Teams để nâng cao suất, hiệu giảng Có số tính hữu ích chưa trọng khai thác tạo tập, giao tập thi, kiêm tra, chấm diêm, chia sẻ tài liệu, lên lịch tạo nhóm học Bên cạnh đó, kết hợp sử dụng công cụ khác để thực điểm danh online, đảm bảo nhanh chóng, xác thực lặp lại nhiều lần cần thiết Thứ tư, GV phải đổi cách thiết kế học phương pháp giảng dạy Với hình thức dạy học nào, tính khoa học, súc tích, sinh động cách thức trình bày nội dung học yếu tố quan trọng Đặc trưng môi trường tương tác khiến yêu cầu trở nên cần thiết DHTT Đe tạo nên hút cùa giảng, trước hết GV cần ý tới tính thấm mỹ slide giảng Một slide đẹp ln có bố trí, kết hợp hài hịa nội dung với màu sắc, hình khối, sơ đồ hình ảnh Mỗi yếu tố phải đảm bảo tuân thú yêu cầu định để đem lại hiệu tối ưu thị giác, thê rõ ý tưởng người dạy Riêng nội dung hiển thị (phần word) phải kiến thức cốt lõi, diễn đạt ngắn gọn Bên cạnh đó, cần kết hợp sử dụng file video, audio, ảnh động cách phù họp, có chọn lọc Đặc biệt với môn học chuyên sâu thể dục thể thao, GV cần xây dụng video động tác kĩ thuật đế cho sv dễ tiếp cận Tính ngắn gọn nội dung giảng tất yếu địi hỏi GV phải có phương pháp phù hợp để gợi mở vấn đề, kích thích tư độc lập khả tự học sv Trong điều kiện nhiều phương pháp dạy học trực tiếp sử dụng hình thức trực tuyến, GV cần tăng cường giao tập, tổ chức cho sv làm việc nhóm phần mềm Microsoft Teams Với mơn học thơng qua giải tình để truyền đạt kiến thức thi cần tích cực xây dựng tinh đưa vào giảng Cách đưa tình cần sinh động, kết họp sử dụng hình ảnh, video sơ đồ để tóm tắt, mơ tình Thứ năm, nâng cao tính tích cực, tự giác học tập sv Hiện nay, chương trinh đào tạo nhà trường đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, hướng đến phát huy vai trò chủ động người học Điều đặc biệt phù hợp với hình thức học trực tuyến, cách thiết kế giảng phương pháp dạy GV có điều chỉnh Do vậy, sv cần chủ động nghiên cứu giáo trình, tài liệu, hồn thành tập giao tích cực tham gia xây dựng Với hướng dẫn GV, sv cần nâng cao kỹ sử dụng phần mềm Microsoft Teams, thành thạo thao tác, sằn sàng phối họp GV triển khai phương pháp dạy học tích cực Kết luận Trong bối cảnh dịch bệnh covid diên biến phức tạp DHTT khơng xu tất yếu mà phù họp với chủ trương chuyển đổi số Bộ Giáo dục- Đào tạo thời kì 4.0 Vi vậy, để nâng cao chất lượng, hiệu hình thức DHTT, địi hỏi phải có quan tâm nhà trường, nỗ lực thích ứng GV sv Qua thời gian triên khai cho thấy hướng đúng, giúp nhà trường thực tốt mục tiêu vừa đảm bảo hoạt động chung, vừa thực tốt kế hoạch giảng dạy, học tập Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục- Đào tạo (2021), Thông tư quy định ve quản lý tô chức DHTT sở giáo dục phô thông giáo dục thường xuyên, Hà Nội [2] Đỗ Anh Đức (2020) Đổi sáng tạo Việt Nam bối cảnh công nghiệp 4.0 Tạp chí Kinh tế Quản lý [3], Minh Thuận (2022), Nâng cao chất lượng việc học trực tuyến xu chuyên đôi số, Báo Nam Định, Nam Định [4] Nguyễn Thị Hồng Hường (2022), Một sổ giãi pháp nham nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nay, Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam [5] Tạ Minh Đức, Đỗ Anh Đức (2020) Chất lượng giảng dạy trực tuyến đại dịch Covid-19 số trường học phổ thơng Việt Nam Tạp chí Cơng Thương 88 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 ... dạy học; phương pháp dạy học chưa chuyển đổi phù hợp với hình thức trực tuyến; khả tự học tính tự giác cùa số sv hạn che 2.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng DHTT Trường ĐH sư phạm Thể dục. .. nguyên học tập, dừ liệu phục vụ giang dạy học tập hay khơng đóng vai trị quan trọng nâng cao chất lượng dạy học triển khai hình thức dạy học Nếu hạ tầng công nghệ đảm bảo, thơng suốt, q trình dạy học. .. Nâng cao chất lượng việc học trực tuyến xu chuyên đôi số, Báo Nam Định, Nam Định [4] Nguyễn Thị Hồng Hường (2022), Một sổ giãi pháp nham nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nay, Báo điện tử