QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI. SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ  MƠN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN TIỂU LUẬN HỌC PHẦN ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Sinh viên thực hiện: PHẠM HƯƠNG THU Mã số sinh viên: 47.01.751.236 Mã lớp học phần: 2111POLI2001 TP HỒ CHÍ MINH - 2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại quy luật phép biện chứng vật Quy luật cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xáy vật, tượng tích lũy thay đổi lượng đạt ngưỡng định Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc Ph Ăngghen viết: “… giới tự nhiên, biến đổi chất – xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt- có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động” Do hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết bước tích lũy lượng để làm biến đổi chất Lí chọn đề tài Ai có mơ ước trở nên thành cơng, đạt điều muốn Đối với nhiều bạn học sinh sau trở thành sinh viên cảm thấy bỡ ngỡ, khơng cịn giữ phong độ xưa môi trường đại học khác so với môi trường phổ thông Nếu tiếp tục học tập phương pháp truyền thống sinh viên khơng thể tồn mơi trường đại học khắc nghiệt Và người có cơng việc mong muốn cảm thấy nhiều lạ lẫm chuyển từ giai đoạn sinh viên, thực tập sang giai đoạn làm việc thức Do đó, người viết chọn đề tài với mong muốn giúp đỡ phần cho bạn sinh viên Đại học Sư Phạm TP HCM nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin nói chung quy luật lượng – chất nói riêng, từ giúp cho hình dung phương thức học tập phù hợp với thân rút nhiều kinh nghiệm cho việc học tập thời kì đổi Việt Nam Kết cấu đề tài Mục lục Nội dung Mở đầu Kết luận Tài liệu tham khảo NỘI DUNG CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HĨA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.Các khái niệm liên quan(1) 1.1 Khái niệm chất: Theo quan điểm phép vật biện chứng, chất khái niệm dùng để tính khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác (trả lời cho câu hỏi sựu vật, tượng gì? Giúp phân biệt với vật, tượng khác) Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật Chất vật biểu qua thuộc tính Tạo thành chất vật, tượng thuộc tính khách quan Mỗi vật, tượng có nhiều thuộc tính khác nhau, có thuộc tính thuộc tính khơng bản, có thuộc tính tạo thành chất vật, tượng Khi thuộc tính thay đổi, chất vật, tượng thay đổi theo Sự phân biệt thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Cùng thuộc tính, quan hệ này, quan hệ khác, khơng cịn Sự phân biệt chất thuộc tính mang ý nghĩa tương đối Trong chất có nhiều thuộc tính, thuộc tính ấy, với tư cách vật, tượng coi chất Ví dụ: Mỗi nguyên tố hóa học chất gồm loại nguyên tử khác nhau, nguyên tử coi chất khác Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà quy định liên kết yếu tố tạo thành hay kết cấu vật Thực tế vật tạo thành yếu tố hoàn toàn giống song chất chúng lại khác Ví dụ Ankan Anken cấu thành từ hai nguyên tố Cacbon Hidro nhiên Ankan liên kết đơn nên có phản ứng cịn Anken có liên kết đôi nên lại tham gia phản ứng trùng hợp hay phản ứng cộng Như ta thấy phương thức liên kết chúng khác nên chất chúng khác Từ đó, ta thấy thay đổi chất vật vừa phụ thuộc yếu tố cấu thành sựu vật, vừa phụ thuộc vào thay đổi phương thức liên kết yếu tố Chất mặt tương đối ổn định, thay đổi Ví dụ: Trạng thái rắn, lỏng, khí nước, rắn, lỏng, khí chất, thay đổi lượng nhiệt độ 10 oC-20oC-60oC chưa làm cho trạng thái lỏng nước thay đổi Trong vật tượng, chất không tách rời với lượng 1.2 Khái niệm lượng Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Lượng cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc dộ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt… Bất kì vật, tượng có lượng lượng dạng vật chất chiếm vị trí định không gian tồn thời gian định Lượng có nhiều loại khác Có lượng diễn tả số, đại lượng xác mà đo đếm Ví dụ như: chiều cao, cân nặng người, chí số phát triển kinh tế quốc gia, số phát triển giáo dục… Có lượng đo số, đại lượng mà nhận thức khả chịu đựng hóa Sự phân biệt chất lượng mang tính tương đối, tùy theo mối quan hệ mà xác định đâu lượng đâu chất; lượng mối quan hệ này, lại chất mối quan hệ khác ngược lại Chẳng hạn, số quy định mặt lượng, số khác biểu tượng cho chất khác Ví dụ số phát triển lượng từ đến 7, số chất khác so với 5,4,3… ⇒ Mối quan hệ khái niệm cấu thành quy luật rằng, vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng tác động biện chứng lẫn theo chế vật, tượng tồn tại, chất lượng thống với độ; phạm vi độ đó, chất lượng tác động lẫn làm cho vật, tượng dần biến đổi lượng Quá trình thay đổi lượng diễn theo xu hướng tăng giảm không dẫn đến thay đổi chất vật, tượng; lượng thay đổi đến giới hạn định (đến độ) dẫn đến thay đổi chất Như vậy, thay đổi lượng tạo điều kiện cho chất đổi kết vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời 1.3 Sự thay đổi dần lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại  Khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy xuất trình tác động lẫn lượng chất.(1) Độ dùng để mối liên hệ thông quy định lẫn chất lượng; giới hạn tồn vật, tượng mà đó, thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất; vật, tượng nó, chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác Điểm nút điểm giới hạn mà đó, thay đổi lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật, tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy Ở điểm định thay đổi lượng, lại xảy chuyển biến chất Về điểm này, ta nêu thí dụ thơng thường nhất, tức thí dụ thay đổi trạng thái kết hợp nước, áp suất khơng khí bình thường, 0oC, nước từ trạng thái lỏng chuyển sang trạng thái rắn, 100 oC từ trạng thái lỏng chuyển sang trạng thái hơi, thành hai điểm ngoặt đó, thay đổi giản đơn lượng nhiệt độ đưa tới thay đổi chất trạng thái nước.(2) Bước nhảy khái niệm để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổ lượng Đặc điểm bước nhảy: bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật, điểm bắt đầu giai đoạn phát triển Nó gián đoạn trình vận động phát triển liên tục vật Căn vào quy mô nhịp độ bước nhảy, chia thành bước nhảy tồn bước nhảy cục bộ: • Bước nhảy tồn bộ: làm cho tất mặt, phận, yếu tố… vật, tượng thay đổi Ví dụ: Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa theo nghĩa rộng q trình cải biến cách tồn diện tất lĩnh vực đời sống xã hội, bao gồm trị, kinh tế, văn hóa, tư tưởng,…dưới lãnh đạo cảu giai cấp công nhân để xây dựng thành công nghĩa xã hội, tiến lên chủ nghĩa cộng sản • Bước nhảy cục bộ: làm thay đổi số mặt, yếu tố, số phận, …của vật, tượng Ví dụ: Quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta làm thay đổi mặt đời sống kinh tế - xã hội – văn hóa theo hướng xã hội chủ nghĩa Sự phân biệt bước nhảy tồn bước nhảy cục có ý nghĩa tương đối, chúng kết trình thay đổi lượng Mối quan hệ biện chứng thay đổi chất thay đổi lượng Bất kì vật, tượng thống mặt chất lượng Chúng tác động qua lại lẫn Trong vật, quy định lượng không tồn khơng có tính quy định chất ngược lại Sự thay đổi lượng chất vật diễn với vận động phát triển vật, thay đổi có mối quan hệ chặt chẽ khơng tách rời Sự thay đổi lượng vật có ảnh hưởng đến thay đổi chất ngược lại, thay đổi chất ảnh hưởng tương ứng với thay đổi lượng Quy luật quan hệ lượng - chất quan hệ biện chứng Những thay đổi chất ngược lại; chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt dễ biến đổi Lượng biến đổi, mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, chất hình thành với lượng mới; lượng lại tiếp tục biến đổi, đến độ lại phá vỡ chất cũ kìm hãm Q trình tác động qua lại lẫn lượng chất tạo nên vận động liên tục Tùy vào vật, tượng, tùy vào mâu thuẫn vốn có chúng vào điều kiện, diễn thay đổi chất vật, tượng mà có nhiều hình thức bước nhảy Nội dung quy luật Có thể khái quát lại nội dung quy luật chuyển hóa thay đổi chất ngược lại sau: Mọi đối tượng thống hai mặt đối lập chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy, chất đời tiếp tục tác động trở lại trì thay đổi lượng Nói cách ngắn gọn nội dung quy luật lượng chất vật, tượng vận động phát triển Biến đổi lượng đến mức định dẫn đến biến đổi chất, sản sinh chất Rồi tảng chất lại bắt đầu biến đổi lượng Biến đổi lượng tảng chuẩn bị tất yếu biến đổi chất Biến đổi chất kết tất yếu biến đổi lượng Quy luật biến đổi chất lượng cho thấy trạng thái trình phát triển vật CHƯƠNG II: Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN - SỰ VẬN DỤNG TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Ý nghĩa phương pháp luận(1,3) Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất đem đến hai ý nghĩa sau đây: 1.1 Ý nghĩa nhận thức - Nhờ có phương pháp luận lượng chất mà hiểu vật, tượng vận động phát triển - Sự vật, tượng tồn hai mặt: lượng chất Do cần nhận thức hai mặt lượng chất để có có nhìn phong phú vật, tượng tồn xung quanh Luôn coi trọng chất lượng, từ nhận thức tồn diện vật, tượng - Cần phải làm rõ quy luật phát triển vật, tượng cách xác định giới hạn độ, điểm nút, bước nhảy 1.2 Ý nghĩa thực tiễn - Muốn có biến đổi chất cần kiên trì để biến đổi lượng (bao gồm độ điểm nút) - Đồng thời phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật - Nếu không muốn có thay đổi chất cần biết cách kiểm soát lượng giới hạn độ - Cần tránh hai khuynh hướng sau: Một là, nơn nóng tả khuynh: Nhấn mạnh bước nhảy để thay đổi chất, coi trọng thay đổi chất, muốn thực liên tục bước nhảy để thay đổi chất chưa tích lũy đủ lượng Đây việc mà cá nhân khơng kiên trì nỗ lực để có thay đổi lượng lại muốn có thay đổi chất Kết cục dẫn đến thất bại, sai lầm Hai là, bảo thủ hữu khuynh: Tuyệt đối hóa tích lũy lượng, coi trọng việc tích lũy lượng Lượng tích lũy đến mức điểm nút khơng muốn thực bước nhảy để có thay đổi chất Người mắc bệnh hữu khuynh người bảo thủ, thụ động, trì chệ, dự, ngại khó, thiếu đoán dẫn đến thất bại - Bước nhảy giai đoạn đa dạng nên việc thực bước nhảy phải thực cách cẩn thận Chỉ thực bước nhảy tích lũy lượng đến giới hạn điểm nút thực bước nhảy cách phù hợp với thời điểm, điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tránh hậu khơng đáng có khơng đạt thay đổi chất, dẫn đến việc phải thực thay đổi lượng lại từ đầu - Phát huy tính động, tích cực người CỤ THỂ NHƯ SAU: Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng khơng bảo thủ Bước nhảy làm cho chất đời, thay chất cũ hình thức tất yếu vận động, phát triển vật, tượng; thay đổi chất thực bước nhảy gây nên xảy lượng thay đổi đến giới hạn, tức điểm nút, đến độ nên tạo bước nhảy phải thực q trình tích lũy lượng, bước tích lũy lượng để làm biến đổi chất Thứ hai, lượng đạt đến điểm nút phải thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng; tư tưởng nơn nóng (tả khuynh) thường biểu chỗ không ý thỏa đáng đến tích lũy lượng mà cho rằng, phát triển vật, tượng bước nhảy liên tục; ngược lại, tư tưởng bảo thủ (hữu khuynh) thường thể chỗ không dám thực bước nhảy, coi phát triển thay đổi lượng Tả khuynh hữu khuynh vi phạm quy luật lượng – chất, dẫn đến kết thất bại Do vậy, cần khắc phục hai biểu Thứ ba, tác động quy luật địi hỏi phải có thái độ khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy Khi thực bước nhảy lĩnh vực xã hội, phải tuân theo điều kiện khách quan, phải ý đến chủ quan, Nói cách khác, hoạt động thực tiễn, cần xác định quy mô nhịp điệu bước nhảy cách khoa học, chống rập khn, mà cịn phải có tâm nghị lực để thực bước nhảy điều kiện chin muồi, chuyển thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng Thứ tư, quy luật yêu cầu phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành sựu vật, tượng, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp tác động vào phương thức liên kết sở hiểu rõ chất, quy luật chúng Vận dụng quy luật vào sống, trình học tập rèn luyện (4)  Sự khác môi trường học tập phổ thơng Đại học: Nói lượng kiến thức, ta thấy rõ tăng lên cách đáng kể so với môi trường phổ thơng Một ví dụ đơn giản, phổ thơng, mơn học kéo dài suốt năm, lượng kiến thức trải đều, không bị dồn nén; Đại học, ta học môn khoảng thời gian định, khoảng – 18 buổi học (1 – tháng) Rõ ràng tăng lên đáng kể số lượng kiến thức khiến tân sinh viên gặp khó khăn Chính sinh viên cần phải chủ động tìm hiểu sẵn sàng để thích nghi với thay đổi Nếu phổ thông, việc học coi tối ưu, Đại học, ngồi việc học cịn có hoạt động, thực tập, tích lũy kinh nghiệm tương lai Đây coi hội thách thức cho sinh viên Ở khác chất không thay đổi hình thức, nói chuyển đổi từ phổ thơng lên Đại học giống trình biến đổi từ lượng thành chất Vì thế, sinh viên phải tự xếp, thay đổi thân cho phù hợp với môi trường, tích lũy kiến thức kinh nghiệm để thân thích nghi với hồn cảnh Từ đó, sinh viên có hội đạt kết mà mong muốn  Từng bước tích lũy kiến thức Như biết, vận động phát triển vật diến cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên khơng nằm ngồi điều Để có Đại học cần phải tích lũy đủ số lượng tín mơn học Như coi học tập q trình tích lũy lượng mà điểm nút kỳ thi, thi cử bước nhảy điểm số xác định q trình tích lũy kiến thức đủ dẫn tới chuyển hóa chất hay chưa Do đó, hoạt động nhận thức, học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng (tri thức) làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật Cần học tập đặn hàng ngày để chất thấm sâu vào sinh viên Tránh gặp gấp rút đến kỳ thi, thiếu kinh nghiệm nhận thức trình học tập Tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội học tập hoạt động thực tiễn hàng ngày Hàng ngày tân sinh viên đến trường để học tập, tiếp thu kiến thức lượng kiến thức ngày nhiều, chưa thể trường để làm việc kiến thức sinh viên chưa tích lũy đầy đủ, chưa đảm bảo để ta làm việc Nhưng qua năm sinh viên học tập rèn luyện chăm để tích lũy kiến thức, tích lũy kinh nghiệm qua thầy cơ, qua lần thực tập (lượng) tốt nghiệp Đại học đạt kết cao, đảm bảo chuyên mơn cho sinh viên trường làm việc Nói cách khác chất thay đổi biến đổi sang chất  Học tập từ dễ đến khó, tránh nóng vội, đốt cháy giai đoạn Trong q trình học tập rèn luyện sinh viên cần tránh tư tưởng tả khuynh, tức là, lượng chưa biến đổi đến điểm nút thực bước nhảy trình học tập rèn luyện sinh viên cần tránh tư tưởng tả khuynh, tức là, lượng chưa biến đổi đến điểm nút thực bước nhảy Sinh viên học đủ kiến thức có biến đổi chất học tiếp kiến thức sâu hơn, khó Học tập nghiên cứu từ dễ đến khó phương pháp học tập mang tính khoa học mà biết thực tế, khơng phải thực Nhiều sinh viên trình học tập khơng tập trung, cịn mải mê với nhiều điều khác, nhiều mối quan tâm, dẫn đến chậm trễ học tập, “nước tới chân nhảy” thi tập trung cao độ vào việc học Giai đoạn ôn thi lúc ta củng cố lại kiến thức học mới, sinh viên học tập chăm thời gian khơng khơng thể đảm bảo lượng kiến thức qua kỳ thi Ngược lại, có nhiều học sinh có ý thức học từ đầu cịn vội vàng, muốn học nhanh, học giỏi người khác, chưa học học nâng cao, “chưa học bị, học cách chạy” Vì vậy, muốn tiếp thu nhiều kiến thức đạt kết cao học sinh phải học tập hàng ngày, học từ lên trên, từ dễ đến khó để có thay đổi chất  Cần học tính chăm chỉ, cẩn thận, tránh chủ quan Với sinh viên, tính cẩn thận ln ln cần thiết hoàn cảnh Đa số người trở nên chủ quan nhận thức có nhiều kiến thức hay điểm số cao Sinh viên tự mãn, không chịu cố gắng Dần dần, thời gian trơi qua mà chưa tích lũy thêm điều mới, khơng bổ sung thêm lượng Từ dẫn đến thiếu hụt lượng để thực bước nhảy thay đổi chất Vì thế, sinh viên cần phải biết chăm học tập, khơng chủ quan tình Khơng thành tựu cũ đạt mà ỷ lại, khơng có hồi bão, ước mơ  Rèn luyện thói quen học tập Học tập điều diễn xuyên suốt sống Sinh viên phải biết tích lũy kiến thức hàng ngày, thiết lập tính chăm Học tập việc gắn liền với sinh viên Một hành động lặp lặp lại ngày qua ngày khác trở thành thói quen Vì thế, thiết lập cho tính chăm học tập Lượng tích lũy đủ, thay đổi chất từ ta thành cơng sống Vận dụng vào nghiệp đổi Việt Nam (5) Từ nước nông nghiệp lạc hậu với 90% dân số làm nông nghiệp, Việt Nam xây dựng sở vật chất - kỹ thuật hạ tầng kinh tế - xã hội diện mạo đất nước có nhiều thay đổi Qua ý nghĩa phương pháp luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, Việt Nam có nhiều thay đổi lớn Đổi công sáng tạo mang tính tất yếu Qua 35 năm đổi mới, "đất nước ta đạt thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử, phát triển mạnh mẽ, tồn diện so với trước đổi Quy mơ, trình độ kinh tế nâng lên Đời sống nhân dân vật chất tinh thần cải thiện rõ rệt Đất nước ta chưa có đồ, tiềm lực, vị uy tín quốc tế ngày Đây niềm tự hào, động lực, nguồn lực quan trọng, niềm tin để toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta vượt qua khó khăn, thách thức, tiếp tục vững bước đường đổi toàn diện, đồng bộ, phát triển nhanh bền vững đất nước” (Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2021, tập 1, tr 14; 103 - 104.) − “Một là, yếu tố khơi nguồn động lực đổi việc định hướng đúng, phát động thời điểm Chúng ta xác định đổi phải theo định hướng xã hội chủ nghĩa Định hướng đắn cho nghiệp đổi vừa hợp thời, hợp quy luật, hợp lịng dân, vừa có chắn, vững tin Chuẩn bị kỹ phát động đổi lúc, đồng thời với mở cửa hội nhập nên chủ động sáng tạo tình huống, đứng vững phát triển cải tổ, cải cách Liên Xô Đông Âu bị thất bại.” Từ định hướng xác, đất nước ta tiếp tục phát triển, tích lũy nhiều kinh nghuệm, thực bước nhảy điểm nút thời điểm Từ đó, ta vững vàng trước khó khăn xung quanh − “Hai là, thành đổi lại tiếp thêm luồng sinh khí mới, tăng thêm động lực cho nó, tạo cho đất nước ta mới, lực mới, gia tốc Thế lực tổng hợp thành tựu to lớn kinh tế - xã hội, kết việc phát triển mặt với thơng thống nước mở rộng quan hệ hợp tác với bên Gia tốc khả vượt trội, độ tăng trưởng liên tục mức cao tạo đà cho giai đoạn Thế mới, lực mới, gia tốc tạo tầm vóc khả đất nước Đó khơng khả đất nước vươn tầm mà lực mạnh mẽ để tiếp tục thúc đẩy nghiệp đổi phát triển Đổi nạp thêm lượng mới.” Nhận thức tầm quan trọng thành tựu hỗ trợ cho q trình tích lũy lượng, Nhà nước ta không dừng lại mà tiếp tục cố gắng, nỗ lực phát triển mặt cách toàn diện Chính làm việc gia tăng lượng cách nhanh chóng, làm tiền đề cho thay đổi chất Đề chuẩn bị cho giai đoạn nghiệp đổi mới, Nhà nước không ngừng tận dụng từ thành tựu tạo để thúc đẩy tiếp tục tạo nhiều − “Ba là, yếu tố định động lực nguồn lực nước Động lực quan trọng phục vụ thúc đẩy công đổi tổng hợp nguồn lực nước, bao gồm khơng có vốn, tài sản tích lũy mà tài nguyên chưa đưa vào sử dụng, lợi địa kinh tế, địa trị quan trọng hết nguồn lực người, bao gồm sức lao động trí tuệ tinh thần gắn với truyền thống văn hóa dân tộc ta Trong nguồn lực đó, nguồn lực tài nguyên phong phú; nguồn lực đất đai, vị trí địa lý thuận lợi; nguồn lực truyền thống sâu sắc, đặc thù; nguồn lực người trí tuệ vơ to lớn.” Vận dụng tất có Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, biết tích lũy lượng để biến đổi chất Những tài nguyên tiềm sử dụng, ứng dụng vào nhiều lĩnh vực Tất điều dẫn đến nguồn lực đầy tiềm Lựa chọn phương pháp đắn tác động vào nguồn tài nguyên − “Bốn là, nguồn lực từ bên Đây yếu tố quan trọng, biết cách tranh thủ tạo nên động lực cho công đổi đất nước Nguồn lực bên bao gồm: vốn, kỹ thuật - công nghệ, kinh nghiệm quản lý, chất xám, tinh hoa văn hóa nhân loại Trên sở phát huy nguồn lực nước, có đầy đủ điều kiện để thu hút nguồn lực bên ngồi Với việc mở rộng nhiều hình thức, có bước đi, biện pháp sách ưu đãi thích hợp, định khuyến khích mạnh mẽ việc hợp tác kinh tế, văn hóa, khoa học, kỹ thuật, công nghệ; đặc biệt thu hút đầu tư trực tiếp nước vào nước ta sở đơi bên có lợi.” Nhà nước có thái độ khách quan, học hỏi xung quanh Tích lũy tri thức từ góc độ, hồn cảnh khác Nhờ vào việc thu hút đầu tư nước ngoài, nghiệp đổi giúp nghiệp đổi bước sang trang Các lĩnh vực từ kinh tế tới văn hóa tiếp cận nhiều kiến thức mới, phát triển thêm bậc Đời sống tinh thần lẫn vật chất cải thiện rõ Đôi bên có lợi − “Năm là, phù hợp ý Đảng lòng dân Đây động lực mang tính định nghiệp đổi Động lực bắt nguồn từ lực sáng tạo, lĩnh trí tuệ Đảng ta nhân dân ta, thể trình độ đốn định, nắm bắt yếu tố vấn đề thời cuộc, dự kiến tình huống, xác định đường nước bước rõ ràng, sẵn sàng tạo lập nắm bắt thời cơ, khắc phục nguy cơ, vượt qua thách thức đưa đất nước lên Do đổi phù hợp ý Đảng lòng dân nên Đảng ta phát động nhân dân nhiệt tình hưởng ứng tạo thành động lực to lớn thực có hiệu nghiệp đổi đất nước.” Sự thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tốt tạo thành vật, tượng Sự đồn kết, đồng lịng nghiệp đổi khơng thể thiếu Nhờ có sức mạnh đoàn kết, nghiệp đổi thúc đẩy tiến độ, làm cho kế hoạch thực cách hiệu KẾT LUẬN Ta hiểu vật thống bới hai mặt chất lượng Chung quy lại, sống, học tập sinh viên dựa quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Ta nắm rõ mối quan hệ lượng chất mà biết cách áp dụng vào sống Cũng nhờ quy luật, nghiệp đổi Việt Nam rõ ràng hết Sinh viên phải nắm bắt quy luật mà khắc phục cịn sai sót việc học việc khác sống Vì vậy, thấy rõ ý nghĩa tác động qua lại “lượng” - “chất” pháp luật, từ sinh viên tiếp thu kiến thức chun mơn, kỹ cần thiết cách tích cực hơn, chuyên nghiệp hơn, bước khởi đầu cho tương lai TÀI LIỆU THAM KHẢO GT học phần Triết học MLN (K) Tr 230-Tr274.pdf (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị) NXB Chính trị Quốc gia Sự thật.) Transcom.vn Phép biện chứng Lượng chất - Triết học [Internet] Available at: http://triethoc.edu.vn/vi/chuyen-de-triet-hoc/nhan-thuc-luan-khoa-hoc-luan/phepbien-chung-luong-va-chat_752.html LuatMinhKhue.vn Phép biện chứng – phân tích quy luật lượng chất, vận dụng quy luật vào trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên [Internet] Công ty Luật TNHH Minh Khuê Available at: https://luatminhkhue.vn/phep-bien-chung-–-phan-tich-quy-luat-luong-va-chat-suvan-dung-quy-luat-vao-trong-qua-trinh-hoc-tap-va-ren-luyen-cua-hoc-sinh-sinhvien.aspx m.dvtdt.edu.vn/default.aspx? portalid=khoagddc&selectpageid=page.256&n_g_manager=897&newsdetail=4178 [Internet] Available at: http://m.dvtdt.edu.vn/default.aspx? portalid=khoagddc&selectpageid=page.256&n_g_manager=897&newsdetail=4178 Acomm(http://www.acomm.com.vn) C 2019 Đổi công sáng tạo mang tính tất yếu | Tạp chí Tuyên giáo [Internet] Available at: https://tuyengiao.vn/baove-nen-tang-tu-tuong-cua-dang/doi-moi-la-cong-cuoc-sang-tao-mang-tinh-tat-yeu134439