ĐỀ TÀI QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI. SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP

ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI. SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY ,QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI,SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY.Trong phạm vi bài tiểu luận này, tôi xin được trình bày những cơ sở lý luận chung về nội dung của quy luật lượng – chất, trên cơ sở đó rút ra ý nghĩa thực tiễn của việc nhận thức quy luật này, sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận của quy luật này 1 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài 2 trong cuộc sống, học tập của bản thân sinh viên và trong sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam hiện nay. “Quan điểm triết học Mác Lênin về quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất và ngược lại. Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận của quy luật này trong cuộc sống, học tập của bản thân sinh viên và trong sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam hiện nay TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI. SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TIẾNG TRUNG  TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Tên học phần Sinh viên thực Mã số sinh viên : : : TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN LÊ THỊ HUYỀN TRANG 47.01.754.278 2021-2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Nước ta độ lên CNXH bỏ qua giai đoạn phát triển TBCN hiểu quy luật lượng chất có ý nghĩa to lớn hình thành phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 4.Kết cấu tiểu luận: gồm phần 5.Danh mục chữ viết tắt: CHƯƠNG I QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI THEO QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN - Các khái niệm 1.1 - Khái niệm chất 1.2 - Lượng vật 1.3 - Khái niệm Độ 1.4 – Điểm nút 1.5 – Bước nhảy – Nội dung quy luật từ thay đổi dần lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại - Ý nghĩa phương pháp luận CHƯƠNG II VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - Quy luật lượng chất trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên - Mối quan hệ biện chứng chất lượng sống, q trình tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên - Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi việt nam 10 CHƯƠNG III: KẾT LUẬN 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong sống hàng ngày, đằng sau vật tượng biến đổi, người nhận thức trật tự mối liên hệ lặp lặp lại vật tượng, từ hình thành khái niệm “quy luật” Với tư cách phạm trù lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” sản phẩm tư khoa học, phản ánh mối quan hệ vật tính chỉnh thể chúng Quy luật tự nhiên, quy luật xã hội quy luật tư tưởng người mang tính khách quan Con người khơng thể tự ý tạo bãi bỏ quy định pháp luật mà nhận thức vận dụng vào thực tế Quy luật “từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại” ba quy luật phép biện chứng vật, quy luật rõ đường vận động phát triển Khi xem xét vật, tượng việc nhận biết quy luật thực tế vô quan trọng Nếu cách hiểu không dẫn đến tư thiên tả khuynh, hữu khuynh.Tả khuynh phủ nhận tích luỹ lượng, muốn có thay đổi chất, hữu khuynh chất biến đổi vượt giới hạn độ không dám thực thay đổi chất Nước ta độ lên CNXH bỏ qua giai đoạn phát triển TBCN hiểu quy luật lượng chất có ý nghĩa to lớn hình thành phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Trong phạm vi tiểu luận này, tơi xin trình bày sở lý luận chung nội dung quy luật lượng – chất, sở rút ý nghĩa thực tiễn việc nhận thức quy luật này, vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam “Quan điểm triết học Mác - Lênin quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam nay” 4.Kết cấu tiểu luận: gồm phần Mở đầu Chương I: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại theo quan điểm triết học Mác – Lênin Chương II: Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam Chương III: Kết luận 5.Danh mục chữ viết tắt: STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ XHCN Xã hội chủ nghĩa TBCN Tư chủ nghĩa CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH Cơng nghiệp hố HĐH Hiện đại hoá CNTB Chủ nghĩa tư CHƯƠNG I QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI THEO QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Quy luật mà thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại quy luật phép biện chứng vật Quy luật xác định rõ chất cách thức phát triển vật, tượng - Các khái niệm 1.1 - Khái niệm chất Chất tính quy định vốn có vật tượng biểu thơng qua thuộc tính đặc điểm cấu trúc vật Tính quy định vốn có vật, tượng để phân biệt vật với vật khác Tính quy định thể thông qua thuộc tính Có thuộc tính khơng Thuộc tính quy định chất vật.Nếu thuộc tính chất vật thay đổi Cịn thuộc tính khơng q trình tồn vật, có thuộc tính khơng nảy sinh có thuộc tính khơng chất vật khơng thay đổi Thuộc tính bộc lộ thông qua quan hệ với vật khác Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hố thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Mỗi vật, tượng có q trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng Như vậy, vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất 4 Trong vật, tượng, chất lượng không tách rời 1.2 - Lượng vật Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng, rõ mặt quy mô, tốc độ, trình độ phát triển vật, tượng Nói đến lượng vật tức vật lớn hay bé, tốc độ phát triển nhanh hay chậm, trình độ cao hay thấp v v đo đại lượng cụ thể, số tuyệt đối trọng lượng, thể tích so sánh với vật thể khác, thời kì với thời kì khác Ví dụ: Tốc độ ánh sáng 300.000 km/giây, bàn có chiều cao 80 phân, nước có 90 triệu dân…v v Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định khơng gian tồn thời gian định 1.3 - Khái niệm Độ Độ giới hạn mà lượng biến đổi chưa gây nên thay đổi chất Sự vật nó, vật tượng tồn độ thích hợp lượng biến đổi vượt giới hạn độ vật khơng cịn Trong phạm vi độ định hai mặt chất lượng tác động qua lại lẫn làm cho vật vận động Mọi thay đổi lượng có ảnh hưởng đến trạng thái chất vật, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Chỉ trường hợp thay đổi lượng đạt tới mức phá vỡ độ cũ chất vật thay đổi, vật chuyển thành vật khác 1.4 – Điểm nút Là điểm mà lượng biến đổi gây nên thay đổi bản, tập hợp điểm nút gọi đường nút 5 1.5 – Bước nhảy Sự thay đổi chất, cũ đời phải thông qua bước nhảy Bước nhảy phạm trù triết học dùng để biến đổi từ chất vật sang chất vật khác - Bước nhảy đột biến bước nhảy xảy thời gian ngắn làm thay đổi chất vật Bước nhảy diễn bùng nổ mãnh liệt VD: Cách mạng tháng Mười Nga bước nhảy đột biến - Bước nhảy bước nhảy thực việc loại bỏ dần yếu tố, phận chất cũ xảy thời gian dài loại bỏ hoàn toàn chất cũ thành chất – Nội dung quy luật từ thay đổi dần lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự phát triển vật, tượng tự nhiên xã hội phát triển nhận thức tư người từ thay đổi dần lượng tích luỹ lại vượt giới hạn độ tới điểm nút thì gây nên thay đổi chất Sự vật cũ đi, vật đời thay Sở dĩ chất lượng hai mặt đối lập vốn có vật tượng Lượng thường xun biến đổi, cịn chất tương đối ổn định Do phát triển lượng tới lúc mâu thuẫn với chất cũ Khi chất cũ kìm hãm qua nảy sinh yêu cầu tất yếu phải phá vỡ chất cũ, mở độ để mở đường cho lượng phát triển Sự chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, diễn cách phổ biến tự nhiên, xã hội tư Quy luật cịn có chiều ngược lại, tức không thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà sau chất đời biến đổi lượng gây nên chất lại quy định biến đổi lượng, ảnh hởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển Nội dung luật phát biểu sau: Mọi vật tượng dầu vận động, phát triển cách thay đổi dần lượng, lượng thay đổi đến lúc vượt độ tồn vật tới điểm nút diễn bước nhảy, tạo thay đổi chất vật Kết vật cũ, chất cũ vật mới, chất đời Chất lại tác động trở lại lượng mới, lượng lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc đó, vượt độ tồn vật tới điểm nút lại diễn bước nhảy tạo thay đổi chất, tác động qua lại hai mặt chất lượng tạo đường vận động, phát triển không ngừng vật, tượng Điều cần ý là: -Quy luật thể mối quan hệ chất lượng hoàn toàn xác định, mối quan hệ hình thành cách khách quan khơng thể gán ghép cách tuỳ tiện, đồng thời chuyển hoá lượng chất phụ thuộc vào điều kiện định -Quy luật lượng-chất vận dụng xã hội thể mối quan hệ tiến hoá cách mạng Trong phát triển xã hội, thay đổi dần lượng gọi tiến hố, cịn thay đổi chất theo hướng tiến hoá lên gọi cách mạng, tiến hoá chuẩn bị cho cách mạng Trong giai đoạn tiến hoá, chế độ xã hội chưa có thay đổi chất, cách mạng kết trình tiến hố, chấm dứt q trình này, mở q trình tiến hố cao hơn, chế độ xã hội cũ bị xoá bỏ, chế độ xã hội đời thay Cách mạng xã hội phương thức thay xã hội xã hội khác, bạo lực hình thức cách mạng 7 - Ý nghĩa phương pháp luận - Vì vật có hai phương diện chất lượng tồn tính quy định lẫn nhau, tác động làm chuyển hóa lẫn nhau, nhận thức cần phải coi trọng hai tiêu, tạo nên nhận thức toàn diện vật - Quy luật có chiều ngược lại, chất đời làm biến đổi tốc độ, quy mô lượng Cho nên chất đời phải biết xác định tốc độ, quy mơ phát triển lượng cho thích hợp, khơng bảo thủ, dừng lại - Cần phải chống quan điểm tả khuynh, hữu khuynh Tả khuynh phủ nhận tích luỹ lượng muốn có thay đổi chất, cịn hữu khuynh ngược lại lượng biến đổi tới vượt độ không dám thực thay đổi chất - Cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể 8 CHƯƠNG II VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - Quy luật lượng chất trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Đại dương tri thức nhân loại vô hạn Bên cạnh phát triển thể chất tinh thần, người trước hết phải tiếp thu tri thức nhân loại để tự phục vụ Tri thức tồn nhiều dạng khác nhau, phong phú nên người tiếp thu nhiều cách khác Q trình tích lũy kiến thức kinh nghiệm diễn người khác tùy trường hợp Còn tùy vào mục đích, khả năng, điều kiện… người Q trình tích lũy tri thức người khơng nằm ngồi quy luật chất lượng Bởi dù nhanh hay chậm, sớm hay muộn việc tích lũy kiến thức đem lại thay đổi định người, tức thay đổi chất Quá trình biến đổi thân người diễn vô đa dạng phong phú - Mối quan hệ biện chứng chất lượng sống, q trình tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên Quá trình học tập học sinh q trình lâu dài, khó khăn địi hỏi nỗ lực khơng ngừng, khơng mệt mỏi sinh viên Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: sinh viên tự tích lũy lượng (kiến thức) cho việc nghe thầy cô giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo,… thành trình tích lũy đánh giá kiểm tra, thi học kỳ Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, học sinh chuyển sang trình độ học vấn cao Như vậy, q trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc học sinh chuyển tiếp lên cấp học cao bước nhảy Ví dụ: Trong suốt 12 năm học, học sinh phải thực nhiều bước nhảy khác Trước hết, bước nhảy để chuyển từ học sinh trung học lên học sinh phổ thông kỳ thi lên cấp điểm nút, đồng thời điểm khởi đầu việc tích lũy lượng (tri thức mới) để thực bước nhảy vô quan trọng đời: vượt qua kì thi đại học để trở thành sinh viên Sau thực dược bước nhảy trên, chất người hình thành tác động trở lại lượng Sự tác động thể lối suy nghĩ cách hành động sinh viên, chín chắn, trưởng thành so với học sinh trung học hay học sinh phổ thông Và từ đây, trình tích lũy lượng (tích lũy kiến thức) lại bắt đầu, q trình khác hồn tồn so với q trình tích lũy lượng bậc trung học hay phổ thơng Bởi khơng đơn việc lên giảng đường để tiếp thu giảng thầy cô mà phần lớn việc tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi, tích lũy kiến thức, bên cạnh kiến thức sách cịn có kiến thức xã hội từ công việc làm thêm từ hoạt động câu lạc Sau tích lũy lượng đầy đủ, sinh viên thực bước nhảy mới, bước nhảy quan trọng đời, vượt qua kì thi tốt nghiệp để nhận cử nhân tìm cơng việc Cứ vậy, q trình nhận thức (tích lũy lượng) liên tục diễn ra, tạo nên vận động không ngừng trình tồn phát triển người, giúp người ngày đạt đến trình độ cao tạo động lực cho xã hội phát triển 10 - Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi việt nam Quá trình tiếp thu kiến thức sinh viên đóng vai trị quan trọng phát triển xã hội, đất nước Bởi trình đào tạo người có đủ lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển sánh vai với cường quốc năm châu Vì vậy, sinh viên cần phải có nhận thức rõ ràng, đắn vấn để này, phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn Ví dụ: Hiện nay, học theo tín tạo điều kiện cho sinh viên cảm thấy đủ lực đăng kí học vượt để trường sớm Tuy nhiên, có khơng sinh viên đăng kí học vượt lại không đủ khả để theo, dẫn đến hậu phải thi lại mơn đăng kí học vượt Điều đồng nghĩa sinh viên chưa tích lũy đủ lượng đến giới hạn điểm nút mà thực bước nhảy, ngược lại với quy luật lượng – chất, dẫn đến hậu tất yếu thất bại Như vậy, khẳng định việc đốt cháy giai đoạn theo khuynh hướng tả khuynh hành động sai lầm, kèm theo bảo thủ trì trệ theo khuynh hưởng hữu khuynh Nếu lượng tích đủ, đạt đến điểm nút mà khơng thực bước nhảy quan niệm phát triển tiến hóa đơn lượng, khơng phải chất, vật khơng phát triển Bên cạnh đó, hình thức bước nhảy vật đa dạng, phong phú nên nhận thức thực tiễn cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy điều kiện, lĩnh vực cụ thể Trong trình tiếp thu kiến thức học sinh khơng thể áp dụng hình thức bước nhảy đột biến, khơng thể có chuyện sinh viên học năm tham gia kì thi tốt nghiệp, mà phải thực bước nhảy dần dần: vượt qua kiểm 11 tra nhỏ, đến kiểm tra học kì thi tốt nghiệp, có với quy luật đạt hiệu 12 CHƯƠNG III: KẾT LUẬN Như vậy, lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích luỹ tới độ định làm thay đổi chất, nên đạo hoạt động thực tiễn nhận thức khoa học phải ý tích luỹ thay đổi lượng, đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có đủ điều kiện Thời kỳ độ từ CNTB lên CNXH bước nhảy từ chất cũ sang chất Trong q trình tiến hố cách mạng, mặt phải chống khuynh hướng bảo thủ, trị trệ, nhằm tạo bước nhảy để đẩy nhanh phát triển, mặt khác, lại phải chống tư tưởng nóng vội, muốn đưa nhanh phát triển, tiến hành bước nhảy chưa có điều kiện chín muồi, bất chấp quy luật khách quan 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác - Lênin Nghị đại hội Đảng lần - Vận dụng nghị Tạp chí cộng sản  ... luật sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam ? ?Quan điểm triết học Mác - Lênin quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy. .. dung quy luật từ thay đổi dần lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại - Ý nghĩa phương pháp luận CHƯƠNG II VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG,... PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - Quy luật lượng chất trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Đại