DạUvilHỌC THÁNG 3/2022 65 ƯNGĂY NAỴ THỤC TRẠNG DẠY yÀ HỌC TIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN TRƯƠNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ NGUYỄN DUY KHANG Trường Đại học cẩn Thơ Ngày nhận bài: 16/02/2022; Ngày phản biện, biên tập sữa chữa: 28/02/2022; Ngày duyệt đăng: 07/03/2022 I ABSTRACT The article focuses on assessing the current situation of non-major English teaching and learning at Can Tho University Through the results ofsociological investigation, the article assesses the advantages and limitations, thereby proposing some recommendations to improve the quality ofnon-major English teaching and learning at Can Tho University in the coming time Key words: Reality; teaching and learning English: Can Tho University heo Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020, sinh viên tốt nghiệp công việc Tuy nhiên, tất sinh viên nhận thức không chuyên ngữ phải đạt trình độ tối thiêu bậc 3/6 (theo tầm quan trọng cùa tiếng Anh việc dạy học tiếng Anh trường phổ thông học phần Khung lực ngoại ngữ bậc dành cho VN Bộ GDDT ban hành), tương đương với trình độ BI - trình độ trung cấp TACB đại học cần Thơ theo Khung tham chiêu chung châu Âu) Tuy nhiên, trạng Từ trãi nghiệm cùa thân, tất cà ý kiến chi khác việc dạy học tiếng Anh bậc phổ thông :hung đôi với sinh viên nhiêu trường đại học lớn Việt Nam nói học phần TACB trường Đại học cần Thơ Các ý kiến thu I :hung Trường Đại học cần Thơ nói riêng, ti lệ sinh viên đạt từ vấn cho thấy việc dạy học học phần AVCB chuẩn đầu ngoại ngữ theo yêu cầu trở thành vấn < tề có nhiều hệ lụy khó khăn cho nhiều bên liên quan (trường trường ĐHCT có thê giúp sinh viên phát triển kỹ ngơn ngữ nhiên thực tê cho thây có phận khơng nhị sinh đào tạo, chât lượng đào tạo, nhà tuyên dụng, thân gia đình viên khơng thể theo kịp chương trình hệ lụy cùa việc học tiếng gười học ) Từ thực tế nêu ưên nhàm thực Nghị Anh phổ thông Điều phần dẫn đen suy nghĩ việc : 2-NQ/ĐU cùa Đảng ủy Trường Đại học cần Thơ nâng cao định lựa chọn theo học học phần trường hay tự r ăng lục ngoại ngữ cho sinh viên Trường, nghiên cứu học trung tâm để lấy chứng chi tiếng Anh theo quy chuyên sâu việc dạy học tiếng Anh không chuyên định Một sinh viên tham gia phòng vấn cho biết: lire ngoại ngữ chung cho sinh viên đại trà Trường đáp ứng Những khó khăn, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học q uy định trinh độ nàng lực đào tạo xã hội học phần AVCB trường ĐH cần Thơ rỉ thiết yếu Có nhiều ý kiến cho học học phần AVCB, giáo I MỤC TIÊU, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN cứu T Nghiên cứu thực qua việc thu thập ý kiến phân tí:h liệu phịng vân thực trạng dạy học học phần tiling Anh 1, 2, lực tiếng Anh sinh viên không chuyên tât ngành đại trà trường Đại học cần TI lơ từ 07 giảng viên giảng dạy 119 sinh viên không chuyên th rộc ngành đào tạo theo học học phần tiếng Anh kt ông chuyên Trường Đại học cần Thơ thời gian học kỳ; đề xuất phương pháp giảng dạy, đổi nội dung đánh giá để cải thiện đảm bảo chất lượng đào tạo học phần tiếng Anh không chuyên theo chuẩn đầu tương ứng với lộ trình chất lưi mg đề xuất viên chọ nhiêu tập tập online theo giáo trình nhiều dẫn đến sinh viên“chi làm cho qua khơng thực có hiệu tác động đên kiến thức bàn thân” Bên cạnh đó, nhiêu sinh viên càm thấy việc dạy chưa đáp ứng nhu câu cùa họ vè kỹ nghe - nói cho mục tiêu làm hay chứng chi đê xin việc sau trường, việc dạy nhiều ưọng tâm bẽn phần ngữ pháp viết Ngoài ra, yếu tố tâm lý ảnh hưởng đèn hiệu học tập Một yếu tố hạn chế chất lượng dạy học học phần AVCB tìm II CÁC KẾT QUẢ TÌM THẤY Mặc dù lý đưa vê việc chọn học HP trường tơ chức tín hiệu đáng mừng mặt đàm chất lượng so với học tiêng Anh trung tâm như: .thời gian học ỡ Trung tâm ngắn không đủ năm kiên thức Học trường thời gian dài có thời gian luyện tập; trường có giảng viên dạy nhiệt tình tâm huyêt nên lo lắng kiến thức kĩ nàng Đánh giá sinh viên chương trình tiếng Anh cân Các sinh viên không chuyên tiếng Anh Đại học cần Thơ theo quy chế đào tạo tham gia học phần AVCB (1,2 3) để đạt chuẩn đầu BI (bậc theo chuẩn VSTEP) không tha m gia học phần phải đàm bảo nộp chứng chi tương đương làm diều kiện cho việc tốt nghiệp đại học Thực trạng năr g lực tiếng Anh nhận thức cùa em tầm quan ưọi Ig cùa tiếng Anh phàn ánh rõ nét qua kết quà thu từ phòng vấn 119 sinh viên từ ngành kinh tế, sư phạm, luật sau: Nhận thức tầm quan trọng cùa tiếng Anh Có 100% sinh viên vấn cho em mong mu< in sau trường làm ngành nghề học < ó đủ vốn từ để đọc tài liệu tiếng Anh giỏi kỹ năn;; tiếng Anh đề phục tốt cho công việc Khoang 90% s V tham gia phòng vấn cho rang bán thân chưa thể đáp ứng nhu cầu thây qua lý sinh viên đưa cho việc chọn không chọn học bôi cảnh nghiên cứu Lý chọn không chọn học học phần AVCB trường Vê nội dung chương trinh: Phân lớn sinh viên (có trình độ ngoại ngữ chưa cao) càm thây chương trình học tốt, phù hợp vói khả bàn thân, có thê theo kịp tiến độ lớp học; phương pháp giảng dạy: kĩ nghe, nhiều sv cho ràng “quá trinh thực hành nghe chưa mang lại hiệu rõ rệt, mong có nhiều thời gian để tương tác học lý thuyết.” Đề xuất sinh viên chương trình AVCB: Liên quan đến vấn đề sinh viên đưa số đề xuất sau: 66 _ chương trình học: nên tổ chức lớp học cho kỹ nghe-nói- đọc-viêt riêng lè phù hợp với nhu câu cùa sinh viên; can rút ngắn thời gian cùa ba học phần lại; phương pháp giảng dạy: tăng cường thời gian luyện tập, thực hành ưèn lớp giảm bớt tập lý thuyết nhà; nên to chức HĐ trời, lên lớp, trò chơi, thi mà sv buộc phái sử dụng TA Ill NHŨNG HẠN CHẾ yếu tố khách quan liên quan đên việc học sinh viên trước bắt đầu học bậc đại học: Việc học tiếng Anh phô thông hạn chế; chênh lệch trình độ lớn; Sinh viên yếu kỹ theo thứ tự nghe (yếu nhất) - nói - phát âm - viết - ngữ pháp - đọc (khá nhất) Ve ti lệ sinh viên đạt BI theo yêu câu sau ba học phần AVCB chiếm ti lệ chưa cao Ti lệ sinh viên học có trinh độ đạt chuẩn BI sau học phần chiếm khoáng 10% - 30% Theo giáo viên diêm mạnh cùa chương trình bộc lộ diêm yếu ý kiến hoàn toàn trùng khớp với ý kiến sinh viên Điểm hay chương trinh AVCB điều kiện phải hoàn chinh phần yêu cầu online đủ điều kiện thi sinh viên dê tập trung làm đơi phó Ngồi ra, vẩn đề muôn thuở sĩ số lớp mặt hạn chế ảnh hường đến chất lượng cùa học phần này: Hau het lớp số lượng sinh viên đêu đông không phù hợp phát triên lực Các yếu tố hạn chế đến chat lượng dạy học học phàn có nguyên nhân từ phía người học Người học đa sị khơng có động lực học chọn phương án học AVCB khả dùng chứng thay thê không đạt; ti lệ sinh viên khơng đên lớp cịn cao Từ kinh nghiệm giảng dạy cua bàn thân giảng viên tham gia phòng vấn đưa xuất đê cài tiên chương trình đào tạo học phần AVCB sau: IV CÁC Ý KIẾN ĐÉ XUẤT mặt sách có liên quan: Thay đổi sách thành bắt buộc đạt ưình độ B1 chứng chi quốc tế thay theo quy định Nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên Pho thông cách đồng Quan tâm đào tạo bồi dưỡng giáo viên nhiều kỹ tạo động lực cho người học Tăng học phí để tăng đàu tư cho giáng viên học tập trao đổi chuyên môn với trường khác khu vực, tăng giảng cho học phân, tăng tiên cho giảng viên Tăng cường hướng dẫn thông tin cho sinh viên nhu cầu xã hội tiếng Anh ngành nghề nay, tính cạnh tranh Phân loại trình độ sinh viên đầu vào cần sát trình độ lực sinh viên Tăng cường hoạt động tạo môi trường tiếng Anh, găn kết người học với tiêng Anh, tô chức CLB, giải thường cho sinh viên phát triển lực tiếng Anh Các liệu trinh bày hên thê tranh tông thê thực trạng dạy học tiếng Anh không chuyên trường Đại học Cần Thơ Nói cách khác, người dạy người học- đối tượng nhận thức rõ ve diêm mạnh diêm yếu cùa bàn thân yếu to có liên quan mật thiết đến chất lượng đào tạo học phần Từ kêt quà này, tác giâ đưa số kiến nghị sau: + yeu tố tảng vĩ mơ có liên quan gián tiếp: Trong tương lai, với hiệu ứng làu dài cho việc giăng dạy học tập tiêng Anh phô thông, việc đào tạo sinh viên ngành sư phạm nói chung sinh viên ngành sư phạm tiêng Anh nói riêng nên ơọng đến việc xây dựng thấu hiểu tạo cảm hứng người học trờ thành người giáo viên bước chân vào đường giáng dạy Điều tạo nên từ chinh bàn thân người đào tạo đôi tượng sinh viên Việc lĩnh hội kiên thức hay ngôn ngữ q trình dễ dàng cho người khơng muốn học lại dề đoi với người học có động lực ý thức Y thức động lực nên xây dựng từ sớm cho người học Thực vậy, kiến thức từ môn học không riêng tiêng Anh nên liên quan đên thực tê đời THÁNG 3/2022 DữUvaỉỉỌC I— I- — — — II H JngAy sống tương lai còng việc sau người học phải có nàng lực nhận biết Chương trình đào tạo giáo viên phải ý thức rõ điều đê trang bị cho người học thay chi thực việc dạy học đảm bảo hết nội dung ưong sách giáo khoa Thay vi tổ chức đợt bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh cấp cách râm rộ máỵ móc với kêt quà đâu cân đo đong đếm với số kết quà không thật mang nhiều ý nghĩa giáo viên khơng có động lực mong mn nỗ lực thay đơi, Bộ giáo dục nên có sách mêm dẻo, cụ thể nhằm khuyến khích thường phạt cơng minh tạo động lực kích thích hứng thú nhu cầu tự học, phát triên nghề nghiệp thày từ mục tiêu đào tạo sè dễ dàng thực Chính sách thi cử, đánh giá cần phải tương thích với yêu cầu đào tạo lực tiếng Anh cho người học cấp, đặc biệt kỳ thi tốt nghiệp phồ thông môn tiếng Anh nên tương ứng với mục tiêu đầu chương trình giảng dạy + yếu tố nội liên quan đến việc dạy học học phần AVCB đại học cần Thơ Việc giảng dạy học phần AVCB trường Đại học cần nên linh động vê thời gian cách thức đào tạo, giáo trình giảng dạy nên xem xét để phù hợp với người học Chương trinh học cần trọng nhiều đến yếu tố tạo động lực xây dựng khối hên kết trình độ đào tạo đáp ứng dự đốn u cầu cơng việc thực tế Với số ngành nghề có yêu cầu tiếng Anh cao xu hướng hội nhập nhiêu hơn, chương trình đào tạo cần cân nhắc việc chuẩn quốc te tăng bậc lực ngoại ngữ cho sinh viên có thèm động học tập thực chất phục vụ phần cho việc đảm bào chất lượng đào tạo Người học nên chủ động tìm hiêu tư vân rõ ràng từ đâu vê việc lựa chọn cách thức lộ trình phù hợp đê đạt trình độ tiếng Anh B1 theo yêu câu tốt nghiệp đại học V KẾT LUẬN Chương trình chinh sách liên quan đen chuẩn đầu ngoại ngữ cần thực liệt công tác truyền thông liên kết doanh nghiệp để người học thấy rõ tầm quan trọng ngoại ngữ Phát huy điêm mạnh chât lượng đào tạo tại, giảm số chuyên sâu kỹ giảng dạy để sinh viên có thê rèn luyện tốt đáp ứng cà chương trình đào tạo yêu cầu cùa thị trường lao động tương lai Trường Đại học cặn Thơ cần có quy định cài tiên thang bậc quy định cho chuấn đầu toi thiếu tương đương với yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo bên cạnh việc linh hoạt thích ứng với điều kiện hội nhập quốc tế khu vực giối thành phố cần Thơ khu vực Đông sông Cửu Long Các hoạt động ngoại khóa liên quan đên kêt nơi giới tiếng Anh cân mạnh thu hút sinh viên tham gia đe việc tiếng Anh tiến gần với nhu cầu sử dụng so với việc học tập đơi phó Đội ngũ giàng viên càn tiếp tục phát huy the mạnh tạo thêm động lực cho người học mục tiêu quan trọng học đê hồn thành chương trình đào tạo TÀI LIỆU THAM KHÀO Dương Tậm and Mạnh Tùng (2019, October 29), Nhiều đại học nâng chuẩn tiếng Anh đầu ra, VN Express Retrieved from https://vnexpress.net/nhieu-dai-hoc-nang-chuan-tieng-anh-daura-4001801.html Hụyền Nga (2019, November 26), Hệ lụy khơng nhị hạ chuẩn “đầu ra" môn tiếng Anh, Công an Nhân dân online Retrieved from http://cand.com.vn/giao-duc/He-luy-khong-nhokhi-ha-chuan-dau-ra-mon-tieng Anh-571416/ Hữu Phúc (2019, October 14), Đại học gánh “gánh nặng" ngoại ngữ từ phố thông Đại học Huế Retrieved from https:// hucfl.edu vn/vi/index.php/tin-tuc/dai-hoc-ganh-ganh-nangngoai-ngu-tu-pho-thong ... sinh viên phát triển lực tiếng Anh Các liệu trinh bày hên thê tranh tông thê thực trạng dạy học tiếng Anh không chuyên trường Đại học Cần Thơ Nói cách khác, người dạy người học- đối tượng nhận thức... thông môn tiếng Anh nên tương ứng với mục tiêu đầu chương trình giảng dạy + yếu tố nội liên quan đến việc dạy học học phần AVCB đại học cần Thơ Việc giảng dạy học phần AVCB trường Đại học cần nên... hội tiếng Anh ngành nghề nay, tính cạnh tranh Phân loại trình độ sinh viên đầu vào cần sát trình độ lực sinh viên Tăng cường hoạt động tạo môi trường tiếng Anh, găn kết người học với tiêng Anh,