TẠP CHÍ VIỆT NAM HỘI NHẬP Tư TƯỞNG Hồ CHÍ MINH VỀ GỊẬO DỤC KHAI PHÓNG VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐƠI MỚI GIÁO DỤC Ì5S TS Nguyễn Hồng Điệp Trường Đại học Chính trị - Bộ Quốc phịng Giáo dục khai phóng theo tư tưởng Hơ Chí Minh thơng qua giáo dục đê giải phóng nhân dân mặt tư tưởng, giúp họ thoát khỏi tối tăm, mê muội sách ngu dân thực dân Pháp lệch lạc, thiêu toàn diện nên giảo dục phong kiên, đảnh thức khai thông tiêm người vào nghiệp kháng chiên, kiến quốc Trên sở phân tích nội dung giáo dục khai phóng tư tưởng Hơ Chi Mình, viêt gợi mở định hướng đôi vê tư duy, nội dung, chương trình, phương pháp dạy học bôi cảnh TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÈ GIÁO DỰC KHAI PHĨNG Nhằm đáp ứng yêu cầu công kháng chiến kiến quốc xây dựng chủ nghĩa xã hội, Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến nhiệm vụ giáo dục Theo Người, “Mn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa”' ° Vì vậy, thời diêm quyền non trẻ, nước ta tình “ngàn cân treo sợi tóc”, Hồ Chí Minh đặt nhiệm vụ diệt giặc dôt hàng thứ hai khấu hiệu “diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Xuất phát từ nước thuộc địa nửa phong kiến chịu ảnh hưởng cùa nên giáo dục cũ - nên giáo dục thực dân phong kiên, nên Người sớm nhận thức rõ: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu”(2) Vì vậy, Hồ Chí Minh u cầu phải có kế hoạch kiến quốc, “kiến thiết giáo dục”, để thực ham muốn bậc Người “làm cho dân có học hành”(3), “ai học hành” 10 sô 250- THÁNG 5/2022 Theo đó, giáo dục phải nhằm mục tiêu: tất người, cho người, người - tư tưởng cốt lõi thể triết lý giáo dục khai phóng tư tưởng Hơ Chí Minh giáo dục Giáo dục khai phóng theo tư tưởng Hồ Chí Minh thơng qua giáo dục đê giải phóng nhân dân mặt tư tưởng, giúp họ thoát khỏi tơi tăm, mê muội sách ngu dân thực dân Pháp lệch lạc, thiếu toàn diện giáo dục phong kiến, đánh thức khai thông tiềm người vào nghiệp kháng chiến, kiến quốc Giáo dục khai phóng theo tư tưởng Hơ Chí Minh đà dần hành động cách mạng cùa tồn dân cơng xây dựng nen giáo dục mới, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Việt Nam Nền giáo dục khai phóng lấy thực trạng nên giáo dục nước ta làm diêm xuât phát, lấy giải phóng người tư tưởng tiêm năng, qua phát triên người NGHIÊN cứu KHOA HỌC làm mục tiêu, có ý nghĩa thức tỉnh to lớn Nên giáo dục mở hội cho người học hành, phát triển, tự do, toàn diện trở thành phương châm hành động Hơ Chí Minh, “Tất người phát triển hết khả mình”(4) Đe làm điều đó, Người đặc biệt trọng phát triển giáo dục nhăm giải phóng dân ta thoát khỏi u muội nên giáo dục cũ Theo Hồ Chí Minh, giáo dục góp phần rât quan trọng vào việc phát triên người, rèn luyện nhân cách, tạo giá trị thân Trong Thư gửi học sinh khai giảng năm học đâu tiên đât nước độc lập, Người khích lệ rằng, tương lai tươi sáng dân tộc “chính nhờ phần lớn công học tập em”(5) Theo đó, nên giáo dục phải mở mang nâng cao dân trí khai phóng đơng thời với tự khai phóng người Đó cách để không chống ngu dân, u muội, mà làm cho dân ta vươn lên tầm sáng suốt, thông tuệ mặt Con người giải phóng, đồng thời phát triên đê sơng “ở đời” “làm người” - tức tôn xã hội trở thành người có ích cho xã hội triết lý sống học tập Hơ Chí Minh: “Học đê làm việc, làm người, làm cán bộ, đê phụng Đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tơ qc nhân loại”(6\ Theo Hồ Chí Minh, người không thê khai thông vê tư tưởng, quan niệm, lối sống cũ giải phóng tiềm người cách trông đợi ban phát từ đâu đó, mà phải thơng qua thực tiên cách mạng Đó tiên hành hoạt động cách mạng đế giành lấy hạnh phúc cho cho người Chỉ có hành động, đấu tranh cách mạng, người có thê cải tạo giới, cải tạo thực tiến xã hội, cải tạo, phát triển hồn thiện thân mình, thực mục đích, ước mơ lý tưởng Theo Người, chủ nghĩa nhân đạo, tư tưởng nhân văn phải thê thành hành động thiết thực, thành hoạt động thực tiền cách mạng theo triết lý nhân sinh hành động Bởi lẽ, Người quan niệm thực hành tảng lý luận lý luận lại phụng thực hành Chỉ có thực hành tiêu chuân thật “Chỉ có thực hành mực thước cho hiểu biết người vê thê giới Chỉ trình thực hành (quá trình sản xuất vật chất, giai cấp đấu tranh, khoa học thực nghiệm), người ta đạt kêt dự tính tư tưởng, lúc hiểu biết chứng thực”(7) Do vậy, để khai phóng được, giáo dục phải thơng qua hành động thiêt thực, việc làm thực tiên, từ đó, người có ý thức, nhận thức rõ mục tiêu, lý tưởng, phương pháp, lực sáng tạo đem vào giải quyêt nhiệm vụ thực tiễn cách mạng Đế thực điều đó, từ cịn hoạt động cách mạng Pháp, Nguyền Ái Quốc gửi Chính phủ Pháp số “yêu sách khiêm tốn” tự do, có “tự học tập” Sau Cách mạng Tháng Tám thành cơng, Hơ Chí Minh chủ trương “Mở chiến dịch để chống nạn mù chữ” Trong Chính cương vắn tắt Đảng có viêt: “Vê phương diện xã hội là: Phô thông giáo dục theo cơng nơng hố”(8) Ngày 8/9/1945, Hồ Chí Minh ký sắc lệnh thành lập Nha bình dân học vụ để tốn nạn mù chừ cho nhân dân, sách ngu dân Thực dân Pháp gây Ngày 10/10/1945, Người ký tiếp sẳc lệnh số 45 thành lập Ban Đại học Văn khoa đến tháng 11, Người dự lễ khai giảng Trường Đại học Quôc gia Việt Nam đâu tiên chê độ Trong 24 năm cương vị Chủ tịch nước, Hồ Chí Minh lãnh đạo thực chiến lược “trồng người” cho nghiệp kháng chiến, kiến quoc, biến mục tiêu khai phóng thành hành động, thực tiễn each mạng Vê thực chât, hành động khai sáng người cách triệt để Thực giáo dục khai phóng, Hồ Chí Minh yêu cầu mục tiêu giáo dục phải giải phóng người tư tưởng, thoát khỏi ảnh hường tiêu cực nên giáo dục cũ, đưa dân tộc ta trở thành dân tộc văn minh, tiến Vì vậy, Hồ sơ 250-THÁNG 5/2022 11 TẠP CHÍ VIỆT NAM HỘI NHẬP Chí Minh yêu cầu giáo dục mới: “cần phải tăng cường hon việc giáo dục tinh thân yêu nước, giác ngộ giai câp đạo đức cách mạng”(9) Trong nhà trường “cơt nhât phải dạy cho học trị biêt u nước, thưong nịi Phải dạy cho họ có chí tự lập, tư cường, quyêt không chịu thua ai, qut khơng chịu làm nơ lệ”(10) Nền giáo dục phải định hướng, khơi dậy tinh thần yêu nước thương nịi, tinh thần dân tộc, thơng qua giáo dục mà thức tỉnh, tơ chức, đồn kết, huấn luyện, đưa nhân dân ta tới tự do, độc lập; giải phóng họ khỏi ách áp bóc lột thực dân phong kiến, thoát khỏi ràng buộc tư tưởng lạc hậu, tạo điều kiện cho dân tộc mồi người dân đứng lên làm chủ văn hố, làm chủ vận mệnh tương lai Để khai phóng tư tưởng, theo Hồ Chí Minh, giáo dục phải trọng bôi dưỡng lý tưởng cách mạng cho nhân dân Đó độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Theo Người, ảnh hưởng nên giáo dục cũ, nên phân lớn thiêu niên Việt Nam bị “nhồi sọ” bời tư tưởng thực dân, phong kiến, với mục đích “đào tạo nên kẻ làm tay sai, làm tớ cho bọn thực dân người Pháp”00, người không đến trường bị đầu độc thói hư, tật xâu rượu chè, cờ bạc, thuốc phiện Do vậy, theo Người, giáo dục phải tẩy rửa đào thải tư tưởng phản động, nguy hại tầng lớp nhân dân “Phải sức tây ảnh hưởng giáo dục nô dịch thực dân cịn sót lại, như: thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống lao động đấu tranh nhân dân; học đê lấy cấp, dạy theo lối nhồi sọ Và cần xây dựng tư tưởng: dạy học đê phục vụ Tô quôc, phục vụ nhân dân”(12\ Để nhân dân có lý tưởng cách mạng, nội dung giáo dục phải hướng vào nâng cao trình độ dân trí Lý tường cách mạng hình thành phát triên sở trình độ hiểu biết, vốn tri thức người dân Theo đó, nâng cao dân trí phải chồ biết đọc, biết viết đến chỗ hiêu biết lĩnh vực khác đời sống Người nói: sơ 250- THÁNG 5/2022 “Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bơn phận mình, phải có kiên thức đê có thê tham gia vào công xây dựng nước nhà, trước hêt phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ”(l3, Chịu ảnh hưởng nên giáo dục cũ, sau Cách mạng Tháng Tám, 90% dân sô nước ta mù chừ, đê nâng cao trình độ dân trí, Người u cầu trước hết phải xóa nạn mù chữ nước Ngày 3/9/1945, phiên họp đâu tiên Chính phủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu nhiệm vụ cấp bách Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ, nhiệm vụ cấp bách nhất, thiet thực nhât mà quyên Cách mạng vừa đời phải giải quyêt hoàn cảnh khó khăn thiêu thơn diệt “nạn dơt” Người rõ nạn dốt là: “một phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng đê cai trị chúng ta”íl4) Vì vậy, Người đê nghị: “mở chiên dịch đê chông nạn mù chữ”(I5) ngày 4/10/1945, thay mặt Chính phủ Lâm thời, Người “Lời kêu gọi tồn dân chơng nạn thât học” Sự phát triển người phát triển toàn diện thể chat lẫn tinh thần, thể lực trí lực hướng tới xây dưng người xã hội chủ nghĩa “vừa hơng, vừa chun” Vì vậy, thơng qua giáo dục phải hướng tới phát triên người toàn diện đức, trí, thê, mỹ Phát triên người tồn diện thơng qua giáo dục Hơ Chí Minh lấy yếu tố đạo đức cách mạng làm trục chính, cơt lõi lý tưởng cách mạng Vì theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng “cái gôc”, “nên tảng” định hướng cho phát triên người Nâng cao đạo đức có nghĩa củng cố vừng sở định hướng cho phát triên tài người Sự phát triên người sở cho phát triên xã hội, phát triên góp phần phát triển xã hội đe tiến tới xã hội văn minh Động lực phát triển xã hội nằm mồi cá nhân, vậy, mục tiêu phát triên người động lực cho phát triên xã hội Mục tiêu động lực thực người thức tỉnh, giáo dục, giác ngộ, tô chức định hướng hành động đăn NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Vì vậy, việc phát huy nguồn lực người không thê tách rời vai trị tơ chức, lãnh đạo Đảng Cộng sản người cán cách mạng Do đó, mn đưa nước ta trở thành nước văn minh tiến bộ, giáo dục phải đào tạo người có đủ phẩm chất nănơ lực đáp ứng yêu cầu công kháng chiền, kiến quốc Theo đó, Người địi hỏi người chê phái có tài đức, đức nên tảng cho phát triên nhân cách Theo Người, “mn giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho lồi người cơng việc to tát, mà tự khơng có đạo đức, khơng có bản, tự hú hố, xâu xa cịn làm việc gì”°6) “dạy học phải biêt trọng tài lân đức Đức đạo đức cách mạng Đó gơc, quan trọng Nêu khơng có đạo đức cách mạng có tài vô dụng Đạo đức cách mạng triệt đê trung thành với cách mạng, lòng phục vại nhân dân”(l71 VẬN DỰNG TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC KHAI PHÓNG TRONG ĐỚI MỚI GIÁO DỤC Ỏ NƯỚC TA HIỆN NAY Sau 35 năm đồi với cải cách, đôi giáo dục, gặt hái nhiêu thành công đào tạo phát triên người Hiện nay, tác động Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư, địi hỏi cân có người lao động có lực tư sáng tạo, đơi mới, có kỹ phân tích tơng hợp thơng tin, có khả làm việc độc lập quyêt định dựa sở phân tích dừ liệu Do việc đơi giáo dục, tập trung xây dựng nguôn nhân lực đáp ứng yêu câu ngày trở nên thiêt Đê vận dụng giáo dục khai phóng tư tưởng Hơ Chí Minh vào đơi giáo dục nay, cần tập trang vào nội dung bàn sau: Thứ nhất, phải thay đổi tư mục tiêu q trình giáo dục Đó “Chun mạnh trình giáo dục chủ yêu từ trang bị kiên thức sang phát triên toàn diên lực phâm chât người học”(18) Đôi giáo dục cần đề cao yếu tố người, hướng tới phát huy tối đa khả sáng tạo cá nhân, giải phóng tư duy, tạo điều kiện cho họ phát huy cao cá nhân Trong trình giáo dục phải trang bị cho người học khả vận dụng kiến thức nhiều lĩnh vực để giải vấn đề Thay đào sâu lĩnh vực cụ thê, người học theo định hướng khai phóng lìm tịi khám phá vân đê, ý tưởng, phương pháp giải nhiều lĩnh vực, từ nghệ thuật, vãn học, ngôn ngừ, đến triêt học, lịch sừ, tốn học khoa học Chương trình hục cần tập trang dạy người học vê phương pháp, kỳ năng, cách tự học, dạy cách sử dụng, khai thác thiết bị, gắn lý thuyêt với thực hành dạy làm người với mục đích người đào tạo có khả thích ứng nhanh với hồn cảnh, có khả học tập st đời có trách nhiệm cao với gia đình, xã hội Tổ quốc Đi theo đôi hàng loạt thay đổi bản, từ chương trình, giáo trình, sách giáo khoa, người thây cách thức giảng dạy Theo đó, cách dạy học chuyên từ học để nhớ sang học để hiểu Thứ hai, thay đổi nội dung, chưoTỊg trình giáo dục, bảo đảm cho phát triển tồn diện người học Nội dung, chương trình đào tạo mục tiêu yêu cầu đào tạo quy định, mà mục tiêu yêu câu đào tạo phản ánh nhu câu xã hội đặt Trong thời đại Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, người học muốn khám phá tri thức mới, bắt nhịp với thay đơi nhanh chóng cân phải có tri thức nhiêu lĩnh vực Do vậy, nội dung, chương trình giáo dục phải cung cấp cho người học nên tảng kiên thức rộng lực cảm thụ giá trị đạo đức nhân văn nhừnệ kỳ giúp họ thích ứng với nhiêu môi trường, yêu câu công việc khác Người học tiếp cận với nhiêu lĩnh vực trước sâu vào chuyên ngành, nhờ họ có khả làm việc nhiều lĩnh vực thích ứng tốt thời đại công nghệ Nội dung, chương trình phải chuyển mạnh từ trọng chủ yếu trang bị kiến thức (nâng cao dân trí) sang tập trung phát sơ 250-THÁNG 5/2022 \ "13 TẠP CHÍ VIỆT NAM HỘI NHẬP triển toàn diện lực phâm chất người học (năng lực công dân), nuôi dưỡng óc sáng tạo tạo điêu kiện đê nhừng ý tưởng nảy nở Nhiêu năm qua, nhận bât cập cùa việc tập trung trang bị kiến thức cho người học, lấy dựa vào đê phát triên lực, nên đà chuyển sang hướng phát triển phẩm chất, lực cho người học Tuy nhiên, thiêu tính đồng nhận thức chưa thống nhất, nên việc dạy học vần theo cách cũ: trang bị kiên thức chính, phát triên phâm chât lực phụ Đê khắc phục hạn chế này, trình đối cần gắn liền với thay đổi triết lý giáo dục, lấy dạy người - chủ nhân chể độ xã hội - trung tâm, với phương châm: “dạy người, dạy chữ, dạy nghê” thay cho “dạy chữ, dạy người, dạy nghề” trước Trong đó, trọng giáo dục người Việt Nam vừa Ịjhát triên toàn diện, vừa phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo mồi cá nhân; phát triển lực phẩm chất cách hài hịa đức, trí, thê, mỹ Bên cạnh đó, chương trình giáo dục cân quan tâm đến giáo dục đạo đức, lối sống nhằm phát triển phẩm chất cá nhân cho người học Thứ ba, thay đổi phương pháp dạy học, chuyển đổi tư theo hướng lấy người học làm trung tâm phát huy vài trị (1) Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, TI2, Nxb Chính trị quốc gia, tr.222 (2), (3), (4), (5), (11), (13), (14) (15) Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, t.4, Nxb Chính trị quốc gia, t.4, tr.7, 175, 315, 35, 34, 40, (6) Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, T6, Nxb Chính trị quốc gia, tr 208 (7) Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, T7, Nxb Chính trị quốc gia, tr.122 (8) Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, T3, Nxb 14 sô 250 - THÁNG 5/2022 động người học, tức phải: “phát huy tôt nhât tiêm năng, khả sáng tạo mồi cá nhân”,l9) sở đinh hướng người dạy Đây yêu cầu tất yếu giáo dục, mục tiêu giáo dục mà Hồ Chí Minh đặt đào tạo người “vừa hồng, vừa chun” Ngồi ra, q trình giáo dục, đào tạo cần kêt hợp lý thuyêt thực hành, lý luận thực tiền với mục đích vừa nâng cao nhận thức, đồng thời vừa nâng cao khả vận dụng kiên thúc vào thực tiên, công việc người học Do đó, phải dạy người học thêm kỳ tiêp cận phương pháp thực hành đê vân dụng lý luận vào sơng thực tê công tác cùa họ Cho đên nay, phương pháp giảng dạy nhiều nhà trường theo lối mòn truyền thụ kiến thức cách thụ đông, côt cho học sinh, sinh viên tiếp thu nhiều kiến thức tót Trong sách đào tạo mới, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phâi mạnh dạn chuyên nên giáo dục áp đặt sang nên giáo dục khai phóng, người giữ vị trí trung tâm, nên giáo dục mà môi cá nhân biêt tự trọng biết tơn trọng người khác, biết nhận diện mình, biêt khai thác tiềm vốn có thân khơng ngừng vươn lên, góp phần vào cơng xây dựng phát triên đât nước./ Chính trị quốc gia, tr (9), (17) Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, TI4, Nxb Chính trị quốc gia, tr.386, 400 (10), (16) Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, T5, Nxb Chính trị quốc gia, tr 120, 292 - 293 (12) Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, T10, Nxb Chính trị quốc gia, tr 185 (18), (19) ĐCSVN (2016), Vãn kiện Đại hội đại biêu tồn quổc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, ư.l 14, 115 ... buộc tư tưởng lạc hậu, tạo điều kiện cho dân tộc mồi người dân đứng lên làm chủ văn hoá, làm chủ vận mệnh tư? ?ng lai Để khai phóng tư tưởng, theo Hồ Chí Minh, giáo dục phải trọng bôi dưỡng lý tư? ??ng... Do việc đơi giáo dục, tập trung xây dựng nguôn nhân lực đáp ứng yêu câu ngày trở nên thiêt Đê vận dụng giáo dục khai phóng tư tưởng Hơ Chí Minh vào đơi giáo dục nay, cần tập trang vào nội dung... tiêu khai phóng thành hành động, thực tiễn each mạng Vê thực chât, hành động khai sáng người cách triệt để Thực giáo dục khai phóng, Hồ Chí Minh yêu cầu mục tiêu giáo dục phải giải phóng người tư