Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non huyện bình giang, tỉnh hải dương đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 4, pp 60-67 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DOI: 10.53750/jem22.vl4.n4.60 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MÂM NON HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CÀU Đổi MỚI GIÁO DỤC Nguyễn Thị Lộc* Tóm tắt Nhân tố người ln đóng vai trị quan trọng cho thành cơng công việc Đê’ đổi giáo dục thành công, việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục điều tất yếu Trong chất lượng đội ngũ giáo viên mầm đóng vai trị to lớn đường để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải thực chuẩn hóa đội ngũ Bài viết đề xuất số biện pháp nâng cao đội ngũ giáo viên mầm non nói chung đội ngũ giáo viên huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Từ khóa: Chất lượng, giáo viên mầm non, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Đặt vấn đề Trong năm qua, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, chế, sách đầu tư phát triển nghiệp giáo dục Nghị 29/NQ-TW đổi toàn diện giáo dục Việt Nam nêu rõ “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” [2], Trong tất nhiệm vụ giải pháp nghị 29/NQ-TW, nhiệm vụ giải pháp thứ nêu rõ: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo an ninh quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ giáo nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” [2] Tại điều 23 luật giáo dục 2019 nêu rõ: “Giáo dục mầm non bậc cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển tồn diện người Việt Nam, thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ 03 tháng tuổi đến 06 tháng tuổi; Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một” [4] Để chuẩn hóa đội ngũ giáo viên mầm non, ngày 08/10/2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, với mục đích: (1) Làm để giáo viên mầm non tự đánh giá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (2) Làm để sở giáo dục mầm non đánh giá phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên đáp ứng với mục tiêu giáo dục sở giáo dục mầm non, địa phương ngành Giáo dục (3) Làm để quan quản lý nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách phát triển đội ngũ giáo viên mầm non; lựa chọn sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non cốt cán (4) Làm để sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng, phát triển chương trình tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp giáo viên mầm non [6] Ngày nhận bài: 02/03/2022 Ngày nhận đăng: 15/04/2022 Trường mầm non Thái Học, huyện Bình Giang, tính Hải Dương e-mail: hoathuytien208@gmail.com 60 Ý KIẾN - TRAO ĐỔỊ JEM., Vol 14 (2022), No Tại huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, song song vói việc phát triển mạng lưới trường lớp, đầu tư sở vật chất trang thiết bị đáp ứng yêu cầu giáo dục đến năm 2025 vấn đề phát ttiển đội ngũ giáo viên vấn đề quan tâm Toàn huyện có 16 trường Mầm non cơng lập, số giáo viên mầm non có phẩm chất lực chun mơn, có nhiều cố gắng đạt nhiều thành tựu chăm SĨCỊ, ni dưỡng, giáo dục trẻ, cha mẹ trẻ nhân dân tin yêu Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên mầm non ỏ huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương cịn thiếu số lượng, chất lượng chưa đồng đều, chưa đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Một số nguyên nhân hạn chế công tác quy hoạch, tuyển dlụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Ị Thực trạng trình độ đào tạo 2.1 Bảng Cơ cấu theo giói tính giáo viên Trình độ đào tạo Năm h(ạc Tổng số giáo viên SL % SL % SL % SL % 2019-2020 599 0 463 86,8 32 7,9 24 5,3 2020-2021 2021-2(022 642 0 548 85,4 59 9,2 35 5,4 550 0 452 82,2 60 10,9 38 6,9 Thạc sĩ Cao đẳng Đại Học Trung Cấp (Nguồn: Báo cáo tổng kết hàng năm Phịng GD&ĐT Huyện Bình Giang) Qua Bảng cho thấy, toàn huyện chưa có CBGV mầm non có trình độ thạc sĩ Điều cho thấy, đội ngũ CBQL cần quan tâm đến việc phát triển CBGV có trình độ cao nhằm đáp ứng yêu cầu Tính đến năm 2021-2022 số giáo viên có trình độ đại học chiếm 82,2% giáo viên mầm non trêh chuẩn theo luật giáo dục 2019 cần tiếp tục bồi dưỡng cử đào tạo nâng cao trình độ Bên cạnh đội ngũ giáo viên mầm non có trình độ đạt chuẩn, giáo viên có trình độ cao đẳng 10,9%, đặc biệt có 6,9% giáo viên có trình độ dưối chuẩn, đội ngũ giáo viên chuẩn đào tạo theo lộ trình nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn * 2.2 ỉ z cấu ị đội ngũ giáo viên mầm non Bảng Cơ cấu theo giới tính giáo viên \ Năm học 2019-2020 ' 2020-2021 2021-2022 Tổng số giáo viên Giới tính Dân tộc Nữ Nam SL % SL % 599 Kinh 0 599 100 642 Kinh 0 642 100 550 Kinh 0 550 100 (Nguồn: Báo cáo tổng kết hàng năm Phịng GD&ĐT Huyện Bình Giang) Do đặc thù bậc học, 100% giáo viên trường mầm non nữ, điểm thuận lợi cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Tuy nhiên, người phụ nữ thường bị chi phối bỏi nhiều nguyên nhân phải kể đến thiên chức làm mẹ, làm nội trợ gia đình cản trỏ nữ giáo viên mầm non nhiều phát triển lực, hạn chế thời gian, sức khỏe cống hiến cho tập thể, cho xã hội Đây lực cản lớn đến trình phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non giai đoạn Đội ngũ giáo viên 30-50 tuổi chiếm 51,63% điều kiện thuận lợi bối cảnh đổi mởi giáo dục việc thực nhiệm vụ giáo viên giáo viên Đây lực lượng nịng cốt, có 61 Nguyễn Thị Lộc JEM., Vol 14 (2022), No trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng có kinh nghiệm ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, ln nhiệt tình cống hiến mặt chun mơn, có khả nhạy bén với mới, tiếp thu tri thức đại Chính đội ngũ tiếp thu nhanh thay đổi tri thức ứng dụng công nghệ thông tin tạo lên dạy phù hợp thực tiễn Bảng Cơ cấu theo độ tuổi Độ tuổi Năm học long số giáo viên 50 41-50 % SL % SL % SL % 2019-2020 599 105 17,53 162 27,05 186 31,05 146 24,37 2020-2021 642 141 21,96 169 26,32 169 26,32 163 25,39 2021-2022 550 123 22,36 134 24,36 150 27,27 143 26,00 Độ tuổi dưởi 30 chiếm tới 22,36%, đội ngủ giáo viên trẻ, thiếu kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục nhà trường Điều khắc phục quan tâm CBQL, tố trưởng chun mơn đồn thể nhà trường, tạo điều kiện có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng rèn luyện, thử thách thực tiễn để giúp họ nâng cao trình độ chuyên môn Với sức trẻ nhạy bén điều kiện thuận lợi vươn lên nhanh chóng nguồn bổ sung, thay thế, kế cận đội ngũ giáo viên tương lai Đây đội ngũ có khả kiến thức ngoại ngữ tin học vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy góp phần thành cơng lón cơng tác đổi giáo dục, đội ngũ cán quản lý cần phát huy điểm mạnh Ngồi ra, độ tuổi 50 chiếm tỷ lệ 26% điều cho thấy, huyện Bình Giang, có cấu độ tuổi phù hợp, giáo viên độ tuổi có kinh nghiệm chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Đây điểm mạnh đội ngũ cán quản lý cần phát huy Tuy nhiên đội ngũ có điểm hạn chế: Thường khó học hỏi tri thức mói, việc vận dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn hạn chế Việc nghiên cứu thực trạng độ tuổi đội ngũ giáo viên trưịng mầm non huyện Bình Giang tỉnh Hải Dương góp phần đưa thực trạng cấu độ tuổi giúp đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên thời gian tói 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Bảng Kết xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Kết xếp loại Năm học Tổng số giáo viên Đạt & Xẩn Khá Chưa đạt Đạt SL % SL % SL % SL % 2019-2020 599 567 249 41,57 330 55,09 20 3,34 0 2020-2021 642 607 269 41.90 354 55.14 19 2,96 0 2021-2022 550 512 240 43.64 291 52,91 19 3,45 0 (Nguồn: Báo cáo tổng kết hàng nàm Phòng GD&ĐT Huyện Bình Giang) Số liệu thống kê Bảng có thê nhận thấy kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương qua năm đạt yêu cầu năm học: 2019-2020 huyện có 599 giáo viên mầm non đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp xếp loại tốt chiếm tỉ lệ 41,57% đến năm học 2021-2022 tỉ lệ 43,64% tăng 2,07% Đây tỉ lệ chưa cao cho thấy trườngvẫn phận giáo viên hạn chế lực, đội ngũ giáo viên CBQL cần có định hướng tiếp để đào tạo, bồi dưỡng tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn Trong thực tế năm gần tỉ lệ đánh giá giáo viên theo chuẩn mức độ tốt chưa cao, điều đội ngũ CBQL cần có biện pháp khắc phục nàng lực hạn chế, nham nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đối mói 62 Ý KIẾN - TRAO ĐỔI JEM., Vol 14 (2022), No Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 3.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phận quan trọng công tác kế hoạch hóa quản lí giáo dục.Đó q trình phát tạo nguồn để bồi dưỡng, nâng cao tính kế thừa, liên tục phát triển đội ngũ giáo viên Tạo nguồn quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Để có nguồn quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, cần thực: quy hoạch “mỏ” “động”, cần có quy hoạch ngang, quy hoạch dọc, khơng khép kín mội quan, địa phương Lãnh đạo quan, đơn vị cần mạnh dạn giao việc khó, việc cho giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ, tạo môi trường rèn luyện, nâng cao lực, kỹ năng, kinh nghiệm thực cơng việc, qua tạo động nghiên cứu, tự phát triển hồn thiện Làm tốt công tặc đánh giá lực đội ngũ giáo viên trường mầm non, sỏ tốt để thực quy hoạch phát triện đội ngũ giáo viên mầm non Cơng việc cần có tiêu chí cụ thể Hồn thiện q trình quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cần phải thực công khai, dân chủ, minh bạch, tuân thủ theo tiêu chuẩn quy định Kết quyịhoạch công khai quan, đơn vị để đội ngũ giáo viên nhà trường theo dõi, thực hiện, giám sát đánh giá công tác phát triển đối vối giáo viên Việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phải thường xuyêncó bổ sung, loại bỏ, thay đổi, người quản lý cần kịp thời nắm biến động Việc quản lý đội ngũ giáo viên cần làm thường xuyên, kịp thời, bám sát vởi yêu cầu thực nhiệm vụ giao giai đoạn phát triển nhà trường để có điều chỉnh phù hợp Để đảm bảo cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non bền vững cần tiến hành thạo bưởc cụ thê sau: Bước 1: Càn cjứ vào kế hoạch phát triển trường từ đến 2025, tầm nhìn 2030 để lập kế hoạch xác định nhu cầu giáo viên số lượng, cấu, lực chuyên môn, nghiệp vụ theo chuẩn quy định giáo viên mầm non ' Bưóc 2: Xây dựng kế hoạch chi tiết cho trường, năm học vối bước mục tiêu cụ thể Bước 3: So sáựh nhu cầu thực trạng đội ngũ giáo viên để lập kế hoạch tuyển chọn, thuyên chuyển sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng cho năm học giai đoạn cụ thể Từ mục tiêu xác định nhu cầu đội ngũ giáo viên giai đoạn, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu chất lượng Định kỳ, hàng năm kết thúc giai đoạn, trường tiến hành kiểm tra, đánh giá, tổng kết, đề xuất biện pháp đưa khuyến nghị với cấp lãnh đạo nhằm hồn thiện cơng tốc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Đối với thường mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương để cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên triển khai thực tốt việc sau: Đánh giá thực trạng đội ngủ giáo viên: mức độ hoàn thành nhiệm vụ, chất lượng hiệu cơng việc, trình độ, phát triển so với mục tiêu, kế hoạch đề ra; trọng đánh giá mức tình hình tư tưỏng, ph|ẩm chất trị, đạo đức, lối sống, tác phong 3.2 Chú trọng đổi công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non Việc tuyển chọn giáo viên mầm non, vào nhu cầu đơn vị, theo năm học định biên duyệt để tuyển chọn Việc tuyển chọn sử dụng giáo viên mầm non phải gắn với quy hoạch chung tỉnh, kế hoạch chiến lược nhà trường, ý đến chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trình độ đào tạo ban đầu phải đạt chuẩn trỏ lên cần thực nghiêm túc văn quy định Chính phủ, c|ủa ngành, UBND tỉnh, UBND huyện tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non 63 Nguyễn Thị Lộc JEM., Vol 14 (2022), No Thực chế độ dân chủ, công khai tuyển chọn giáo viên, xây dựng thực quy trình tuyển chọn cách chặt chẽ, đảm bảo chọn người có đủ tiêu chuẩn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phòng GD&ĐT tham mưu cho ƯBND huyện có chủ trương tuyển dụng giáo viên mầm non theo đặc thù địa phương, chế độ để thu hút giáo viên mầm non đến đơn vị khó khăn để bổ sung vào số lượng giáo viên mầm non thiếu đảm bảo thực nhiệm vụ GDMN Dựa sở nhu cầu đội ngũ giáo viên mầm non huyện, thị, thành phố để tổng hợp kế hoạch tiêu tuyển dụng, cân đối số lượng Có sách đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều đề tài nghiên cứu khoa học Giáo viên tuyển chọn phải đáp ứng đầy đủ điều kiện theo quy định Nghị định số 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 Chính phủ sử dụng, tuyển dụng quản lý viên chức, văn quy định phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ, sỏ Nội vụ, tỉnh Hải Dương Bên cạnh cần trọng tiêu chuẩn quy định đối vơi giáo viên trình độ đào tạo, phẩm chất, lực chuyên môn nghiệp vụ, phải đảm bảo theo tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Phòng GD&ĐT tham mưu với phòng nội vụ đạo trường mầm non xây dựng kế hoạch tuyển chọn giáo viên mầm non: Rà soát lại số lượng đội ngũ giáo viên so với định mức quy định Bộ GD&ĐT, số giáo viên nghỉ hưu, GV thuyên chuyển công tác, xác định vị trí cịn thiếu, chủ động tham mưu với phịng GD&ĐT, phịng Nội vụ, UBND huyện có kế hoạch tuyển chọn, bổ sung, kịp thời, hợp lý Phòng GD&ĐT tổ chức xây dựng chuẩn tiêu chí tuyển chọn giáo viên trường vối quy định Ngành, Đảng Nhà nước, quy định tỉnh Hải Dương Thông báo rộng rãi, công khai thông tin nhu cầu tuyển dụng với điều kiện cần có sách đãi ngộ cho người dự tuyển, thành lập hội đồng tuyển dụng chủ tịch UBND huyện định Hội đồng tuyển dụng làm việc theo nguyên tắc tập trung dân chủ, làm việc độc lập, phải thật khách quan, thẩm định, đánh giá trình độ người cách xác, đặt lợi ích nhà trường lên hết, khơng mục đích hay ý đồ cá nhân mà có đánh giá thiếu khách quan người dự tuyển Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết phát triển đội ngũ giáo viên để có biện pháp thực phù hợp Những giáo viên đủ điều kiện, lực, sỏ trường theo tiêu chuẩn nhà trường tiếp tục cơng tác ỏ vị trí đào tạo nguồn, vị trí cơng tác cao hơn, ngược lại giáo viên hạn chế lực, trình độ chun mơn, đạo đức, phải thun chuyển sang vị trí khác để họ có cơng việc phù hợp Có hoạt động tuyển dụng, sử dụng đội ngũ đạt yêu cầu 3.3 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để chuẩn hóa nâng cao lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viênđáp ứng yêu cầu đổi mối giáo dục Dựa tình hình thực tiễn chất lượng đội đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Đổi nội dung chương trình, phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non cách khoa học, đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương trình bồi dưỡng phải đáp ứng nhu cầu cá nhân, phải phù hợp vơi đối tượng người học (GV có kinh nghiệm,GV kinh nghiệm, GV mới) Đa dạng hóa phương thức đào tạo theo hướng bồi dưỡng cho giáo viên mầm non biết cách tự tìm kiếm kiến thức, rèn kỹ nghiệp vụ sư phạm, nâng cao lực tay nghề, không ngừng tu dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có khả thích ứng với thực tiễn giáo dục Bồi dưỡng giáo viên yếu tố quan trọng định đến chất lượng giáo dục Do vậy, xây dựng biện pháp thực phải thiết thực phù hợp vơi yêu cầu giai đoạn cụ thể: Tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp quản lý, ngành công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 64 Ý KIẾN - TRAO Đổị JEM., Vol 14 (2022), No Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non không nhằm đáp ứng u cầu nhiệm vụ GDMN, mà cịn góp phần quan trọng vào việc cung cấp đội ngũ cán nguồn bậc học Việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận nàng lực gắn vối không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ Do cần: Xác định bồi dịíỡng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hưóng đến chất lượng, vừa đảm bảo nguyên tắc đồng bộ, tính kế thừa phát triển Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo quy hoạch phải coi biện pháp quan trọng, thực chiến lược phát ttiển nhân cho GDMN tình hình đổi mối giáo dục Đổi mối nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non từ việc xác định mục tiêu, nội dung bồi dưỡng, phương châm bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Các nhà quản lý phải tiến hành xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tuyên truyền n|âng cao ý thức cá nhân việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp cá nhân.Ngay từ trịong trường sư phạm phải hình thành ý thức kĩ học tập cá nhân, phương pháp tự học, tự nghiên c|ứu để không ngừng nâng cao lực nghề Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng bước bản, quan trọng để xác định mục tiêu nội dung cần đào tạo, bồi dưỡng Hướng tới đạt tiêu chuẩn chức danh tiêu chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non: cụ thể sau: Đào tạo phát triển chuyên môn nghiệp vụ: cử giáo viên học đại học, cao học phù hợp vối nhu cầu nhà trường với định hướng 100% giáo viên mầm non có trình độ đại học trỏ lên Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất nhà giáo, nâng cao trình độ lý luận trị qua cử giáo viên mầm non học trung cấp, c ao cấp lý luận trị nghe báo cáo viên nói chuyện thời sự, cập nhật thơng tin, báo chí Tạo môi trường làm việc chuẩn sư phạm, thân thiện tôn trọng lẫn Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Kế thừa phát huy kinh nghiệm hay đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non ỏ nước, đồng thời chủ động nghiên cứu kinh nghiệm tiên tiến nước, áp dụng phù hợp vào thực tiễn ỏ Việt Nam ' Quy trình tổ chức bồi dưỡng, gồm bước sau: Xác định khuhg lực nghề nghiệp cần phải có giáo viên; Phân tích hạn chế, thiếu hụt lực nghề nghiệp cần thiết đội ngũ giáo viên mầm non để xác định nhu cầu bồi dưỡng (đối tượng, nội dung pjhù hợp); Xây dựng chương trình bồi dưỡng theo tiếp cận lực; Tổ chức hoạt động (tài liệu, mời giáó viên, hình thức, địa điểm tổ chức lớp bồi dưỡng ); Đánh giá lực nghề nghiệp hình thành so với chuẩn lực nghề nghiệp; Cải tiến chương trình bồi dưỡng cho chu kỳ sau Tổ chức h|ình thức bồi dưỡng (thơng qua hoạt động chun mơn như: Góp ý dự giờ, hội thi, hội giảng, hội thảo ) Đào tạo, bồi