THựC TIEN - KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI VÀ NÂNG CAO CHAT LƯƠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NÔNG DẰN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIEN NÔNG NGHIỆP SINH THÁI, NÔNG THÔN HIỆN ĐẠI, NÔNG DÂN VĂN MINH TRƯƠNG ANH DŨNG * Nông nghiệp lĩnh vực mở đường trình đổi tạo nen tảng, động lực cho tăng trưởng kinh tế nhân tố quan trọng bảo đảm ổn định trị - xã hội đất nước Trong giai đoạn phát triển mới, đê thực mục tiêu phát triển nông nghiệp sinh thái, xây dựng nông thôn đại nông dân văn minh, cần đặc biệt quan tâm dổi nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho nơng dân cư dân nơng thơn, qua đó, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khu vực nông thơn Nhìn lại chủ trương, sách Đảng, Nhà nước vè đào tạo nghề cho nông dân Trong trình đổi mới, vấn đề đào tạo nghề cho nơng dân cư dân nông thôn Đảng, Nhà nước xem chủ trương, sách trọng yếu để cấu lại ngành nông nghiệp, xây dựng nơng thơn Các chủ trương, sách liên quan đến đào tạo nghề gắn với tạo việc làm chuyển dịch cấu lao động nông thôn thể qua nhóm chính: 1- Phát triển nguồn nhân lực nông thôn thông qua đào tạo nghề; 2- Tạo việc làm nâng cao chất lượng việc làm cho người dân nơng thơn, góp phần chuyển dịch cấu lao động nông thôn Cụ thể Ban Chấp hành Trung ương khóa X ban hành Nghị số 26-NQ/ TWU) Chính phủ ban hành Nghị số 24/NQ-CP*1(2) với mục tiêu phát triển nông nghiệp, nông dân nông thôn cách bền vững, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ đời sống vật chất, tinh thần dân cư nơng thơn Trong đó, mục tiêu quan trọng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nơng thơn, nơng dân đào tạo, có *TS, Tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (1) Nghị số 26-NQ/TW, ngày 5-8-2008, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa X, nơng nghiệp, nơng dân, nơng thôn (2) Nghị số 24/NQ-CP, ngày 28- 10-2008, Chính phủ ban hành Kế hoạch hành động Chính phủ thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X, nơng nghiệp, nơng dân, nơng thơn SỐ 04-20221TCCS-CĐ I PHÁTTRIẾN NƠNG NGHIỆP SINH THÁI, NÔNG THÔN HIỆN ĐẠI, NÔNG DÂN VĂN MINH TH VC TIỄN - KINH NGHIỆM đủ lĩnh trị đóng vai trị làm chủ nơng thơn mới, đồng thời giải việc làm, chuyển phận lao động nông nghiệp sang công nghiệp dịch vụ, nâng cao thu nhập người dân nông thôn Để đạt mục tiêu đề ra, Nghị yêu cầu “phát triển nhanh nghiên cứu, chuyển giao ứng dụng khoa học, công nghệ, đào tạo nguồn nhân lực, tạo đột phá để đại hóa nơng nghiệp, cơng nghiệp hóa nơng thơn” Một số giải pháp cụ thể gồm: Có kế hoạch đào tạo nghề sách bảo đảm việc làm cho nông dân; tăng cường đào tạo, bồi dưỡng kiến thức khoa học kỹ thuật sản xuất nông nghiệp tiên tiến, đại cho nông dân; đào tạo nghề để chuyển đổi nghề, xuất lao động; nâng cao kiến thức cho cán quản lý, cán sở Hình thành chương trình mục tiêu quốc gia đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực, bảo đảm năm đào tạo khoảng triệu lao động nông thôn Các Đại hội Đảng lần thứ XI, XII XIII, với hoạch định chủ trương cấu lại nông nghiệp, xây dựng nông thơn mới, đặc biệt nhấn mạnh đến vai trị, tầm quan trọng đặc biệt đào tạo nghề cho nông dân thúc đẩy dịch chuyển cấu lao động, chuyển đổi sinh kế, nâng cao thu nhập cải thiện đời sống cho nông dân Thực chủ trương Đảng, công tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn cụ thể hóa sách đào tạo nghề, như: - Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 theo Quyết định 1956/QĐ-TTg(3) với mục tiêu đào tạo nghề cho 6.000.000 lao động nơng thơn, khoảng 5.500.000 lao động nông thôn đào tạo nghề (1.400.000 người học nghề nông nghiệp, 4.100.000 người học nghề phi nông nghiệp) Sau đào tạo, 80% số người học có việc làm tiếp tục làm nghề cũ có suất, thu nhập cao hơn; đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, lực quản lý hành chính, quản lý kinh tế xã hội chuyên sâu cho khoảng 500.000 lượt cán bộ, công chức xã đáp ứng yêu cầu lãnh đạo, quản lý kinh tế - xã hội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nông thôn - Luật Việc làm, Luật số 38/2013/QH13, ngày 16-11-2013, quy định sách hỗ trợ chuyển đổi nghề nghiệp cho người lao động khu vực nông thôn, hỗ trợ học nghề tháng học nghề sơ cấp sở đào tạo nghề hỗ trợ chi phí học nghề, hỗ trợ tư vấn sách việc làm, học nghề, giới thiệu việc làm miễn phí vay vốn từ Quỹ quốc gia việc làm - Luật Giáo dục nghề nghiệp, Luật số 74/2014/QH13, 2711-2014, quy định “Ưu tiên đầu tư đồng cho đào tạo nhân lực thuộc ngành, nghề trọng điểm quốc gia, ngành, nghề tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực, quốc tế; trọng phát 95 triển giáo dục nghề nghiệp vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng ven biển; đầu tư đào tạo nghề thị trường lao động có nhu cầu khó thực xã hội hóa” Khoản 3, Điều 62 Luật quy định: “Người học phụ nữ, lao động nơng thơn tham gia chương trình đào tạo trình độ sơ cấp chương trình đào tạo tháng hỗ trợ chi phí đào tạo theo quy định Thủ tướng Chính phủ” - Quyết định số 630/QĐ-TTg, ngày 29-5-2012, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020, đề mục tiêu: Đến năm 2020, dạy nghề đáp ứng nhu cầu thị trường lao động số lượng, chất lượng, cấu nghề trình độ đào tạo ; phổ cập nghề cho người lao động, góp phần thực chuyển dịch cấu lao động, nâng cao thu nhập, giảm nghèo vững chắc, bảo đảm an sinh xã hội - Quyết định số 46/2015/QĐTTg, ngày 28-9-2015, Thủ tướng Chính phủ, quy định sách hỗ trợ đào tạo trình độ sơ cấp, đào tạo tháng, ưu tiên hỗ trợ đào tạo cho lao động nơng thơn đối tượng sách khác (3) Quyết định số 1956/QĐ-TTG, ngày 27-11-2009, Thủ tướng Chính phủ, phê duyệt Đễ án Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến năm 2020 PHÁT TRIỂN NƠNG NGHIỆP SINH THÁI, NÔNG THÔN HIỆN ĐẠI, NÔNG DÃN VĂN MINH I SỐ 04-20221TCCS-CĐ 96 THựC TIỄN - KINH NGHIỆM Biến chuyển công tác đào tạo nghề cho người dân nơng thơn Thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước, năm qua công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn cấp, ngành xã hội quan tâm, triển khai cách đồng bộ, hiệu Nhận thức cấp ủy đảng, quyền, đồn thể người dân cơng tác đào tạo nghề nói chung, đào tạo nghề cho lao động nơng thơn nói riêng nâng lên rõ rệt, hạn chế dần tư tưởng coi trọng cấp, học theo phong trào, học để hỗ trợ tiền ăn, tiền lại, học cho biết hay đào tạo theo số lượng, đào tạo theo lực sẵn có Đến nay, phần lớn người lao động nông thôn quan tâm, trọng đến kỹ nghề nghiệp, xác định tính thiết thực việc học nghề đường để lập nghiệp, ổn định sống, học nghề để mưu sinh, phát triển sản xuất, để tìm việc làm Các quan quản lý nhà nước địa phương chủ động việc xây dựng kế hoạch đào tạo nghề năm, rà soát danh mục nghề đào tạo, đạo thực phương châm “chỉ đào tạo nghề xác định việc làm thu nhập sau học nghề”, đào tạo nghề gắn với mạnh địa phương, với quy hoạch phát triển sản xuất, quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội quy hoạch xây dựng nơng thơn mới; tình trạng đào tạo nghề chạy theo số lượng, theo tiêu khắc phục bước bản, sở đào tạo nghề chuyển sang đào tạo theo yêu cầu, nhu cầu doanh nghiệp, theo nhu cầu người lao động, gắn đào tạo vói thực tuyên truyền, tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho lao động nông thôn Trong 13 năm từ thực Nghị số 26-NQ/TW nông nghiệp, nông dân, nông thôn Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nước tổ chức đào tạo nghề cho khoảng gần 10 triệu lao động nông thôn, với 37% học nghề nông nghiệp, 63% học nghề phi nông nghiệp; người dân có nhận thức sâu sắc mục đích học nghề, từ chỗ học theo phong trào, học để nhận tiền hỗ trợ, học biết chuyển sang học nghề để nắm bắt khoa học, kỹ thuật áp dụng vào sản xuất để có suất, thu nhập cao hơn; học để có kiến thức, kỹ tìm việc làm, chuyển đổi nghề nghiệp, học để giảm nghèo bền vững chí học để làm giàu (trên 80% số người lao động sau học nghề có việc làm tiếp tục làm nghề cũ có suất, thu nhập cao hơn; 24% doanh nghiệp tuyển dụng; 23,8% tổng số hộ nghèo có người tham gia học nghề có việc làm thoát nghèo, nhiều hộ nghèo trở thành hộ khá, nhiều hộ trở thành hộ giàu, đạt danh hiệu sản xuất, kinh doanh giỏi cấp) Kết công tác đào tạo nghề, tạo việc làm cho nông dân 10 năm qua góp phần quan trọng chuyển dịch cấu lao động, tỷ trọng lao động nông, lâm nghiệp, thủy sản tổng số lao động nước giảm từ 49,5% năm 2010 xuống 33,5% năm 2020 Cơ cấu sản xuất nông nghiệp chuyển biến tích cực theo hướng phát huy tiềm năng, lợi vùng, miền gắn với nhu cầu thị trường thích ứng với biến đổi khí hậu; phát triển sản xuất nơng nghiệp hàng hóa theo hướng đại, giá trị gia tăng cao, bền vững Công tác đào tạo nghề góp phần quan trọng phát triển loại hình kinh tế tập thể, hợp tác xã thơng qua hình thức liên kết sản xuất theo chuỗi giá trị, tạo nhiều công ăn việc làm, góp phần giảm nghèo bền vững, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho người dân đóng góp tích cực vào thành cơng xây dựng nơng thôn Nhiều địa phương tập trung đào tạo nghề phục vụ phát triển sản phẩm dịch vụ có lợi so sánh với địa phương khác nhằm tạo sản phẩm có giá trị cao; góp phần quan trọng việc hình thành hình thức sản xuất, kinh doanh có hiệu Sự thành cơng Chương trình “Mỗi xã sản phẩm” (OCOP) giai đoạn 2018 - 2020 ví dụ điển hình Đen năm 2020, nưác có khoảng 15 nghìn hợp tác xã nông nghiệp hoạt động hiệu gần 12 nghìn doanh nghiệp trực tiếp sản xuất nơng nghiệp Q trình cấu lại nơng nghiệp gắn kết chặt chẽ SỐ 04-20221TCCS-CĐ I PHÁT TRIỂN NÒNG NGHIỆP SINH THÁI, NÔNG THÔN HIỆN ĐẠI, NÔNG DÂN VĂN MINH THựC TIỄN - KINH NGHIỆM với xây dựng nông thôn mới, phát triển kết cấu hạ tầng, phát triển sản xuất, nâng cao đời sống nhân dân khu vực nơng thơn, bảo đảm an sinh xã hội Khó khăn, vướng mắc nhưng' van dề đặt đào tạo nghề cho nông dân Công tác dự báo nhu cầu ngành, nghề cần đào tạo thị trường gắn với nhu cầu phát triển địa phương công tác hỗ trợ việc làm tiêu thụ sản phẩm nơng nghiệp chưa tốt, dẫn đến tình trạng lao động học số nghề phi nông nghiệp chưa tìm việc làm, thị trường chỗ khơng có nhu cầu; số lao động học nghề nông nghiệp, sản phẩm làm không tiêu thụ tiêu thụ khó khăn Kết quả, hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn không đồng vùng nước Các vùng trung du miền núi phía Bắc, lầy Ngun có số lao động nông thôn hỗ trợ học nghề tỷ lệ lao động nơng thơn có việc làm sau học nghề thấp vùng khác, kinh phí Trung ương hỗ trợ bình qn cho lao động vùng cao mức hỗ trợ bình quân chung vùng khác nước Mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, phát triển nhanh tập trung chủ yếu vùng đồng khu vực thành thị, vùng trung tâm huyện/thị xã; nữa, năm 2016, sở giáo dục nghề nghiệp, đặc biệt trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên không đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề đầu tư ít, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Trong lực lượng tham gia đào tạo nghề cho lao động khu vực nông thôn Công tác tư vấn, hướng nghiệp, hỗ trợ khởi nghiệp, tự tạo việc làm cho lao động nông thôn gặp nhiều rào cản, tư tưởng trọng cấp cịn phổ biến khu vực nơng thơn Chính sách hỗ trợ đào tạo cịn thấp chưa điều chỉnh kịp thời so với biến động giá Ảnh hưởng dịch bệnh, biến đổi khí hậu tác động Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đến hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nói chung chất lượng, hiệu công tác đào tạo nghề lớn, nhiều hoạt động hỗ trợ đào tạo nghề khó triển khai, lao động học nghề xong khó tìm kiếm việc làm thu nhập ổn định Từ kết đạt khó khăn, vướng mắc phải giải quyết, để nâng cao hiệu đào tạo nghề cho nông dân thời gian tới, cần nhận diện xử lý đắn vấn đề sau đây: Một là, biến đổi kết cấu cư dân nông thôn gắn với q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa thị hóa Nơng dân lao động khu vực nơng thơn bị phân hóa nhanh Nơng nghiệp 97 chuyển đổi từ tảng kinh tế hộ nhỏ lẻ sang dựa vào đội ngũ nông dân chuyên nghiệp, hợp tác xã doanh nghiệp Di cư nông thôn thành thị diễn mạnh mẽ hai chiều, địi hỏi thích ứng cơng tác quản lý dân cư giải việc làm, nâng cao thu nhập an sinh xã hội khu vực nông thôn Hai là, thay đổi chức đặc điểm nông nghiệp ảnh hưởng q trình cơng nghiệp hóa thị hóa Nguồn lực cho sản xuất nông nghiệp bị thu hẹp, nông nghiệp khơng thể tiếp tục trì lợi khai thác tài nguyên lao động giá rẻ Để nông nghiệp tiếp tục động lực quan trọng cho tăng trưởng đổi mơ hình phát triển kinh tế đất nước theo hướng bền vững, cần thiết phải nâng cao lực cạnh tranh lĩnh vực sản xuất nơng nghiệp Điều địi hỏi nơng nghiệp phải tiếp tục giới hóa - đại hóa, rút mạnh lao động khỏi nơng nghiệp tăng mạnh di cư nơng thơn - thị Ngồi ra, xuất chức nông nghiệp, nơng thơn mơi trường, văn hóa vành đai xanh, nông nghiệp thư giãn, nông nghiệp bảo tồn, du lịch sinh thái, văn hóa nơng thơn Ba là, phát triển văn hóa, cộng đồng nơng thơn phù hợp với q trình hội nhập quốc tế, cơng nghiệp hóa thị hóa Q trình thị hóa tác động hội nhập quốc tế đòi PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP SINH THÁI, NÔNG THÔN HIỆN ĐẠI, NÔNG DÂN VÃN MINH I SỐ 04-20221TCCS-CĐ 98 TI lực TIỄN - KINH NGHIỆM hỏi yêu cầu mới, đặc biệt vấn đề quy hoạch, phát triển cảnh quan, làng nghề, dịch vụ nông thôn, gắn với phát triển du lịch Bảo tồn phát triển “nơng thơn lịng thành thị” trở thành yêu cầu trình xây dựng nông thôn ổn định bền vững Bốn là, tác động biến đổi khí hậu ngày rõ đến môi trường nông thôn Điều khiến sách phát triển nơng nghiệp phải chuyển dần từ mục tiêu kinh tế, coi nhẹ môi trường sang bảo vệ môi trường, phát triển cảnh quan nông thôn Phát triển mơi trường trở thành ngành kinh doanh có lợi, bảo vệ môi trường thành tiêu chuẩn sống nhân dân Năm là, yêu cầu khoa học - công nghệ quản trị phát triển nông nghiệp Khoa học - công nghệ phát triển vượt bậc, đặc biệt Cách mạng công nghệ lần thứ tư mở hội cho ngành nông nghiệp nâng cao hiệu quản lý tài nguyên, quản lý sản xuất, nâng cao suất, an toàn vệ sinh thực phẩm giá trị gia tăng cho sản phẩm Đồng thời, tiến giúp giới hóa, tự động hóa, giải phóng sức lao động Bên cạnh đó, tiến khoa học - công nghệ cho phép ngày sử dụng lao động, nguy lực lượng lớn lao động việc làm quay trở lại nông nghiệp, nông thôn vấn đề cần phải tính đến dài hạn Đổi mơ hình tăng trưởng kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, gắn với phát triển bền vững (tăng trưởng xanh, tăng trưởng bao trùm) đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, rút ngắn khoảng cách nhân lực qua đào tạo khu vực thành thị nông thôn Đặc biệt mở rộng hoạt động đào tạo cho lao động nông thôn vùng, miền, nhóm đối tượng yếu thế, góp phần bảo đảm an sinh xã hội Sáu là, trình cấu lại ngành nơng nghiệp chương trình xây dựng nơng thôn đẩy nhanh chuyển sang giai đoạn với hình thành vùng sản xuất hàng hóa tập trung lớn, chuỗi giá trị sản phẩm nơng nghiệp theo chương trình OCOP mở rộng liên tục Sản xuất nông nghiệp công nghệ cao, nông nghiệp hữu chiếm 5% - 10% diện tích, chiếm 1/3 sản lượng nơng nghiệp; q trình đại hóa ngành nơng nghiệp gắn với giới hóa, tin học hóa, xu phát triển nơng nghiệp hữu cơ, nông nghiệp sản xuất theo quản trị chất lượng; du lịch nông nghiệp thúc đẩy địa phương; dịch vụ kinh doanh nông nghiệp phát triển Bảy là, tỷ lệ lao động qua đào tạo có cấp, chứng Việt Nam thấp, đặc biệt khu vực nông thôn thấp chưa V-L so với khu vực thành thị (17,8% so với 40,7% khu vực thành thị) Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng lao động khu vực nơng thơn, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn xây dựng nông thôn tái cấu ngành nơng nghiệp Tám là, từ năm 2020, tĩnh hình đại dịch COVID-19 tác động mạnh mẽ đến thị trường lao động, lao động bị việc làm gia tăng, áp lực di cư lao động từ thành phố lớn, khu công nghiệp địa phương địi hỏi phải có sách để hỗ trợ người lao động đào tạo, giải việc làm, ổn định sản xuất Từ tác động trên, để thực mục tiêu phát triển nông nghiệp sinh thái, nông thôn đại, nông dân văn minh, cần đổi nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho nông dân cư dân nông thôn để giúp người nông dân chuyển từ sản xuất nông nghiệp truyền thống thành người nơng dân đại, có kỹ nghề nghiệp phù hợp, hiểu biết khoa học, kỹ thuật kinh tế thị trường, sản xuất theo chuỗi giá trị có kỹ mềm ý thức bảo vệ môi trường để phát triển bền vững; biết phát huy tri thức địa với ứng dụng tri thức khoa học, công nghệ, phát huy lợi thế, sắc văn hóa cộng đồng cư dân nơng thôn; tổ chức lại đời sống xã hội nông thôn văn minh, đại gắn với bảo vệ sắc văn hóa tốt đẹp loại trừ hủ tục lạc hậu SỐ 04-20221 TCCS-CĐI PHÁT TRI ỂN NÔNG NGHIỆP SINH THÁI, NƠNG THƠN HIỆN ĐẠI, NỊNG DÃN VÃN MINH THựC TIỄN - KIMI NGHIỆM Khuyến nghị giải pháp đối thúc đẩy công tác đào tạo nghe cho nông dân cư dân nơng thơn thời gian lói Thứ nhất, tiếp tục đẩy mạnh, nâng cao nhận thức đào tạo nguồn nhân lực nông thôn, lấy người dân nông thôn làm trung tâm trình đào tạo; coi việc đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông thôn điều kiện tiên thực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Đào tạo nguồn nhân lực nơng thơn gắn với q trình thị hóa, thực chất, theo chiều sâu, hiệu quả, bền vững, lấy cư dân nông thôn làm chủ thể, đem lại chuyển biến tích cực, rõ nét chuyển đổi nghề nghiệp, tạo việc làm, thu nhập cho người dân Thứ hai, việc phát triển, đào tạo nghề cho lao động nông thôn cần tăng cường, ưu tiên đầu tư từ ngân sách nhà nước Đặc biệt trọng đào tạo chất lượng cao phục vụ phát triển nông nghiệp đại chuyển đổi nghề nghiệp, đồng thời ưu tiên đào tạo cho lao động vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa nhóm đối tượng yếu thế; bảo đảm thực công xã hội hội học nghề lao động nơng thơn, huy động, có chế khuyến khích tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thứ ba, đẩy mạnh tuyên truyền đến người dân lao động nông thôn việc học nghề, coi học nghề quyền lợi lao động nông thôn nhằm bảo đảm việc làm, chuyển đổi nghề nghiệp, nâng cao thu nhập chất lượng sống Thứ tư, đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo nhu cầu học nghề lao động, đáp ứng nhu cầu người sử dụng lao động yêu cầu thị trường, bảo đảm việc đào tạo thực chất, theo chiều sâu, hiệu bền vững Gắn việc đào tạo với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, trình thị hóa địa phương; lựa chọn ngành, nghề phát huy hiệu sản xuất, trọng ngành chủ lực, mạnh địa phương phục vụ mục tiêu chuyển dịch cấu kinh tế sản xuất nông nghiệp theo hướng tiên tiến, đại Thứ năm, tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo hướng mở, đa dạng, linh hoạt, hiệu quả, dễ tiếp cận công bằng; đa dạng phương thức, trình độ đào tạo, ứng dụng mạnh mẽ khoa học, công nghệ thông tin quản lý, điều hành tổ chức đào tạo Tạo hội bình đẳng tiếp cận giáo dục nghề nghiệp cho người, ưu tiên 99 hỗ trợ đào tạo cho lao động nữ, đối tượng sách, người thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo, lao động bị đất, ảnh hưởng thiên tai, dịch bệnh, biến đổi khí hậu, người khuyết tật, người dân tộc thiểu số, lao động làm việc doanh nghiệp vừa nhỏ khu vực nông thôn Đồng thời, tăng cường kiểm tra, giám sát việc đào tạo kết đào tạo, bảo đảm người lao động sau đào tạo tìm việc làm phù hợp với chất lượng công việc thu nhập tốt Thứ sáu, thực gắn kết dạy nghề với sản xuất tiêu thụ sản phẩm, tăng sức cạnh tranh hàng nông sản; tăng cường ứng dụng khoa học - kỹ thuật, phát triển kết cấu hạ tầng phục vụ sản xuất, kinh doanh, cải thiện điều kiện sản xuất môi trường đầu tư khu vực nơng thơn, qua tạo nhiều việc làm bảo đảm việc làm cho lao động khu vực nông thôn Thứ bảy, coi trọng đẩy mạnh phát triển nhân lực chất lượng cao khu vực nông thôn, đáp ứng yêu cầu phát triển nông nghiệp công nghệ cao, công nghiệp dịch vụ mũi nhọn vùng nông thôn, đồng thời, thu hút lao động vùng nông thôn làm việc nhằm khắc phục tình trạng lao động di cư đến thành phố lớn gây cân đối cung - cầu lao động hệ lụy xã hội khác ■ PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP SINH THÁI, NÔNG THÔN HIỆN ĐẠI, NÔNG DÃN VÃN MINH I SỐ 04-20221TCCS-CĐ ... nông dân văn minh, cần đổi nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho nông dân cư dân nông thôn để giúp người nông dân chuyển từ sản xuất nông nghiệp truyền thống thành người nơng dân đại, có kỹ nghề nghiệp. .. nông thôn Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nước tổ chức đào tạo nghề cho khoảng gần 10 triệu lao động nông thôn, với 37% học nghề nông nghiệp, 63% học nghề phi nông nghiệp; người dân. .. làm, chuyển đổi nghề nghiệp, nâng cao thu nhập chất lượng sống Thứ tư, đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo nhu cầu học nghề lao động, đáp ứng nhu cầu người sử dụng lao động yêu cầu thị trường,