TUẦN Ngày soạn: 20.9.2022 Ngày dạy: 6B: 17.10.2022 6A+B+C: 18.10.2022 Tiết 12 + 13 BÀI AI CẬP VÀ LƯỠNG HÀ CỐ ĐẠI (Đã soạn tuần 6) Ngày soạn: 9.10.2022 Ngày dạy: 6A: 20.10.2022 6C: 21.10.2022 Tiết 14 + 15 Bài 8: ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI I MỤC TIÊU Kiến thức: 1.1 Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn, sông Hằng ảnh hưởng đến hình thành văn minh 1.2 Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ thời cổ đại 1.3 Nhận biết thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ thời cổ đại Năng lực * Năng lực chung: 2.1 NL giao tiếp hợp tác: - Tích cực hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề giáo viên đưa 2.2 NL GQVĐ sáng tạo: - Có khả phát hiện, phân tích, giải vấn đề đặt học 2.3 Năng lực tự chủ tự học: - Tự tổ chức, quản lí hoạt động học tập tìm hiểu thơng tin liên quan đến học * Năng lực chuyên biệt 2.4 Tìm hiểu lịch sử: - Thơng qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nắm nét điều kiện tự nhiên, chế độ xã hội, thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ thời cổ đại 2.5 Nhận thức tư lịch sử: - Năng lực khai thác đồ phân tích tác động điều kiện tự nhiên phát triển Ấn Độ thời cổ đại - Hiểu rõ phân chia xã hội theo đẳng cấp dựa khác biệt tộc người màu da; đưa đánh giá chế độ xã hội bất bình đẳng, thể phân biệt, áp người da trắng người da màu khắc nghiệt, đáng lên án, - Nhận xét ý nghĩa thành tựu văn hóa Ấn Độ cổ đại 2.6 NL vận dụng: - Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề diễn sống, nước giới ( Rút học kinh nghiệm qua việc bảo tồn phát triển thành tựu văn hóa) Phẩm chất 3.1 Yêu nước: Yêu nước, giáo dục lòng tự hào giá trị văn hóa dân tộc 3.2 Trung thực: Khách quan, cơng bằng, đánh giá xác làm nhóm nhóm bạn 3.3 Trách nhiệm: Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ, có trách nhiệm giữ gìn phát huy thành tựu văn hóa dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch dạy + Tltk + Bài giảng powerpoint - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sgk+ ghi + đọc, chuẩn bị nhà theo định hướng tổ chức hoạt động học SHD theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Nội dung dạy học Tổ chức thực Sản phẩm học tập (Nội dung ghi bảng, Sp học sinh) Tiết 14: ND: 6A: 20.10.2022 6C: 21.10.2022 HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động - Mục tiêu: 2.4, 3.3 - PP, KT: Đặt giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, KT giao nhiệm vụ… - Phương tiện học liệu: SGK, file trình chiếu - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: GV: Cung cấp hình ảnh máy chiếu HS quan sát hình SGK ? Lễ hội nhắc đến hình ảnh trên? ? Em có biết lễ hội tơn giáo lại thu hút đông đảo người dân Ấn Độ tham gia đến vậy? - Bước 2: Hs thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo sp - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá - Lễ hội tắm nước sông Hằng tổ chức số thành phố thuộc miền Bắc Ấn Độ ngày - Vì nghi lễ tôn giáo thiêng liêng, người Ấn tin GV dẫn dắt vào học tắm nước sông Hằng Lễ hội có nguồn gốc từ xa xưa, tội lỗi họ gột ngày trì rửa lễ hội tôn giáo lớn giới Vậy, sông Hằng sông Ấn - sông lớn Ấn Độ, có vai trị việc hình thành, phát triển văn minh Ấn Độ cổ đại? Nền văn minh để lại di sản cho nhân loại? Bài học hơm em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Điều kiện tự nhiên - Mục tiêu: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 3.3 - PP, KT: Nêu GQVĐ, vấn đáp, dạy học hợp tác, động não, trình bày, trình bày phút… - Phương tiện học liệu: bảng nhóm, giấy bút, file trình chiếu Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Điều kiện tự nhiên - GV yêu cầu cá nhân HS đọc mục SGK kết hợp * Vị trí địa lí: - bán đảo quan sát kênh hình máy chiếu (H 2) Nam Á -> GV HD HS thực nhiệm vụ: (HS thực - ba mặt giáp biển, nằm nhiệm vụ theo thứ tự) trục đường biển từ Tây sang - Nhiệm vụ 1: Mô tả vị trí địa lí, điều kiện tự Đơng nhiên Ấn Độ cổ đại? - Phía bắc bao bọc - Nhiệm vụ 2: GV cho HS kết hợp quan sát lược dãy Hi-ma-lay-a - vòng đồ Ấn Độ ngày để trả lời câu hỏi: Theo em, cung khổng lồ lãnh thổ Ấn Độ cổ đại bao gồm quốc gia * Địa hình: nay? - có đồng sơng Ấn, sơng - Nhiệm vụ 3: GV đặt câu hỏi mở rộng: Điều kiện Hằng lớn vào loại bậc tự nhiên Ấn Độ cổ đại có điểm giống giới khác so với Ai Cập Lưỡng Hà? - phù sa màu mỡ hai Bước Thực nhiệm vụ học tập sông bồi tụ - HS đọc SGK thực yêu cầu - Miền Trung, miền Nam - GV khuyến khích theo dõi, hỗ trợ HS làm việc cao nguyên Đê-can với núi đá + Nhiệm vụ 1: HS làm việc theo nhóm( – hiểm trở, đất đai khô cằn phút.) - Vùng cực Nam dọc hai bờ + Nhiệm vụ 2: HS làm việc cá nhân ven biền đống + Nhiệm vụ 3: HS làm việc cặp đôi (3 phút) nhỏ hẹp Bước Báo cáo kết hoạt động thảo * Khí hậu: luận - Lưu vực sơng Ấn: khơ nóng, - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác mưa lắng nghe, thảo luận, đưa ý kiến bổ sung - Lưu vực sơng Hằng: gió mùa Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ nên lượng mưa nhiều học tập - HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày -> GV trình chiếu máy chiếu, bổ sung, cung cấp thêm tư liệu-> chốt kiến thức (Gợi ý: Điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại có điểm giống khác so với Ai Cập Lưỡng Hà: - Giống: Đều có dịng sơng lớn( sơng Nin, sơng Ti-gơ-rơ, sơng Ơ-phơ-rát, sơng Ấn, sông Hằng) bồi tụ nên đồng rộng lớn - Khác: + Lãnh thổ Ấn Độ thời cổ đại vùng rộng lớn + Ấn Độ có địa hình khí hậu khác miền + Ấn Độ có ba mặt giáp biển, nằm trục đường biển từ Tây sang Đông.) Chế độ xã hội Ấn Độ cổ đại - Mục tiêu: 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 3.3 - PP, KT: Nêu GQVĐ, vấn đáp, dạy học hợp tác, động não, trình bày, - Phương tiện học liệu: Bảng nhóm, giấy bút, file trình chiếu Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Chế độ xã hội Ấn Độ cổ - GV yêu cầu cá nhân HS đọc mục SGK kết hợp đại quan sát kênh hình máy chiếu (H 3, 4) -> GV HD HS thực nhiệm vụ: (HS thực - Người Đra-vi-đa: chủ nhân văn minh ven bờ sông nhiệm vụ theo thứ tự) Ấn - Nhiệm vụ 1: Nêu điểm chế độ - Ngày nay, họ tộc xã hội Ấn Độ cổ đại? người thiểu số cư trú miền - Nhiệm vụ 2: Chế độ đẳng cấp Vác-na gì? Nam bán đảo Ấn Độ - người A-ri-a vào miền Bắc Người A-ri-a tạo chế độ đẳng cấp Ấn mở thời kì chuyển biến nào? Em có nhận xét phân chia xã sang xã hội có giai cấp nhà hội theo chế độ đẳng cấp Vác-na? nước Bước Thực nhiệm vụ học tập + tạo chế độ đẳng cấp Vac- HS đọc SGK thực yêu cầu na - GV khuyến khích theo dõi, hỗ trợ HS làm việc + chia xã hội Ấn Độ thành đẳng cấp có bổn phận + Nhiệm vụ 1: HS làm việc theo nhóm( phút.) nghĩa vụ khác + Nhiệm vụ 2: HS làm việc cá nhân Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm, cá nhân trình bày Các nhóm khác lắng nghe, thảo luận, đưa ý kiến bổ sung Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày -> GV trình chiếu máy chiếu, bổ sung, cung cấp thêm tư liệu-> chốt kiến thức HS: Chế độ đẳng cấp Vác-na hệ thống quan hệ phân biệt màu da, chủng tộc hà khắc bất công, vi phạm nghiêm trọng nhân quyền; tạo vết rạn nứt sâu sắc xã hội ấn Độ cổ đại - đẳng cấp: + Đẳng cấp Brahman tức Bà-la-môn, gồm người da trắng tăng lữ, quý tộc chủ trì việc tế lễ đạo Bà-la-mơn, họ chúa tể, có địa vị cao + Đẳng cấp Ksatria gồm tầng lớp q tộc, vương cơng vũ sĩ, làm vua thứ quan lại + Đẳng cấp Vaicia gồm đại đa số nông dân, thợ thủ công thương nhân, họ phải nộp thuế cho nhà nước, cung phụng cho đẳng cấp Brahman Ksatria + Đẳng cấp Suđra gồm đại phận cư dân địa bị chinh phục, nhiều người nô lệ, kẻ tớ làm thuê làm mướn Gv: Trong xã hội Ấn Độ, hai đẳng cấp trên( Braman Ksa-tri-a) chiếm số xã hội thống trị hai đẳng cấp dưới( Vai-si-a Su-đra) Về màu sắc, ba đẳng cấp tộc người da trắng A-ri-a, đẳng cấp cuối – Su-đra, người địa, da màu – người Đra-vi-đa Người A-ri-a tạo chế độ, đẳng cấp cách xua đuổi người Đra-vi-đa biến họ thành đẳng cấp thứ tư dựa phân biệt chủng tộc màu da Đó chế độ xã hội bất bình đẳng, thể phân biệt, áp người da trắng người da màu khắc nghiệt, đáng lên án Tiết 15: (Tuần 8) Những thành tựu văn hóa tiêu biểu - Mục tiêu:1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3 - PP, KT: Nêu GQVĐ, vấn đáp, dạy học hợp tác, động não, KPB, trình bày phút, - Phương tiện học liệu: bảng nhóm, giấy bút, file trình chiếu Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Những thành tựu văn hóa - GV yêu cầu cá nhân HS đọc mục SGK kết hợp tiêu biểu quan sát kênh hình máy chiếu (H 5, 6, 7, 8, 9) -> GV HD HS thực nhiệm vụ: (HS thực - Chữ viết: chữ Phạn - Văn học: sử thi Ma-ha-bhahiện nhiệm vụ theo thứ tự) - Nhiệm vụ 1: Em kể tên thành tựu văn ra-ta Ra-ma-y-a-na - Tôn giáo: đạo Bà La Mơn hố tiêu biểu Ấn Độ cổ đại? - Nhiệm vụ 2: GV đặt câu hỏi liên hệ, mở rộng đạo Phật cho HS: Em ấn tượng với di sản - Kiến trúc: cột đá A-sô-ca, đại bảo tháp San-chi văn minh Ấn Độ cổ đại? Vì sao? - Lịch pháp: Làm lịch Bước Thực nhiệm vụ học tập - Toán học: hệ số 10 chữ số, - HS đọc SGK thực yêu cầu có giá trị chữ số GV khuyến khích theo dõi, hỗ trợ HS làm việc + Nhiệm vụ 1: HS làm việc theo nhóm theo kĩ thuật KPB (5 – phút) + Nhiệm vụ 2: HS làm việc cá nhân Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm, cá nhân trình bày Các nhóm khác lắng nghe, thảo luận, đưa ý kiến bổ sung Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày -> GV trình chiếu máy chiếu, bổ sung, cung cấp thêm tư liệu-> chốt kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: 2.3, 2.6, 3.2, 3.3 - PP, KT: LT thực hành, đặt giải vấn đề, động não, giao nhiệm vụ… - Phương tiện học liệu: SGK, file trình chiếu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: HS hoàn thiện tập Bài Sự phân hoá xã hội Ấn Độ cổ đại biểu nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS làm theo cặp đơi cá nhân Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện cặp, cá nhân trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Sự phân hoá xã hội Ấn Độ cổ đại biểu qua chế độ đẳng cấp Vác-na Bài 1: Sự phân hóa xã hội Ấn Độ cổ đại biểu sau: * Cư dân chia làm đẳng cấp, xếp theo thứ tự từ cao đến thấp gồm: Brama Ksatria - Vaisia - Suđra (vai trò nhiệm vụ đẳng cấp nêu câu hỏi phần 2) => Việc phân biệt sang hèn đẳng cấp * Quan hệ đẳng cấp: rõ ràng, ranh giới khắt khe Lại quy định người không đẳng cấp không - Người khác đẳng cấp không lấy kết hôn với + Nếu lấy nhau, đứa trẻ sinh cha mẹ - Người đẳng cấp phải chúng bị gọi "tiện dân", cịn gọi "người tơn kính phục tùng khơng khơng thể đến gần" điều kiện người có đẳng cấp cao + Nếu người Brahman sơ ý chạm phải thân thể kẻ ‘‘tiện dân" coi gặp phải uế khí, nhà phải tắm rửa Bình thường, "tiện dân" trú ngụ ngồi làng, đường phải gõ vào lọ sành để báo cho người đẳng cấp cao không tiếp xúc với họ Bài tập TN-HT: Cả lớp: Chọn phương án trả lời 1 Hai sông gắn liền với hình thành phát triển văn minh Ấn Độ là: A Hoàng Hà Trường Giang B Sông Ti-gơ-rơ sông Ơ-phơ-rát C Sông Nin sông Ti-gơ-rơ D Sông Ấn sông Hằng D Tên gọi Ấn Độ bắt nguồn từ: A tên núi B tên sông C tên tộc người D tên sử thi B Văn hóa Ấn Độ truyền bá có ảnh hưởng mạnh mẽ, sâu rộng đâu? A Trung Quốc B Các nước Ả Rập C Các nước Đông Nam Á D Việt Nam C Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: 2.3, 2.6, 3.1, 3.2, 3.3 - PP, KT: ĐVĐ, KT giao nhiệm vụ - PT học liệu: sách Gk, tài liệu tham khảo, trang web Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài 2: HS hoàn thiện bt Bài 2: Thành tựu văn hóa người Ấn Độ cổ đại sử dụng bảo tồn đến - Văn học: Hai tác phẩm văn ngày nay? học bật thời có đại Bước Thực nhiệm vụ học tập Ma-ha-bha-ra-ta Ra-ma-yana, có ảnh hưởng to lớn tới - HS tiếp nhận nhiệm vụ phát triển văn học Ấn Độ - Thảo luận cặp đôi( phút) Đông Nam Á giai Bước Báo cáo kết thảo luận đoạn sau - Đại diện cặp đơi trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Lịch: Người Ấn Độ cổ đại biết làm lịch học tập Thành tựu văn hoá người Ấn Độ cổ đại - Toán học: Họ chủ nhân 10 chữ số mà ngày sử dụng bảo tồn đến ngày nay: dùng rộng rãi giới, đặc biệt chữ số Người Ả Rập học tập chữ số Ấn Độ truyền sang châu Âu - Tôn giáo: đạo Bà La Môn, đạo Hin-đu (Ấn Độ giáo) Khoảng kỉ VI TCN, Phật giáo - Kiến trúc: Cơng trình kiến trúc tiêu biểu Ấn Độ cổ đại cột đá A-sô-ca đại bảo tháp San-chi * Hướng dẫn nhà Tại nói: Ấn Độ đất nước tôn giáo sử thi? - Đọc chuẩn bị 9, chuẩn bị nội dung câu hỏi theo SGK Kiểm tra ngày…… tháng…… năm 2022 ... dạy học Tổ chức thực Sản phẩm học tập (Nội dung ghi bảng, Sp học sinh) Tiết 14: ND: 6A: 20.10.2 022 6C: 21. 10.2 022 HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động - Mục tiêu: 2.4, 3.3 - PP, KT: Đặt giải vấn đề, vấn đáp,... SGK kết hợp tiêu biểu quan sát kênh hình máy chiếu (H 5, 6, 7, 8, 9) -> GV HD HS thực nhiệm vụ: (HS thực - Chữ viết: chữ Phạn - Văn học: sử thi Ma-ha-bhahiện nhiệm vụ theo thứ tự) - Nhiệm vụ 1:... tài liệu tham khảo, trang web Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài 2: HS hoàn thiện bt Bài 2: Thành tựu văn hóa người Ấn Độ cổ đại sử dụng bảo tồn đến - Văn học: Hai tác phẩm văn ngày nay? học