SKKN Dạy phân môn Tập đọc nhạc bậc THCS (Áp dụng cho học sinh lớp 7 Trường THCS Chu Văn An Nga Sơn) 0 MỤC LỤC Trang 1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 1 3 Đối tượng nghiên cứu[.]
MỤC LỤC Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm họat động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Kết luận - Kiến nghị Trang 3 3 18 19 19 SangKienKinhNghiem.net 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng Âm nhạc có sức biểu cảm phong phú, gần gũi với trạng thái tình cảm người tác động trực tiếp đến tình cảm người Âm nhạc mơn nghệ thuật có đặc trưng riêng, vận dụng nguyên tắc phương pháp dạy học cần lưu ý đến tính đặc thù Mặt khác dạy âm nhạc Trường Trung học sở không nhằm đào tạo em thành người hoạt động âm nhạc chuyên nghiệp mà chủ yếu giáo dục văn hóa âm nhạc, môn học cần đảm bảo làm cho em yêu thích nghệ thuật âm nhạc, cảm thụ hay, đẹp môn học âm nhạc qua phân môn: Học hát Nhạc lý - Tập đọc nhạc Âm nhạc thêng thøc Cung cấp cho học sinh kiến thức âm nhạc bản, kỹ hoạt động âm nhạc ban đầu Trong nhà trường, giáo dục thẩm mỹ phận thiếu được, âm nhạc góp phần quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Môn học âm nhạc Trường THCS không nhằm mục đích đào tạo em thành ca sĩ, nghệ sĩ chuyên nghiệp, mà chủ yếu thông qua môn học nhằm tác động vào giới tinh thần em phát triển hài hịa tồn diện nhân cách Qua mơn học âm nhạc góp phần giáo dục tồn diện, làm phong phú đời sống tình cảm trẻ, giúp em mạnh dạn, tự tin hào hứng hoạt động ca hát, có ý thức tham gia tốt hoạt động ngoại khóa Chương trình mơn học âm nhạc trường Trung học sở chia làm phân môn: - Phân môn: Học hát, - Phân môn: Nhạc lý - Tập đọc nhạc - Phân môn: Âm nhạc thêng thøc Phân môn: Nhạc lý - Tập đọc nhạc: Giữ vị trí quan trọng việc học nhạc, phân mơn cung cấp số kiến thức âm nhạc ban đầu để học sinh làm quen với việc đọc nhạc, ghi chép nhạc, nhằm phát triển lực, tư duy, trí tuệ, tạo điều kiện cho học sinh có trình độ văn hóa âm nhạc định Muốn hát hát, đọc tập đọc nhạc, hay muốn chơi nhạc phải nhờ đến hỗ trợ phân môn Nhạc lý - Tập đọc nhạc Xuất phát từ đặc trưng môn học thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi hứng thú cao học sinh Với vị trí quan trọng phân mơn Nhạc lý - Tập đọc nhạc, thân suy nghĩ nhiều, làm tất học sinh hát hát, đọc tập đọc nhạc, cảm nhận hay, đẹp âm nhạc Với say mê nghề nghiệp, với lương tâm người giáo viên, cố gắng tìm tịi, sáng tạo tiết dạy rút số phương pháp dạy học, nhằm giúp em học tập sôi nổi, hào hứng, nắm bắt nhanh ký hiệu âm nhạc, chủ động cảm nhận âm thanh, cảm nhận giai điệu, hấp dẫn tập đọc nhạc thêm u thích phân mơn tập đọc nhạc SangKienKinhNghiem.net Vì động lực giúp sâu nghiên cứu đề tài: Dạy phân môn Tập đọc nhạc bậc THCS (Áp dụng cho hc sinh lp Trng THCS Chu Văn An Nga Sơn) 1.2.Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài này, với mục đích làm cho học sinh đọc tập đọc nhạc tốt hơn, qua phân môn Tập đọc nhạc giúp cho học sinh đọc cao độ, trường độ, tiết tấu cảm nhận tốt âm nhạc sống Phát huy tính sáng tạo, khả cảm thụ tai nghe giúp em phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, với giai điệu nốt nhạc khuông, qua lời ca hát, giáo dục truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu vấn đề: Dạy phân môn Tập đọc nhạc bậc THCS (Áp dụng cho học sinh lớp Trường THCS Chu Văn An – Nga Sơn) 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để hoàn thành tài liệu nghiên cứu sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, phương pháp vận dụng chủ yếu là: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Thông qua tài liệu liên quan - Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm kết nghiên cứu, so sánh, đối chiếu với thực trạng, đồng thời quan sát, điều tra, vấn học sinh giáo viên hiệu áp dụng phương pháp dạy học phân môn Tập đọc nhạc Âm nhạc 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm So với sáng kiến kinh nghiệm năm trước, sáng kiến kinh nghiệm năm (2016-2017) Tôi tập trung việc phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh, đồng thời dạy theo tinh thần tương tác thầy trò, trò với trò Cụ thể: Trong hướng dẫn học sinh Tập đọc nhạc, không dạy theo phương pháp truyền mà thường cho học sinh chủ động thực bước như: - Khai thác ký hiệu tập đọc nhạc ( biết tên nốt, hình nốt… ) - Nghe âm tiếng đàn tập đọc cao độ, trường độ, tiết tấu: Trên sở biết ký hiệu bài, không thường xuyên đọc mẫu mà hay cho học sinh nghe âm tiếng đàn, để tự em đọc cao độ, trường độ, tiết tấu Nhằm giúp học sinh rèn kỹ nghe, cảm thụ âm - Dạy học theo tinh thần tương tác thầy trò, trị với trị: Trong phần tơi thường cho học sinh đóng vai trị chính, người thầy đóng vai trị giao nhiệm vụ cho học sinh, quan sát định hướng cho học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức Đặc biệt ý đến vấn đề tương tác thầy trị, trị với trị với hình thức học tập theo nhóm, kiểm tra, nhận xét đánh giá nhóm để học sinh nhóm có giúp đỡ lẫn học tập với phong trào thi đua “ Đôi bạn tiến, đôi bạn điểm mười, nhóm bạn học chăm” SangKienKinhNghiem.net Một điểm sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 là:Tích hợp nội dung nhiều lĩnh vực nghệ thuật âm nhạc, vận dụng mối liên hệ liên môn (Âm nhạc - Lịch sử) qua học: Ví dụ: Trong Tập đọc nhạc số – Mùa xuân - Tác giả: Phan Trần Bảng viết với nét nhạc ca từ, âm vang lên nghe gợi nhớ tới âm tiếng Cồng, chiêng Để cho học sinh cảm nhận xuất xứ nội dung hứng thú đọc bài, trước hết cho học sinh quan sát tranh với nét sinh hoạt văn hóa dân tộc Mường thường tổ chức vào dịp tết đầu xuân ( Ảnh minh họa trang 10).Để chuyển phần giới thiệu vào Tôi sử dụng triệt để phương tiện, thiết bị dạy học điều kiện cho phép Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Dạy môn âm nhạc nhà trường làm thăng nội dung học tập em, tạo cho mơi trường giáo dục khơng khí học tập vui tươi, lành mạnh thu hút tập trung học tập em học sinh sau tiết học “ Âm nhạc ăn tinh thần thiếu đời sống người” Qua môn học âm nhạc nhà trường tạo cho em có khơng khí vui tươi nhằm phát triển tồn diện “Đức, Trí, Thể, Mỹ” Cung cấp cho học sinh số kiến thức âm nhạc cần thiết, phát huy khả âm nhạc, rèn luyện kỹ nghe nhạc, tập đọc nhạc hát có biểu cảm Mục tiêu giáo dục văn hóa âm nhạc cho học sinh làm cho đời sống tinh thần em thêm phong phú, lành mạnh Hướng dẫn cho học sinh đọc cao độ, trường độ, tiết tấu giai điệu bài, biết cách gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu biết đánh nhịp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Thuận lợi: Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học đài, đàn phím điện tử Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, ghi chép đặc biệt em thích học mơn âm nhạc nên ln có say mê, hứng thú môn học Âm nhạc môn học đọc lập chương trình THCS dạy học mơn học khác, có kiểm tra đánh giá xếp loại kết học tập Với thuân lợi trên, tiết học âm nhạc ln có khơng khí sơi nổi, vui tươi giúp cho em nắm học cách nhẹ nhàng mà hiệu - Khó khăn: Tuy nhiên, q trình dạy phân mơn Tập c nhc Trng THCS Chu Văn An, bn thõn tơi cịn gặp khó khăn sau: Sự tiếp thu môn học học sinh không đồng đều, em có khiếu khác nhau, chất giọng khác nhau, số học sinh chưa nhận thức đầy đủ môn học, cho môn học âm nhạc môn học phụ nên khơng có say mê hứng thú Cịn có số em chưa nhớ vị trí nốt khng nhạc nên nhìn vào Tập đọc nhạc, em dễ chán nản, ghi phụ âm đầu nốt nhạc, học vẹt, không tập trung cao vào học Chưa có phịng học chức SangKienKinhNghiem.net - Khảo sát: Năm học 2016 - 2017 thân phân công dạy môn âm nhạc 17 lớp từ khối đến khối Riêng phân mơn Tập đọc nhạc chương trình âm nhạc lớp Ngay từ đầu năm học kiểm tra học sinh đọc Tập đọc nhạc số1 (trang –SGK âm nhạc 7) Để kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh nhận biết tên vị trí nốt nhạc khng, đọc cao độ, trường độ, tiết tấu * Kết khảo sát đầu năm: Số HS đọc cao độ, Số HS nhớ vị trí Tổng trường độ, tiết tấu nốt khuông STT Khối số Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 136 56 41,2 80 58,8 Với kết khảo sát học sinh khối cịn: 80 học sinh chưa đọc cao đơ, trường độ, tiết tấu 56 hoc sinh chưa nhớ vị trí nốt khng nhạc 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Nắm thuận lợi khó khăn, thân tơi tìm tịi tìm giải pháp để nâng cao chất lượng môn học âm nhạc, nhằm giúp em học tập sôi nổi, hào hứng, nắm bắt nhanh ký hiệu âm nhạc, chủ động cảm nhận âm thanh, giai điệu, cao độ, trường độ nốt qua âm nhạc cụ đàn 0óc gan Giải pháp 1: Cách hướng dẫn học sinh đọc tên nốt nhạc khuông Phân môn Tập đọc nhạc lớp không sâu vào lý thuyết âm nhạc mà chủ yếu cung cấp cho em cách đọc: Cao độ, trường độ, tiết tấu TĐN, lấy gam đô trưởng để hướng dẫn học sinh đọc giai điệu Tập đọc nhạc TĐN số 4: (Gam Đơ trưởng) tập giải mã ký hiệu cách tập đọc để âm vang lên tập nghe để nhận tên nốt, hình nốt ứng dụng vào loại nhịp 4/4 Giải pháp 2: Gây hứng thú cho học sinh: Với phân môn này, người giáo viên phải tổ chức đươc nhiều hoạt động để học sinh làm việc nhiều, thi đua tổ, nhóm, cá nhân với nhau, giáo viên nhận xét cho điểm, nhằm gây hứng thú học tập cho em, giúp em có tinh thần thoải mái học tập Giải pháp 3: Phát huy tính tích cực, sáng tạo: Phát huy tính tích cực, sáng tạo, cảm thụ tai nghe giúp em phát triển toàn diện, cảm thụ tai nghe, chủ động cảm nhận âm thanh, cảm nhận giai điệu tập đọc nhạc Nội dung, phương pháp, phương tiện tạo môi trường âm nhạc sinh động làm cho học sinh vừa người học vừa người hưởng thụ sáng tạo cảm nhận hình tượng âm nhạc, nội dung tác phẩm sáng tạo cách biểu cảm tác phẩm SangKienKinhNghiem.net Giải pháp 4: Vận dung linh hoạt phương pháp dạy học Giáo viên phải nắm phương pháp dạy học theo đặc trưng môn học, học âm nhạc phải học nghệ thuật, hấp dẫn với phương châm: “Học vui – Vui học” Tiết học thoải mái, không nặng nề, căng thẳng Để giúp em đọc hồn chỉnh tập đọc nhạc, tơi hướng dẫn em giải mã loại ký hiệu, đọc tên nốt nhạc, luyện tập tách rời cao độ tiết tấu để hoàn thiện Tập đọc nhạc Minh họa tiết dạy: Đối với phân môn Tập đọc nhc: Vớ d : Âm Nhạc : Tiết - Ôn tập hát : Chúng em cần hoà bình - Tập đọc nhạc : TĐN số - Bài đọc thêm : Hội xuân Sắc bùa I Mục tiêu * Kiến thức : Học sinh hát cao độ, trường độ, giai điệu, tiết tấu bài: Chúng em cần hồ bình Đọc xác cao độ, trường độ, giai điệu, tiết tấu TĐN số 4, ghép lời ca két hợp đánh nhịp 4/4 Bài đọc thêm: Học sinh hiểu phong tục lễ hội sinh hoạt văn hoá dân tộc Mường vào dịp tết đầu xuân * Kỹ năng: Rèn luyện kỹ hát TĐN cho học sinh * Thái độ: Học sinh ý tiếp thu II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên Đài cát-sét, Băng, đĩa nhạc, Đàn ooc gan, máy chiếu Một số tranh ảnh minh họa chiến tranh, hịa bình, hình ảnh văn hóa sinh hoạt dân tộc Mường vào dịp tết đầu xuân 2.Chuẩn bị học sinh - Đọc, nghiên cứu trước đến lớp có đầy đủ đồ dựng học tập III Tiến trình dạy học * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 1.Bài cũ; Giáo viên thực phần liên môn: (Âm nhạc – lịch sử) Giáo viên trình chiếu tranh, hoc sinh quan sát tranh – nhận xét nội dung tranh nói gì? Qua nội dung tranh học sinh nhớ tên hát:”Chúng em cần hịa bình” Nhạc lời Hồng Long – Hồng lân ( Nội dung học tiết - SGK trang 22,23) SangKienKinhNghiem.net 2.Bài SangKienKinhNghiem.net a Ôn tập hát ƠN TẬP BÀI HÁT CHÚNG EM CẦN HỊA BÌNH Vui khoẻ - Vững tin Nhạc lời: Hồng Long – Hoàng Lân Giáo viên mở băng hát mẫu ( học sinh nghe - hát thầm) Giáo viên cho toàn lớp hát lại hát (1lần) Giáo viên hướng dẫn học sinh hát theo hình thức song ca có sử dụng cách hát đối đáp: Lời 1: + Một HS: Để loài người .học hành + Một HS: Để ngàn tình yêu thương SangKienKinhNghiem.net Đoạn B: Song ca: Chúng em cần bầu trời hành tinh Lời 2: (Tương tự cách thể phân công lời 1) Giáo viên hướng dẫn học sinh hát nối tiếp Tổ 1: Câu 1: Để lồi người hịa bình Tổ 2: Câu 2: Để đàn em vui ca học hành Tổ 1: Câu 3: Để ngàn mầm xanh Tổ 2: Câu 4: Bạn bè yêu thương Đoạn B: Tổ 1- Tổ 2: Chúng em hành tinh Lời 2: (Tương tự cách thể phân công lời 1) Kiểm tra cá nhân, tổ, nhóm, hát kết hợp vỗ tay đệm theo nhịp, phách Giáo viên cho toàn lớp hát lại hát 1-2 lần.( Kết hợp vỗ tay đệm theo nhịp) Nhận xét SangKienKinhNghiem.net - Giáo viên trình chiếu tranh Học sinh quan sát hình, nhận xét tranh nói đến loại nhạc cụ nào? ( Nhằm học sinh nhận số nhạc cụ Cồng – Chiêng dân tộc vùng cao nghe âm Cồng – Chiêng qua nét nhạc TĐN số b.Tập đọc nhạc: TĐN số Trình chiếu TĐN số SangKienKinhNghiem.net + Bước 1: Giới thiệu bài: Bản nhạc, tác giả, nội dung học ? Hãy kể tên số hát nhạc sĩ Phan Trần Bảng mà em biết Học sinh quan sát Tập đọc nhạc nhận xét có hình nốt ký hiệu âm nhạc Về cao độ: có nốt: M - P - S - L – X - Đ Về trường độ (hình nốt): có hình nốt đen, nốt trắng , đen có chấm dơi, nốt đơn, lặng đen > > > > (Nhằm ôn lại ký hiệu âm nhạc, nhớ giá trị trường độ ngân nốt theo tiết tấu bài) Nhận xét Tập đọc nhạc chia câu nhạc (chia theo tiết nhạc) 10 SangKienKinhNghiem.net +) Bước 2: Đọc tên vị trí nốt khng: ( giúp em nhớ tên nốt nhạc khuông làm quen với giai điệu tập đọc nhạc số 4) Giáo viên dùng que chỉ, vào vị trí nốt nhạc khng học sinh nói tên nốt nhạc (lần1) Học sinh đọc cao độ nốt (lần 2) Giáo viên vị trí nốt gam đô trëng theo giai điệu TĐN số học sinh đọc ( nhằm học sinh làm quen với giai điệu TĐN số 4) Giáo viên vào vị trí nốt nhạc khng, gọi em đọc (tránh tình trạng học sinh học vẹt ) +) Bước 3: luyÖn tập cao độ: (Giúp học sinh ghi nhớ tên nốt nhạc khuông thay cho khởi động giọng) Giáo viên đàn cao độ âm với giai điệu lên, xuống, học sinh đọc theo âm A (nhằm phát triển khả nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc học sinh.) Dựa theo giọng Tập đọc nhạc giọng đô trëng 11 SangKienKinhNghiem.net +) Bước 4: Tập c tit tu ( en, đen, trắng ,,,) Nhm giỳp cho học sinh có khả nghe ghi nhớ tái lại âm hình tiết tấu thơng qua ký hiệu Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tập gõ tiết tấu khó > > > > Đọc: Đen Đen TrắngắngĐenĐen Trắngắng Đenen Đơn Gõ phách x x x x x x x x x x Đen Đen Đen Đen Trắngắng x x x x x x +) Bước 5: Tập đọc cao độ, tiết tấu câu ( chia theo tiết nhạc) Nhằm học sinh biết cách lắng nghe cao độ, trờng độ tiết nhạc, câu nhạc, sau nghe âm tiếng đàn giáo viên Tập câu Câu Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc câu một, câu giáo viên đàn cao độ 2-3 lần, học sinh nghe đọc thầm, giáo viên yêu cầu học sinh đọc to, nhận xét sau giáo viên tiếp tục hướng dẫn học sinh đọc tiếp câu hai Theo lối móc xích tiếp cho hết (cách nhằm phát huy khả tai nghe, cảm thụ âm nhạc, phát huy tính tích cực học sinh, tránh tình trạng dạy theo phương pháp cũ dạy truyền giáo viên đọc trước học sinh đọc theo) Mỗi câu kiểm tra tổ, nhóm, cá nhân, nhận xét 12 SangKienKinhNghiem.net Câu Giáo viên đàn cao độ tiết nhạc (câu 2) Hai đến ba lần, cho em học sinh có khiếu đọc lần sau cho lớp đọc Kiểm tra cá nhân Nhận xét Câu 1,2 Kiểm tra tổ, nhóm, cá nhân Nhận xét 13 SangKienKinhNghiem.net Câu Giáo viên đàn cao độ câu (Hai đến ba lần), cho em học sinh có khiếu đọc lần sau cho lớp đọc Kiểm tra nhóm, cá nhân Nhận xét Câu Câu Kiểm tra tổ, nhóm, cá nhân Giáo viên nhận xét – sửa sai cho học sinh Kiểm tra cá nhân, học sinh đọc Đạt (Đ), chưa Đạt (CĐ), bước đầu giáo viên yêu cầu học sinh đọc cao độ, nói tên nốt nhạc khng, nhớ xác vị trí nốt khng, ý thức em học tốt q trình học cho khuyến khích điểm cho học sinh tiết học, nhằm khích lệ tinh thần học tập em phân môn tập đọc nhạc +) Bước 6: Hoàn chỉnh Tập đọc nhạc: (Nhằm liên kết tiết nhạc, câu nhạc thành hoàn chỉnh) 14 SangKienKinhNghiem.net Kiểm Tra Tổ, nhóm đọc tồn - Để phát huy phong trào thi đua học tập (đôi bạn tiến đơi bạn điểm 10, nhóm bạn học chăm, giáo viên giành phút để hai em kiểm tra 15 SangKienKinhNghiem.net vị trí nốt nhạc khuông, học sinh giỏi kèm cặp học sinh yếu Nhằm khuyến khích tổ, nhóm làm việc tích cực, nhiều em hoạt động lúc, phát huy tính tích cực học sinh) Đối với em khơng có khiếu phân mơn tập đọc nhạc Giáo viên yêu cầu học sinh nói tên nốt nhạc khng em đạt điểm Đạt (Đ) Nhằm khuyến khích em có ý thức chăm học, tự tin học phân môn tập đọc nhạc +) Bước 7: Ghép lời ca: (Nhằm học sinh biết phối hợp giai điệu ca từ đẻ học sinh hát cao độ, trường độ nốt nhạc ghép lời ca) - Tổ 1-2: đọc nhạc, tổ 3-4: hát lời ca kết hợp (Kết hợp vỗ tay đệm theo nhịp) Nhận xét Tổ đọc nhạc, tổ hát lời ca kết hợp (kết hợp vỗ tay đệm theo nhịp) Một em đọc nhạc, em hát lời ca (kết hợp) Toàn lớp thực hiện:lần đọc nhạc, lần hai hát lời ca (Kết hợp đánh nhịp 4/4) Nhằm phối kết hợp cao độ, trường độ phần nhạc để học sinh tìm giai điệu ca từ, phát triển khả nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc cho học sinh +) Bước 8: Củng cố (Nhằm củng cố kiến, kỹ vừa học) Giáo viên nhận xét, cao độ, trường độ, tiết tấu (Đọc theo yêu cầu bi) Giáo viên cho học sinh đọc lại tập đọc nhạc 1-2 lần Kiểm tra cá nhân, tổ, nhóm Giáo viên hướng dẫn học sinh đặt lời ca cho nhạc c Bài đọc thêm 16 SangKienKinhNghiem.net Hội xuân Sc bựa Giáo viên thc hin phn liờn mụn: (Âm nhạc – Lịch sử) giíi thiƯu vỊ nét sinh hoạt văn hóa trªn vïng cao dân tộc Mường thường tổ chức: Hội xuân “ Sắc bùa” vào dịp tt v u xuõn (qua tranh ảnh trình chiếu) 20 17 SangKienKinhNghiem.net - Hướng dẫn học sinh đọc Bài đọc thêm: Hội xuân “Sắc bùa” Củng cố, dặn dò Giáo viên cho học sinh đọc TĐN số 4, vài lần Nhắc nhở học sinh tìm hiểu mới.( Tiết 10) Toàn lớp đọc TĐN số ( lần) Hướng dẫn học sinh chép vào * Tỉ lệ tăng so với đầu năm: Sĩ số Khèi Số HS đọc cao độ, trường độ, tiết tấu Số HS nhớ vị trí nốt khuông Số HS tăng % 136 80 58,8 Số HS * Kết cuối năm: Sĩ số Khèi 136 Học sinh Đạt (Đ) Số lượng % 136 100 Học sinh Chưa Đạt (CĐ) Số lượng % 0 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình thực giảng dạy thực tế nhiều năm, qua trình nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, qua tiết dự thực tế đồng nghiệp, thân rút số kinh nghiệm sau: Đối với giáo viên phải nắm chương trình cấp học, mục tiêu, yêu cầu nội dung dạy Nắm lực học học sinh, tâm lý hoàn cảnh học sinh Biết lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh 18 SangKienKinhNghiem.net Biết phát huy tính tích cực, sáng tạo, hứng thú học sinh Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học Giáo viên phải sử dụng triệt để phương tiện, đồ dùng dạy học sẵn có ( đặc biệt sử dụng lúc, chỗ ) Phải tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp Khuyến khích hình thức tổ chức học tập như: (Đôi bạn tiến, đôi bạn điểm 10, nhóm bạn học chăm) Nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, áp dụng số kỹ dạy học mang tính hợp tác (kỹ khăn phủ bàn, nhiều em làm việc lúc, áp dụng kỹ mảnh ghép, chia lớp thành nhóm nhóm hoạt động khác Tăng cường kiểm tra nhóm, cá nhân Thường xuyên kiểm tra ghi chép học sinh Ln tạo khơng khí thân mật, gần gũi, thân thiện với học sinh để em thoải mái, tự tin, tiếp thu học Nhằm đáp ứng với yêu cầu giáo dục nước nhà Qua trình dạy học theo phương pháp đổi mới, người giáo viên biết vận dụng sáng tạo trao dồi, đúc rút kinh nghiệm cách nghiêm túc đem lại vốn kinh nghiệm quý báu Bản thân rút kinh nghiệm bổ ích: Giáo viên u nghề, u trẻ, có lịng nhiệt tình, tính kiên nhẫn ln người bạn bên cạnh em, khen ngợi, động viên em Cần có lực sư phạm, có chun mơn vững vàng có khiếu thực Phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo người học Dạy học theo tinh thần tương tác thầy trò, trị với trị Tích hợp nội dung nhiều lĩnh vực nghệ thuật âm nhạc, vận dụng mối liên hệ liên môn: ( Âm nhạc – Văn học, Âm nhạc - Lịch sử, Âm nhạc – Địa lý…) qua học Ln ln tìm tịi, sáng tạo để tìm phương pháp giảng dạy dễ hiểu để truyền đạt kiến thức đến học sinh, đạt kết cao Kết luận - Kiến nghị 3.1 Kết luận Là người giáo viên dạy môn Âm nhạc, luôn mong muốn mang lại cho em, hệ tương lai đất nước tâm hồn tươi đẹp giai điệu đẹp, giúp em phát triển toàn diện, đặc biệt khả cảm thụ Âm nhạc kỹ ca hát, hình thành em thẩm mỹ nghệ thuật đắn Tăng cường kiểm tra nhóm, cá nhân Thường xuyên kiểm tra ghi chép học sinh Luôn tạo khơng khí thân mật, gần gũi, thân thiện với học sinh Để học sinh đọc Tập đọc nhạc cảm nhận hay, đẹp nét nhạc, ca từ, người giáo viên cần có lịng nhiệt huyết, có chuẩn bị chu đáo, hướng dẫn học sinh học tập có hệ thống đem lại kết tốt đẹp 3.2 Kiến nghị 19 SangKienKinhNghiem.net ... mơn học âm nhạc trường Trung học sở chia làm phân môn: - Phân môn: Học hát, - Phân môn: Nhạc lý - Tập đọc nhạc - Phân môn: Âm nhạc thêng thøc Phân môn: Nhạc lý - Tập đọc nhạc: Giữ vị trí quan... thích phân mơn tập đọc nhạc SangKienKinhNghiem.net Vì động lực giúp tơi sâu nghiên cứu đề tài: Dạy phân môn Tập đọc nhạc bậc THCS (Áp dụng cho học sinh lớp Trng THCS Chu Văn An Nga Sn) 1.2.Mc... phịng học chức SangKienKinhNghiem.net - Khảo sát: Năm học 2016 - 20 17 thân phân công dạy môn âm nhạc 17 lớp từ khối đến khối Riêng phân môn Tập đọc nhạc chương trình âm nhạc lớp Ngay từ đầu năm học