(SKKN 2022) một số giải pháp dạy phân môn tập đọc nhạc lớp 7 trường THCS nga thạch

MỤC LỤC Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm họat động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trang 3 3 18 Kết luận - Kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 19 19 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: - Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng, Âm nhạc có sức biểu cảm phong phú, gần gũi với trạng thái tình cảm người tác động trực tiếp đến tình cảm người - Âm nhạc mơn nghệ thuật có đặc trưng riêng, vận dụng nguyên tắc phương pháp dạy học cần lưu ý đến tính đặc thù Mặt khác dạy Âm nhạc trường Trung học sở không nhằm đào tạo em thành người hoạt động Âm nhạc chuyên nghiệp mà chủ yếu giáo dục văn hóa Âm nhạc, mơn học cần đảm bảo làm cho em yêu thích nghệ thuật Âm nhạc, cảm thụ hay, đẹp môn học Âm nhạc qua phân môn: Học hát; Nhạc lý - Tập đọc nhạc Âm nhạc th-êng thøc Cung cấp cho học sinh kiến thức Âm nhạc bản, kỹ hoạt động Âm nhạc ban đầu Trong nhà trường, giáo dục thẩm mỹ phận khơng thể thiếu được, Âm nhạc góp phần quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Qua mơn học Âm nhạc góp phần giáo dục tồn diện, làm phong phú đời sống tình cảm trẻ, giúp em mạnh dạn, tự tin hào hứng hoạt động ca hát, có ý thức tham gia tốt hoạt động ngoại khóa Chương trình mơn học Âm nhạc trường Trung học sở chia làm phân môn: - Phân môn: Học hát, - Phân môn: Nhạc lý - Tập đọc nhạc - Phân môn: Âm nhạc th-êng thøc Phân môn: Nhạc lý - Tập đọc nhạc Giữ vị trí quan trọng việc học nhạc, phân mơn cung cấp số kiến thức Âm nhạc ban đầu để học sinh làm quen với việc đọc nhạc, ghi chép nhạc nhằm phát triển lực, tư duy, trí tuệ, tạo điều kiện cho học sinh có trình độ văn hóa Âm nhạc định Muốn hát hát hay chơi nhạc phải nhờ đến hỗ trợ phân môn Nhạc lý - Tập đọc nhạc Xuất phát từ đặc trưng môn học thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi hứng thú cao học sinh Với vị trí quan trọng phân mơn Nhạc lý - Tập đọc nhạc, thân suy nghĩ nhiều, làm tất học sinh cảm nhận hay, đẹp, cần thiết qua Tập đọc nhạc giúp em đạt hiệu cao học phân môn Với say mê nghề nghiệp, với lương tâm người giáo viên, cố gắng tìm tịi, sáng tạo tiết dạy rút số phương pháp dạy học, nhằm giúp em học tập sôi nổi, hào hứng, nắm bắt nhanh ký hiệu Âm nhạc, chủ động cảm nhận âm thanh, cảm nhận giai điệu, hấp dẫn Tập đọc nhạc thêm u thích phân mơn Tập đọc nhạc Vì động lực gúp tơi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp dạy phân môn Tập đọc nhạc môn Âm nhạc lớp 7- Trường THCS Nga Thạch Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài với mục đích làm cho học sinh đọc nhạc tốt hơn, qua phân môn Tập đọc nhạc giúp cho học sinh cảm nhận tốt Âm nhạc sống Phát huy tính sáng tạo, cảm thụ tai nghe giúp em phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, qua giai điệu nốt nhạc khuông, qua lời ca hát, giáo dục truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương đất nước người 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu vấn đề Dạy phân môn Tập đọc mhạc áp dụng cho học sinh lớp Trường THCS Nga Thạch – Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để hoàn thành tài liệu nghiên cứu sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, phương pháp vận dụng chủ yếu là: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Thông qua tài liệu liên quan Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm kết nghiên cứu, so sánh, đối chiếu với thực trạng, đồng thời quan sát, điều tra, vấn học sinh giáo viên hiệu áp dụng phương pháp dạy học phân môn Tập đọc nhạc -Âm nhạc 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Môn học Âm nhạc Trường THCS khơng nhằm mục đích đào tạo em thành ca sĩ, nghệ sĩ chuyên nghiệp, mà chủ yếu thông qua môn học nhằm tác động vào giới tinh thần em phát triển hài hịa tồn diện nhân cách Qua môn học Âm nhạc nhà trường tạo cho em có khơng khí vui tươi hằm phát triển tồn diện “Đức, Trí, Thể, Mỹ” Vì giáo viên đứng lớp nói chung giáo viên dạy mơn học Âm nhạc nói riêng phải có sáng tạo, tìm phương pháp giảng dạy khoa học thiết thực để đưa chất lượng dạy học đạt kết cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Thuận lợi: Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học đài, đàn phím điện tử Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, ghi chép đặc biệt em thích học mơn Âm nhạc nên ln có say mê, hứng thú môn học Âm nhạc môn học đọc lập chương trình THCS dạy học mơn học khác, có kiểm tra đánh giá xếp loại kết học tập Với thuân lợi trên, tiết học Âm nhạc ln có khơng khí sơi nổi, vui tươi giúp cho em nắm học cách nhẹ nhàng mà hiệu - Khó khăn: Tuy nhiên, q trình dạy phân mơn Tập đọc nhạc Trường THCS Nga Thạch, thân tơi cịn gặp khó khăn sau: Sự tiếp thu mơn học học sinh khơng đồng đều, em có khiếu khác nhau, chất giọng khác nhau, số học sinh chưa nhận thức đầy đủ vè môn học, cho môn học Âm nhạc môn học phụ nên khơng có say mê hứng thú Cịn có số em chưa nhớ vị trí nốt khng nhạc nên nhìn vào Tập đọc nhạc, em dễ chán nản, ghi phụ âm đầu nốt nhạc, học vẹt, không tập trung cao vào học Thiết bị dạy học cũ bị hỏng - Khảo sát: Năm học 2021 - 2022 thân phân công dạy môn Âm nhạc lớp từ khối đến khối Riêng phân mơn Tập đọc nhạc chương trình Âm nhạc lớp Ngay từ đầu năm học kiểm tra học sinh đọc Tập đọc nhạc số1 để phân loại học sinh Kết khảo sát đầu năm: Số HS đọc cao độ Số HS nhớ vị trí Tổng tiết tấu nốt khng STT Khối số Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ 64 45 70 19 30 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Nắm thuận lợi khó khăn, thân tơi tìm tịi tìm giải pháp để nâng cao chất lượng môn học Âm nhạc, nhằm giúp em học tập sôi nổi, hào hứng, nắm bắt nhanh ký hiệu Âm nhạc, chủ động cảm nhận âm thanh, giai điệu, cao độ, trường độ nốt qua âm nhạc cụ đàn 0óc gan Giải pháp 1: Cách hướng dẫn học sinh đọc tên nốt nhạc khuông Phân môn Tập đọc nhạc lớp không sâu vào lý thuyết Âm nhạc mà chủ yếu cung cấp cho em cách đọc: Cao độ, tường độ, tiết tấu TĐN, lấy gam Đô trưởng để hướng dẫn học sinh đọc giai diệu Tập đọc nhạc TĐN số 4: Gam Đô trưởng tập giải mã ký hiệu cách tập đọc để âm vang lên tập nghe để nhận tên nốt, hình nốt ứng dụng vào loại nhịp 4/4 Giải pháp 2: Gây hứng thú cho học sinh: Với phân môn này, người giáo viên phải tổ chức đươc nhiều hoạt động để học sinh làm việc nhiều, thi đua tổ, nhóm, cá nhân với nhau, giáo viên nhận xét cho điểm, nhằm gây hứng thú học tập cho em, giúp em có tinh thần thoải mái học tập Giải pháp 3: Phát huy tính tích cực, sáng tạo: Nội dung, phương pháp, phương tiện tạo môi trường âm nhạc sinh động làm cho học sinh vừa người học vừa người hưởng thụ sáng tạo cảm nhận hình tượng âm nhạc, nội dung tác phẩm sáng tạo cách biểu cảm tác phẩm Giải pháp 4: Vận dung linh hoạt phương pháp dạy học Giáo viên phải nắm phương pháp dạy học theo đặc trưng môn học, học Âm nhạc phải học nghệ thuật, hấp dẫn với phương châm: “Học vui – Vui học” tiết học thoải mái, không nặng nề, căng thẳng Để giúp em đọc hồn chỉnh Tập đọc nhạc, tơi hướng dẫn em giải mã loại ký hiệu, đọc tên nốt nhạc, luyện tập tách rời cao độ tiết tấu để hoàn thiện Tập đọc nhạc Các giải pháp áp dụng dạy thử nghiệm phân môn tập đọc nhạc môn âm nhạc lớp trường THCS Nga Thạch ( sau tiết dạy minh họa) Minh họa tiết dạy: Đối với phân mơn Tập đọc nhạc: Ví dụ : Âm Nhạc : Tiết - Ôn tập hát : Chúng em cần hồ bình - Tập đọc nhạc : TĐN số - Bài đọc thêm : Hội xuân sắc bùa I Mục tiêu - Kiến thức : - Học sinh hát cao độ, trường độ, giai điệu, tiết tấu bài: Chúng em cần hồ bình - Đọc xác cao độ, trường độ, giai điệu, tiết tấu TĐN số 4, ghép lời ca két hợp đánh nhịp 4/4 - Bài đọc thêm: Học sinh hiểu phong tục lễ hội sinh hoạt văn hoá dân tộc Mường - Kỹ năng: Rèn luyện kỹ hát TĐN cho học sinh - Thái độ: Học sinh ý tiếp thu II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Đàn ooc gan, máy tính, máy chiếu, giáo án điện tử 2.Chuẩn bị học sinh - Đọc, nghiên cứu trước đến lớp có đầy đủ đồ dựng học tập III Tiến trình dạy học - Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp - Kiểm tra cũ: Gọi 1-2 HS đọc TĐN số - Tổ chức hoạt động dạy học 1.Bài cũ; - Giáo viên trình chiếu tranh: ? Nội dung tranh nói gì? 2.Bài a Ôn tập hát ÔN TẬP BÀI HÁT CHÚNG EM CẦN HỊA BÌNH Vui khoẻ - Vững tin Nhạc lời: Hoàng Long – Hoàng Lân - Giáo viên cho hs nghe lại giai điệu hát ( học sinh nghe theo dõi nhẩm bài) - Giáo viên cho học sinh hát lại hát 1-2 lần - Hướng dẫn học sinh hát theo hình thức song ca có sử dụng cách hát đối đáp: + Một HS: Để loài người .học hành + Một HS: Để ngàn tình yêu thương + Song ca: Chúng em cần bầu trời hành tinh Hình ảnh minh họa học sinh kiểm tra nhóm - Kiểm tra cá nhân, tổ, nhóm, hát kết hợp vỗ tay đêm theo nhịp phách - Giáo viên hướng dẫn học sinh hát nối tiếp - Nhận xét - sửa lỗi cho học sinh - Giáo viên trình chiếu tranh Học sinh quan sát hình, nội dung tranh nói ? b.Tập đọc nhạc: TĐN số - Trình chiếu TĐN số + Bước 1: - Học sinh quan sát Tập đọc nhạc nhận xét có hình nốt ký hiệu Âm nhạc - Về cao độ : Đầy đủ âm M - P - S - L – X - Đ - Về trường độ (hình nốt): Có hình nốt đen, nốt trắng , đen có chấm dơi, nốt đơn, lặng đen > > > > (Nhằm học sinh ôn lại ký hiệu Âm nhạc học nhớ tác dụng ký hiệu đọc, nhớ hình nốt, tiết tấu) - Nhận xét Tập đọc nhạc chia tiết nhạc, câu nhạc - Về trường độ nhạc sĩ Phan Trần Bảng sử dụng loại hình nốt để viết * Chơi trò chơi: Ai nhanh hơn: Thi đua tổ ( lên bảng trình bày) - Câu hỏi: Tìm nhạc có nốt la, nốt sol, nốt mi Hình ảnh minh họa học sinh chơi trị chơi tìm nốt nhạc + Bước 2: Đọc tên vị trí nốt khng Giáo viên vị trí nốt gam Đơ tr-ëng theo giai điệu TĐN số học sinh đọc.( Nhằm học sinh làm quen với giai điệu TĐN số - Giáo viên vào vị trí nốt nhạc gọi em đọc (Tránh tình trạng học sinh học vẹt ) - Giáo viên dùng que chỉ, vào vị trí nốt nhạc khuông học sinh đọc đồng Ảnh + Bước 3: Lun gam Đ« tr-ëng - Giáo viên đàn cao độ âm với giai điệu lên, xuống học sinh đọc theo âm A.(Nhằm phát triển khả nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc học sinh.) Dựa theo giọng Tập đọc nhạc - Giáo viên cho học sinh đọc khởi động giọng theo sơ đồ vần nhạc (Dựa theo giọng ) đ l s m đ R + Bc 4: Tp c tit tu, ( Đen, đen, trắng ,,,) 10 - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tập gõ tiết tấu khó ( dùng phách) > > > > Đen Đen Trắng Đen Đen Trắng Đen Đơn x x x x x x x x x x Đen Đen Đen Đen Trắng x x x x x x + Bước 5: Tập đọc cao độ, tiết tấu câu ( Chia theo tiết nhạc) Tập câu Câu - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc câu một, câu giáo viên đàn cao độ 2-3 lần, học sinh nghe đọc thầm, giáo viên yêu cầu học sinh đọc to, nhận xét sau giáo viên tiếp tục hướng dẫn học sinh đọc tiếp câu hai Theo lối móc xích tiếp cho hết (Cách nhằm phát huy khả tai nghe, cảm thụ Âm nhạc, phát huy tính tích cực học sinh, tránh tình trạng dạy theo phương pháp cũ dạy truyền giáo viên đọc trước học sinh đọc theo) Mỗi câu kiểm tra tổ, nhóm, cá nhân, nhận xét Câu - Giáo viên đàn cao độ tiết nhạc (câu 2) Hai đến ba lần, cho em học sinh có khiếu đọc lần sau cho lớp đọc - Kiểm tra cá nhân - Nhận xét 11 Câu 1,2 Kiểm tra nhóm, cá nhân, đọc kết hợp vỗ tay đệm theo phách Nhận xét Câu Giáo viên đàn cao độ câu 3.( Hai đến ba lần) cho em học sinh có khiếu đọc lần sau cho lớp đọc 12 Kiểm tra nhóm, cá nhân Nhận xét Câu Câu - Kiểm tra cá nhân, Đối với học sinh đọc Đạt (Đ), chưa Đạt (CĐ), bước đầu giáo viên yêu cầu học sinh đọc cao độ, nói tên nốt nhạc khng, nhớ xác vị trí nốt khng, ý thức em học tốt trình học cho khuyến khích điểm cho học sinh tiết học, nhằm khích lệ tinh thần học tập em phân môn Tập đọc nhạc - Kiểm tra tổ, nhóm, cá nhân - Giáo viên nhận xét – sửa sai cho học sinh +) Bước 6: Hoàn chỉnh Tập đọc nhạc Kiểm tra tổ, nhóm đọc tồn 13 - Nhằm liên kết câu với nhau, giáo viên đàn cao độ, trường độ, theo tiết tấu (học sinh đọc kết hợp) - Giáo viên đàn cao độ, trường độ, toàn lần (Học sinh nghe đọc thầm) - Để phát huy phong trào thi đua học tập (Đôi bạn tiến đơi bạn điểm 10, nhóm bạn học chăm, giáo viên giành phút để hai em kiểm tra vị trí nốt nhạc khng, học sinh giỏi kèm cặp học sinh yếu kém, Nhằm khuyến khích tổ, nhóm làm việc tích cực, nhiều em hoạt động lúc, phát huy tính tích cực học sinh) - Để phát huy tính tích cực sáng tạo giáo viên cho em chơi trò chơi( nghe nhạc nhanh hơn) + Câu hỏi: Giáo viên đàn câu nhạc cho học sinh nghe dừng bạn đốn câu nhạc câu tập đọc nhạc ( Cá nhân trả lời) Hình ảnh minh họa trị chơi nghe nhạc thính 14 - Đối với em khơng có khiếu phân mơn Tập đọc nhạc Giáo viên yêu cầu học sinh nói tên nốt nhạc khuông em đạt điểm Đạt (Đ) ( Nhằm khuyến khích em có ý thức chăm học, tự tin học phân môn Tập đọc nhạc) +) Bước 7: Ghép lời ca - Một bên đọc nhạc, bên hát lời ca kết hợp ( Kết hợp vỗ tay đệm theo phách) - Cho học sinh đọc kết hợp vận động thể Hình ảnh minh họa học sinh vận động thể vào học 15 - Nhận xét - Một tổ đọc nhạc, tổ hát lời ca kết hợp (Kết hợp vỗ tay đệm theo nhịp) - Một em đọc nhạc, em hát lời ca kết hợp - Toàn lớp thực : lần đọc nhạc, lần hai hát lời ca (Kết hợp đánh nhịp 4/4) +) Bước 8: Củng cố Giáo viên nhận xét, sửa sai cho học sinh cao độ, trường độ, tiết tấu (Đọc theo yêu cầu bài) - Giáo viên cho học sinh đọc lại tập đọc nhạc 1-2 lần - Giáo viên sửa lỗi đọc sai giai điệu học sinh - Kiểm tra cá nhân, tổ, nhóm - Ghép lời cho giai điệu - Giáo viên hướng dẫn học sinh đặt lời ca cho nhạc theo chủ đề ( Mái trường thầy cô bạn bè) - Cho học sinh thảo luận nhóm 16 Hình ảnh minh họa cho việc thảo luận nhóm đặt lời cho bi TN s c Bài đọc thêm Hội xuân sắc bùa - Giáo viên giới thiệu nột sinh hot văn hóa trªn vïng cao dân tộc Mường, qua tranh ảnh trình chiếu 17 - Hng dn hc sinh đọc Bài đọc thêm: “Hội xuân sắc bùa” Củng cố, dặn dò: Giáo viên cho học sinh đọc TĐN số vài lần Hướng dẫn nhà Nhắc nhở học sinh tìm hiểu mới.( Tiết 10) - Toàn lớp đọc TĐN số (một lần) - Hướng dẫn học sinh chép vào Kết nghiên cứu Sĩ số Khèi 64 Đạt Chưa Đạt Số lượng % Số lượng % 64 100 0 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình thực giảng dạy thực tế nhiều năm, qua trình nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, qua tiết dự thực tế đồng nghiệp, thân rút số kinh nghiệm sau: - Đối với giáo viên phải nắm chương trình cấp học, mục tiêu yêu cầu nội dung dạy - Nắm lực học học sinh, tâm lý hoàn cảnh học sinh 18 - Biết lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Biết phát huy tính tích cực, sáng tạo, hứng thú học sinh - Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học - Giáo viên phải sử dụng triệt để phương tiện, đồ dùng dạy học sẵn có (Đặc biệt sử dụng lúc, chỗ) - Phải tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp - Khuyến khích hình thức tổ chức học tập như: (Đơi bạn tiến, đơi bạn điểm 10, nhóm bạn học chăm) Nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, áp dụng số kỹ dạy học mang tính hợp tác (kỹ khăn phủ bàn, nhiều em làm việc lúc, áp dụng kỹ mảnh ghép, chia lớp thành nhóm nhóm hoạt động khác - Tăng cường kiểm tra nhóm, cá nhân - Thường xuyên kiểm tra ghi chép học sinh - Luôn tạo khơng khí thân mật, gần gũi, thân thiện với học sinh để em thoải mái, tự tin, tiếp thu học Nhằm đáp ứng với yêu cầu giáo dục nước nhà Qua trình dạy học theo phương pháp đổi mới, người giáo viên biết vận dụng sáng tạo trao dồi, đúc rút kinh nghiệm cách nghiêm túc đem lại vốn kinh nghiệm quý báu Bản thân rút kinh nghiệm bổ ích: - Giáo viên u nghề, u trẻ, có lịng nhiệt tình, tính kiên nhẫn ln người bạn bên cạnh em, khen ngợi, động viên em - Cần có lực sư phạm, có chun mơn vững vàng có khiếu thực - Phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo người học - Dạy học theo tinh thần tương tác thầy trị, trị trị - Tích hợp nội dung nhiều lĩnh vực nghệ thuật âm nhạc, vận dụng mối liên hệ liên môn ( Âm nhạc – Văn học, Âm nhạc - Lịch sử, Âm nhạcĐịa lý…) qua học - Luôn tìm tịi, sáng tạo để tìm phương pháp giảng dạy dễ hiểu để truyền đạt kiến thức đến học sinh, đạt kết cao 19 KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Là người giáo viên dạy môn Âm nhạc, luôn mong muốn mang lại cho em, hệ tương lai đất nước tâm hồn tươi đẹp giai điệu đẹp, giúp em phát triển toàn diện, đặc biệt khả cảm thụ Âm nhạc kỹ ca hát, hình thành em thẩm mỹ nghệ thuật đắn - Tăng cường kiểm tra nhóm, cá nhân - Thường xuyên kiểm tra ghi chép học sinh - Ln tạo khơng khí thân mật, gần gũi, thân thiện với học sinh Để học sinh đọc Tập đọc nhạc cảm nhận hay, đẹp nốt nhạc, lời ca, người giáo viên cần có lịng nhiệt huyết, có chuẩn bị chu đáo, hướng dẫn học sinh học tập có hệ thống đem lại kết tốt đẹp 3.2 Kiến nghị Ngành giáo dục cần quan tâm trang bị cho nhà trường nhạc cụ gõ, đĩa hát, máy chiếu Tôi mong nhận đóng góp trao đổi ý kiến giúp đỡ đồng nghiệp Trên số giải pháp dạy phân môn Tập đọc nhạc môn Âm nhạc lớp 7- Trường THCS Nga Thạch - Nga Sơn Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐơN VỊ Nga Sơn, ngày 07 thang năm 2022 Cam kết không copy NGƯỜI THỰC HIỆN Mai Thị Huyền 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Sách Âm nhạc lớp - Nhà xuất giáo dục - Năm 2002 2/ Sách Âm nhạc lớp - Nhà xuất giáo dục - Năm 2008 3/ Sách Âm nhạc lớp 8- Nhà xuất giáo dục - Năm 2004 4/ Sách Âm nhạc lớp - Nhà xuất giáo dục - Năm 2006 5/ Một số vấn đề đổi Phương pháp dạy học âm nhạc THCS (Nhà xuất giáo dục - năm 2008) 6/ Phương pháp dạy học âm nhạc- Hoàng Long, Hoàng Lân (Nhà xuất Đại học Sư phạm 2005) 7/ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III mơn Âm nhạc (Nhà xuất Giáo dục) 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Huyền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên- Trường THCS Nga Thạch STT Tên đề tài SKKN Gây hứng thú cho học sinh học môn âm nhạc lớp trường THCS Nga Thạch Gây hứng thú cho học sinh học môn âm nhạc lớp trường THCS Nga Thạch Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy phân môn âm nhạc thường thức trường THCS Nga Thạch Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nhạc lý môn Âm Nhạc trường THCS Nga Thạch Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nhạc lý, tập đọc nhạc t môn Âm Nhạc trường THCS Nga Thạch Phát huy tính tích cực cho học sinh, thơng qua vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy phân môn học hát âm nhạc trường THCS Nga Thạch Phát huy tính tích cực cho học sinh, thơng qua vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy phân môn học hát âm nhạc trường THCS Nga Thạch Kinh nghiệm dạy phân mơn nhạc lí cho học sinh lớp trường THCS Nga thạch Nga sơn Kinh nghiệm dạy phân mơn nhạc lí cho học sinh lớp trường THCS Nga thạch Nga sơn Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT C 2009 - 2010 Phòng GD&ĐT B 2011 - 2012 Phòng GD&ĐT B 2012 - 2013 Phòng GD&ĐT B 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT B 2015 - 2016 Phòng GD&ĐT A 2016- 2017 Sở GD&ĐT C 2016- 2017 Phòng GD&ĐT A 2018- 2019 Sở GD&ĐT C 2018- 2019 22 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY PHÂN MÔN TẬP ĐỌC NHẠC MÔN ÂM NHẠC LỚP - TRƯỜNG THCS NGA THẠCH HUYỆN NGA SƠN Người thực hiện: Mai Thị Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác:Trường THCS NgaThạch SKKN thuộc mơn: Âm nhạc THANH HĨA NĂM 2022 23 ... nhạc thêm u thích phân mơn Tập đọc nhạc Vì động lực gúp tơi sâu nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp dạy phân môn Tập đọc nhạc môn Âm nhạc lớp 7- Trường THCS Nga Thạch Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên... liên môn giảng dạy phân môn học hát âm nhạc trường THCS Nga Thạch Kinh nghiệm dạy phân mơn nhạc lí cho học sinh lớp trường THCS Nga thạch Nga sơn Kinh nghiệm dạy phân mơn nhạc lí cho học sinh lớp. .. vào dạy phân môn âm nhạc thường thức trường THCS Nga Thạch Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nhạc lý môn Âm Nhạc trường THCS Nga Thạch Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nhạc lý, tập đọc nhạc