Đang tải... (xem toàn văn)
2 Ngày soạn 21 82022 Ngày dạy 092022 KẾ HOẠCH BÀI DẠY Bài 1 Thiết bị vào ra Môn Tin học lớp 7 Thời gian thực hiện (2 tiết) I Mục tiêu 1 Về kiến thức Sau bài học này em sẽ Củng cố và phát triển ki.Sau bài học này em sẽ Củng cố và phát triển ki.
1 Ngày soạn: 21/ 8/2022 Ngày dạy: / 09/2022 KẾ HOẠCH BÀI DẠY: Bài Thiết bị vào - Môn: Tin học lớp: Thời gian thực hiện: (2 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Sau học em sẽ: − Củng cố phát triển kiến thức xử lí thơng tin lớp − Biết nhận thiết bị vào – có nhiều loại, hình dạng khác − Biết chức thiết bị vào – thu nhận, lưu trữ, xử lí truyền thơng tin − Nêu ví dụ cụ thể thao tác không cách, gây lỗi cho thiết bị Về lực: 2.1 Năng lực chung Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực chung học sinh sau: Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả tự đọc sách giáo khoa kết hợp với gợi ý giáo viên để trả lời câu hỏi khái niệm Thiết bị vào – Năng lực giao tiếp hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ví dụ về: Thiết bị vào – ra, cách sử dụng thiết bị an toàn Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh đưa thêm ví dụ cụ thể thao tác không cách, gây lỗi cho thiết bị 2.2 Năng lực Tin học Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực Tin học học sinh sau: Năng lực C (NLc): − Kể chức thiết bị vào – thu nhận, lưu trữ, xử lí truyền thông tin − Biết sử dụng thiết bị cách an tồn có trách nhiệm − Thực thao tác với thiết bị thông dụng máy tính Về phẩm chất: − Học sinh có ý thức trách nhiệm việc sử dụng thiết bị − Thể cảm thông sẵn sàng giúp đỡ bạn trình thảo luận nhóm − Truyền đạt thơng tin xác, khách quan II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên, phiếu học tập - Học liệu: Sách giáo khoa Tin học III Tiến trình dạy học Khởi động (5p) a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần giải thiết bị vào bốn thành phần máy tính hỗ trợ người xử lí thơng tin b) Nội dung: Học sinh đọc đoạn văn sách giáo khoa trả lời câu hỏi: em biết điều sau đọc xong đoạn văn c) Sản phẩm: Học sinh trả lời thông tin đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: Chiếu đoạn văn bản, yêu cầu học sinh đọc Sách giáo khoa Hình thành kiến thức Thiết bị vào - HĐ 1.1 Phân biệt thiết bị vào, thiết bị (15p) a) Mục tiêu: Giúp học sinh phân biệt thiết bị vào, thiết bị b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: Kết điền phiếu nhóm d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích u cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp • Chia nhóm HS • Phát phiếu học tập − Thực nhiệm vụ: • HS phân cơng nhóm trưởng, người báo cáo • HS thảo luận viết câu trả lời theo nhóm − Báo cáo, thảo luận • HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung − Kết luận, nhận định • GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Ghi nhớ: − Thiết bị vào dùng để nhập thơng tin vào máy tính − Thiết bị xuất thơng tin từ máy tính để người nhận biết HĐ 1.2 Sự đa dạng thiết bị vào – (20p) a) Mục tiêu: HS nhận thiết bị vào – có nhiều loại nhằm đáp ứng yêu cầu người sử dụng b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: Kết điền phiếu nhóm d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích u cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Phát phiếu học tập − Thực nhiệm vụ: HS thảo luận viết câu trả lời theo nhóm − Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung − Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Ghi nhớ: − Các thiết bị vào – có nhiều loại, có cơng dụng hình dạng khác HĐ 1.3 Câu hỏi củng cố (5p) a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức thiết bị vào – b) Nội dung: c) Sản phẩm: – B 2–D d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi − Thực nhiệm vụ: HS trả lời cá nhân − Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức An toàn thiết bị HĐ 2.1 Kết nối thiết bị vào – (10p) a) Mục tiêu: HS biết thao tác lắp ráp cổng kết nối trình tự để không gây cố cho thiết bị b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: Kết điền phiếu nhóm Câu a – 7; b – 6; c – 7; d – 3; e – 4; f – Câu Việc cung cấp nguồn điện cho máy tính cần thực sau hoàn thành kết nối khác để tránh bị điện giật xung điện làm hỏng thiết bị d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích u cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Phát phiếu học tập − Thực nhiệm vụ: HS thảo luận viết câu trả lời theo nhóm − Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung − Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức HĐ 2.2 An tồn sử dụng thiết bị máy tính (10p) a) Mục tiêu: HS biết cách sử dụng, lắp ráp thiết bị máy tính an tồn b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích yêu cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp − Thực nhiệm vụ: HS đọc nội dung SGK rút kết luận việc nên không nên làm lắp ráp, sử dụng thiết bị máy tính − Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Ghi nhớ: − Đọc kĩ hướng dẫn nhà sản xuất trước sử dụng thiết bị − Kết nối thiết bị cách − Giữ gìn làm việc với máy tính gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh, khô HĐ 2.3 Câu hỏi củng cố (5p) a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức thiết bị vào – b) Nội dung: c) Sản phẩm: Câu 1: B Câu 2: Khơng nên vừa ăn vừa sử dụng máy tính cách làm việc khơng ảnh hưởng đến tiêu hố cơng việc mà cịn gây an toàn cho thiết bị đồ ăn, uống rơi, đổ vào thiết bị d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi − Thực nhiệm vụ: HS trả lời cá nhân − Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập (5p) a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập lại khái niệm, phân biệt thiết bị vào – ra; cách sử dụng thiết bị an toàn b) Nội dung: c) Sản phẩm: Câu 1: C Câu 2: d) – b) – c) – a) d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi − Thực nhiệm vụ: HS trả lời cá nhân − Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng (15p) a) Mục tiêu: Học sinh sử dụng kiến thức học vận dùng vào tình thực tế b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: Kết điền phiếu nhóm Câu Qua hình theo dõi, em thấy có người đứng trước camera an ninh Họ em theo dõi họ Đó camera an ninh thiết bị vào mà thiết bị Nó thu hình ảnh trước ống kính gửi đến nơi em theo dõi mà không cho người đứng trước ống kính biết gửi thơng tin đâu, cho Câu Virus gây lỗi máy in Máy in thiết bị ra, nghĩa hướng di chuyển liệu từ máy tính sang máy in mà khơng theo chiều ngược lại Khơng có cách để đưa vius vào máy in mà không qua máy tính Mọi hoạt động máy in máy tính điều khiển Vius từ máy tính gây lỗi máy in Khi tắt máy in, nhở bị xố hết, khơng cần phải diệu virus Vì vậy, em cần diệt virus máy tính máy in khơng có virus Câu Gợi ý: Mỗi nội dung cụ thể nội quy phòng máy quy tắc giúp bạn sử dụng phịng máy tính an tồn có trách nhiệm d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích yêu cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Phát phiếu học tập − Thực nhiệm vụ: HS thảo luận viết câu trả lời theo nhóm − Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung − Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập số Câu Các thiết bị hình làm việc với dạng thơng tin nào? ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu Thiết bị tiếp nhận thông tin chuyển vào máy tính? ……………………………………………………………… Câu Thiết bị nhận thơng tin từ máy tính đưa bên ngoài? ……………………………………………………………… Phiếu học tập số Câu Mỗi thiết bị vào – hình làm việc với dạng thông tin nào? Thiết bị có hai chức vào ra? ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… Câu Máy chiếu thiết bị vào hay thiết bị ra? Máy chiếu làm việc với dạng thông tin nào? ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… Câu Bộ điều khiển game thiết bị vào hay ra? ……………………………………………………………… Câu Màn hình cảm ứng thiết bị vào, thiết bị hay có hai chức vào ra? ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Phiếu học tập số Câu Em lắp thiết bị sau vào cổng a) Bàn phím:…… b) Dây mạng:……… c) Chuột:… d) Dây hình:…… e) Tai nghe:…… f) Dây nguồn:…… Câu Việc cấp nguồn điện cho máy tính cần thực trước hay sau kết nối trên? Vì sao? ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… Phiếu học tập số Câu Trên hình theo dõi, em thấy có người đứng trước camera an ninh Người có biết em theo dõi khơng? Tại sao? ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… Câu Máy in em in kí hiệu khơng mong muốn em biết lỗi virus gây Em cần phải diệt virus máy in hay máy tính? Tại sao? ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………… …….Câu Em đề xuất số quy tắc để giúp bạn sử dụng phịng máy tính an toàn ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… * Dặn dò, BTVN(1’): - Học cũ; - Chuẩn bị cho tiết sau IV Rút kinh nghiệm: Ngày … tháng … năm 2022 XÁC NHẬN CỦA BGH Trần Thị Kim Oanh Ngày soạn: 28/ 8/2022 Ngày dạy: / 09/2022 TIẾT 3,4 BÀI PHẦN MỀM MÁY TÍNH Mơn: Tin học lớp: Thời gian thực hiện: (2 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Sau học em sẽ: − Nhận thức vai trò phần mềm hoạt động máy tính − Phân chia phần mềm thành hai loại: hệ điều hành phần mềm ứng dụng Về lực: 2.1 Năng lực chung − Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả tự đọc sách giáo khoa kết hợp với gợi ý giáo viên để trả lời câu hỏi khái niệm hệ điều hành, phần mềm ứng dụng, − Năng lực giao tiếp hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm để đưa khái niệm hệ điều hành, phần mềm ứng dụng 10 − Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh phân biệt khác hệ điều hành phần mềm ứng dụng 2.2 Năng lực Tin học − Giải thích sơ lược chức điều khiển quản lí hệ điều hành, qua phân biệt hệ điều hành với phần mềm ứng dụng − Nêu tên số phần mềm ứng dụng sử dụng Giải thích phần mở rộng tên tệp cho biết tệp thuộc loại gì, nêu ví dụ minh hoạ Về phẩm chất: − Học sinh có ý thức trách nhiệm việc sử dụng thiết bị học − Nhận tổ chức, thành viên có vai trị, vị trí khác để thực mục tiêu chung Từ tự giác, củng cố ý thức tổ chức kỉ luật II Thiết bị dạy học học liệu − Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên, phiếu học tập − Học liệu: Sách giáo khoa Tin học III Tiến trình dạy học Hoạt động Khởi động (10p) a) Mục tiêu: Giúp học sinh định hướng học: − Nếu khơng có chương trình máy tính (phần mềm), thành phần thiết bị khối vật chất không phản hồi − Xác định hai loại phần mềm để tìm hiểu hai mục học: hệ điều hành phần mềm ứng dụng − Học sinh phân biệt hoạt động có tính chất điều hành hoạt động khác Qua liên hệ với đặc điểm hệ điều hành b) Nội dung: Học sinh đọc đoạn văn sách giáo khoa trả lời câu hỏi: c) Sản phẩm: Đáp án: b, d, f d) Tổ chức thực hiện: − Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích yêu cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp • Chia nhóm HS • Phát phiếu học tập 10 120 - Gv u cầu Hs mơ tả bước tìm khách hàng tên “Hịa” danh sách Hình 15.1 - Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ lập bước mô tả vào - Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt lại kiến thức - Bc1: Xét vị trí dãy vị trí số An Bình Hịa Liên Mai Phươn g Trang Trúc Tước So sánh “Mai với Hòa” Vì “H đứng trước M” bảng chữ nên bỏ nửa sau danh sách - Bc2: Xét vị trí nửa trước dãy vị trí số An Bình Hịa Liên Mai Phươn g Trang Trúc Tước So sánh “Hịa” với “Hịa” giá trị nên thuật toán kết thúc Hoạt động 2.2: Sắp xếp tìm kiếm a) Mục tiêu: ⁃ Hiểu mối liên quan xếp tìm kiếm ⁃ Biểu diễn mô hoạt động thuật tốn tìm kiếm nhị phân liệu vào có kích thước nhỏ b) Nội dung: GV yêu cầu hs nghiên cứu sgk phần hoạt động đọc, tổ trị chơi tìm số c) Sản phẩm: Tất hs thực hành thuật tốn tìm kiếm nhị phân liệu d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ 1: + GV yêu cầu hs đọc sgk mục hoạt động đọc trả lời câu hỏi phiếu học tập số - Thực nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi vào phiếu học tập - Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS nhóm trả lời, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt lại kiến thức Ghi nhớ: Sắp xếp giúp toán thu hẹp kích thước * Chuyển giao nhiệm vụ 2: + GV chiếu yêu cầu hoạt động 2: trò chơi tìm số 120 121 + GV yêu cầu cặp HS xếp 10 thẻ số theo thứ tự tăng dần - Thực nhiệm vụ: + Hs làm việc theo nhóm đơi để hồn thành u cầu + Gv quan sát để nắm bắt tình hình tiếp thu kiến thức HS để có điều chỉnh kịp thời - Báo cáo, thảo luận: GV gọi cặp HS thực minh họa tổ chức nhận xét - Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt lại kiến thức Ghi nhớ: Sắp xếp giúp cho việc tìm kiếm thực nhanh Lần lặp Tên khách hàng Nguyễn An Trần Bình Hồng Mai Thanh Trúc Có khách hàng cần tìm khơng? Sai Sai Sai Đúng Có hết danh sách khơng? Sai Sai Sai Sai Số lần lặp lần * Chuyển giao nhiệm vụ 3: GV yêu cầu HS trả lời nhanh câu hỏi - Thực nhiệm vụ: Hs suy nghĩ trả lời - Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung 121 122 - Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt lại kiến thức Đáp án: xếp sách thư viên giúp tìm kiếm dễ dạng, xêp shangf hóa siêu thị, Hoạt động 3: Luyện tập (10’) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức thuật tốn tìm kiếm nhị phân để mơ lại bước tìm kiếm b) Nội dung: GV chiếu nội dung tập phần luyện tập, Hs suy nghĩ làm cá nhân vào c) Sản phẩm: Bảng mô bước tìm kiếm HS d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: + GV chiếu nội dung luyện tập: + Gv yêu cầu hs suy nghĩ trả lời cá nhân vào câu hỏi - Thực nhiệm vụ: + Hs lắng nghe trả lời cá nhân theo yêu cầu vào + Gv hướng dẫn, quan sát trình học sinh làm - Báo cáo, thảo luận: Hs làm cá nhân vào - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét học sinh, số lưu ý, lỗi HS hay mắc phải làm bảng mô Hoạt động 4: Vận dụng (10’) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức tìm kiếm nhị phân để thực tìm kiếm theo yêu cầu b) Nội dung: Hs làm cá nhân GV yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi vào 122 123 c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: Gv nêu yêu cầu + Đọc câu hỏi phần vận dụng + Hs đọc suy nghĩ tìm câu trả lời - Thực nhiệm vụ: + Hs lắng nghe thực cá nhân + Gv quan sát hướng dẫn trình HS - Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, nhận xét chốt lại kiến thức 123 124 PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập số 1: Câu 1: Giải pháp An gì? Câu 2: Hoạt động lặp lại giải pháp tìm kiếm An gì? Câu 3: Theo em sử dụng giải pháp tìm kiếm cảu An có nhanh cách tìm kiếm hay khơng? Vì sao? Phiếu học tập số 2: Câu Em cho biết thuật tốn tìm kiếm phải thực bước để tìm khách hàng tên “Trúc” danh sách Hình 15.1? Em so sánh số bước thực thuật tốn tìm kiếm với số bước thực thuật tốn tìm kiếm nhị phân Câu Theo em trước thực thuật tốn tìm kiếm nhị phân, danh sách khách hàng cần thoả mãn điều kiện gì? Nếu khơng thoả mãn điều kiện đó, thuật tốn tìm kiếm nhị phân có thực khơng? 124 125 Phiếu học tập số 3: Câu 1: Vị trí vùng tìm kiếm xác định nào? Câu 2: Điều kiện dừng việc tìm kiếm gì? Câu 3: Em vẽ sơ đồ khối mô tả lại bước thuật tốn tìm kiếm nhị phân Bước Nếu giá trị cần tìm nhỏ giá trị vị trí vùng tìm kiếm thu hẹp lại nửa trước dãy Ngược lại (nếu giá trị cần tìm lớn giá trị vị trí giữa) vùng tìm kiếm thu hẹp lại nửa sau dãy Phiếu học tập số 4: Câu 1: Điền bước thực thuật tốn tìm kiếm vào bảng sau để tìm địa khách hàng có họ tên “Thanh Trúc” Lần lặp … … … Tên khách hàng Nguyễn An ………… ………… ………… Có khách hàng cần tìm khơng? Sai …… …… …… Có hết danh sách không? Sai …… …… …… 125 126 … … ………… ………… …… …… …… …… Câu 2: Số lần lặp toán bao nhiêu? Trường: Giáo viên: Tổ: KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 16 THUẬT TOÁN SẮP XẾP Tin học Lớp Thời gian thực hiện: tiết V MỤC TIÊU 10.Kiến thức: − Giải thích vài thuật tốn xếp − Biểu diễn mô hoạt động thuật toán xếp với liệu đầu vào có kích thước nhỏ − Nêu ý nghĩa việc chia toán thành toán nhỏ 11.Năng lực: 2.1 Năng lực chung − Năng lực tự chủ, tự học: chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập; vận dụng kiến thức, kĩ học để hoàn thành nhiệm vụ − Năng lực giao tiếp hợp tác: hiểu mục đích giao tiếp giao tiếp hiệu hoạt động nhóm 2.2 Năng lực Tin học − Bước đầu hình thành quan niệm giá trị thông tin việc tổ chức liệu có trật tự (NLc) − Hình thành tư mơ hình hóa việc tổ chức tìm kiếm liệu với trợ giúp máy tính (NLe) 12.Phẩm chất: − Chăm chỉ: cố gắng vươn lên hoàn thành nhiệm vụ học tập, có ý thức vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ học tập − Rèn luyện tinh thần trách nhiệm, phẩm chất vượt qua khó khăn học tập lao động VI THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên − Giáo án, đồ dùng dạy học cần thiết Phiếu học tập − Giấy A4 (hoặc giấy bìa màu), bút để ghi số giúp HS ngồi lớp nhìn cách rõ ràng 126 127 − Giáo viên cần chuẩn bị số trang chiếu mơ số thuật tốn xếp đơn giản (nổi bọt, chọn, chèn) Các trang cung cấp q trình tập huấn − Học sinh tổ chức học phịng máy tính, bố trí nhóm học sinh có máy tính (hoặc điện thoại thơng minh, máy tính bảng), Sắp xếp bọt: https://scratch.mit.edu/projects/560005894/fullscreen/ Sắp xếp chọn: https://scratch.mit.edu/projects/555746387/fullscreen/ Học sinh − Sách vở, đồ dùng học tập − Học sinh cung cấp địa truy cập ứng dụng mô thuật toán qua tin nhắn (nếu sử dụng Internet) chép lên máy tính (nếu sử dụng máy tính để bàn) VII TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động (5’) a) Mục tiêu: Sử dụng minh họa trực quan thực tiễn để mơ thao tác hốn đổi giá trị lưu trữ hai vùng nhớ Đây thao tác bản, HS cần hiểu trước tìm hiểu thuật tốn xếp b) Nội dung: HS biết trình tự hốn đổi giá trị lưu trữ hai vùng nhớ c) Sản phẩm: Mô tả lời quy trinh theo bước để hoán đổi chất lỏng hai cốc A, B d) Tổ chức thực − Chuyển giao nhiệm vụ: Đầu vào: Cốc A chứa chất lỏng màu XANH; cốc B chứa chất lỏng màu ĐỎ Đầu ra: Cốc A chứa chất lỏng màu ĐỎ; cốc B chứa chất lỏng màu XANH HS u cầu mơ tả (bằng lời) quy trình theo bước thực hoán đổi chất lỏng hai cốc A, B − Thực nhiệm vụ: HS quan sát hình 16.1 phút − Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trả lời trước lớp, HS nhận xét, bổ sung 127 128 − Kết luận, nhận định: GV nhận xét khái quát hóa thành bước hoán đổi giá trị hai biến: C ← A; A ← B; B ← C; Hoạt động Nổi bọt (20 phút) a) Mục tiêu: HS biểu diễn mơ hoạt động thuật tốn xếp bọt với liệu đầu vào có kích thước nhỏ b) Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phương pháp xếp bọt tự thực liệu mẫu gồm phần tử c) Sản phẩm: Câu trả lời mô tả phiếu học tập HS cần phải điền vào ô trống, thể trình xếp dãy số cho trước theo thuật toán bọt d) Quá trình thực − Chuyển giao nhiệm vụ • Học sinh quan sát hình mơ số viên bọt cốc nước với mức dộ nặng – nhẹ chúng ghi số, trả lời câu hỏi: Viên bọt cốc? Nó nặng hay nhẹ viên bọt nó? Khi hai viên bọt đổi chỗ cho nhau? Kết việc đổi chỗ gì? − − − a) • Học sinh quan sát mơ thuật tốn xếp bọt hình GV trình bày trước lớp (có thể sử dụng hình vẽ, hình động mơ phỏng) Mỗi lượt mơ chiếm thời gian khoảng 30 giây, mơ hai lần Thực nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm (10 phút) • Quan sát mơ thuật tốn xếp bọt hình 16.2–4 (SGK) • Quan sát mơ thuật tốn qua ứng dụng cung cấp https://scratch.mit.edu/projects/560005894/fullscreen/ • Hồn chỉnh phiếu học tập số Trình bày, báo cáo Nhận xét, đánh giá • Nhận xét: Thuật tốn xếp bọt thực theo cách duyệt từ đầu dãy (sắp xếp chìm dần – sinking sort) duyệt từ cuối dãy theo cách đặt tên thuật toán (nổi bọt – bubble sort) • Đánh giá: Với 10 dãy số cần điền (phiếu học tập 1), dãy cho điểm Mô tả giải thuật bọt (10 phút) Mục tiêu Giải thích hoạt động giải thuật xếp bọt 128 129 b) Nội dung: Mô tả giải thuật xếp bọt ngôn ngữ tự nhiên c) Sản phẩm: Mô tả văn dạng liệt kê bước mô tả không hình thức giải thuật xếp bọt d) Quá trình thực − Chuyển giao nhiệm vụ Sau thực xếp giải thuật bọt, HS viết lại quy trình thực thuật tốn để người khác thực với liệu khác − Thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc theo nhóm người − Trình bày, báo cáo: HS trình bày mơ tả (hoặc nhóm mình) − Nhận xét, đánh giá: • Chấp nhận cách trình bày khác hợp lí • Phân tích để đảm bảo mơ tả đạt tiêu chí thuật toán: xác định, đơn nhất, hữu hạn, đắn, hiểu tổng quát • HS đọc mô tả giải thuật xếp bọt ngôn ngữ tự nhiên trang 80 • GV chốt kiến thức (chiếu slide) HS ghi tóm tắt kiến thức vào Củng cố kiến thức – Câu hỏi (5’) a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức b) Nội dung: GV chiếu Sơ đồ tư kiến thức, Trò chơi c) Sản phẩm: Câu trả lời chơi trò chơi → HS khắc sâu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV: Hệ thống kiến thức qua sơ đồ tư HS: Đọc vẽ phác thảo sơ đồ tư kiến thức vào GV: Củng cố kiến thức qua trò chơi HS: Tham gia trả lời câu hỏi trị chơi cách vui vẻ, thích thú GV: Nhận xét, khen ngợi Hướng dẫn nhà Hoàn thiện sơ đồ tư kiến thức Thực mơ thuật tốn xếp bọt với: a) Dãy số 9, 7, 25, để dãy số tăng dần b) Dãy số 30, 5, 8, 22 để dãy số tăng dần Hoạt động Sắp xếp chọn (15 phút) a) Mục tiêu: HS biểu diễn mô hoạt động thuật toán xếp bọt với liệu đầu vào có kích thước nhỏ 129 130 b) Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phương pháp xếp chọn tự thực liệu mẫu gồm phần tử c) Sản phẩm: Câu trả lời mô tả phiếu học tập HS cần phải điền vào ô trống, thể bước thực thuật tốn xếp chọn d) Q trình thực − Chuyển giao nhiệm vụ • Học sinh quan sát mơ thuật tốn xếp chọn hình GV trình bày trước lớp (có thể sử dụng hình vẽ, hình động mơ phỏng) − Thực nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm (10 phút) • Quan sát mơ thuật tốn xếp chọn hình 16.5 (SGK) • Quan sát mơ thuật toán qua ứng dụng cung cấp https://scratch.mit.edu/projects/555746387/fullscreen/ • Hồn chỉnh phiếu học tập số − Trình bày, báo cáo − Nhận xét, đánh giá • Nhận xét: Thuật tốn xếp bọt thực theo cách duyệt từ đầu dãy (sắp xếp chìm dần – sinking sort) duyệt từ cuối dãy theo cách đặt tên thuật toán (nổi bọt – bubble sort) • Đánh giá: Với 10 dãy số cần điền (phiếu học tập 2), dãy cho điểm Mô tả giải thuật xếp chọn (7 phút) a) Mục tiêu Giải thích hoạt động giải thuật xếp chọn b) Nội dung: Mô tả giải thuật xếp chọn ngôn ngữ tự nhiên c) Sản phẩm: Mô tả văn dạng liệt kê bước mơ tả khơng hình thức giải thuật xếp chọn d) Quá trình thực − Chuyển giao nhiệm vụ Sau thực xếp giải thuật chọn, HS viết lại quy trình thực thuật tốn để người khác thực với liệu khác − Thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc theo nhóm người − Trình bày, báo cáo: HS trình bày mơ tả (hoặc nhóm mình) − Nhận xét, đánh giá: • Chấp nhận cách trình bày khác hợp lí • Phân tích để đảm bảo mơ tả đạt tiêu chí thuật tốn: xác định, đơn nhất, hữu hạn, đắn, hiểu tổng quát • HS đọc mô tả giải thuật xếp chọn ngơn ngữ tự nhiên trang 81 • GV chốt kiến thức (chiếu slide) HS ghi tóm tắt kiến thức vào 130 131 Thuật toán xếp chọn xét vị trí, từ đầu đến cuối dãy, so sánh trực tiếp phần tử vị trí xét với phần tử phía sau hốn đổi chúng khơng thứ tự Chia nhỏ tốn (8’) a) Mục tiêu HS nhận việc chia toán thành toán nhỏ giúp thuật toán dễ hiểu dễ thực b) Nội dung: Lấy ví dụ cơng việc phức tạp chia thành việc nhỏ hơn, dễ thực Qua đó, nhận ưu điểm phương pháp tư giải vấn đề c) Sản phẩm: Kể ví dụ cơng việc phức tạp việc chia thành việc nhỏ d) Quá trình thực − Chuyển giao nhiệm vụ • GV nêu ví dụ nhiệm vụ xếp lại tủ sách Có thể nhiệm vụ phức tạp khiến không Khi đó, việc chia nhiệm vụ thành phần nhỏ để dễ giải Chẳng hạn: 1) Lấy tất sách khỏi tủ sách 2) Sắp xếp sách thành chồng theo chủ đề 3) Chọn chủ đề, xếp sách theo thứ tự tên sách 4) Đặt sách chủ đề, xếp vào tủ sách 5) Lặp lại hai bước phía với chủ đề chưa chọn • u cầu HS tìm ví dụ khác (khơng thiết tốn máy tính) chia sẻ trước lớp − Thực nhiệm vụ: • HS đọc hai ví dụ SGK trang 82 • HS tìm ví dụ riêng − Trình bày, báo cáo: Một số HS chia sẻ ví dụ với lớp − Nhận xét, đánh giá: Việc chia nhiệm vụ thành việc nhỏ giúp em dễ hình dung phải làm (việc nhỏ hơn) làm chúng theo thứ tự Chia toán thành toán nhỏ giúp thuật toán dễ hiểu dễ thực Củng cố (5’) 131 132 Luyện tập (8’) 10.Vận dụng (7’) 132 133 PHIẾU HỌC TẬP Hãy điền vào cịn trống để thể trình xếp dãy số theo thứ tự tăng dần thuật toán bọt PHIẾU HỌC TẬP Hãy điền vào cịn trống để thể trình xếp dãy số theo thứ tự tăng dần thuật toán chọn 133 134 134 ... xã hội − Năng lực giao tiếp hợp tác: hình thành lực giao tiếp xã hội không gian mạng cách an tồn có trách nhiệm 2.2 Năng lực Tin học − Ứng xử phù hợp môi trường số (NLb) − Giao tiếp, hợp tác... chức mạng xã hội để giao lưu chia sẻ thông tin − Nêu tên kênh trao đổi thông tin thông dụng Internet loại thơng tin trao đổi kênh − Nêu ví dụ cụ thể hậu việc sử dụng thơng tin vào mục đích sai... trước camera an ninh Họ em theo dõi họ Đó camera an ninh thiết bị vào mà thiết bị Nó thu hình ảnh trước ống kính gửi đến nơi em theo dõi mà không cho người đứng trước ống kính biết gửi thơng tin