Sang kien kinh nghiem Ren ki nang ki Hoa ppt

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KRỔNGPĂC TRƯỜNG THCS EA PHÊ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : RÈN KĨ NĂNG KÍ HOẠ GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ MỘNG HUYỀN TỔ : SỬ-GDCD- NHẠC- HOẠ NĂM HỌC: 20092010 ĐẶT VẤN ĐỀ Nói tới nghệ thuật nói tới đẹp, người khám phá vươn tới đẹp, hoàn mĩ Nghệ thuật mang lại cho người niềm vui, say mê, phấn khởi, tin vào sống Để sống trọn ven thân người phải phát triển tồn diện mặt Đó đức-trí- thể -mĩ Đối với nghiệp giáo dục việc giáo dục tồn diện mặt nhà lãnh đạo nước ta đặt lên nhiệm vụ hàng đầu Sản phẩm lao động nhà giáo nhân cách học sinh đồng thời gắn với tương lai đất nước Là phận góp phần phát triển tồn diện mặt giáo dục Việc giáo dục thẩm mĩ đứng ngồi tách biệt khỏi q trình giáo dục tồn diện ngành giáo dục phổ thơng Giáo dục thẩm mĩ có mục tiêu phát triển lực thẩm mĩ cho thành viên xã hội để góp phần vào việc phát triển người tồn diện Sự phát triển lực thẩm mĩ giúp học sinh biết nhận thức vân động sáng tạo theo qui định đẹp Giáo dục thẩm mĩ nghiệp quần chúng, thầy cô giáo học sinh Nhưng cấp học lại có chương trình , nội dung hình thức khác Ở trường trung học sở việc giáo dục thẩm mĩ chủ yếu khóa nhà trường Nội dung tất mơn học có khả tạo cho trẻ ấn tượng tri thức tính thẩm mĩ Đặc biệt âm nhạc, mĩ thuật Dạy mĩ thuật trường phổ thông đơn dạy vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để “dạy học” để nâng cao hiểu biết học sinh nhiều mặt là: Đạo đức- Trí tuệ - Thẩm mĩ Vì dạy mĩ thuật góp phần vào việc giáo dục thẩm mĩ cho lứa tuổi thiếu niên Góp phần hình thành phát triển nhân cách người đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước I LÍ DO CHON ĐỀ TÀI: Qua năm giảng dạy mĩ thuật trường trung học sở Ea Phê, Huyện Krông Pắc tỉnh Dak Lak.Tôi nhận thấy : 1.Ttrong nhà trường phổ thơng: • Hầu việc giảng dạy môn mĩ thuật chưa cọi trọng (Ai dạy , cần dạy số tiết qui định giáo viên) • Riêng năm gần ngành giáo dục bắt đầu có đầu tư vào mơn mĩ thuật như: Tranh, ảnh minh họa cho giảng,mẫu vẽ, giá vẽ giáo viên trực tiết học chuyên đề thay sách, chuyên đề đổi phương pháp dạy học đặc biệt học sinh tiếp cận với việc học mĩ thuật máy chiếu tạo hưng phấn cho học sinh 2.Suy nghĩ việc làm giáo viên: Là giáo viên giảng dạy mĩ thuật trường trung học sở Xuất phát từ lòng u nghề, mến trẻ Tơi nhiệt tình giảng dạy, tìm tịi, tích lũy kiến thức , tự làm đồ dùng để phục vụ cho cơng tác giảng dạy nhằm có kết qua cao chuyên môn Trong phạm vi viết đề cập đến đề tài: : Phương pháp đổi “Rèn kĩ kí họa” cho học sinh trung học sở 3.Thực tế đề tài “kí họa” trường, lớp:  Từ học sinh:  Do đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp7,8,9 giai đoạn nửa người lớn nửa trẻ em nên làm theo cảm tính khác với yêu cầu giáo viên  Một số em học tiết kí họa khơng làm theo hướng dẫn mà ngồi chép lại sách báo,tranh ảnh Cứ nghĩ vẽ mà quên yêu cầu tiết học  Phía nhà trường:  Chưa có phịng học riêng cho môn mĩ thuật  Khuôn viên nhà trường diện tích hạn chế  Mỗi tiết học bị gị bó tầm nhìn, tầm quan sát  Chưa thấy rõ vai trị, tác dụng mơn mĩ thuật nên chưa có hướng để mơn phát huy  Phía phụ huynh:  Chưa thấy rõ vai trị mơn việc bổ trợ cho môn học khác  Chưa quan tâm cho em học môn mĩ thuật nhà trường  Từ chương trình:  Phân mơn vẽ trang trí  Phân môn vẽ tranh  Phân môn vẽ theo mẫu  Phân môn thường thức mĩ thuật II.NHỮNG VẤN ĐỀ KHI GẶP KÍ HỌA Đã nhiều lần tơi tham gia tập huấn mĩ thuật dự thăm lớp ,qua chuyên đề , buổi trao đổi thảo luận học phân môn cách vẽ theo mẫu tơi thấy có bất cập:  Bài kí họa lớp có tiết kí họa  Lớp có tiết ( tiếtvẽ chân dung,1 tiết vẽ tỉ lệ thể người, tiết vẽ dáng người.)  Lớp có tiết vẽ dáng người Với thời lượng tiết học học sinh làm quen với kí họa chưa áp dụng nhiều vào việc vẽ theo mẫu vẽ tranh Vì kết học tập nhiều hạn chế Kết cụ thể sau: Khối Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu 290 35% 40% 21% 4% 311 35% 38% 22% 5% 256 40% 35% 25% 0% Chính kết tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm phương pháp “Rèn kĩ kí họa “trong việc dạy mĩ thuật trường trung học sở Ea Phê GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường trung học sở Ea Phê II Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 7,8,9 III Phạm vi kiểm tra: Lí thuyết - Thực hành IV Quá trình nghiên cứu: Khái niệm: Kí họa hình thức vẽ nhanh, nhằm ghi lại nét chính, chủ yếu nhất, đồng thời ghi lại cảm xúc cúa người vẽ thiên nhiên, cảnh vật, người Chất liệu: Bút chì, bút sắt, bút dạ,màu nho, màu nước ( chất liệu gọn , nhẹ, dễ sử dụng nơi lúc.) 3.Giới thiệu vật cần kí họa, cách kí họa đơn giản: kí họa cỏ, hoa lá, phong cảnh, người.) a Đặc điểm chung vật  Vật có nét thẳng  Vật có nét cong  Vật có nét thẳng nét cong b Vài cách kí họa thơng dụng:  Quan sát tổng thể mẫu, qui mẫu vào hình khối tương ứng  Kí họa nét thẳng (nét kỉ hà)  Vẽ nhanh nét chính( tốc họa) Các bước kí họa : Bước 1: Lựa chọn dáng đẹp Bước 2: Quan sát tìm đặc điểm đường nét, hình dáng đối tượng Bước 3: So sánh tỉ lệ Bước 4: Vẽ nét bao quát,vẽ nét Bước 5: Vẽ chi tiết 5.Lựa chọn hình ảnh kí họa: Đối với học sinh kí họa thường khơng tâm đến việc lựa chọn hình ảnh ngồi góc cho có bố cục đẹp Vì giáo viên cần định hướng kĩ lưỡng cho học sinh để đạt hiệu hình ảnh kí họa Ví dụ: Đối với cối, phong cảnh Đối với dáng người Đối với chân dung Đối với tĩnh vật 6.Hướng dẫn cụ thể kí họa: Trong hướng dẫn học sinh kí họa.giáo viên cần quan sát ,hướng dẫn học sinh lúng túng kí họa Hướng dẫn phù hợp với khả học sinh Đối với học sinh trung bình cho học sinh vẽ nhiều lần tượng lần kí họa thực bước đảm bảo yêu cầu Hướng dẫn học sinh tỉ mỉ từ chi tiết nhỏ cách cầmbút, cách phác nét, vẽ nét đậm nhạt, bắt đầu vẽ từ đâu cho đạt hiệu cao Trong trình học sinh kí họa giáo viên cần khuyến em tính tự giác , độc lập , tự tin vào khả mình, ln quan sát bám sát vậtkí họa biết sai, biết sửa sse nắm học sâu sắc Đặc biệt để khuyến khích tinh thần học tập học sinh Trong tiết học lựa chọn có hướng kí họa tốt làm gương , động viên cho bạn học tập,cố gắng hoàn thành kí họa Một số tham khảo: Bài học sinh Bài hoạ sĩ: 10 11 KẾT QUẢ Với cách hướng dẫn thấy tinh thần học tập học sinh hào hứng kí họa ngồi trời phân mơn khác Lớp học sôi nổi, em tập trung suy nghĩ vào vẽ, kết tốt Thực tế qua năm đảm nhận công tác giảng dạy môn mĩ thuật trường trung học sở êa phê Tơi cố gắng đí sâu để tìm phương pháp giúp học sinh học tốt vẽ theo mấu, vẽ tranh sử dụng phương pháp kí họa vào vẽ Áp dụng phương pháp khác tùy vào đối tượng học sinh có khiếu mĩ thuật khơng có khiếu mĩ thuật Kết đưa đến khả quan: Khối Sĩ số 290 311 256 Giỏi 43% 40% 45% Khá 43% 42% 35% Tb 14% 18% 20% Yếu 0% 0% 0% Tuy nhiên có nổ lực học sinh giáo viên chưa đủ mà nhiều yếu tố khách quan khác ảnh hưởng đến.vì tơi mạnh dạn đưa kiến nghị để góp phần nâng cao chất lượng mơn mĩ thuật trường trung học sở là: Đối với giáo viên: Cần phải hiểu tâm lí học sinh hiểu đam mê em để có phương pháp giảng dạy thích hợp Đối với phụ huynh học sinh:Các bậc phụ huynh cịn coi mĩ thuật mơn học phụ, tác dụng môn học ảnh hưởng tới tâm hồn em , nên không nhắcnhở em học tốt, từ vơ tình đóng cánh cửa rộng lớn để nhìn cảnh vật thưởng thức đẹp em trước thiên nhiên sống.trí quan sát hạn chế, đôi mắt tinh tường, đôi tay léo, linh hoạt Đối với sở vật chất: Phòng học vẽ, bễ nước, nhữngphần tưởng chừng nhỏ lại ảnh hưởng lớn đến chất lượng vẽ Bên cạnh giáo viên mĩ thuật chúng tơi cần có nhiều tài liệu mĩ thuật để tham khảo đặc biệt buổi ngoại khóa thực tế để lấy tài liệu Vì thiếu thực tế tác phẩm thiếu phần hồn sống 12 KẾTLUẬN: Qua năm giảng dạy mĩ thuật trường trung học sở Ea phê Đặc biệt vẽ kí họa tơi đă cải tiến kết học tập học sinh phân môn vẽ theo mẫu, vẽ tranh “rèn kĩ kí họa” cho học sinhtơi đă nâng kết mơn học mĩ thuật đáng kể “Vì lới ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Ngồi việc nắm kĩ sư phạm, truyền đạt kiến thức sâu cho học sinh, giáo viên mĩ thuật cần quan tâm đến luyện vẽ Thường xuyên kí họa thích tìm phương pháp tốt để truyền đạt cho học sinh tự tin đứng bục giảng Tạo cho em tâm hồn nhạy cảm yêu thiên nhiên yêu sống, làm đẹp cho mình, cho xã hội mong muốn lớn giáo viên mĩ thuật đồng thời thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diên chohọc sinh giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để môn mĩ thuật ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Êa Phê, Ngày 04/04/2010 Người viết Trương Thị Mộng Huyền 13 ... Khá Tb Yếu 290 35% 40% 21% 4% 311 35% 38% 22% 5% 256 40% 35% 25% 0% Chính kết tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm phương pháp “Rèn kĩ kí họa “trong việc dạy mĩ thuật trường trung học sở Ea Phê GIẢI... trường trung học sở Xuất phát từ lòng yêu nghề, mến trẻ Tơi nhiệt tình giảng dạy, tìm tịi, tích lũy ki? ??n thức , tự làm đồ dùng để phục vụ cho cơng tác giảng dạy nhằm có kết qua cao chuyên môn Trong... cứu: Học sinh trường trung học sở Ea Phê II Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 7,8,9 III Phạm vi ki? ??m tra: Lí thuyết - Thực hành IV Quá trình nghiên cứu: Khái niệm: Kí họa hình thức vẽ nhanh, nhằm