SKKN Giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật thông qua màu sắc trong tự nhiên và sự thay đổi của màu sắc khi có sự tác động của ánh sáng 0 MỤC LỤC 1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 2[.]
MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài …………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu …………………………………………………… 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm …………………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ……………… 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề ……………………………….4 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường ……………………………………… 14 Kết luận, kiến nghị - Kết luận …………………………………………………………………………15 - Kiến nghị ……………………………………………………………………… 15 SangKienKinhNghiem.net Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Khoảng 10 năm nay, mĩ thuật đưa vào nhà thường môn học rèn luyện cho học sinh tư thẩm mĩ khả cảm nhận nghệ thuật sống Cuộc sống ngày phát triển nhu cầu thưởng thức đẹp không ngừng nâng cao, đẹp thực trở thành động lực phát triển xã hội, góp phần tăng trưởng kinh tế quốc dân Cảm thụ đẹp để sống đẹp mục tiêu giáo dục, lấy đẹp để giáo dục người Vì mục tiêu giáo dục thẩm mĩ đem lại cho người giá trị thẩm mĩ chân tảng phát triển mặt trí tuệ đạo đức Mà giáo dục thẩm mĩ trường THCS thông qua dạy vẽ để giáo dục học sinh cảm nhận đẹp vào sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Với nhiều lợi thế, môn mĩ thuật tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu mơn học khác, thể khả quan sát, nhận xét, cách suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo, tư hình tượng phương pháp làm việc khoa học góp phần hình thành phẩm chất người lao động thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong q trình dạy mơn mĩ thuật trường THCS Thúy Sơn cho thấy kết em vẽ mĩ thuật chưa cao bước cuối vẽ màu Rất nhiều học sinh thích vẽ màu em lại thường lúng túng việc sử dụng màu sắc Màu sắc vẽ chưa có đậm nhạt, màu đứng cạnh chưa có hỗ trợ cho Qua thời gian dạy học suy nghĩ để tất học sinh khắc phục vấn đề đạt kết Vì Mĩ thuật mơn học thuộc lĩnh vực khiếu, mà tất học sinh em có khiếu mĩ thuật Yếu tố quan trọng chiếm phần khẳng định tính nghệ thuật mĩ thuật màu sắc Lý thuyết màu sắc kiến thức cần phải nắm bắt đầu học vẽ màu Nếu cảm nhận màu sắc em khơng tốt việc vẽ màu gặp khó khăn không tạo hứng thú SangKienKinhNghiem.net 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Học sinh THCS có cách nhìn, cách cảm nhận lý giải vật tượng xung quanh, màu sắc, ánh sáng cảm nhận có khác so với cảm nhận người lớn, lứa tuổi khác Nó có đặc điểm thuận lợi khó khăn điểm mạnh, điểm yếu cách nhìn nhận cảm thụ học sinh THCS điều cần phải nghiên cứu, tìm hiểu để bổ sung vào lượng kiến thức chuyên môn người giáo viên - Để học sinh vẽ tất tranh đạt kết cao - Hướng người tới đẹp ‘‘Chân – Thiện – Mỹ’’ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài mà nghiên cứu là: “Giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật thông qua màu sắc tự nhiên thay đổi màu sắc có tác động ánh sáng” Với đề tài đối tượng mà nghiên cứu học sinh khối trường THCS Thúy Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp kiểm tra đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Định nghĩa mối quan hệ ánh sáng màu sắc: Nói đến màu sắc khơng nói đến ánh sáng Khi nói ánh sáng màu sắc có họa sĩ nói: “ Khơng có ánh sáng khơng thể có sống, có màu sắc thân hình thể ấy, khơng thể biểu cách đầy đủ hình thể Do đó, trước hết tiếp nhận ánh sáng, tới màu sắc Màu sắc = Ánh sáng” Nếu khơng có ánh sáng vạn vật khơng thể tồn khơng giới thiên thần đầy màu sắc làm rung động lôi trái tim [4] Trong trang này: Đoạn “Định nghĩa … chúng ta” tác giả tham khảo từ TLTK số SangKienKinhNghiem.net Tất vật tồn khn hình định tác động ánh sáng chúng có khn hình màu sắc riêng Màu sắc yếu tố thiếu nghệ thuật hội họa Người ta sử dụng màu sắc ngôn ngữ tạo hình (mảng khối, đường nét) để biểu lộ tình cảm, biểu lộ cảm xúc người vẽ thực tế Mắt người nhận biết màu sắc màu sắc luôn biến đổi tương quan phong phú bất tận chúng, tác động nguồn sáng khác Mà nguồn sáng khác chủ yếu ánh sáng mặt trời Màu sắc biến đổi tùy theo cường độ cự ly nguồn ánh sáng khác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Thuận lợi: - Quan điểm môn mĩ thuật: + Trong năm gần ngành giáo dục có tổ chức nhiều thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm, tham gia lớp tập huấn, đợt bồi dưỡng chuyên đề + Đa số trường THCS có giáo viên mĩ thuật có chun ngành đào tạo quy + Đa số học sinh u thích mơn Mĩ thuật có ý thức học + Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa em học sinh có đầu tư đồ dùng dạy học cho môn học để đạt kết tốt + Bên cạnh kiến thức mơn mĩ thuật gần gũi với sống hàng ngày em nên em tiếp thu nhanh chóng dễ dàng liên hệ thực tế - Trang thiết bị cho mơn học: + Để dạy mơn Mĩ thuật có hiệu tiết học phải có đồ dùng trực quan cho học, phân môn học Nhà trường có đầu tư cơng nghệ thơng tin trường học, có máy chiếu hình ảnh ngồi sách giáo khoa * Khó khăn: - Nhận thức: + Bên cạnh học sinh có ý thức thái độ học tập số học sinh chưa tốt, lơ là, ham chơi ảnh hưởng không nhỏ tới việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kĩ cho học sinh lớp Trong trang này: Đoạn “Tất … khác nhau” tác giả tự viết Ở mục 2.2 tác giả tự viết SangKienKinhNghiem.net + Một số em lười vẽ phác thảo dẫn đến đường nét, màu sắc yếu, chưa thực hiểu hay đẹp môn Mĩ thuật + Một số học sinh phụ huynh học sinh cho môn Mĩ thuật môn học phụ không cần thiết + Vẫn số em đến lớp chưa chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ + Sự nhận biết màu sắc học sinh cịn theo cảm tính thích màu vẽ màu nên vẽ khơng có đậm nhạt + Đa số học sinh em đồng bào dân tộc người nên q trình nhận thức chưa nhanh nhạy + Gia đình phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học hành em - Trang thiêt bị dạy học: + Hiện chưa có phịng học chun ngành dành riêng cho mơn học đặc thù + Bộ đồ dùng dạy học chưa đầy đủ, đồ dùng dạy học mĩ thuật lớp 6, lớp khơng có, khối lớp khác khơng đáp ứng đủ đồ dùng cho nội dung dạy * Kết khảo sát trước áp dụng sáng kiến ( Khảo sát học sinh lớp ) năm học 2015 – 2016 Trường THCS Thúy Sơn: STT Lớp Tổng số học sinh Xếp loại Đạt % Chưa đạt % 01 8A 30 25 83,3 16,7 02 8B 34 30 88,2 11,8 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Chúng ta thử hình dung giới khơng có màu sắc sống vơ vị tẻ nhạt đến chừng Cịn nghệ thuật thật khó tưởng tượng khơng có yếu tố màu sắc tác phẩm Màu sắc tiếng nói quan trọng biểu tình cảm họa sĩ, gợi cho người xem có cảm giác khác nhau: Rực rỡ, vui tươi hay dịu dàng…Trước tầm quan trọng màu sắc để hiểu đưa vào vẽ việc hướng dẫn học sinh nắm trắc kiến thức màu sắc: Trong trang này: Đoạn “Chúng ta thử màu sắc” tác giả tự viết SangKienKinhNghiem.net * Khái niệm thuật ngữ màu sắc: Lý thuyết màu sắc kiến thức bạn cần phải nắm trước bắt đầu học vẽ màu Có nhiều kiến thức màu sắc phụ thuộc vào lĩnh vực cách ứng dụng chúng, đề cập đến lý thuyết màu sắc hội họa Màu sắc gì? - Màu sắc đẻ ánh sáng Màu sắc ánh sáng - Màu sắc mà phân biệt từ ánh sáng cảm giác + Sự phản chiếu ánh sáng vật thể màu sắc ánh sáng + Màu vật thể mà ta cảm nhận cộng hưởng màu ánh sáng với màu thân vật thể đó, màu vật lân cận tác động vào, màu bầu khí bao bọc chung quanh - Theo quang học: Khi luồng sáng trắng qua lăng kính mặt trời tách sắc gồm: Vàng, cam, đỏ, lục, lam, chàm, tím + Đen trắng: Màu vô sắc [5] Trong ngày thời điểm khác sáng, trưa, chiều, tối hay tùy mùa màu sắc thay đổi mà cảm nhận Bất nơi có ánh sáng, nơi có màu sắc Chúng ta thường nghĩ rằng, màu sắc đứng độc lập với Màu thường nhìn thấy luôn bị ảnh hưởng màu xung quanh Khơng có màu “xấu” hay màu “đẹp” Đúng kết hợp yếu tố xung quanh Trong trang này: : “Khái niệm… màu vô sắc” tác giả tham khảo từ TLTK số Đoạn tiếp theo: “Trong ngày … xung quanh” tác giả tự viết SangKienKinhNghiem.net - Tầm quan trọng màu sắc thấy rõ chương trình học mĩ thuật học sinh THCS, chương trình lớp 6: Bài 11: ‘‘Màu sắc’’ giới thiệu màu sắc cách pha màu Mặc dù em học màu sắc cấp nhận biết màu nhiên để hiểu sâu màu pha trộn mà có (màu đỏ pha với màu vàng tạo thành màu da cam, màu đỏ pha với màu lam tạo thành màu tím….) Bài giúp HS có kiến thức màu sắc (ở mức độ sơ lược): Màu (màu gốc), màu nhị hợp, cặp màu bổ túc, gam màu nóng, gam màu lạnh Hiểu cách pha màu để tạo màu theo ý muốn (ở mức độ đơn giản) [3] - Các loại màu: Lục Xanh Đậm Xanh mạ Lam Vàng Vàng cam Chàm Da cam Tím Huyết dụ Đỏ Đỏ cam Cách pha màu + Màu bậc nhất: (còn gọi màu bản, màu hay màu gốc) Vàng - Đỏ Lam từ màu pha màu khác (trừ đen trắng không màu pha trộn nó) + Màu nhị hợp: màu pha trộn màu với mà thành [1] Trong trang này: : “Tầm quan trọng màu tím” tác giả tự viết ra, đoạn tiếp theo: “Bài đơn giản” tác giả tham khảo từ TLTK số 3, đoạn “Các loại màu mà thành” tác giả tham khảo từ TLTK số SangKienKinhNghiem.net Ví dụ: Đỏ Đỏ + Vàng = Da cam + Lam = Tím Vàng + Lam = Lục (Xanh cây) (Pha với phân lượng nhau) + Màu bổ túc: Màu có khả bổ sung cho Ví dụ: Đỏ - Lục Vàng - Tím Da cam – Lam + Màu tương phản: Màu đối kháng nhau, đứng cạnh màu làm bật màu hay ngược lại Ví dụ: Vàng - Đỏ Vàng – Lục Đỏ - Trắng + Màu nóng: Gợi nên ấm nóng, tươi vui, mạnh mẽ Ví dụ: Vàng, đỏ cam, da cam… + Màu lạnh: Tạo cảm giác mát mẻ Ví dụ: Lam, xanh mạ, lục… [1] Trong trang này: tác giả tham khảo từ TLTK số SangKienKinhNghiem.net Trên khái niệm màu sắc mà em học tìm hiểu trương trình học Nhưng có lẽ chưa thấy rõ màu sắc tự nhiên thay đổi màu sắc nhờ ánh sáng có mối liên hệ hay hỗ trợ vẽ mĩ thuật học sinh Phương pháp mà đưa nhằm tạo hướng thú học tập em tự tìm hiểu nghiên cứu thực tế: - Phương pháp quan sát giúp học sinh thấy vẻ đẹp màu sắc thay đổi màu sắc có ánh sáng Học sinh quan sát thực tế cảnh vật thiên nhiên vào thời điểm khác ngày - Qua nhiều lần quan sát so sánh học sinh tự rút kết luận vào thời điểm khác ánh sáng chiếu vào cảnh vật màu sắc thay đổi (Ví dụ: Học sinh tập quan sát thời điểm khác ngày sáng, trưa, chiều rút kết luận vào buổi trưa thời điểm ánh sáng mạnh quan sát ta thấy có màu sáng nhờ có ánh sáng vào buổi chiều tối mặt trời lặn, ánh sáng yếu màu sắc có phần đậm hơn.) - Từ kết luận mà học sinh tự tìm hiểu, nghiên cứu mà rút Học sinh áp dụng vào vẽ vẽ màu có đậm nhạt hơn, có chiều sâu mang lại hiệu cao Qua trình giảng dạy thực tế tơi nhận thấy nhìn chung lứa tuổi việc sử dụng màu sắc cách vẽ màu nhiều điều hạn chế Bên cạnh có nhiều điểm tích cực cần phát huy bồi dưỡng thêm Hầu hết em sử dụng màu theo cảm tính, dùng màu cách tự theo ý thích, em sử dụng màu không theo quy tắc Trong mơn mĩ thuật bậc THCS có phân mơn học cho tất khối 6,7,8,9 Phân môn Vẽ theo mẫu, Vẽ trang trí, Thường thức mĩ thuật Vẽ tranh phân mơn có mối liên hệ với màu sắc có liên hệ chặt chẽ với phân môn + Phân môn vẽ theo mẫu: Vẽ theo mẫu phân môn tạo nên ý thức quan sát để cảm nhận vẻ đẹp vật tượng Đó kiến thức ban đầu quan trọng chương trình mĩ thuật THCS từ hình thành khả cần thiết để giúp học sinh hoàn thành tập Ở lớp học sinh SangKienKinhNghiem.net học khái niệm vẽ theo mẫu gì? Vẽ theo mẫu mô mẫu bày trước mặt Thông qua nhận thức cảm xúc, người vẽ diễn tả đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, đậm nhạt màu sắc vật mẫu Ban đầu phân mơn Vẽ theo mẫu mơ lại hình dáng đồ vật đơn giản Ví dụ: Bài 4+5 vẽ “ Mẫu có dạng hình hộp hình cầu” Tiếp theo Bài 15 “Mẫu dạng hình trụ hình cầu” (Mĩ thuật theo phân phối chương trình giảm tải) mẫu đơn giản trịn vng sắc cạnh Ở em nhận biết độ đậm nhạt nhờ ánh sáng chiếu vào mẫu thể độ đậm nhạt bút chì đen Tiếp theo sau lớp độ khó mẫu nhận biết đậm nhạt màu sắc tăng dần lên phức tạp theo cấu trúc đồng tâm chương trình mĩ thuật Ví dụ: Bài 15: Ký họa ngồi trời (Mĩ thuật 7) học sinh tập quan sát cảnh vật thiên nhiên cảm nhận ánh sáng chiếu vào cảnh vật tạo màu sắc khác Bài 6: Vẽ lọ hoa (Mĩ thuật 8) Ánh sáng luôn tác dụng vào vật Khi vẽ học sinh phải quan sát mẫu chọn hướng ánh sáng chiếu vào mẫu để vẽ màu có đậm nhạt + Phân mơn vẽ trang trí: Vẽ trang trí giúp học sinh cách xếp hình mảng, đường nét, đậm nhạt màu sắc, cho hợp lí thuận mắt Trong vẽ trang trí độ tuổi học sinh THCS em có đặc điểm sử dụng màu giống nhau, cảm nhận màu sắc em giống em thường có bắt trước SangKienKinhNghiem.net vẽ em ý đến độ đậm nhạt màu sắc em sử dụng màu tùy tiện không theo nguyên tắc sáng, trung gian, tối Các em vẽ theo cảm tính màu thấy đẹp thấy thích vẽ, em chưa biết gam màu chủ đạo Ví dụ Bài ( Mĩ thuật ) “ Cách xếp bố cục trang trí ” rèn luyện cho học sinh cách xếp hình mảng, họa tiết, đường nét cho bố cục chặt chẽ Trang trí hình Bài 14: Trang trí đường diềm (Mĩ thuật 6), Bài 6: Tạo dáng trang trí lọ hoa (Mĩ thuật 7) Bài 4: Tạo dáng trang trí chậu cảnh(Mĩ thuật 8), Bài 19: Trang trí lều trại (Mĩ thuật 8) [1] Học sinh hiểu màu sắc, chất màu sắc cách pha màu hiểu đẹp màu sắc thiên nhiên, sống mĩ thuật Qua hình thành kĩ để học sinh sử dụng màu sắc vẽ tốt + Phân môn thường thức mĩ thuật: Đây phân môn mà thường đa số học sinh trọng Thường thức mĩ thuật giúp học sinh phần hiểu sơ lược lịch sử mĩ thuật, trào lưu, trường phái, quan điểm thời kì thành tựu Giúp cho học sinh nắm bắt lối bố cục phong phú danh họa nước giới, hay học sinh nắm bắt xu hướng mĩ thuật thời đại qua thời kỳ Trong trang này: “Ví dụ” : tác giả tham khảo từ TLTK số Đoạn: “Học sinh … thời kì” tác giả tự viết 10 SangKienKinhNghiem.net Các họa sĩ nước giới để vẽ thành công tác phẩm họ nghiên cứu kĩ màu sắc màu sắc có ánh sáng chiếu vào Tiêu biểu số tranh họa sĩ Bức tranh ghi lại buổi tập bắn tổ du kích gồm có người Các nhân vật tư khác nhau: Kẻ đứng, người ngồi, kẻ bị, người trườn khơng tư trùng lặp Tính chất động tạo hình đem lại cho tranh sống động Du kích tập bắn – Tranh màu bột họa sĩ Nguyễn Đỗ Cung Khung cảnh bãi tập bờ mương đầy nắng xa xa lại ẩn mái nhà, làng mạc bầu trời Nắng vàng rực rỡ trải lên nhân vật, lên cảnh sắc làm cho tranh thêm sống động Tác giả diễn tả ánh sáng tự nhiên chiếu vào người cảnh vật màu sắc có độ đậm nhạt, sáng tối rõ ràng đem lại thành công cho tác phẩm [2] Ở ví dụ họa sĩ Việt Nam quan sát ánh sáng màu sắc chiếu vào cảnh vật thiên nhiên người đem lại thành công Tôi xin lấy thêm dẫn chứng khác danh họa giới nghiên cứu ánh sáng màu sắc thể thành công tác phẩm Trong đoạn này: “Các họa sĩ… họa sĩ” tác giả tự viết Đoạn: “Bức tranh … cho tác phẩm” tác giả tham khảo từ TLTK số Đoạn: “Ở … Trong tác phẩm” tác giả tự viết 11 SangKienKinhNghiem.net Họa sĩ Mô-nê họa sĩ tiêu biểu trường phái hội họa Ấn tượng Trường phái hội họa Ấn tượng bước tiến quan trọng hội họa việc sâu nghiên cứu không gian, ánh sáng màu sắc Hội họa Ấn tượng đời cho thấy thiên nhiên màu sắc cố định mà ln ln thay đổi giờ, ngày, mùa năm Bức tranh Ấn tượng mặt trời mọc vẽ năm 1872 cảng LơHa-vơ (Hà Lan) Bức tranh diễn tả buổi sớm mai cảng với mờ ảo hậu cảnh Cảnh vật huyền ảo sương mờ không phân biệt bến bờ mây nước [2] Ấn tượng mặt trời mọc – Tranh sơn dầu họa sĩ Mô-nê Mô-nê khám phá bùng nổ màu sắc ơng vẽ lại ánh bình minh phản chiếu sông Qua phân môn thường thức mĩ thuật học sinh tìm hiểu phân tích nhiều tác phẩm hội họa họa sĩ lớn nước giới từ em có cảm nhận sâu sắc màu sắc + Phân môn vẽ tranh: Đây phân môn coi đánh giá kết việc rèn luyện phân môn trên, đánh giá kết học tập học sinh năm học Nhìn vào phân phối chương trình trung học sở mơn mĩ thuật ta thấy kiểm tra học kỳ II tất khối thi vẽ tranh (Kiểm tra học kỳ II: Lớp 12 SangKienKinhNghiem.net 6: Vẽ tranh: Đề tài quê hương em, Lớp 7: Vẽ tranh: Đề tài hoạt động ngày hè, Lớp 8: Vẽ tranh: Đề tài tự chọn) để đánh giá chất lượng học sinh trình năm học Qua vẽ tranh đề tài học sinh biết thêm màu sắc Màu sắc đưa lên tranh phải có chuyển hóa đậm nhạt, sắc thái độ đậm nhạt, hay tương phản tinh tế mảng, nét, hình, khối…Nói cách khác phối hợp uyển chuyển sắc độ Bài 12: Vẽ tranh: Đề tài gia đình (Mĩ thuật 8) Bài 14: Vẽ tranh: Đề tài ước mơ em (Mĩ thuật 8) [1] Trong đoạn này: “Qua vẽ … sắc độ” tác giả tự viết “Ví dụ” tác giả TKTL số 13 SangKienKinhNghiem.net Tất vẽ tranh đề tài có liên quan đến màu sắc Màu sắc yếu tố đặc biệt tạo hứng thú cho học sinh, phần lớn màu sắc yếu tố tác động mạnh đến thị giác người đặc biệt em học sinh Trong phân môn vẽ tranh em học sinh thường bị lúng túng chọn màu vẽ màu Nhiều vẽ hình tốt vẽ màu lại thể không thành công Màu sắc cong mờ nhạt dàn chải, khơng có đậm nhạt, khơng làm bật hình ảnh chính, khơng thể khơng khí đề tài Vì giáo viên cần phải truyền đạt thêm kiến thức màu sắc, cách pha trộn màu cách xếp màu vào vẽ, tránh cách đặt màu lộn xộn Kĩ vẽ màu cần hình thành, rèn luyện phát triển giúp học sinh THCS có cảm nhận thẩm mĩ tốt, thể cảm xúc ý tưởng vẽ Trên mối liên hệ phân môn phân mơn có liên hệ chặt chẽ với màu sắc Màu sắc tiếng nói, trạng thái tinh thần người vẽ trước thiên nhiên sống Màu sắc đặc trưng ngơn ngữ tạo hình Việc sử dụng hợp lý màu sắc vẽ mĩ thuật đem lại hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau thực phương pháp trên, học sinh tiếp thu thêm kiến thức màu sắc tự nhiên thay đổi màu sắc có ánh sáng, chất lượng học sinh có nhiều chuyển biến Các em có ý thức tìm tịi vẽ đặc biệt phần màu sắc Màu sắc vẽ học sinh có hịa sắc Học sinh có kĩ kết hợp màu sắc Dưới bảng tổng hợp kết điểm sau áp dụng sáng kiến vào việc dạy học môn Mĩ thuật: ( Khảo sát học sinh lớp ) năm học 2015 – 2016 Trường THCS Thúy Sơn: STT Lớp Tổng số học sinh Xếp loại Đạt % Chưa đạt % 01 8A 30 29 96,7 3,3 02 8B 34 32 94,1 5,9 Trong trang này: “Tất … đem lại hiệu quả” tác giả tự viết 14 SangKienKinhNghiem.net Kết luận, kiến nghị: - Kết luận: Tất môn giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị tốt thao tác lên lớp, sử dụng hài hòa, linh hoạt phương pháp dạy học, tự tìm, sưu tầm tài liệu tham khảo để làm phong phú nội dung giảng, giúp học sinh có cảm nhận, kích thích óc sáng tạo khả liên hệ thực tiễn Trong qua trình giảng dạy, giáo viên vừa giảng dạy vừa học hỏi, vừa rút kinh nghiệm để truyền đạt hiệu quả, giúp học sinh nắm bắt hiểu vấn đề nhanh Mĩ thuật khơng nằm ngồi mục đích + Giáo viên tham khảo góp ý rút kinh nghiệm tìm hiểu tài liệu liên quan đến chun mơn + Học sinh có ý thức học tập, biết trao đổi với tiến Và đạt kết cao + Phối hợp với nhà trường, hội phụ huynh quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, dụng cụ dạy học để phục vụ thiết thực cho môn - Kiến nghị: + Trường chưa có phịng mơn nên tiết hoc mĩ thuật bị hạn chế + Tranh ảnh đồ dùng dạy học cịn thiếu nhiều Vì cần phải bổ sung tranh ảnh, đồ dùng học tập Trên số giải pháp giúp học sinh học tốt đạt kết cao học môn Mĩ thuật bậc THCS, hy vọng góp phần vào cơng tác dạy học mơn Mĩ thuật nhằm nâng cao hiệu phát triển toàn diện cho học sinh theo mục tiêu giáo dục Tôi mong góp ý hội đồng để đề tài hoàn chỉnh XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thúy Sơn, ngày 26 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung Người viết: Nguyễn Thị Tuyết 15 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa lớp 6,7,8,9 [2] Sách giáo viên lớp 6,7,8,9 [3] Chuẩn kiến thức kỹ môn Mĩ thuật THCS [4] Màu sắc phương pháp sử dụng – NXB lao động xã hội [5] Tham khảo số tài liệu mạng internet 16 SangKienKinhNghiem.net ... Đề tài mà nghiên cứu là: ? ?Giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật thông qua màu sắc tự nhiên thay đổi màu sắc có tác động ánh sáng” Với đề tài đối tượng mà nghiên cứu học sinh khối trường THCS Thúy... cảnh (Mĩ thuật 8), Bài 19: Trang trí lều trại (Mĩ thuật 8) [1] Học sinh hiểu màu sắc, chất màu sắc cách pha màu hiểu đẹp màu sắc thiên nhiên, sống mĩ thuật Qua hình thành kĩ để học sinh sử dụng màu. .. vẽ mĩ thuật học sinh Phương pháp mà đưa nhằm tạo hướng thú học tập em tự tìm hiểu nghiên cứu thực tế: - Phương pháp quan sát giúp học sinh thấy vẻ đẹp màu sắc thay đổi màu sắc có ánh sáng Học sinh