Tuần 4 giáo án lớp 4cv2345 r

TUẦN Ngày soạn 25 / / 2022 Thứ hai, 26 / 9/2022 TTG: TCT: Tập đọc MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu nghĩa số từ ngữ khó bài: trực, di chiếu, phị tá, tham tri sự, gián nghi đại phu, - Hiểu ND : Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa (thông qua trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Đọc rành mạch, trôi chảy biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn Phẩm chất - Giáo dục HS biết sống thẳng tôn trọng người trực Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ, *GDKNS: Xác định giá trị ; Nhận thức thân, tư phê phán II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: Tranh minh họa SGK, bảng phụ ghi câu, đoạn cần luyện đọc - HS: SGK, vở, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, đóng vai - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (3p) - HS hát: Đội ca - HS hát - GV giới thiệu chủ điểm Măng mọc - Quan sát tranh lắng nghe thẳng học Luyện đọc: (8-10p) * Mục tiêu: HS biết nhận diện đoạn văn, đọc đúng, đọc rành mạch, trôi chảy giải nghĩa số từ ngữ * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - GV chốt vị trí đoạn: - Bài có đoạn: Đoạn 1: Tô Hiến Thành Lý cao Tông Đoạn 2: Phị tá Tơ Hiến Thành Đoạn 3: Một hơm Trần Trung Tá - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho tiếp đoạn nhóm lần phát HS (M1) từ ngữ khó (đút lót, di chiếu, giường gián nghị, ngạc nhiên), - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - GV chốt nghĩa giảng giải thêm - Giải nghĩa từ khó số từ khó: + Em đặt câu với từ trực + Em hiểu người tài ba? - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) 3.Tìm hiểu bài: (8-10p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung học, nêu nội dung đoạn, * Cách tiến hành: Làm việc cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Chia sẻ trước lớp + Đọc đoạn - HS đọc đoạn, lớp đọc thầm + Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Mọi người đánh giá ông người nào? + Ơng người tiếng trực - HS đọc câu hỏi cuối - Nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi (3p) - GV hỗ trợ TBHT lên điều hành lớp chia sẻ kết trước lớp: +Trong việc lập ngơi vua, trực + Tơ Hiến thành không chịu nhận vàng Tô Hiến Thành thể hịên đút lót để làm sai di chiếu vua Ông nào? theo di chiếu mà lập Thái tử Long Cán + Đoạn kể điều gì? Phẩm chất trực Tơ Hiến Thành việc lập vua + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng + Quan Tham tri ngày đêm người chăm sóc ơng ? hầu hạ bên giường bệnh + Cịn Gián nghị đại phu sao? + Do bận nhiều việc nên không đến thăm ông + Đoạn nói đến ai? Tơ Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ + Đỗ Thái Hậu hỏi ơng điều gì? + Hỏi thay ông làm quan ông + Tô Hiến Thành tiến cử thay ông đứng đầu triều đình? + Vì Đỗ Thái Hậu lại ngạc nhiên ông tiến cử Trần Trung Tá? + Ông tiến cử quan Gián Nghị Đại Phu Trần Trung Tá + Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh, tận tình chăm sóc mà lại khơng ơng tiến cử + Ơng cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đên chăm sóc hầu hạ + Vì ơng quan tâm đến triều đình, tìn người tài giỏi để giúp nước , giúp dân Vì ơng khơng màng danh lợi, tình riêng mà tiến cử Trần Trung Tá Kể chuyện Tô Hiến Thành tiến cử người tài giỏi giúp nước - HS nêu ý nghĩa đọc: * Câu chuyện ca ngợi trực, lịng dân, nước vị quan Tơ Hiến Thành - HS ghi vào – nhắc lại ý nghĩa + Trong việc tìm người giúp nước trực ông Tô Hiến Thành thể ? + Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng? + Đoạn kể điều gì? + Qua câu chuyện tác giả muốn ca ngợi điều gì? * GDKNS: Chúng ta phải có lịng trực phê phán hành vi vụ lợi, gian dối Luyện đọc diễn cảm: (8-10p) * Mục tiêu: HS biết đọc diến cảm đọc phân vai TĐ * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp + Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - Giọng thong thả, rõ ràng Lời Tô Hiến Thành điềm đạm, dứt khoát, thể Phẩm chất kiên định - Lời Thái hậu: ngạc nhiên - HS M4 đọc mẫu tồn - Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc phân vai + Phân vai nhóm + Luyện đọc phân vai nhóm - Thi đọc phân vai trước lớp: Các nhóm thi đọc phân vai trước lớp - Lớp nhận xét, bình chọn - GV nhận xét chung Hoạt động ứng dụng (1 phút) - Qua đọc giúp em hiểu điều gì? - HS nêu suy nghĩ Hoạt động sáng tạo (1 phút) - Tìm đọc câu chuyện chủ đề sách Truyện đọc TTG: TCT: Đạo đức VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nêu ví dụ vượt khó học tập - Hiểu được vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến Kĩ - Có kĩ lập kế hoạch thực kế hoạch để vượt khó học tập Phẩm chất Có ý thức vượt khó vươn lên học tập - Yêu mến, noi theo gương học sinh nghèo vượt khó Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo *KNS: - Lập kế hoạch vượt khó học tập - Tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cơ, bạn bè gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: - Các mẩu chuyện, gương vượt khó học tập - HS: Vở BT Đạo đức, câu chuyện, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, - KT: động não, chia sẻ nhóm III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động: (5p) - HS kể câu chuyện sưu tầm - HS lắng nghe gương vượt khó học tập Hoạt động thực hành: (30p) * Mục tiêu: Nêu ví dụ vượt khó học tập Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến Có ý thức vượt khó vươn lên học tập * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp HĐ 1: Thảo luận nhóm (BT 2- trang 7) - Các nhóm thảo luận (4 nhóm) + Yêu cầu HS đọc tình tập chia sẻ trước lớp 2- SGK + Trình bày khó khăn mà bạn Nam gặp phải + Biện pháp khắc phục khó khăn - GV giảng giải ý kiến mà HS thắc mắc - GV kết luận: trước khó khăn bạn - HS lắng nghe Nam, bạn phải nghỉ học, cần phải giúp đỡ bạn nhiều cách khác nhau.Vì thân cần phải cố gắng khắc phục vượt qua khó khăn học tập, đồng thời giúp đỡ bạn khác để vượt qua khó khăn HĐ 2: Làm việc nhóm đơi (BT3- SGK /7) - Đọc xác định yêu cầu tập - GV giải thích yêu cầu tập - HS thảo luận theo nhóm đơi - YC HS thảo luận theo nhóm đơi làm - HS trình bày trước lớp - GV cho HS trình bày trước lớp - GV kết luận khen HS biết vượt qua khó khăn học tập HĐ 3: Làm việc cá nhân (BT 4- SGK/ 7) - HS lắng nghe - GV nêu giải thích yêu cầu tập: - HS nêu số khó khăn + Nêu số khó khăn mà em gặp biện pháp khắc phục phải học tập biện pháp để khắc phục khó khăn theo mẫuGV giơ bảng phụ có kẻ sẵn SGK - Cả lớp trao đổi, nhận xét - GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên bảng - GV kết luận, khuyến khích HS thực biện pháp khắc phục khó khăn đề để học tốt *Giáo dục KNS: Mỗi bạn cần có kế hoạch vượt khó học tập nhờ giúp đỡ từ thầy cô, bạn bè Hoạt đông ứng dụng (1p) - HS lớp thực hành - Thực biện pháp đề để vượt khó khăn học tập; động viên, - Lập kế hoạch vượt khó học giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập tập cho thân học kì I Hoạt động sáng tạo (1p) TTG: Toán TCT: 16 SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên Kĩ - Học sinh so sánh xác số tự nhiên biết theo thứ tự Phẩm chất - HS có Phẩm chất học tập tích cực, cẩn thận, tỉ mỉ, xác Góp phần phát triển lực: Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic *Bài tập cần làm: Làm BT 1(cột a), BT2(a,c), BT3(a) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV : Bảng phụ ghi nội dung BT2, sgk, - HS: sách, vở, thước kẻ, bút dạ, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC; Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) - HS tham gia chơi - Trò chơi: Ai nhanh, đúng? - Tổ viết nhanh tổ chiến - GV đọc số, tổ cử đại diện lên bảng thắng viết số Hình thành kiến thức mới:(13p) * Mục tiêu: HS hệ thống hóa số kiến thức ban đầu so sánh hai STN, đặc điểm thứ tự STN * Cách tiến hành: Cá nhân – Chia sẻ nhóm- Lớp a So sánh STN - HS thảo luận nhóm 2, nêu cách so sánh * GV nêu VD 1: - HS: 99 < 100 ; 100 > 99 - So sánh số 99 100 Và giải thích lại so sánh + Căn vào đâu để em so vậy? - GV chốt: Khi so sánh STN, số - HS nhắc lại có nhiều chữ số số lớn - HS lấy VD tiến hành so sánh ngược lại * GV nêu VD2: - HS làm việc nhóm điều hành So sánh 29 896 30 005 nhóm trưởng báo cáo kết 25 136 23 894 trước lớp - Hs trả lời: 29 896 < 30 005 25 136 > 23 894 + Hs đại diện nêu: Ta so sánh cặp +Vì em so sánh vậy? chữ số hàng - GV chốt: Khi so sánh STN có số chữ số nhau, ta so sánh cặp số hàng, hàng cao * GV nêu dãy số tự nhiên: , 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, +Số đứng trước so với số đứng sau ntn? Và ngược lại? b Xếp thứ tự số tự nhiên - HS nêu lại lấy VD, thực so sánh - HS + Hai số tự nhiên liền kề (kém) đơn vị - Hs xếp số theo thứ tự từ bé đến - Gv nêu nhóm số tự nhiên lớn: 7698 < 7869 < 7896 < 7968 7698 ; 7968 ; 7896 ; 7869 + Vì ta ln so sánh STN với + Vì ta xếp số tự nhiên theo thứ tự? * KL cách thứ tự: + B1: So sánh STN +B2: Xếp theo thứ tự yêu cầu Hoạt động thực hành:(20p) * Mục tiêu: HS biết áp dụng so sánh số tự nhiên đặc điểm thứ tự STN * Cách tiến hành: Bài 1(cột a): Cá nhân – Cặp -Lớp - HS làm cá nhân - Chia sẻ cặp đôi Điền dấu > ; < ; = Chia sẻ kết trước lớp 1234 > 999 35 784 < 35 780 8754 < 87 540 92 501 > 92 410 39 680 = 39 000 + 680 17600 = 17000 + 600 - Câu hỏi chốt: + Tại em so sánh 1234>999? 93 501 > 92 410 + Muốn so sánh STN ta làm nào? Bài 2(a, c): Cá nhân – Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ bé đến a 8136 < 316 < 361 lớn b 724 < 740 < 742 c 63 841 < 64 813 < 64 831 +Nêu cách xếp thứ tự số tự nhiên? Bài 3(a): Cá nhân-Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến - hs lên bảng, lớp làm vào bé a 1984 > 1978 > 1952 > 1942 b 1969 > 1954 > 1945 > 1890 - Yêu cầu HS chốt cách thứ tự Hoạt động ứng dụng (1p) Hoạt động sáng tạo (1p) - Ghi nhớ nội dung học - Tìm toán tương tự sách Toán buổi giải BUỔI CHIỀU: TTG: TCT: Khoa học TẠI SAO CẦN PHẢI ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN? I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - HS hiểu để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi - Hiểu tháp dinh dưỡng: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min chất khống; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn đường hạn chế muối Kĩ - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng - Biết cách chọn lựa loại thức ăn tốt cho sức khoẻ cân đối theo tháp dinh dưỡng Phẩm chất - Ăn uống đầy đủ đa dạng thực phẩm để có đầy đủ chất dinh dưỡng Góp phần phát triển lực - NL giải vấn đề, hợp tác * GDKNS: -Tự nhận thức cần thiết phối hợp loại thức ăn - Bước đầu tự phục vụ lựa chọn loại thực phẩm phù hợp cho thân có lợi cho sức khỏe II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV:- Các hình minh hoạ trang 16, 17 / SGK (phóng to có điều kiện) - Bảng nhóm - HS ĐỒ DÙNG DẠY HỌC bút vẽ, bút màu 2.Phương pháp, kĩ thuật - PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (5p) - Trò chơi: Tơi chứa viatamin gì? - HS chơi theo tổ - HS cầm thẻ có ghi tên thực phẩm, định HS khác nói tên vitamin có loại thực phẩm - HS nhận xét, đánh giá - GV chốt KT, dẫn vào 3.Khám phá: (30p) * Mục tiêu: - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng - Hiểu để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món, biết cần ăn đủ chất dinh dưỡng * Cách tiến hành a Tìm hiểu bài: HĐ1: Thảo luận cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món: - Yêu cầu thảo luận theo nhóm - HS thảo luận nhóm điều + Tại nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món? - GV theo dõi, giúp đỡ HS gặp khó khăn, GV đưa câu hỏi phụ - TBHT điều khiển lớp báo cáo hướng dẫn GV + Nhắc lại tên số thức ăn mà em thường ăn? + Nếu ngày ăn vào cố định em thấy nào? + Có loại thức ăn chứa đầy đủ tất cẩ chất dinh dưỡng không? + Điều xảy ăn thịt cá mà khơng ăn rau? + Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món? - GV chốt KT chuyển HĐ hành nhóm trưởng Tại phải ăn phối hợp nhiều thức ăn? - Đại diện nhóm báo cáo câu trả lời + Thịt, hay cá,… + Em cảm thấy chán, không muốn ăn, ăn + Không có loại thức ăn chứa đầy đủ chất dinh dường + Sẽ không đủ chất, thể khơng hoạt động bình thường được… + Giúp thể đủ chất dinh dưỡng… - HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 HĐ2: Làm việc với SGK tìm hiểu / SGK tháp dinh dưỡng cân đối 2.Tìm hiểu tháp dinh dưỡng Bước 1: Làm việc cá nhân: + YC HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng dành cho người lớn - HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng * Bước 2: Làm việc theo cặp: - GV yêu cầu hai HS thay phiên đặt câu hỏi trả lời: - HS hỏi đáp nhóm đơi + Nhóm thức ăn cần ăn đủ? + Nhóm cần ăn vừa phải có + nhóm tinh bột rau xanh, chín mức độ? + thịt cá, dầu mỡ đường + Thức ăn nên ăn hạn chế? + muối * Bước 3: Làm việc lớp: - GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc theo cặp dạng đố vui - Các nhóm chia sẻ kết trước lớp, * Lưu ý: HS đố ngược lại: Ví dụ lớp nhận xét, bổ sung người đố đưa tên loại thức ăn yêu cầu người trả lời nói xem thức ăn cần ăn - GV kết luận chuyển HĐ 3.Thực hành: Trò chơi: Đi chợ: Bước 1: GV hướng dẫn cách chơi - HS tham gia chơi trò chơi - GV cho HS thi kể vẽ, viết hướng dẫn GV điều hành thức ăn, đồ uống ngày Bước 2: Tổ chức cho HS chơi Bước 3: GV HS nhận xét lựa phù hợp, có lợi cho sức khoẻ - Nhận xét, khen, tổng kết trò chơi - GD KNS: Biết cách chọn lựa thức ăn tự phục vụ thân ăn đơn giản phù hợp có lợi cho SK Hoạt động ứng dụng (1p) TBHT - HS tham gia chơi giới thiệu trước lớp thức ăn, đồ uống mà lựa chọn cho bữa giải thích lại chọn ăn - Vì phải ăn phối hợp nhiều loại - HS nêu thức ăn thường xuyên thay đổi món? - Xây dựng thực đơn cho bữa ăn trưa 4 HĐ sáng tạo (1p) người với đầy đủ nhóm chất dinh dưỡng TTG: LUYỆN TẬP - TIẾNG VIỆT TCT: RÈN ĐỌC: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I Mục tiêu - Rèn kĩ đọc - Học sinh đọc lưu loát, rõ ràng, diễn cảm tập đọc: Một người trực - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Đồ dung học tập: - SGK III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học 10 - HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm 2– Chia sẻ trước lớp - Chữa bài, nhận xét Bài 2: Tính.(chọn phép tính) - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Đáp án: 380 g + 195 g = 575 g 928 dag - 274 dag = 654 dag - GV thu vở, nhận xét, đánh giá 5-7 - Yêu cầu HS làm xong trước hoàn thành hết BT2 Bài 3: > ; < ; = - HS làm cá nhân - Nhóm –Lớp dag = 50 g tạ 30 kg > tạ kg < 8100 kg; tấn500 kg = 3500 kg - Chữa bài, nhận xét Bài tập chờ (Bài 4) dành cho HS - HS làm vào Tự học hoàn thành sớm Đáp án: Có tất số ki-lơ-gam bánh, kẹo là: 4x150 + 2x200 = 1000 (g) Đổi 1000 g = kg Đáp số: kg 4, HĐ ứng dụng (1p) - Ghi nhớ bảng đơn vị đo khối lượng HĐ sáng tạo (1p) - Tìm toán dạng sách Toán buổi để làm TTG: Luyện tập câu TCT: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) – BT1, BT2 - Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu vần) – BT3 - Củng cố khái niệm từ ghép từ láy, biết tạo thành từ ghép đơn giản Kĩ - Nhận biết từ ghép láy câu bài, bước đâu phân biệt từ ghép có nghĩa phân loại tổng hợp Phẩm chất - Thông qua 3, giáo dục HS tính mạnh dạn, tự tin Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: - Bảng phụ, giấy khổ to kẻ sẵn bảng BT 2, BT 3, bút - Từ điển Tiếng Việt (Nếu có) phơ tơ vài trang cho nhóm HS - HS: Vở BT, bút, 34 Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động (5p) - Lấy VD từ ghép, từ láy -2 HS lên bảng viết- Lớp viết bảng - GV nhận xét - HS đổi chéo bảng để KT Thực hành:(30p) * Mục tiêu: Nhận biết từ ghép, từ láy câu, đoạn văn, xác định mơ hình cấu tạo từ ghép, từ láy * Cách tiến hành: Bài 1: So sánh hai từ ghép sau: Bánh Nhóm -Lớp trái bánh rán - hs đọc đề - Tổ chức cho hs thảo luận theo nhóm - Nhóm hs thảo luận-Chia sẻ trước lớp đôi - TBHT điều khiển nhóm báo cáo +Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp +Từ bánh rán có nghĩa phân loại + Lấy lấy VD từ ghép TH PL (HS M3+M4) Bài 2: Viết từ ghép cho vào bảng Nhóm -Lớp phân loại từ ghép ; (Tìm từ ghép có - hs đọc đề nghĩa phân loại, từ ghép có nghĩa - Hs làm theo nhóm 4, trình bày kết Từ ghép phân loại Từ ghép tổng hợp tổng hợp ) Đương ray, xe đạp, Ruộng đồng, làng tàu hỏa, xe điện, xóm, núi non, gị máy bay, đống, bờ bãi, hình dạng, màu sắc, - Chữa bài, nhận xét, đặt câu hỏi củng cố bài: + Vì xe đập có nghĩa riêng loại + Tại xếp xe đạp vào TG phân loại? xe + Vì màu sắc có nghĩa chung + Tại xếp màu sắc vào TG tổng hợp loại màu Cá nhân – Lớp - hs đọc đề Bài 3: Xếp từ láy vào nhóm thích hợp - HS làm vào vở- Chia sẻ lớp - GV đặt câu hỏi chốt: + Vậy có loại từ láy? Từ láy có hai tiếng giống âm đầu Từ láy có hai tiếng giống vần nhút nhát lạt xạt Từ láy có hai tiếng giống âm đầu vần Rào rào, he + Có loại: Láy âm đầu, láy vần, láy âm đầu vần 35 - GD hs mạnh dạn, tự tin qua hình ảnh - Nêu lại tiểu loại TG TL "nhút nhát" - Lấy thêm VD tiểu loại từ láy HĐ ứng dụng (1p) HĐ sáng tạo (1p) TTG: Kỹ thuật: TCT: KHÂU THƯỜNG (tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nắm quy trình khâu thường Kĩ - Biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu - Biết cách khâu khâu mũi khâu thường.Các mũi khâu chưa cách nhau.Đường khâu bị dúm * Với HS khéo tay: Khâu mũi khâu thường.Các mũi khâu tương đối nhau.Đường khâu bị dúm Phẩm chất - Giáo dục tính cẩn thận, an tồn thực hành Góp phần phát triển lực - NL giải vấn đề sáng tạo, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: - Tranh quy trình khâu thường - Mẫu khâu thường khâu len vải khác màu số sản phẩm khâu mũi khâu thườmg - Vật liệu dụng cụ cần thiết: + Mảnh vải sợi trắng màu kích 20 – 30cm + Len (hoặc sợi) khác màu với vải + Kim khâu len (kim khâu cỡ to), thước may, kéo, phấn vạch - HS: Bộ ĐDHT lớp 4, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm - KT: đặt câu hỏi, phòng tranh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ khởi động (3p) - HS hát hát khởi động: - TBVN điều hành - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HS 2.Bài mới: (35p) * Mục tiêu: - Biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu - Biết cách khâu khâu mũi khâu thường * Cách tiến hành: Cá nhân-Lớp HĐ1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu 36 - GV giới thiệu mẫu khâu mũi thường giải thích: Khâu thường cịn - HS quan sát sản phẩm gọi khâu tới khâu - HS quan sát mặt trái mặt phải H.3a, H.3b (SGK) để nêu nhận xét đường khâu mũi thường - GV bổ sung kết luận đặc điểm mũi khâu thường: + Đường khâu mặt trái phải giống + Mũi khâu mặt phải mặt trái giống nhau, dài cách - Vậy khâu thường? HĐ 2: Hướng dẫn thao tác kỹ thuật - HS nêu khái niệm - GV hướng dẫn HS thực số thao tác khâu, thêu - Đây học khâu, thêu nên trước hướng dẫn khâu thường HS phải biết cách cầm vải, kim, cách lên xuống kim - Cho HS quan sát H1 gọi HS nêu - HS quan sát H.1 SGK nêu cách cầm cách lên xuống kim vải, kim - GV hướng dẫn số điểm cần lưu ý: + Khi cầm vải, lòng bàn tay trái hướng lên chỗ khâu nằm gần đầu - HS theo dõi ngón tay trỏ Ngón đè xuống đầu ngón trỏ để kẹp vào đường dấu + Cầm kim chặt vừa phải, không nên cầm chặt lỏng khó khâu + Cần giữ an tồn tránh kim đâm vào ngón tay bạn bên cạnh - GV gọi HS lên bảng thực thao - HS thực thao tác cầm kim, lên kim, xuống kim (3-5HS) tác GV hướng dẫn kỹ thuật khâu thường: - GV treo tranh quy trình, hướng dẫn - HS quan sát hình 4, thảo luận nhóm 4, 37 HS quan sát tranh để nêu bước nêu bước khâu thường chia sẻ khâu thường trước lớp +B1: Vạch dấu theo đường khâu gẩy sợi vải rút +B2: Thực khâu theo đường vạch dấu - GV hướng dẫn lần thao tác kĩ thuật khâu mũi thường - GV hỏi: khâu đến cuối đường vạch + Ta cần thắt để khơng bị tuột dấu ta cần làm gì? - GV hướng dẫn thao tác khâu lại mũi nút cuối đường khâu theo SGK - HS quan sát - GV lưu ý: + Khâu từ phải sang trái + Trong khâu, tay cầm vải đưa phần vải có đường dấu lên, xuống nhip nhàng + Dùng kéo để cắt sau khâu Không dứt dùng cắn - Cho HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ cuối - GV tổ chức HS tập khâu mũi - HS thực hành giấy ô li khâu thường cách ô giấy kẻ ô li Hoạt động ứng dụng (1p) - Thực hành khâu thường nhà vào giấy ô li - Dùng mũi khâu thường để khâu HĐ sáng tạo (1p) túi vải TTG: Lịch sử TCT: NƯỚC ÂU LẠC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc: Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lược Âu Lạc Thời kì đầu đồn kết, có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại * HS khiếu: - Biết điểm giống người Lạc Việt Âu Việt - Biết phát triển quân nước Âu Lạc (nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa) Kĩ 38 - So sánh điểm giống khác đời sống người Lạc Việt người Âu Việt - Kĩ đọc lược đồ, kĩ kể chuyện Phẩm chất - Giáo dục HS không chủ quan, lơ tình Góp phần phát triển lực - NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: - Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ - Hình SGK phóng to - Phiếu học tập HS - HS: SGK, ghi, bút, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, đồ, trò chơi học tập - KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (4p) -Yêu cầu HS kể chuyện Chiếc nỏ thần - HS kể (M4) - HS ý lắng nghe - Nhận xét giới thiệu vào 2.Bài mới: (30p) * Mục tiêu: - Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc: Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lược Âu Lạc * Cách tiến hành:Cá nhân-Nhóm-Lớp HĐ1: So sánh sống người Lạc Việt người Âu Việt - HS làm việc cá nhân-Chia sẻ trước lớp - GV phát phiếu tập cho HS - GV yêu cầu HS đọc SGK làm  Sống địa bàn tập sau: Điền dấu x vào ô   Đều biết chế tạo đồ đồng điểm giống sống  Đều biết rèn sắt người Lạc Việt người Âu Việt  Đều trống lúa chăn ni  Tục lệ có nhiều điểm giống *Kết luận: Cuộc sống người Âu Việt người Lạc Việt có điểm - HS khác nhận xét, bổ sung tương đồng họ sống hòa hợp với HĐ 2: Tìm hiểu nước Âu Lạc - GV treo lược đồ lên bảng - Cho HS xác định lược đồ hình - HS vị trí nước Âu Lạc nơi đóng nước Âu Lạc lược đồ - HS làm việc nhóm 4- Chia sẻ lớp + “So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu 39 Lạc” + Người Âu Lạc đạt thành tựu sống? (Về xây dựng, sản xuất, làm vũ khí? ) - TBHT điều khiển nhóm lên báo cáo kết - GV chốt: Nước Văn Lang đóng Phong châu vùng rừng núi, nước Âu Lạc đóng vùng đồng - Xây thành cổ Loa, sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết rèn sắt, chế tạo nỏ thần HĐ 3: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - GV đặt câu hỏi cho lớp để HS thảo luận: + Vì xâm lược quân Triệu Đà lại bị thất bại? - HS lắng nghe - Các nhóm thảo luận – Chia sẻ trước lớp +Vì người Âu Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm lại có tướng huy giỏi, vũ khí tốt , thành luỹ kiên cố + Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại +Vì Triệu Đà dùng kế hỗn binh cho rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc? trai Trọng Thuỷ sang … - Nhóm khác nhận xét ,bổ sung - GV nhận xét kết luận, liên hệ giáo dục ý thức cảnh giác cho HS Hoạt động ứng dụng (1p) - GV cho HS đọc ghi nhớ khung - HS đọc - GV tổng kết giáo dục tư tưởng Hoạt động sáng tạo (1p) - Tìm đọc tác phẩm liên qua đến An Dương Vương: Mị Châu-Trọng Thuỷ, An Dương Vương xây thành Cổ Loa, Ngày dạy: 29 / / 2022 Thứ sáu : 30 / / 2022 TTG: Toán TCT: 20 GIÂY, THẾ KỈ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Có ý niệm giây - kỷ - Biết mối quan hệ giây phút, kỷ năm Kĩ - Quy đổi đơn vị dựa vào mối quan hệ - Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ 40 Phẩm chất - Biết tôn trọng thời - Yêu kính BH, tự hào dân tộc Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, tính tốn * Bài tập cần làm BT1, BT2(a,b) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV:- Một đồng hồ thật, loại có ba kim giờ, phút, giây có vạch chia theo phút - Vẽ sẵn trục thời gian SGK lên bảng phụ giấy khổ to - HS: Vở BT, bút, sgk1 Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, trị chơi học tập - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(5p) -Chơi trò chơi Chuyền điện - Nêu tên đơn vị đo khối lượng - HS chơi điều hành học TBHT Hình thành kiến thức mới:(15p) * Mục tiêu:HS làm quen với đơn vị đo thời gian mối quan hệ chúng * Cách tiến hành: a Giới thiệu giây Nhóm – Lớp - Gv giới thiệu kim giây mặt đồng - Hs theo dõi hồ Yêu cầu HS làm việc nhóm - Hs quan sát chuyển động kim đồng hồ, thảo luận nhóm câu hỏi chia sẻ trước lớp + Khoảng thời gian kim từ số + Kim từ số đến số tiếp liền sau đến số liền sau bao nhiêu giờ? + Khoảng thời gian kim phút từ + Là phút vạch đến vạch liền sau phút? + bao nhêu phút? + = 60 phút + Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau + Là giây giây? - Cho hs ước lượng thời gian đứng lên, ngồi xuống xem giây? - Hs theo dõi, lấy ví dụ thực hành b Giới thiệu kỉ - Đơn vị đo lớn năm kỉ - Hs đếm khoảng thời gian kỉ = 100 năm - Hs nêu lại 41 - Gv giới thiệu kỉ thứ +Năm 1975 thuộc kỉ nào? +Thế kỉ 20 +Người ta dùng chữ số La Mã để ghi kí hiệu kỉ Hoạt động thực hành:(18p) * Mục tiêu: HS biết áp dụng đổi đơn vị đo thời gian * Cách tiến hành: Bài 1: - Cá nhân- Chia sẻ lớp Viết số thích hợp vào chỗ chấm - Tổ chức cho hs nêu miệng kết (các ý không làm phút =…giây; kỉ=…năm ; 1/5 kỉ = năm ) - Gv chốt lại đáp án Bài 2: - Hs đọc yêu cầu đề, làm việc nhóm chia sẻ trước lớp a/ Bác Hồ sinh năm 1890, Bác Hồ sinh + năm 1890 thuộc kỉ 19 vào kỉ nào? b/ Bác Hồ tìm đường cứu nước + năm 1911 thuộc kỉ 20 năm 1911, Bác Hồ vào kỉ nào? + năm 1945 thuộc kỉ 20 c/Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa + năm 248 thuộc kỉ chống quân Đông Ngô năm 248 Năm thuộc kỉ ? - Gv chữa bài, nhận xét - GD lịng u kính BH, tự hào truyền thống dân tộc Bài 3: - Cá nhân-Lớp Đáp án: Năm 1010 thuộc kỉ 11 Đến 2007 - 1010 = 997 năm Năm 938 thuộc kỉ 10 HĐ ứng dụng (1p) - Làm tập liên quan sách Toán buổi HĐ sáng tạo (1p) - Nêu VD chứng tỏ giây khoảng thời gian dài TTG: Tập làm văn TCT: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Dựa vào gợi ý nhân vật chủ đề (SGK), xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi Kĩ - KN xây dựng cốt truyện - KN kể chuyện 42 Phẩm chất - GD tính trung thực, lịng hiểu thảo với cha mẹ Góp phần phát triển lực - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng -GV: Bảng phụ ghi sẵn đầu câu hỏi gợi ý, giấy khổ to bút - HS: Vở BT, sgk Phương pháp, kĩ thuât - PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát - KT: đặt câu hỏi, động não II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động (5p) - Kể lại câu chuyện Cây khế - HS kể Khám phá:(15p) * Mục tiêu: HS biết tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn * Cách tiến hành: Cá nhân-Lớp * Nhận xét Đề bài: Hãy tưởng tượng kể lại vắn - HS đọc đề tắt câu chuyện có ba nhân vật: bà - HS lên bảng gạch chân từ ngữ mẹ ốm, người tuổi em quan trọng bà tiên + Muốn xây dựng cốt truyện cần ý - lí xảy câu chuyện, diễn biến câu đến điều gì? chuyện, kết thúc câu chuyện * Khi xây dựng cốt truyện em - Lắng nghe cần ghi vắn tắt việc chính.Mỗi việc cần ghi lại câu * Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt chuyện - GV yêu cầu HS chọn chủ đề - HS tự phát biểu chủ đề lựa - Gọi HS đọc gợi ý chọn Người mẹ ốm nào? Người mẹ ốm nặng / ốm liệt giường / ốm khó mà qua khỏi Người chăm sóc mẹ nào? 2.Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm.Người dỗ mẹ ăn thìa cháu./ Người xin thuốc nấu cho mẹ uống / Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người Người phải vào tận rừng sâu tìm gặp khó khăn gì? loại thuốc q /người phải tìm bà tiên già sống núi cao./Người phải trèo đèo, lội suối tìm loại thuốc quý./ Người phải cho 43 Người nào? tâm Bà tiên giúp hai mẹ nào? - Gọi HS đọc gợi ý Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì? Bà tiên làm để thử thách lòng trung thực người con? Cậu bé làm gì? thần Đêm Tối đơi mắt mình./ Người gởi mẹ cho hàng xóm lặn lội vào rừng.Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình khơng ăn thịt./ Người phải chịu gai cào, chân bị đá đâm chảy máu, bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên./ Người đành chấp nhận cho thần Đen Tối đơi mắt để lấy thuốc cứu mẹ … Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu./ Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quý phẩy tay mắt cậu đến nhà./ Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc bắt thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /… - HS đọc thành tiếng Nhà nghèo khơng có tiền mua thuốc./ Nhà cậu chẳng cịn thứ đáng giá cả.Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cậu? Bà tiên biến thành cụ già đường, đánh rơi túi tiền./ Bà tiên biến thành người đưa tìm loại thuốc quý tới hang đầy tiền, vàng xui cậu lấy tiền để sau có sống sung sướng / Cậu thấy phía trước bà cụ già khổ sở.Cậu đốn tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu.Cậu chạy theo trả lại cho bà./ Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho đến chỗ có loại thuốc quý Thực hành:(18p) * Mục tiêu: HS bước đầu kể lại câu chuyện theo cốt truyện cách hấp dẫn * Cách tiến hành: Hs kể chuyện theo cặp, thảo luận nhóm nêu ý nghĩa truyện - Kể nhóm: Yêu cầu HS kể - Kể chuyện theo nhóm, HS kể, nhóm theo tình chọn dựa em khác lắng nghe, bổ sung, góp ý cho vào câu hỏi gợi ý bạn - Kể trước lớp: GV phối hợp TBHT điều hành +Gọi HS tham gia thi kể.Gọi - HS thi kể trước lớp 44 HS kể theo tình HS kể theo tình + Gọi HS nhận xét, đánh giá lời kể bạn - Nhận xét, khen/động viên - Giáo dục HS lịng hiếu thảo tính trung thực Hoạt động ứng dụng (1p) - Gọi HS nhắc lại cách xây dựng cốt truyện - Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe HĐ sáng tạo (1p) TTG: TCT: - Nhận xét, đánh giá lời kể bạn, bình chọn bạn kể hay nhất, bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn lạ Vài HS nhắc lại: Để xây dựng cốt truyện, cần hình dung được:  Các nhân vật truyện  Chủ đề truyện  Biết tưởng tượng diễn biến truyện cho hợp lí, tạo nên cốt truyện có ý nghĩa Hãy tưởng tượng câu chuyện theo bối cảnh tại: Người nhặt ví tiền người giàu có Kể chuyện MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nghe - kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý (SGK); kể nối tiếp tồn câu chuyện Một nhà thơ chân (do GV kể) - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết không chịu khuất phục cường quyền Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, kĩ kể chuyện trước đám đơng Phẩm chất - Có ý thức nói thật bảo vệ lẽ phải Góp phần bồi dưỡng lực - NL giao tiếp hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: - Tranh minh họa truyện trang 40, SGK phóng to - Giấy khổ to viết sẵn câu hỏi, để chỗ trống cho HS trả lời+ bút - HS: - Truyện đọc 4, SGK Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, đóng vai, thảo luận nhóm - KT: đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm, khăn trải bàn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động giáo viên Khởi động:(5p) Hoạt động học sinh 45 - HS đọc thơ Nàng tiên Ốc - 2-3 HS lên kể câu chuyện thơ - GV nhận xét chuyển ý Nàng tiên Ốc Hoạt động nghe-kể:(8p) * Mục tiêu: HS nghe kể nhớ nội dung câu chuyện * Cách tiến hành: Cá nhân - Lớp - Hướng dẫn kể chuyện - GV kể lần: - HS theo dõi +Lần 1: Kể nội dung chuyện Sau kể lần 1, GV yêu cầu HS giải - Hs lắng nghe Gv kể chuyện thích số từ ngữ khó hiểu - Giải thích từ ngữ: tấu, giàn hoả truyện thiêu, hống hách, bạo tàn, +Lần 2: Kể kèm tranh minh hoạ -HS lắng nghe quan sát tranh Thực hành 15p) * Mục tiêu: HS kể nội dung câu chuyện theo lời kể * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp - Yêu cầu HS đọc y/c tập - Lớp trưởng điều khiển bạn thảo - Nhắc nhở học sinh trước kể: luận theo nhóm - HD hs làm việc theo nhóm + Chỉ cần kể cốt truyện, không cần - HS làm việc nhóm lặp lại nguyên văn lời thầy + HS làm việc cá nhân sau chia sẻ - GV đánh giá phần chia sẻ lớp phần kể chuyện lớp - Cả lớp theo dõi * Nhận xét bình chọn bạn kể hay - Nhận xét, bình chọn bạn kể hay 4.Tìm hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện:(10p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện có ý thức bảo vệ môi trường * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Cả lớp - GV phát phiếu học tập có in sẵn - HS thảo luận nhóm câu hỏi câu hỏi điều khiển nhóm trưởng – Chia sẻ nội dung trước lớp - TBHT điều khiển nhóm báo cáo hướng dẫn GV: +Trước bạo ngược nhà vua dân + Truyền hát nói lên hống chúng phản ứng cách nào? hách bạo ngược nhà vua nỗi thống khổ nhân dân +Nhà vua làm biết dân chúng +Vua lệnh bắt kì người sáng truyền tụng ca lên án mình? tác hát +Trước đe doạ nhà vua + Các nhà thơ khuất phục, họ người có Phẩm chất ntn? hát ca ca ngợi nhà vua +Vì nhà vua phải thay đổi Phẩm + Vì vua thực khâm phục kính chất? trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ + Ca ngợi nhà thơ chân chết + Câu chuyện ca ngợi nhà thơ chân giàn lửa không ca ngợi ông 46 hay ca ngợi ơng vua bạo tàn vua bạo tàn thay đổi Phẩm chất? - Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí * Nêu ý nghĩa câu chuyện? phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu, không chịu khuất phục cường quyền - GV nhËn xét, đánh giá, liờn h giỏo dc tớnh trung thc bảo vệ lẽ - Kể lại câu chuyện cho người thân nghe phải - Tìm đọc câu chuyện tính trung Hoạt động ứng dụng (1p) thực sách báo, sách kể chuyện Hoạt động sáng tạo (1p) BUỔI CHIỀU: TCT: TTG: MÔN: TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG CHỦ ĐỀ II -TƠN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT CỦA NGƯỜI KHÁC (Tiết 2) ……………………………………………………………………………… SINH HOẠT + KNS ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN I MỤC TIÊU: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần tới - GD HS có tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn - Thực an tồn giao thơng đường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: Chủ tịch Hội đồng tự quản Trưởng ban ĐỒ DÙNG DẠY HỌC ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: Lớp hát tập thể: - Bài hát: Lớp đoàn kết Lớp báo cáo hoạt động tuần: - Trưởng ban lên nhận xét thành viên tổ xếp loai thành viên - Tổ viên tổ đóng góp ý kiến - Chủ tịch HĐTQ lên nhận xét chung ban - GV nhận xét chung: * Ưu điểm + Lớp vệ sinh sẽ, 47 + Hoạt động tập thể nhanh nhẹn + Đi học tương đối +Tuyên dương: Y Viên BDap, Y Kiên Bing, Bảo Thi Ê Nuôi * Nhược điểm + Một số em đeo khăn quàng chưa + Một số em chưa ý nghe giảng + Một vài em chưa học cũ nhà + Phê bình: Y Vũ H Mok, YLâm Phong BDap Phương hướng tuần sau: - Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt - Duy trì nề nếp học tập nâng cao tỉ lệ chuyên cần - Tích cực học tập nhà chuẩn bị nhà trước đến lớp - Đội viên đeo khăn quàng đầy đủ - Yêu cầu em học đều, - Học đầy đủ trước đến lớp.Trong lớp tích cực học tập - Vệ sinh trường lớp sẽ, vệ sinh cá nhân gọn gàng - Tiếp tục rèn chữ kiểm tra thường xuyên học sinh lười yếu - Tiếp tục thực giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp ; tiết kiệm điện, nước - Nhắc nhở hs nộp khoản thu theo quy định III Dạy lồng ghép hoạt động giáo dục kĩ sống: Bài 2: Thực nội quy lớp học (tiếp) 48 ... kết kiểm tra báo cáo trước lớp Đáp án: 18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ - 75 tạ = 573 tạ - Gv chữa , nhận xét 135 tạ x = 540 tạ 512 : = 64 Bài 4: Bài tập chờ (dành cho HS hoàn - HS trình bày giải... So sánh hai từ ghép sau: Bánh Nhóm -Lớp trái bánh r? ?n - hs đọc đề - Tổ chức cho hs thảo luận theo nhóm - Nhóm hs thảo luận-Chia sẻ trước lớp đôi - TBHT điều khiển nhóm báo cáo +Từ bánh trái có... tạo mơi trường người miền núi trung du +Làm nhà sàn để tránh ẩm thấp thú +Trồng trọt đất dốc +Khai thác khoáng sản, r? ??ng, sức nước +Trồng công nghiệp đất ba dan -Một số đặc điểm mơi trường TNTN