TUẦN 4 Thứ hai, ngày 19 tháng 9 năm 2016 Thứ hai ngày 27 tháng 9 năm 2021 TẬP ĐỌC TIẾT 7 MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Hiểu được nghĩa một số từ ngữ khó trong bài chính trực, di c[.]
Thứ hai ngày 27 tháng năm 2021 TẬP ĐỌC TIẾT 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu nghĩa số từ ngữ khó bài: trực, di chiếu, phị tá, tham tri sự, gián nghi đại phu, - Hiểu ND : Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa (thông qua trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Đọc rành mạch, trôi chảy biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn Phẩm chất - Trung thực: Giáo dục HS biết sống thẳng tơn trọng người trực Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ, *GDKNS: Xác định giá trị ; Nhận thức thân, tư phê phán *Phân hóa phần Luyện đọc lại II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: Tranh minh họa SGK, bảng phụ ghi câu, đoạn cần luyện đọc - HS: SGK, vở, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, đóng vai - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm đơi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (3p) - HS hát: Đội ca - HS hát - GV giới thiệu chủ điểm Măng mọc - Quan sát tranh lắng nghe thẳng học Khám phá: 2.1.Luyện đọc: (18p) * Mục tiêu: HS biết nhận diện đoạn văn, đọc đúng, đọc rành mạch, trôi chảy giải nghĩa số từ ngữ * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS - GV chốt vị trí đoạn: - Chia đoạn: Bài có đoạn: Đoạn 1: Tô Hiến Thành Lý cao Tông Đoạn 2: Phị tá Tơ Hiến Thành Đoạn 3: Một hôm Trần Trung Tá - Đọc nối tiếp đoạn lần phát - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho từ ngữ khó (đút lót, di chiếu, giường HS gián nghị, ngạc nhiên), - Luyện đọc từ khó, câu khó: Cá nhân - HS đọc nối tiếp đoạn lần - GV chốt nghĩa giảng giải thêm - Giải nghĩa từ khó số từ khó: + Em đặt câu với từ trực + Em hiểu người tài ba? - Đọc theo nhóm - Các nhóm đọc trước lớp Nhận xét -GV đọc mẫu tồn 2.2.Tìm hiểu bài: (10p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung học, nêu nội dung đoạn, * Cách tiến hành: Làm việc cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Chia sẻ trước lớp + Đọc đoạn - HS đọc đoạn, lớp đọc thầm H: Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý H: Mọi người đánh giá ông người nào? + Ơng người tiếng trực - HS đọc câu hỏi cuối - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 3, TL - Nhóm trưởng điều hành nhóm câu hỏi.( 3p) thảo luận để trả lời câu hỏi - GV gọi nhóm chia sẻ kết trước lớp: H:Trong việc lập vua, + Tơ Hiến thành khơng chịu nhận vàng trực Tô Hiến Thành thể hịên đút lót để làm sai di chiếu vua Ơng nào? theo di chiếu mà lập Thái tử Long Cán H: Đoạn kể điều gì? Phẩm chất trực Tơ Hiến Thành việc lập ngơi vua H: Đoạn nói đến ai? Tơ Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ H: Trong việc tìm người giúp nước + Ông cử người tài ba giúp nước trực ông Tô Hiến Thành không cử người ngày đên chăm sóc hầu thể nào ? hạ H: Vì nhân dân ca ngợi + Vì ơng quan tâm đến triều đình, tìn người trực ơng? người tài giỏi để giúp nước , giúp dân Vì ơng khơng màng danh lợi, tình riêng mà tiến cử Trần Trung Tá H: Đoạn kể điều gì? Kể chuyện Tơ Hiến Thành tiến cử người tài giỏi giúp nước - HS nêu ý nghĩa đọc: H: Qua câu chuyện tác giả muốn * Câu chuyện ca ngợi trực, ca ngợi điều gì? lịng dân, nước vị quan Tô Hiến Thành - HS ghi vào – nhắc lại ý nghĩa * GDKNS: Chúng ta phải có lịng trực phê phán hành vi vụ lợi, gian dối Thực hành: Luyện đọc lại: (8p) * Mục tiêu: HS biết đọc lưu loát đọc phân vai TĐ * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp + Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - Giọng thong thả, rõ ràng Lời Tô Hiến Thành điềm đạm, dứt khoát, thể Phẩm chất kiên định - Lời Thái hậu: ngạc nhiên - HS đọc đoạn -HD HS đọc đoạn lớp - HS đọc to +HD ngắt nghỉ, nhấn giọng *Phân hóa: nhóm chậm: Đọc - Các nhóm đọc theo u cầu dịng đầu đoạn.(đọc cá nhân) - Lớp nhận xét, bình chọn Nhóm HT: Đọc đoạn 3.(đọc cá nhân) Nhóm NK: Đọc phân vai (nhóm 3) - GV nhận xét chung Hoạt động vận dụng (1 phút) H: Qua đọc giúp em hiểu điều - HS nêu suy nghĩ gì? - HS trung thực với người -GDHS tính trung thực, thẳng thắn ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG Tiếng việt (TC) LUYỆN ĐỌC: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức, kĩ năng: - Đọc lưu loát bài, biết thể giọng đọc phù hợp ( HSHTT) - Đọc trơn, đọc (HSHT) - Đọc trơn, đọc hai câu đầu bài.( HS HT chậm) - Nêu lại nội dung trả lời câu hỏi GV đưa Phẩm chất - Trung thực: HS biết sống thẳng tơn trọng người trực Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -GV: bảng phụ ghi sẵn đoạn văn -HS: sách TV, bút III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Khởi động: (1’) - Hát, vận động phụ họa - Nhận xét dẫn vào Thực hành – Luyện tập: 37’ HĐ1 : Luyện đọc: (33’) - Nhắc lại đoạn - YC HS luyện đọc theo nhóm ( theo nhóm - HS đọc nhóm đối tượng) -GV cho hs thi đọc theo đối tượng - Nhận xét, chọn hs đọc tốt tuyên dương HĐ2 :Tìm hiểu bài: (6’) H : Nêu lại ND tập đọc 3.Hoạt động vận dụng: (2’) H Qua tập đọc học tập Tơ Hiến Thành điều gì? ? - HS thi đọc - HS nhận xét -HS nêu -HS TL - Thể tính trung thực, thẳng thắn việc ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 16: SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên Kĩ - Học sinh so sánh xác số tự nhiên biết theo thứ tự Phẩm chất - HS có Phẩm chất học tập tích cực, cẩn thận, tỉ mỉ, xác Góp phần phát triển lực: Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic *Bài tập cần làm: Làm BT 1(cột a), BT2(a,c), BT3(a) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV : Bảng phụ ghi nội dung BT2, sgk, - HS: sách, vở, thước kẻ, bút dạ, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC; Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) - Trò chơi: Ai nhanh, đúng? - HS tham gia chơi - GV đọc số, tổ cử đại diện lên bảng - Tổ viết nhanh tổ chiến viết số thắng - Nhận xét, tuyên dương Hình thành kiến thức mới:(14p) * Mục tiêu: HS hệ thống hóa số kiến thức ban đầu so sánh hai STN, đặc điểm thứ tự STN * Cách tiến hành: Cá nhân – Chia sẻ nhóm- Lớp a So sánh STN - HS thảo luận nhóm 2, nêu cách so * GV nêu VD 1: sánh - So sánh số 99 100 + Căn vào đâu để em so vậy? - GV chốt: Khi so sánh STN, số có nhiều chữ số số lớn ngược lại * GV nêu VD2: So sánh 29 896 30 005 25 136 23 894 +Vì em so sánh vậy? - HS: 99 < 100 ; 100 > 99 Và giải thích lại so sánh - HS nhắc lại - HS lấy VD tiến hành so sánh - HS làm việc nhóm điều hành nhóm trưởng báo cáo kết trước lớp - Hs trả lời: 29 896 < 30 005 25 136 > 23 894 + Hs đại diện nêu: Ta so sánh cặp chữ số hàng - GV chốt: Khi so sánh STN có số chữ số nhau, ta so sánh cặp - HS nêu lại lấy VD, thực so số hàng, hàng cao sánh * GV nêu dãy số tự nhiên: , 1, 2, 3, 5, - HS 6, 7, 8, +Số đứng trước so với số đứng sau + Hai số tự nhiên liền kề ntn? Và ngược lại? (kém) đơn vị b Xếp thứ tự số tự nhiên - Gv nêu nhóm số tự nhiên - Hs xếp số theo thứ tự từ bé đến 7698 ; 7968 ; 7896 ; 7869 lớn: 7698 < 7869 < 7896 < 7968 + Vì ta xếp số tự nhiên + Vì ta ln so sánh STN với theo thứ tự? * KL cách thứ tự: + B1: So sánh STN +B2: Xếp theo thứ tự yêu cầu Hoạt động thực hành:(20p) * Mục tiêu: HS biết áp dụng so sánh số tự nhiên đặc điểm thứ tự STN * Cách tiến hành: Bài 1(cột a): Cá nhân – Cặp -Lớp - HS làm cá nhân - Chia sẻ cặp đôi Điền dấu > ; < ; = Chia sẻ kết trước lớp 1234 > 999 35 784 < 35 780 8754 < 87 540 92 501 > 92 410 39 680 = 39 000 + 680 17600 = 17000 + 600 - Câu hỏi chốt: + Tại em so sánh 1234>999? 93 501 > 92 410 + Muốn so sánh STN ta làm nào? Bài 2(a, c): Cá nhân – Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ bé đến a 8136 < 316 < 361 lớn b 724 < 740 < 742 c 63 841 < 64 813 < 64 831 +Nêu cách xếp thứ tự số tự nhiên? Bài 3(a): Cá nhân-Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến - hs lên bảng, lớp làm vào bé a 1984 > 1978 > 1952 > 1942 b 1969 > 1954 > 1945 > 1890 - Yêu cầu HS chốt cách thứ tự Hoạt động vận dụng (1p) - Ghi nhớ nội dung học - Tìm tốn tương tự sách Tốn giải ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG Tốn(TC) ƠN TẬP SO SÁNH VÀ SẮP XẾP CÁC SỐ TỰ NHIÊN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS củng cố: - Biết so sánh số tự nhiên - Biết xếp thứ tự số tự nhiên Kĩ - Học sinh so sánh xác số tự nhiên biết theo thứ tự Phẩm chất Trách nhiệm: Giáo dục ý thức tự hoàn thành nhiệm vụ học tập Góp phần phát triển lực: Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tốn học *Phân hóa: HS chậm làm 1; HSHT: làm 1,2; HSNK: làm thêm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV : Bảng nhóm - HS: sách, vở, thước kẻ, bút dạ, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: 2p) Hát Hoạt động thực hành:(37p) * Mục tiêu: HS biết so sánh số tự nhiên biết xếp theo thứ tự STN * Cách tiến hành: - GV ghi tập lên bảng - GV hướng dẫn HS làm - HS theo dõi - GV cho hs làm tập sau - HS lắng nghe theo lực đối tượng HS lớp làm vào , em làm tập vào bảng nhóm Bài Củng cố so sánh hai số tự nhiên a) Điền dấu >, < , = KQ: a 45 790 < 55 790 45 790 55 790 63 601 > 63 210 63 601 63 210 12 700 12 000 + 700 b) Viết chữ số thích hợp vào chỗ chấm 576…42 > 576899 84572 …< 845721 426793 = 4…6793 Bài Củng cố cách xếp số TN a) Các số 9542 ; 9452; 9524; 9254 viết theo thứ tự từ bé đến lớn là: b)Các số 28964 ; 29864; 28946; 269 864 viết theo thứ tự từ lớn đến bé là: Bài Củng cố tìm số tự nhiên x Tìm số tự nhiên x, biết: < x < 12 - GV theo dõi lớp làm - GV cho hs nhận xét bảng nhóm - Chữa chốt K/Q cho hs đọc - Yêu cầu HS chốt cách thứ tự Hoạt động vận dụng (1p) 12 700 = 12 000 + 700 b) 576 942 > 576 899 84572 < 845721 426793 = 426793 KQ: a 254; 9452; 524; 9542 b 29864; 28964 ; 28946; 269 864 ĐA: x= 9, 10, 11 - nhận xét - HS quan sát đối chiếu - HS đọc - Ghi nhớ nội dung học - Về nhà thực ss số xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé ngược lại ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG KHOA HỌC TIẾT 3: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Sắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật động vật - Nói tên vai trò thức ăn chứa bột đường Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường Kĩ - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có nhiều thức ăn Phẩm chất - Trách nhiệm: trách nhiệm với thân: Có ý thức ăn uống đủ chất dinh dưỡng để thể phát triển cân đối Trách nhiệm với người: nhắc nhở người ăn uống đủ chất dinh dưỡng để có sức khỏe Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL khoa học * GDBVMT: Mối quan hệ người với mơi trường : Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Đồ dùng - GV: Các hình minh hoạ SGK trang 10, 11 (phóng to có điều kiện) - HS: Một số thức ăn, đồ uống Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, trị chơi, thí nghiệm - KT: động não, tia chớp, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Khởi động (5p) H: Nêu trình trao đổi chất người H: Hãy nêu vai trò quan - HStrả lời trình trao đổi chất - GV nhận xét, khen/ động viên 2.Bài mới: (30p) * Mục tiêu: - Sắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật động vật - Nói tên vai trị thức ăn chứa bột đường Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có nhiều thức ăn * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm- Lớp HĐ1: Tập phân loại thức ăn: Cá nhân - Nhóm - Lớp H: Kể tên thức ăn, đồ uống bạn - HS nối tiếp kể thường dùng vào bữa sáng, trưa, tối H: Nói tên đồ ăn, thức uống có - HS thảo luận nhóm, phân loại: nguồn gốc động vật, thực vật + Nguồn gốc động vật: thịt, cá, tôm, cua, + Nguồn gốc thực vật: rau, đỗ, lạc, quả, H: Người ta phân loại thức ăn - HS đề xuất cách phân loại theo cách khác? - GV: Phân loại thức ăn dựa vào tính - HS lắng nghe chất dinh dưỡng có thức ăn + Nhóm t.ă chứa nhiều chất bột đường - HS lấy VD nhóm thức ăn + Nhóm t.ă chứa nhiều chất đạm + Nhóm t.ă chứa nhiều chất béo + Nhóm t.ă chứa nhiều vi-ta-min, chất - HS liên hệ khoáng * Liên hệ: Bữa ăn em đủ chât dinh dưỡng chưa? HĐ2:Tìm hiểu vai trị chất bột đường: Cá nhân – Lớp - Nói tên những thức ăn có - HS nêu: cơm, ngơ, khoai, sắn, mì, chứa nhiều chất bột đường H: Vai trị chất bột đường gì? - GV nhận xét, kết luận, tổng kết + Chất bột đường cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể - HS nêu nội dung học * GDBVMT: Mối quan hệ người với môi trường : Con người cần - HS nêu giải pháp BVMT, nguồn đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ thức ăn: Không phun thuốc trừ sâu môi trường Con người cần bảo vệ mơi độ, khơng bón q nhiều phân hoá trường sống, bảo vệ nguồn thức ăn học, Hoạt động vận dụng (1p) - Thực hành ăn uống đủ chất dinh dưỡng - Lên thực đơn cho ngày với thức ăn đủ nhóm dinh dưỡng ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG Thứ ba ngày 28 tháng năm 2021 CHÍNH TẢ (NHỚ – VIẾT) TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH TIẾT 4: I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nhớ - viết 10 dịng thơ đầu trình bày CT sẽ, biết trình bày dịng thơ lục bát; không mắc năm lỗi - Làm tập tả phân biệt r/d/gi Kĩ năng: - Rèn kỹ viết đẹp đúng, viết chữ có phụ âm đầu ch/tr Phẩm chất: - Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: Giấy khổ to+ bút Bài tập 2a viết sẵn Bảng nhóm cho hs làm tập - HS: Vở, bút, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (2p) * Cách tiến hành: Cả lớp đứng - HS hát kết hợp với vận động dậy vừa hát kết hợp với vận động hát Bống bống bang bang - GV dẫn vào 2.Khám phá: 2.1.Chuẩn bị viết tả: (7p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, viết từ khó, dễ lẫn tượng tả, cách viết theo thể thơ lục bát * Cách tiến hành: Hoạt động lớp a Trao đổi nội dung đoạn nhơ-viết - Gọi HS đọc thuộc viết - 2, học sinh đọc - u cầu thảo luận nhóm 2: H:Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà? H:Qua câu chuyện cổ cha ông ta muốn khuyên cháu điều gì? - HS thảo luận (2p) báo cáo trước lớp + Vì câu chuyện cổ sâu sắc nhân hậu + Cha ông ta muốn khuyên cháu biêt thương yêu, giúp đỡ lẫn hiền gặp điều may mắn, hạnh phúc - Yêu cầu phát chữ dễ viết - sâu xa, phật, rặng dừa, nghiêng soi, sai? truyện cổ - Hs viết bảng từ khó - HS đọc từ viết khó - hs đọc lại viết Cả lớp đọc lần - Lưu ý trình bày thể thơ lục bát 2.2.Viết tả: (20p) * Mục tiêu: Hs nhớ - viết tốt tả theo thể thơ lục bát * Cách tiến hành: - GV nhắc nhở HS tư ngồi viết - HS nhớ - viết vào - GV giúp đỡ HS chậm 2.3.Đánh giá nhận xét bài: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận lỗi sai sửa sai * Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đơi - Cho học sinh tự sốt lại - Học sinh xem lại mình, dùng theo bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực - Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS - Lắng nghe Luyện tập (5p) * Mục tiêu: Giúp HS phân biệt "r/d/gi" * Cách tiến hành: Cá nhân-Cặp đôi- Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Điền vào chỗ trống r / d / gi - Làm cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Lớp Đáp án : gió thổi - gió đưa - gió nâng cánh diều - Gọi hs đọc câu văn điền hoàn - hs đọc to câu văn điền hoàn chỉnh chỉnh - Chữa bài, nhận xét Hoạt động vận dụng (1p) - Về nhà viết tiếng, từ chứa r/d/gi ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG ... chấm 576? ?42 > 576899 845 72 …< 845 721 42 6793 = 4? ??6793 Bài Củng cố cách xếp số TN a) Các số 9 542 ; 945 2; 95 24; 92 54 viết theo thứ tự từ bé đến lớn là: b)Các số 289 64 ; 298 64; 28 946 ; 269 8 64 viết... sánh 12 34> 999? 93 501 > 92 41 0 + Muốn so sánh STN ta làm nào? Bài 2(a, c): Cá nhân – Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ bé đến a 8136 < 316 < 361 lớn b 7 24 < 740 ... 12 000 + 700 b) 576 942 > 576 899 845 72 < 845 721 42 6793 = 42 6793 KQ: a 2 54; 945 2; 5 24; 9 542 b 298 64; 289 64 ; 28 946 ; 269 8 64 ĐA: x= 9, 10, 11 - nhận xét - HS quan sát đối chiếu - HS đọc - Ghi nhớ