Liên hệ chủ đề bất kì về tâm lí học vào ngành học của bạn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHOA LUẬT – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI _*** _ ĐỀ TÀI: LIÊN HỆ MỘT NỘI DUNG/ CHỦ ĐỀ/ KIẾN THỨC BẤT KỲ VỀ TÂM LÝ HỌC VÀO NGÀNH HỌC CỦA BẠN Giảng viên hướng dẫn GV Nguyễn Huy Hoàng Sinh viên thực : Lớp : K66C MSV : Hà Nội, tháng 10 năm 2022 Lời mở đầu Thế giới tâm lí người vơ đa dạng phong phú,nó trở thành vấn đề nghiên cứu với lịch sử hình thành phát triển nhân loại.Tâm lí học đại cương môn học then chốt quan trọng nằm chương trình đào tạo sinh viên chun ngành luật.Nó cung cấp cho sinh viên kiến thức chất tượng tâm lí người;những quy luật hoạt động tượng tâm lí;cơ chế hình thành,phát triển biểu chúng;vị trí,ý nghĩa vai trị tâm lí đời sống thường nhật nói chung chuyên ngành luật nói riêng.Có thể nói,bộ mơn tâm lí học đại cương khơng gíup sinh viên tự hoàn thiện nhân cách thân mà cịn bàn đạp vững chãi q trình nghiên cứu học tập chuyên ngành luật học.Trong tiểu luận này,tôi bàn luận đề tài vận dụng “Trí nhớ nhận thức” tâm lí học đại cương vào mơn chun ngành Luật học Nội dung I.Khái quát chung tâm lí học 1.1 Khái niệm tâm lí học Tâm lí bao gồm tượng tinh thần xảy đầu óc người,gắn liền điều hành hoạt động,hành động người.Trong sống hàng ngày,cụm từ “tâm lí” thường sử dụng để mơ tả chất,tính cách người.Ví dụ như: “Chồng chị người tâm lí,rất chiều vợ con”.Đây coi cách hiểu tâm lí cấp độ nhận thức thơng thường Tâm lí học ngành khoa học nghiên cứu hoạt động,tinh thần tư tưởng người,cụ thể cảm xúc,ý chí hành động.Tâm lí học tâm đến ảnh hưởng hoạt động thể chất,trạng thái tâm lí yếu tố bên lên hành vi tinh thần người.Tâm lí học định nghĩa cách rộng rãi “khoa nghiên cứu hành vi tiến trình tâm thần người” 1.2 Đối tượng tâm lí học Sự hình thành,vận động phát triển hoạt động tâm lí-q trình giới khách quan tác động não người sinh tượng tâm lí 1.3 Nhiệm vụ tâm lí học Tâm lí học nghiên cứu về: +Những yếu tố khách quan,chủ quan tạo tâm lí người +Cơ chế hình thành,biểu hoạt động tâm lí +Tâm lí người hoạt động +Chức năng,vai trị cuả tâm lí đời sống người II.Trí nhớ nhận thức tâm lí học 2.1 Khái niệm “trí nhớ” Trong Tâm lí học,trí nhớ định nghĩa trình ghi lại,lưu giữ lại tái cá nhân thu hoạt động hàng ngày diễn xung quanh.Trí nhớ có nét đặc trưng trung thành với tất cá nhân trải qua,nó khơng làm thay đổi thơng tin mà thu giữ gìn 2.2 Vai trị trí nhớ Trí nhớ q trình tâm lí có liên quan chặt chẽ với tồn đời sống tâm lí người.Khơng có trí nhớ khơng có kinh nghiệm,khơng có kinh nghiệm khơng thể có hoạt động nào,khơng thể tự ý thức.Do khơng thể hình thành nhân cách được.Theo I.M.Xêsênơv,nếu khơng có trí nhớ người mãi tình trạng đứa trẻ sơ sinh Trí nhớ có vai trị vơ quan trọng.Nó điều kiện khơng thể thiếu để người có đời sống tâm lí bình thường.Đối với nhận thức,trí nhớ giữ vai trị đặc biệt to lớn.Nó lưu lại kết q trình nhận thức,nhờ người học tập phát triển trí tuệ mình.Đối với đời sống tình cảm người,khơng có trí nhớ ghi nhớ người thân yêu,những hoạt động chứa tình cảm mà nhận cho đi,kể tình cảm thiêng liêng nhất.Đối với hành động,trí nhớ giúp ta định hướng hành động,nắm thứ tự bước hành động III.Vận dụng “trí nhớ nhận thức” vào ngành luật học Như biết,ngành Luật học ngành học đào tạo kiến thức hệ thống pháp luật bao gồm quy phạm pháp luật điều chỉnh loại quan hệ xã hội có tính chất,nội dung thuộc lĩnh vực đời sống xã hội định.Có thể dễ dàng nhận rằng,hầu tất lĩnh vực tâm lí học có ý nghĩa to lớn việc nghiên cứu,học tập ngành Luật nghề Luật Trước tiên,tất sinh viên theo ngành luật phải có đủ “nhận thức” thân,về pháp luật theo tiêu chuẩn định.Họ phải người hoàn tồn có đủ khả “nhận thức” điều chỉnh hành vi Kế tiếp,đó “trí nhớ”-thứ vũ khí thiếu sinh viên ngành luật.Theo phân tích trên,trí nhớ q trình lưu giữ ghi chép cách chân thực hoạt động,thông tin diễn xung quanh sống hàng ngày.Luật học mơn mà “trí nhớ” phát huy cách tối đa nhất.Những điều khoản,điều luật luật môn Luật dân sự,Luật tố tụng hành chính… để nắm bắt lưu giữ buộc phải vận dụng đến “trí nhớ” thân.Tâm lí học đại coi hoạt động cá nhân định hình thành trí nhớ q trình tâm lí khác.Điều hồn tồn mơn chun ngành Luật học.Chúng ta hình thành nên trí nhớ nhờ quy chuẩn xã hội,những luật pháp đề Nói đến người theo đường nghề luật,người ta thường hay nhắc đến vị trí thẩm phán,luật sư,kiểm sát viên,công chứng viên…Thẩm phán hiểu người làm việc Toà án,được quyền nhân danh Nhà nước để xét xử vụ án.Ở nghĩa lý tưởng thẩm phán hiểu người quyền định cuối để mang lại công cho người,cứu người vô tội trừng phạt kẻ ác.Nếu khơng có đủ khả “nhận thức”hành vi pháp luật trái pháp luật,khơng có khả ghi nhớ nắm giữ điều luật người thẩm phán khơng thể đưa định xét xử xác,địi lại cơng cho người bị hại.Kiểm sát viên người buộc tội phiên toà.Họ quyền đưa vụ phạm pháp xem xét để xử lí,ra lệnh bắt giữ,tham gia điều tra vụ án,truy tố người phạm tội.Luật sư người có đủ tiêu chuẩn,điều kiện hành nghề theo quy định pháp luật quốc gia,thực dịch vụ pháp lí theo u cầu cá nhân,cơ quan,tổ chức.Có thể thấy tất lĩnh vực tâm lí học có ý nghĩa to lớn hoạt động nghề Luật,trong kể đến tâm lí học tội phạm,tâm lí học tư pháp hay tân lí học pháp lí…Những nhà làm luật ln giữ cho nguyên tắc riêng thể quyền uy gọi “cán cân cơng lí”,tuỳ theo vị trí hay cơng việc khác nghề luật mà việc nghiên cứu tâm lí học mang ý nghĩa khác nhau.Tâm lí học xây dựng nên hệ thống nguyên tắc hành nghề cho nhà làm Luật trình hoạt động nghề Luật.Trước hết,những nhà làm luật thường nắm bắt tâm lí khách hàng,tội phạm hay đối tượng điêu luyện.Họ dựa vào thứ để hình thành ngun tắc làm việc riêng cho thân.Ví dụ đề cao tính cơng bằng,chính trực,trung thực trách nhiệm hay tơn trọng giá trị thân chủ quyền riêng tư,đảm bảo tính bí mật quyền tự thân chủ…Bên cạnh đó,vận dụng tâm lí học vào ngành luật giúp sinh viên chuyên ngành Luật nhà làm Luật nắm vững hệ thống tri thức khoa học tâm lí vận dụng vào việc chẩn đoán am hiểu tâm lý khách hàng,tội phạm…giải thích dự đốn hành vi,thái độ cá nhân.Từ làm sở cho việc đánh giá,phân tích kết luận cho việc xử lí trường hợp.Ví dụ điều tra viên,bằng kiến thức tâm lí học chẩn đốn tâm lí nghi phạm,từ khai thác thơng tin hành vi phạm tội đưa kết luận xác chặt chẽ Nhắc đến “trí nhớ nhận thức”,có vụ án làm rúng động thời trí nhớ sai,từ nảy lên nhiều câu hỏi đạo đức quan trọng mà tất nên ghi nhận để suy ngẫm: Titus quản lý nhà hàng Anh ta 31 tuổi, sống Seattle, Washington, anh đính với Gretchen, họ kết hơn, tình u đời anh Vào đêm, cặp đơi ngồi cho bữa tối lãng mạn nhà hàng Họ đường nhà họ bị cảnh sát tấp vào lề đường Bạn thấy đấy, xe Titus giống xe lái trước vào buổi tối gã cưỡng dâm cô gái nhờ xe, Titus giống với gã tội phạm Thế cảnh sát chụp hình Titus, họ đặt vào hàng ảnh, sau đưa cho nạn nhân xem, hình Titus Cơ ta nói "Người giống nhất." Cảnh sát khởi tố vụ án, Steve Titus bị đưa tịa tội cưỡng dâm, nạn nhân bước lên bục nói, "Tơi hồn tồn chắn gã đàn ơng đó." Và Titus bị kết án Anh ta khẳng định vơ tội, gia đình hét vào bồi thẩm đồn, vị thê anh sụp xuống sàn thổn thức, Titus bị giải vào nhà giam Titus hoàn toàn niềm tin vào hệ thống pháp lý, anh có ý tưởng Anh gọi đếm tạp chí khu vực, anh quan tâm nhà báo điều tra, người nhà báo thực tìm thủ thật, kẻ cuối thú nhận tội cưỡng dâm, kẻ cho thực 50 vụ cưỡng hiếp khu vực đó, thơng tin đưa tới thẩm phán, thẩm phán trả tự cho Titus Và thực ra, nên kết thúc vụ án Nó phải kết thúc Titus phải nghĩ năm kinh khủng, năm bị buộc tội, tòa, tất qua.Thế khơng kết thúc Titus cảm thấy cay đắng Anh ta việc Anh nhận lại công việc Anh ta vị hôn thê Cô chịu đựng giận dai dẳng anh Anh hết toàn số tiền tiết kiệm, anh định điền hồ sơ khởi tố người cảnh sát người khác mà cảm thấy chịu trách nhiệm với khổ cực anh Vụ án minh chứng rõ ràng cho tầm quan trọng “trí nhớ nhận thức” pháp luật cá nhân.Elizabeth Loftus-nhà tâm lí học nghiên cứu trí nhớ tham gia vụ việc nghiên cứu q trình xây dựng trí nhớ vào năm 1970: “Tơi làm thí nghiệm bao gồm trình diễn cho người số vụ án hình tai nạn giả hỏi họ câu hỏi họ nhớ Trong thí nghiệm, cho người thấy tai nạn giả hỏi người, xe chạy nhanh tới mức chúng đụng vào nhau? Và hỏi người khác, xe chạy nhanh tới mức chúng va vào nhau? Và hỏi câu hỏi dẫn dắt chữ "va vào", nhân chứng nói với chúng tơi xe nhanh hơn, nữa, đặt câu hỏi dẫn dắt chữ "va vào" làm cho người thường nói với chúng tơi họ nhìn thấy mảnh kính vỡ trường tai nạn chẳng có mảnh vỡ kính Trong nghiên cứu khác, cho thấy tai nạn giả xe qua giao lộ với biển báo dừng, hỏi câu hỏi có ám biển báo đường ưu tiên, nhiều nhân chứng nói với chúng tơi họ nhớ có biển báo đường ưu tiên giao lộ, khơng phải biển báo dừng.”Những nghiên cứu cho thấy bạn mớm cho người ta thông tin sai lệch số trải nghiệm mà họ trải qua, bạn bóp méo hay làm hỏng hay thay đổi ký ức họ IV.Phương pháp nâng cao việc áp dụng tâm lí học vào mơn Luật học -Xác định rõ nhiệm vụ mơn Tâm lí học.Có thể nói quan niệm mơn Tâm lí học mơn chung tồn quan điểm số nhà quản lí-đào tạo kể sinh viên,cho nên việc xác định chi tiết nhiệm vụ môn học điều cấp thiết.Đây môn học có tầm ảnh hưởng quan trọng,là tảng cho sinh viên ngành Luật nói riêng chuyên ngành khác nói chung -Thay đổi phương pháp giảng dạy,tạo hứng thú cho sinh viên.Nếu kiến thức lí thuyết dễ gây nhàm chán cho sinh viên.Vì cần đưa tính thực tế để sinh viên áp dụng vào đời sống mơn chun ngành Luật học -Xác định nội dung tri thức cần thiết môn Tâm lú học để hình thành kĩ nghiệp vụ V.Vai trị tâm lí học chun ngành Luật học Là lĩnh vực nghiên cứu tượng tâm lý quy luật tâm lý xuất dạng hoạt động cá nhân mà dạng hoạt động điều chỉnh quy phạm pháp luật Tâm lý lĩnh vực giúp nghiên cứu cách suy nghĩ lý vi phạm pháp luật cá nhân cụ thể từ đưa phương pháp xử lý thích hợp; đồng thời biết chiều hướng phát triển tượng tâm lý loại tội phạm định, điều giúp quan chức cảnh báo xu phát triển xấu, thiếu lành mạnh cho cộng đồng xã hội sớm phát hành vi vi phạm pháp luật để điều chỉnh tránh gây hậu nghiêm trọng VI.Vai trị tâm lí học cá nhân Như thấy tâm lý học len lỏi vào khía cạnh đời sống tác động đến chúng cách đáng kể Với kinh nghiệm cá nhân nhiều lần hoạt động tập thể, định lớn phải sử dụng đến phương pháp tâm lý để giúp nhận thức cách đắn vấn đề Theo vai trị tâm lý học khơng thể thay được, nhờ hiểu rõ cảm xúc chúng ta, giúp nhìn khả tâm trạng bị rối bời, tâm lý học giúp hiểu rõ người xung quanh, đem lại nhiều thành cơng công việc Kết luận Không mang ý nghĩa tồn xã hội nói chung,tâm lí học cịn đóng vai trò quan trọng cho hoạt động lập pháp,mọi nhà làm luật nhiều góc độ khía cạnh khác nói riêng.Biết cách khai thác tìm hiểu tâm lí học giúp sinh viên mơn Luật học nhà làm Luật có kết tốt đường hoạt động nghề Luật,phát huy vai trò cao quý nghề Luật,ngành Luật.Đặc biệt xã hội khoa học kĩ thuật ngày phát triển,vai trị người hệ thống quản lí ngày cao,đòi hỏi nhân lực lao động người ngày cao hơn: vận động tay chân, quan cảm giác phải xác hơn, tinh tế hơn, lực tư phải phát triển hơn; ý thức tổ chức kĩ thuật có ý nghĩa hơn… Như vậy, hệ thống quản lý, yếu tố người trở nên định hơn, mà có người có cảm xúc, ý chí, ý thức nói chung tâm lý, tâm lý học mơn khoa học có tầm quan trọng lớn ngày cần thiết đời sống xã hội nói chung cá nhân nói riêng Tâm lý tượng đời sống tinh thần, giới bên người, gắn liền điều hành hành vi, hoạt động người Tâm lý học ngành khoa học nghiên cứu người, khoa học trung gian người tự nhiên Hiện nay, tâm lý học ngày sâu vào nhiều mặt sống với nhiều lĩnh vực ngành nghề khác Tâm lý học ngày phát triển đa dạng chuyên ngành: tâm lý học tội phạm, tâm lý học giáo dục, tâm lý học lâm sàng, Đối với ngành Luật ln có mối liên quan đến tâm lý học, đặc biệt nhiều khía cạnh tâm lý học áp dụng sâu sắc đa dạng mơn học Có thể nói đơn giản nội dung “ hoạt động tâm lý” tâm lý học có vị trí đứng định ngành luật Cuộc sống người vốn chuỗi hoạt động giao lưu nhau, đan xen vào Con người muốn sống, muốn tồn phải hoạt động Do đó, luật pháp sinh để phục vụ việc quản lý điều tiết hoạt động người xã hội Ngành luật xuất để đáp ứng nhu cầu Vậy “ Hoạt động tâm lý” có quan hệ ngành luật? Lý giải theo quan điểm cá nhân vấn đề này, em xin đưa số quan điểm sau: Đầu tiên, nói đến hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người giới để tạo sản phẩm cho giới, cho người Có thể nói, hoạt động sở để tạo phát triển giới, bao gồm ngành Luật, tạo phát triển thông qua hoạt động Ngành luật hiểu cách đơn giản đơn vị cấu trúc bên hệ thống pháp luật, bao gồm quy phạm pháp luật điều chỉnh loại quan hệ xã hội có tính chất, nội dung thuộc lĩnh vực đời sống xã hội định Trong có lĩnh vực chính: thẩm phán, luật sư, kiểm sát viên, chấp hành viên, công chứng viên, Điều chứng minh tảng quan trọng hoạt động ngành Luật Tuy nhiên, nói người muốn tồn phải hoạt động, khơng riêng ngành luật có hoạt động Tuy nhiên, người khơng có quan hệ với giới vật, tượng hoạt động có đối tượng mà quan hệ người với người, người với xã hội- quan hệ giao tiếp, quan hệ sử dụng rộng rãi ngành Luật Giao tiếp xác lập vận hành quan hệ người với người, thực hoá quan hệ xã hội chủ thể với chủ thể khác Nhiều nhà tâm lý học cho giao tiếp dạng đặc biệt hoạt động, số nhà tâm lý khác lại cho giao tiếp hoạt động hai phạm trù đồng đẳng Dù ý kiến giao tiếp hoạt động tác động đến ngành Luật cách sâu sắc Nhờ thúc đẩy phát triển ngành Luật giai đoạn xã hội Ngoài ra, “Tâm lý” yếu tố quan trọng “hoạt động” “giao tiếp” Tâm lý người kinh nghiệm xã hội- lịch sử chuyển thành kinh nghiệm thân, thông qua hoạt động giao tiếp, giáo dục giữ vai trò chủ đạo Tâm lý sản phẩm “hoạt động” “giao tiếp”, mối quan hệ chúng quy luật tổng quát hình thành biểu lộ tâm lý người Ở ngành Luật, tâm lý tội phạm có ảnh hưởng lớn vị trí quan trọng đóng góp khơng nhỏ ngành Tâm lý học tội phạm trạng thái, tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ tội phạm có liên quan đến việc chuẩn bị thực tội phạm, khơng cịn liên quan tới ý đồ phạm tội biện pháp, phương thức thực tội phạm.ta biết diễn biến tội phạm phức tạp, tội phạm có trạng thái tâm lý riêng, luật sư, hay quan chức tiến hành lấy lời khai phải nghiên cứu, phân tích nắm tâm lý tội phạm phương thức thực hành vi tội phạm.Thơng qua q trình phân tích tâm lý tội phạm chuyên gia tâm lý hỗ trợ nhiều cho trình kết án đưa phán tốt với tội phạm có cách để điều trị tâm lý cho phạm nhân bị mắc bệnh tâm lý dẫn đến hành vi sai lệch với chuẩn mực đạo đức xã hội Tóm lại, ngày tâm lý học có chỗ đứng định ngành Luật nói riêng, ngành nghề, lĩnh vực khác nói chung Tâm lý học có tính ứng dụng cao phương diện đời sống, mang ý nghĩa to lớn gắn liền với thực tiễn xã hội Tâm lý học vận dụng đa dạng thiết thực nhiều ngành, đặc biệt ngành Luật Qua đó, ta hiểu sâu sắc đa diện tâm lý, tính vận dụng ngành này, giúp có nhiều kiến thức, hiểu biết có ích thơng qua mơn tâm lý học Thế giới xung quanh luôn tồn điều mà người chưa thể khám phá ra.” Những ta biết hạt cát sa mạc, ta chưa biết đại dương” ( Ngạn ngữ ) Vì vậy, suốt đời, bắt phải không ngừng học hỏi, tiếp thu trau dồi kiến thức phải tìm quy luật tác động thấu hiểu chất chúng Q trình tư Trong viết này, tìm hiểu tư pháp luật, hay gọi tư pháp lý I Tư Tư pháp luật Định nghĩa tư 1.1 Định nghĩa tư chung Nhận thức trình phản ánh giới khách quan vào óc người thơng qua hoạt động thực tiễn Quá trình nhận thức người bao gồm hai giai đoạn, nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính tồn dạng cảm giác, tri giác, biểu tượng Nhận thức lý tính tồn dạng khái niệm, phán đốn suy luận “Tư q trình tâm lý thuộc nhận thức lí tính, mức độ nhận thức chất so với cảm giác tri giác Tư phản ánh thuộc tính bên trong, chất, mối liên hệ có tính quy luật vật, tượng mà trước ta chưa biết Quá trình phản ánh trình gián tiếp, độc lập mang tính khái quát, nảy sinh sở hoạt động thực tiễn, từ nhận thức cảm tính vượt xa giới hạn nhận thức cảm tính” Tóm lại, tư q trình tâm lý phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ bên có tính quy luật vật, tượng thực khách quan mà trước ta chưa biết 10 1.2 Định nghĩa tư pháp lý 1.2.1 Định nghĩa theo nghĩa rộng “ Tư pháp lý sản phẩm hoạt động trí tuệ người thực hóa dạng khái niệm, phán đoán lý luận vấn đề pháp lý Kết hoạt động Tư pháp lý phản ánh khái quát thuộc tính, mối liên hệ bản, phổ biến, quy luật khơng có tượng, q trình riêng lẻ mà cịn nhóm tượng, q trình pháp lý định” ( Võ Khánh Vinh “ Tư pháp lý: Thực trạng tiếp tục đổi ) Như ,tư pháp lý hình thành từ nhiều phần cấu tạo, tư trị, người, 1.2.2 Định nghĩa theo nghĩa hẹp Theo nghĩa hẹp, tư pháp lý phương pháp, cách thức, kỹ thuật Tư pháp lý, khơng bao gồm cách nghĩ, mà cách thức tiếp cận, cách thức lập luận, phân tích đánh giá, định hoạt động thực pháp luật, áp dụng pháp luật Bản chất xã hội tư Vì tư trình tâm lý nên ln vận hành óc người tùy vào người cụ thể, tùy vào nhận thức, trải nghiệm cá thể Ví dụ tư giảng viên Luật khác với sinh viên Luật, tư hệ trước khác với hệ sau, v.v… Dù vậy, tượng có chất xã hội tư không ngoại lệ Bản chất xã hội tư thể mặt - Hành động tư dựa kinh nghiệm hệ trước tích lũy Ví dụ: Dựa vào vụ án xảy trước đó, nhà làm luật xem xét, cân nhắc đưa quy định pháp luật phù hợp với xã hội - Tư phải sử dụng ngôn ngữ hệ trước sáng tạo ra, tức dựa vào phương tiện khái qt thực giữ gìn nhận thức lồi người trước 11 Ví dụ: Dựa vào văn quy phạm pháp luật ban hành, luật sư, kiểm sát viên, thẩm phán, thư ký vận dụng để thực pháp luật - Bản chất trình tư thúc đẩy cầu xã hội, tức ý nghĩa người hướng vào giải nhiệm vụ nóng hổi giai đoạn lịch sử lúc Ví dụ : Do nhu cầu xã hội để quản lý xã hội phát triển giai đoạn định, giai đoạn xã hội phát triển phức tạp, xuất giai cấp có lợi ích đối lập với nhu cầu trị – giai cấp để bảo vệ lợi ích cho giai cấp, lực lượng thống trị kinh tế trị xã hội Dưới tình trạng đó, pháp luật đời kèm theo phát triển tư pháp lý trở thành điều tất nhiên để giải vấn đề - Tư mang tính chất tập thế, sử dụng tài liệu thu lĩnh vực tri thức liên quan Ví dụ: Để giải vụ án Luật sư phải vận dụng lực tư pháp luật kết hợp ngành luật liên quan để bảo vệ cho thân chủ - Tư để giải nhiệm vụ có tính chất chung lồi người Đặc điểm tư pháp lý: - “Tư pháp lý cách nghĩ, cách phân biệt, cách lập luận hợp logic phải tuân theo áp dụng pháp luật, thực pháp luật phù hợp với luật lệ, lẽ phải, quyền người - Tư pháp lý thể việc đặt câu hỏi trúng vấn đề., lập luận rõ ràng - Tư pháp lý thể qua việc tranh luận, giải thích khía cạnh, hình thức thể hiện, mục đích, lịch sử, sở xã hội tính hệ thống quy tắc pháp lý - Tư pháp ý thể qua việc phát khuyết điểm quy tắc pháp lý - Tư pháp lý thể qua việc vận dụng tốt quy tắc pháp lý, kĩ thuật pháp luật” - 12 II Kết luận Tư nói chung tư pháp lý nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng thiết thực hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người Những hoạt động giúp người nhận thức quy luật khách quan từ dự kiến cách khoa học xu hướng phát triển vật, tượng có kế hoạch biện pháp cải tạo thực khách quan Là sinh viên Luật, việc phát triển tư phát triển khả tư pháp lý nhiệm vụ quan trọng lâu dài Với giới hạn viết kiến thức viết cịn nhiều thiếu sót, em mong nhận đóng góp thầy 13 A LỜI NÓI ĐẦU Khoa học coi khoa học có ý nghĩa thực tiễn chứng minh qua thực tiễn Tâm lí học khơng nằm quy luật khách quan Để thừa nhận ngành khoa học độc lập, tâm lí học phải trải qua trình lịch sử lâu dài, mang ý nghĩa vơ to lớn người ngành nghề, lĩnh vực xã hội loài người Là sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội trở thành nhà làm luật tương lai, việc tìm hiểu ý nghĩa Tâm lí học việc làm cần thiết Chính em xin phép chọn cho đề tài: “ Nhận thức tâm lí học xét xử vụ án hình sự” B NỘI DUNG Khái quát hoạt động nhận thức hoạt động xét xử 1.1 Khái niệm nhận thức “Hoạt động nhận thức trình tâm lý phản ánh thực khách quan thân người thông qua quan cảm giác dựa hiểu biết vốn liếng kinh nghiệm có thân” Việc nhận thức giới đạt mức độ khác nhau: từ đơn giản đến phức tạp từ thấp đến cao Mức độ nhận thức cảm tính cao nhận thức lí tính - Nhận thức cảm tính bao gồm cảm giác tri giác, người phản ánh bên ngoài, trực tiếp tác động đến giác quan người + Cảm giác trình tâm lý phản ánh thuộc tính riêng lẻ, bề ngồi vật, tượng thực khách quan trạng thái bên thể chúng trực tiếp tác động vào quan cảm giác tương ứng người + Tri giác trình tâm nhận thức phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính bề ngồi vật, tượng thực khách quan chúng trực tiếp tác động vào quan cảm giác, người ta chia thành loại tri giác: tri giác nhìn; tri giác nghe; tri giác ngửi - Nhận thức lý tính nhận thức mức độ cao, bao dồm tư tưởng tượng, người phản ánh thuộc chất bên trong, mối quan hệ có tính quy luật Nhận thức cảm 14 tính nhận thức lý tính có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung, chi phối lẫn hoạt động nhận thức thống người 1.2 Nhận thức hoạt động xét xử Theo Giáo trình Tâm lí học Tư pháp, trường Đại học Luật Hà Nội: “Hoạt động nhận thức trình tâm lí phản ánh thực khách quan thân người thông qua quan cảm giác dựa hiểu biết vốn liếng kinh nghiệm có thân” “Xét xử vụ án hình giai đoạn tố tụng hình Tịa án có thẩm quyền tiến hành xem xét, giải vụ án để án, định tố tụng theo quy định pháp luật.” Mục đích hoạt động nhận thức xét xử: Hoạt động nhận thức phận, mặt hoạt động thiếu hoạt động tư pháp Bất kì chủ thể hoạt động tư pháp ( Điều tra viên, Hội đồng Nhân dân, Thẩm phán,…) cần sử dụng hoạt động nhận thức Trong xét xử hoạt động nhận thức nhằm thực mục đích khác nhau: thu thập tất chứng tài liệu liên quan đến vụ án; phân tích, đánh giá chứng để làm sang tỏ thật vụ án; tìm hiểu thái độ, hành vi xử người tham gia tố tụng; nắm bắt đặc điểm tâm lí người tham gia tố tụng; đưa cách thức, phương pháp tác động tâm lí đến người tham gia tố tụng Vai trò nhận thức xét xử vụ án hình Xét xử vụ án hình giai đoạn tố tụng hình Tịa án có thẩm quyền xem xét, giải vụ án để án, định tố tụng theo quy định pháp luật Nhiệm vụ lớn giai đoạn xét xử án, định tố tụng theo quy định pháp luật Do vậy, giai đoạn xét xử hoạt động thiết kế đóng vai trị chủ đạo Tuy nhiên để hoạt động thiết kế thực thi đầy đủ xác giai đoạn thiết phải có hoạt động nhận thức trước Hoạt động nhận thức cịn đóng vai trị hoạt động trung tâm, sở để thực hoạt động tâm lí khác cấu trúc hoạt động tư pháp Bởi hoạt động nhận thức hoạt động đầu 15 tiên, tiền đề khởi đầu cấu trúc hoạt động tư pháp Nếu khơng có hoạt động nhận thức hoạt động lại cấu trúc hoạt động tâm lý khó mà thực nhận thức mà khơng đương nhiên hoạt động khác bị ảnh hưởng dẫn đến sai lầm, oan sai, khơng người, tội Ví dụ: vụ án oan 10 năm ông Nguyễn Thanh Chấn Bắc Giang, dù giai đoạn xét xử ông kêu oan lại không lắng nghe, không Hội đồng xét xử nhận thức đắn dẫn tới xử án oan Tóm lại, hoạt động nhận thức mặt hoạt động bản, phận cần thiết thiếu hoạt động tư pháp nói chung hoạt động xét xử nói riêng Bất kỳ chủ thể hoạt động xét xử thực nhiệm vụ phải sử dụng hoạt động nhận thức Khi có nhận thức đắn vụ án hình tiến hành hoạt động thu thập, phân tích, đánh giá chứng liên quan để làm sáng tỏ thật khách quan vụ án, qua phán đắn, biện pháp giáo dục hợp lý Thực trạng áp dụng kiến nghị Trên thực tế, thấy hoạt động bị xem nhẹ trình tố tung, mà tình trạng “oan sai”, “lách luật” thường xuyên xảy Đồng thời, việc nhận thức vụ án chủ thể tiến hành tố tụng vấn đề thời sự, có trường hợp chủ thể có thẩm quyền cố tình làm sai lệch nội dung, diễn biến vụ án Chính điều ngày làm niềm tin người dân vào quan tiến hành tố tụng Vì thế, cơng tác điều tra đòi hỏi nhiều việc hoàn thiện nhận thức chủ thể tiến hành tố tụng Bên cạnh đó, ý thức chấp hành, phối hợp chủ thể điều kiện để phát huy hiệu hoạt động nhận thức giai đoạn hoạt động tố tụng Ví dụ: tình huống: A ông chủ siêu thị điện thoại thị trấn C Vào ngày 05/09/2010, cảnh giác lúc nửa đêm, hàng ông A bị trộm lượng lớn điện thoại trị giá 30 triệu đồng Ngay sau ơng A báo lên quan cơng an điều tra viên bắt tay vào điều tra Sau thời gian tìm hiểu điều tra bát đối tượng H( niên ăn chơi có tiếng, có nhiều 16 tiền án tiền sự, gần nhà ơng A) thủ phạm vụ án A bị Tịa tun năm tù tội trộm cắp tài sản Phân tích tình Trong trường hợp này, giai đoạn điều tra, hoạt động nhận thức có vai trị vơ quan trọng, cụ thể: giúp điều tra viên thu thập thông tin khoanh vùng đối tượng tình nghi, tìm hiểu rõ tiểu sử, gia đình đối tượng để rút kết luận( mục đích phạm tội: ăn chơi nợ nần, kẻ trộm cắp chuyên nghiệp…); hành vi phạm tội thực lúc nào( nửa đêm không cảnh giác chủ nhà, người qua lại…); diễn biến( diễn nhanh chóng gấp rút, người bị hại khơng kịp phát hiện…); hậu quả: trộm cắp tài sản hay gây thương tích Từ rút kết luận nhân cách phạm nhân Chính từ q trình nhận thức giúp điều tra viên có thơng tin Trong giai đoạn xét xử, hoạt động nhận thức giúp cho Thẩm phán nghiên cứu kĩ hồ sơ( nhân cách bị cáo tay ăn chơi có tiếng, tiền án tiền sự, gia đình…)để đánh giá tình tiết vụ án; đối chiếu với điều luật để đưa mức hình phạt phù hợp Đến giai đoạn cải tạo, với việc nhận thức nhân cách phạm nhân người có tiền án tiền cần biện pháp giáo dục cứng rắn phải kết hợp khuyên giải để phạm nhân nhận lỗi lầm, tìm hướng đắn tương lai… C KẾT LUẬN Như vậy, hoặt động nhận thức đóng vai trị quan trọng la hoạt động khơng thể thiếu hoạt động xét xử nói riêng hoạt động tư pháp nói chung Nó đóng vai trị trung tâm, tiền đề, sở cho loại hoạt động khác Tuy nhiên vai trị dần bị đánh tiêu cực Tư pháp Việt Nam Vì thế, cơng tác cải cách tư pháp đặt việc hoàn thiện nhận thức chủ thể tiến hành tố tụng, hoạt động tư pháp Việt Nam đặc biệt giai đoạn hội nhập 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tâm lí học đại cương, Trường Đại học Luật-Đại học Quốc gia Hà Nội Giáo trình Tâm lí học Tư pháp,Trường Đại học Luật Hà Nội, Nxb CAND, Hà Nội, 2006 Văn Thoáng ( 27/08/2018), Cấu trúc tâm lí hoạt động xét xử, https://hocluat.vn/cau-truc- tam-ly-cua-hoat-dong-xet-xu/ Lê Thị Thủy (27/08/2021), Vai trò nhận thức hoạt động tố tụng, https://luatminhkhue.vn/vai-tro-cua-hoat-dong-nhan-thuc-trong-cac-giai-doan-to-tung.aspx Bộ luật Tố Tụng Hình Sự Nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam năm 2003 18 ... 1.2 Đối tượng tâm lí học Sự hình thành,vận động phát triển hoạt động tâm lí- q trình giới khách quan tác động não người sinh tượng tâm lí 1.3 Nhiệm vụ tâm lí học Tâm lí học nghiên cứu về: +Những... cứu học tập chuyên ngành luật học. Trong tiểu luận này,tôi bàn luận đề tài vận dụng “Trí nhớ nhận thức” tâm lí học đại cương vào môn chuyên ngành Luật học Nội dung I.Khái quát chung tâm lí học. .. tâm lí, rất chiều vợ con”.Đây coi cách hiểu tâm lí cấp độ nhận thức thơng thường Tâm lí học ngành khoa học nghiên cứu hoạt động,tinh thần tư tưởng người,cụ thể cảm xúc,ý chí hành động .Tâm lí học