BÀI 1+2 VĂN 7 đã SỬA (1) (1)

Ngữ văn Ngày soạn: BÀI 1: BẦU TRỜI TUỔI THƠ( 12 tiết) Trẻ thơ tìm thấy tất nơi chẳng có A MỤC TIÊU I Về lực: Năng lực đặc thù: - Năng lực ngơn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học - HS biết cách đọc hiểu văn truyện ngắn tiểu thuyết đại: + Nêu ấn tượng văn trải nghiệm giúp thân hiểu thêm văn + Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, cốt truyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện - HS hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu - HS biết cách tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài - HS trình bày ý kiến vấn đề đời sống, có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ; biết nghe tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học; lực tư phản biện; lực giải vấn đề; lực sáng tạo II Về phẩm chất: - Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống - Hoàn thiện nhân cách, hướng đến lối sống tích cực B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, + Học liệu: Tranh ảnh phim: GV sử dụng tranh, ảnh, tranh, video liên quan + Phiếu học tập: Sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc phần Kiến thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn SGK; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói Nghe, thực hành tập SGK C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC68 THCS Tam Hưng, Oai, HN I GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TÌM HIỂU ĐỀ TỪ a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý, tạo kết nối HS với chủ đề học b Nội dung: HS nhìn tranh đốn chữ, chia sẻ suy nghĩ, GV kết nối vào học c Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu chủ đề thể loại học Ngữ văn - HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại phần Giới thiệu học lớp để nêu chủ đề thể loại học - HS chia sẻ kết trước lớp - GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học: + Chủ đề: Thế giới tuyệt đẹp tuổi thơ + Thể loại đọc chính: Truyện GV dẫn vào học: Tuổi thơ dòng nước mát chảy qua tim người, nơi hình thành nhân cách người, hành trang vững cho bước vào đời Bởi có lẽ, từ trải nghiệm khó quên, lời dạy dỗ hay bao trận đòn roi thời bé tạo nên ngày hôm em Những ký ức khiết cịn vun đắp cho tình yêu thương: ta yêu quê hương qua lần rong ruổi khắp xóm làng, yêu bạn bè lớn lên ta, yêu gia đình xa ta nhận không nơi ấm áp ngơi nhà nhỏ q hương Người có tuổi thơ đẹp thường biết cảm thông chia sẻ với người khác, người có tuổi thơ hạnh phúc ln có chỗ dựa tinh thần vững hành trang vào đời Ngày số trẻ em dần lãng phí tuổi thơ vào ti vi, vào hình điện thoại Và em đọng lại tuổi trẻ qua đi? Thế nên, học BẦU TRỜI TUỔI THƠ mở đầu trang sách Ngữ văn hôm giúp em khám phá vẻ đẹp khiết bí ẩn giới, mở rộng tâm hồn để đón nhận cảm nhận thiên nhiên, người nhịp sống quanh ta…để sống sâu đời sống người II KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Nắm kiến thức thể loại truyện b Nội dung: Vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin, trình bày phút để tìm hiểu số yếu tố thể loại truyện c Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS NV1: Tìm hiểu đề tài chi tiết - GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ văn SGK, tr.10 - HS trao đổi theo cặp Phiếu học tập 01 chuẩn bị trước nhà Kể tên truyện ngắn tiểu thuyết mà em học đọc Em hiểu đề tài tác phẩm văn học ? Cho ví dụ? Có cách phân loại đề tài nào? Em hiểu chi tiết tác phẩm văn học? Lấy ví dụ chi tiết truyện mà em ấn tượng, nêu ý nghĩa chi tiết -HS thực nhiệm vụ, thảo luận, báo cáo - GV nhận xét chuẩn kiến thức Dự kiến sản phẩm HS: *Ví dụ truyện ngắn : -Bức tranh em gái (Tạ Duy Anh) -Điều khơng tính trước (Nguyễn Nhật Ánh) -Chích Bơng (Cao Duy Sơn) *Ví dụ tiểu thuyết: Đất rừng phương Nam Sản phẩm cần đạt Đề tài chi tiết a Đề tài: phạm vi đời sống phản ánh, thể trực tiếp tác phẩm văn học *Cách phân loại đề tài: - Dựa vào phạm vi thực miêu tả: đề tài lịch sử, đề tài chiến tranh, đề tài gia đình,… - Dựa vào loại nhân vật trung tâm tác phẩm: đề tài trẻ em, đề tài người nông dân, đề tài người lính,… *Một tác phẩm đề cập nhiều đề tài, có đề tài *Ví dụ: Đề tài truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” (Tạ Duy Anh) đề tài gia đình (xét theo phạm vi thực miêu tả) đề tài trẻ em (xét theo nhân vật trung tâm truyện) b Chi tiết: yếu tố nhỏ tạo nên giới hình tượng (thiên nhiên, người, kiện) có tầm ảnh hưởng quan trọng đặc biệt việc đem lại sinh động, lơi cho tác phẩm văn học *Ví dụ: Trong truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” (Tạ Duy Anh), chi tiết cuối truyện miêu tả lại diễn biến tâm trạng người anh ngắm nhìn tranh em gái vẽ chi tiết tiêu biểu Chi tiết Ngữ văn (Đoàn Giỏi); Những ngày thơ ấu (Nguyên Hồng) NV2: Tìm hiểu tính cách nhân vật ? Trong truyện ngắn em học năm lớp 6, em yêu thích nhân vật nào? Nhân vật có đặc điểm tính cách ? Tính cách nhân vật bộc lộ qua yếu tố nào? diễn tả cung bậc cảm xúc người anh từ ngạc nhiên, sung sướng hãnh diện, thấy xấu hổ, hối hận nhận lòng bao dung em gái dành cho Chi tiết cho thấy sức mạnh cảm hố lịng nhân hậu Tính cách nhân vật: đặc điểm riêng tương đối ổn định nhân vật, bộc lộ qua hành động, cách ứng xử, cảm xúc, suy nghĩ,… - Tính cách nhân vật thể qua mối quan hệ, qua lời kể suy nghĩ nhân vật khác - HS Thực nhiệm vụ, báo cáo, thảo luận Ví dụ: - GV nhận xét chuẩn kiến thức qua ví dụ tính cách nhân vật số tác phẩm truyện - Trong truyện ngắn "Bức tranh em gái tôi" (Tạ Duy Anh): Nv người anh trai lên người ích kỉ, đố kị + Thể qua suy nghĩ người anh - người kể chuyện: ghen tị với em gái, thấy ghét em phát tài em, + Thể qua hành động: Lén xem tranh em gái, trút tiếng thở dài; hay gắt gỏng với em, đẩy em ; miễn cưỡng xem buổi triển lãm tranh em gái, + Thể qua thái độ, cảm xúc: Khi đứng trước tranh giải em gái: ngạc nhiên – hãnh diện, tự hào – xấu hổ, thấy ân hận, III ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Tiết 1.2.3 Văn 1: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) HOẠT ĐỘNG: MỞ ĐẦUồnHậu949658968 THCS Tam Hưng, Oai, HN a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: HS nghe video hát, yêu cầu HS nêu suy nghĩ cảm xúc thân C Tổ chức thực hiện: - GV: Chuyển giao nhiệm vụ: Em chia sẻ thêm với lớp kỉ niệm tuổi thơ mà em trải qua - HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời - GV gợi ý: Kỉ niệm gì? Kỉ niệm em trải qua với ai? Kỉ niệm để lại em cảm xúc, suy nghĩ nào? - HS chia sẻ, trình bày GV dẫn vào bài: Mỗi người có tuổi trẻ, trải qua năm tháng trẻ vui tươi, hồn nhiên Những kỉ niệm theo đến suốt đời, góp phần làm hồn thiện tính cách, lối sống thân sau Đọc văn “Bầy chim chìa vơi” nhà văn Nguyễn Quang Thiều, thấy vô gần gũi em tìm thấy bóng dáng nhân vật đoạn trích Ngữ văn HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MỚI a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm tính cách nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm cách nhà văn thể nhân vật qua chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, việc làm nhân vật qua nhận xét người kể chuyện b Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc cá nhân làm việc nhóm để tìm hiểu nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật nhà văn c Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt I Tìm hiểu chung *GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Tác giả: Nguyễn Quang Thiều Đọc to, rõ ràng; ý phân biệt lời - Tên thật Nguyễn Quang Thiều, sinh năm người kể chuyện lời nói nhân 1957 vật - Q: thơn Hồng Dương (Làng Chùa), xã GV phân công đọc phân vai: Sơn Cơng, huyện Ứng Hịa, Hà Nội + 01 HS đọc lời người kể - Ông vào làm việc báo Văn nghệ từ năm chuyện; 1992 rời khỏi năm 2007 + 01 HS đọc lời nhân vật Mon; - Là người nghệ sĩ đa tài: sáng tác thơ, viết + 01 HS đọc lời nhân vật Mên truyện, vẽ tranh, - GV giao nhiệm vụ: - Sự nghiệp văn học: xuất tập thơ, - Qua tìm hiểu nhà, nêu hiểu 15 tập văn xuôi tập sách dịch; biết em tác giả Nguyễn Quang trao tặng 20 giải thưởng văn học Thiều (tiểu sử đời, nghiệp) nước quốc tế - HS dựa vào thông tin SGK thu - Viết nhiều tác phẩm cho thiếu nhi với lối thập thông tin chuẩn bị nhà để trả viết chân thực, gần gũi với sống đời lời thường; thể vẻ đẹp tâm hồn - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển trẻ thơ nhạy cảm, sáng, tràn đầy tình dẫn sang mục yêu thương vạn vật: Bí mật hồ cá thần (1998); Con quỷ gỗ (2000); Ngọn núi bà già mù (2001),… NV2: Tìm hiểu chung văn “Bầy chim chìa vơi” *GV yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: 1) Em chia sẻ ấn tượng ban đầu văn 2) Xác định thể loại, nhân vật, việc 3) Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật, từ xác định ngơi kể văn - Chỉ đâu lời người kể chuyện, đâu lời nhân vật đoạn văn sau (Câu hỏi 2, SGK tr.16,17) (Gợi ý: Dấu hiệu nhận biết lời người Tác phẩm * Đọc tìm hiểu thích *Thể loại: truyện ngắn *Nhân vật: anh em Mên Mon * Các việc chính: - Nửa đêm, hai anh em Mên Mon khơng ngủ được, lo lắng cho bầy chim chìa vôi bãi cát sông trời mưa to, nước dâng cao - Hai anh em bàn kế hoạch giải cứu bầy chim chìa vơi non - Trong đêm tối, hai anh em bơi thuyền chỗ dải cát nơi có bầy chìa vơi chứng kiến cảnh tượng bầy chim chìa vơi bay lên Ngữ văn kể huyện: dấu gạch ngang; dấu hiệu nhận biết lời nhân vật: dấu gạch đầu dịng) 3) Văn chia thành phần? Nội dung phần 4) Xác định đề tài văn HS: Thực nhiệm vụ, thảo luận, báo cáo - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau: Khám phá chi tiết văn khỏi mặt nước *Ngôi kể: thứ - Lời người kể chuyện: Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Nó xoay sang phía anh nó, thào gọi: ; - Thằng Mên hỏi lại, giọng hoảnh thức dậy từ lâu rồi”; - Lời nhân vật: - Anh Mên ơi, anh Mên! - Gì đấy? Mày khơng ngủ à? *Bố cục: phần Phần 1: Câu chuyện nửa đêm hai anh em Mên Mon bầy chìa vơi Phần 2: Lên kế hoạch giải cứu bầy chìa vôi Phần 3: Hành động dũng cảm hai anh em Mên Mon c Đề tài: Tuổi thơ thiên nhiên (Hai đứa trẻ bầy chim chìa vơi) Tiết HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt II Đọc hiểu văn -Tìm hiểu vẻ đẹp hai nhân vật Mên Hai anh em Mên Mon Mon *Các chi tiết miêu tả Chuyển giao nhiệm vụ *Nhân vật Mon: Thảo luận nhóm 05 phút, hồn - P1: Em sợ chim chìa vôi non thành Phiếu học tập 02 bị chết đuối mất; Thế anh bảo có bơi GV chia lớp thành 03 nhóm, nêu nhiệm khơng?; vụ: - P2: Tổ chim bị chìm mất; Hay - Nhiệm vụ riêng: Tìm chi tiết mang chúng vào bờ; Tổ chim ngập miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, anh ạ; Mình phải mang vào bờ, anh ạ; suy nghĩ, việc làm nhân vật - P3: khơng nhúc nhích, mặt tái nhợt, hửng - Nhóm 1: Phần Tìm hiểu câu lên ánh ngày; nhận khóc từ lúc chuyện nửa đêm hai anh em Mên nào; nhìn bật cười ngượng nghịu Mon bầy chìa vơi chạy nhà - Nhóm 2: Phần Tìm hiểu kế hoạch giải cứu bầy chìa vơi *Nhân vật Mên: - Nhóm 3: Phần Tìm hiểu hành - P1: Có lẽ ngập bãi cát rồi; chim động dũng cảm hai anh em Mên bơi Mon - P2: Làm bây giờ; - Nhiệm vụ chung: Sau tìm chi - P3: Chứ cịn sao; Lúc giọng thằng tiết xong, nhóm nhận xét Mên người lớn; Nào xuống đò 1) nghệ thuật xây dựng nhân vật; 2) đấy; Phải kéo bến chứ, không tính cách nhân vật chết; Bây tao kéo mày đẩy; Thằng - Thời gian làm việc nhóm: 05 phút Mên quấn dây buộc vào người - GV gợi ý: gị lưng kéo;… khơng nhúc nhích, mặt tái Ngữ văn + Nhóm 1: Điều khiến hai anh em Mên, Mon lo lắng thấy mưa to nước dâng cao bãi sơng? Chi tiết thể rõ điều đó? + Nhóm 2: Ở phần 2, Mon nói với Mên chuyện gì? (Chú ý gạch chân lời nói Mon Mên) + Nhóm 3: Chú ý nêu bật số chi tiết miêu tả nhân vật Mên phần cuối (Khi Mon lo lắng, sợ hãi Mên có bình tĩnh khơng? Mên có bảo vệ Mon giữ đị khơng?) - HS: Thực nhiệm vụ - GV nhận xét thái độ kết làm việc số cặp tiêu biểu, ưu điểm hạn chế hoạt động nhóm HS Thảo luận theo cặp bàn: GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV nêu câu hỏi, HS thực thảo luận theo cặp bàn: 1) Tìm chi tiết miêu tả khung cảnh bãi sơng buổi bình minh Em ấn tượng với chi tiết nào? ( câu hỏi mở, khuyến khích HS tự lựa chọn chi tiết thể cảm nhận riêng) 2) Tìm chi tiết miêu tả cảm xúc hai anh em Mon Mên quan sát bầy chìa vơi bay lên 3) Em thử lí giải lí Mên Mon lại khóc đoạn kết truyện - HS thực nhiệm vụ theo phân cơng - Đại diện Hs lên trình bày - GV nhận xét thái độ trình làm việc kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS, chốt ý - GV chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung tổng kết nhợt, hửng lên ánh ngày; nhận khóc từ lúc nào; nhìn bật cười ngượng nghịu chạy nhà *Nhận xét: - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Miêu tả tâm lí tinh tế, ngôn ngữ đối thoại sinh động; đặt nhân vật vào tình mang tính thử thách để bộc lộ tính cách,… - Tính cách nhân vật: Mon cậu bé có tâm hồn ngây thơ, sáng, nhân hậu, biết yêu thương loài vật, trân trọng sống; Mên ln bình tĩnh, sống có trách nhiệm, nhân hậu yêu thương Tiết Khung cảnh bãi sông buổi bình minh a Khung cảnh: - Chi tiết miêu tả cảnh tượng huyền thoại: cánh chim bé bỏng ướt át đột ngột bứt khỏi dòng nước khổng lồ bay lên (sự tương phản hai hình ảnh cánh chim bé bỏng với dòng nước khổng lồ cảm xúc ngỡ ngàng, vui sướng hai anh em Mên Mon thấy bầy chim chìa vơi non không bị chết đuối dải cát nơi chúng làm tổ chìm dịng nước lũ - Chi tiết miêu tả khoảnh khắc bầy chim chìa vơi non cất cánh: bầy chim non cất cánh sớm hơn, chúng bị rơi xuống dòng nước đường từ bãi cát vào bờ Và chúng cất cánh chậm giây thơi, chúng bị dịng nước chìm Chi tiết cho ta cảm nhận kì diệu giới tự nhiên lĩnh sinh tồn - Chi tiết gợi hình ảnh cảm xúc: Một chim chìa vơi non rơi xuống lá; chim mẹ x rộng đơi cánh kêu lên- che chở khích lệ chim non đôi chân mảnh dẻ, run rẩy chim vừa chạm đến mặt sơng đơi cánh đập nhịp định, thân bé bỏng chim Ngữ văn bứt khỏi dòng nước lũ, bay lên cao lần cất cánh bãi cát - Chi tiết miêu tả bầy chim non: Chúng đậu xuống bên lùm dứa dại bờ sông sau chuyến bay chuyến bay quan trọng (…) kì vĩ đời chúng Đây chi tiết thể sức sống mãnh liệt thiên nhiên; gợi liên tưởng đến lòng dũng cảm, khoảnh khắc người vượt qua gian nan thử thách để trưởng thành b Cảm xúc Mên Mon - Vẫn đứng khơng nhúc nhích; mặt tái nhợ nước mưa hửng lên ánh ngày, lặng lẽ nhìn khóc; - Bật cười ngượng nghịu chạy phía ngơi nhà => Hai anh em khóc vui sướng hạnh phúc chứng kiến bầy chim chìa vơi khơng bị chết đuối; khóc chứng kiến cảnh kì diệu thiên nhiên,… GV chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết 1) Tóm tắt đặc sắc nghệ Nghệ thuật thuật nội dung truyện - Xây dựng tình truyện sinh động, 2) Qua văn truyện, em rút gần gũi cho thân thơng điệp ý - Xây dựng nhân vật qua lời nói, hành nghĩa nào? động; 3) Từ đó, để đọc hiểu truyện - Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc ngắn, cần lưu ý điều gì? - Ngơn ngữ đối thoại sinh động (Nêu 03 điều đọc - Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn hiểu truyện ngắn) Nội dung – Ý nghĩa - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy - Truyện kể tình cảm sáng, hồn câu trả lời 01 phút nhiên, lòng nhân hậu, yêu thương - GV chuẩn kiến thức hai đứa trẻ bầy chim chìa vơi - Truyện bồi dưỡng lịng trắc ẩn, tình u lồi vật, u thiên nhiên quanh Cách đọc hiểu văn truyện ngắn - Xác định việc kể, đâu việc chính; ngơi kể - Nhận biết tính cách nhân vật qua chi tiết miêu tả ngoại hình, tâm lí, hành động lời nói - Nhận biết lời người kể chuyện lời nhân vật; tình cảm nhà văn - Rút đề tài, chủ đề truyện - Rút học cho thân HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP Ngữ văn a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao b Nội dung: Viết tích cực c Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân Trả lời câu hỏi: Câu 1: Nhân vật văn ai? A Bầy chim chìa vơi B Mon C Mên D Mon Mên Câu 2: Dựa theo tiêu chí loại nhân vật trung tâm đề tài văn gì? A Đề tài trẻ em B Đề tài người nông dân C Đề tài thiên nhiên D Đề tài gia đình Câu 3: Văn kể theo ngơi thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Kết hợp thứ ngơi thứ ba Câu 4: Phương thức biểu đạt đoạn trích là: A Tự B Biểu cảm C Miêu tả D Tự miêu tả Câu 5: Chọn đáp án nhất: Lí trò chuyện lúc nửa đêm hai anh em Mon Mên là: A Do hai anh em không buồn ngủ B Do hai anh em mong trời hết mưa C Do lo lắng cho bầy chìa vơi non bãi sông trời mưa to D Hai anh em mong trời mau sáng để bắt cá Câu 6: Đâu KHƠNG phải tập tính bầy chìa vơi bãi sông quê Mên Mon? A Làm tổ đẻ trứng nơi bãi cát sông B Thường làm tổ lỗ hang hốc nhỏ, dọc theo sông, suối C Vào mùa lũ, nước ngập bãi cát bầy chìa vơi bay vào bờ D Đến mùa khơ, bầy chìa vơi lại quay lại bãi cát bắt đầu mùa sinh nở Câu 7: Ý sau khái quát đầy đủ tính cách hai anh em Mon Mên? A Hồn nhiên, hiếu động B Thông minh, lanh lợi C Sống tình cảm, biết yêu thương quan tâm đến thứ xung quanh , đặc biệt tình yêu động vật, với giới tự nhiên D Có trái tim nhân hậu, bao dung Câu 8: Những chi tiết miêu tả cảm xúc hai anh em quan sát bầy chìa vơi bay lên là: A Hình nghe thấy ngực nhịp đập trái tim hối đặn B Hai anh em nhận chúng khóc từ lúc C Hai anh em nhìn bật cười ngượng nghịu D Tất ý Câu 9: Trong văn bản, tính cách anh em Mon Mên lên qua yếu tố nào? A Trang phục, hình dáng B Lời nói nhân vật, hành động Ngữ văn C Hình dáng, lời người kể chuyện D Hành động, lời nói nhân vật, lời người kể chuyện Câu 10: Văn “Bầy chim chìa vơi” gửi đến bạn đọc thơng điệp gì? A Cần dũng cảm đối mặt vượt qua thử thách sống B Con phải nghe lời bố mẹ C Hãy giữ cho trái tim nhân hậu C Anh em phải biết nhường nhịn : Viết kết nối với đọc Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu: Viết đoạn văn ngắn (5- câu) kể lại việc bầy chim chìa vơi bay lên khỏi bãi sông lời hai nhân vật Mên Mon (ngôi kể thứ nhất) - HS suy nghĩ, làm việc cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ - GV cung cấp công cụ bảng kiểm đánh giá: BẢNG KIỂM Kĩ viết đoạn văn STT Tiêu chí Đảm bảo hình thức đoạn văn với dung lượng khoảng - câu Đoạn văn chủ đề: kể lại việc bầy chim chìa vôi bay lên khỏi bãi sông Ngôi kể thứ nhất: kể theo lời nhân vật Mon Mên Đoạn văn đảm bảo tính liên kết câu đoạn văn Đoạn văn đảm bảo yêu cầu tả, cách sử dụng từ ngữ, ngữ pháp Đạt Chưa đạt - GV gọi đại diện số HS trình bày sản phẩm học tập - Các HS khác lắng nghe, nhận xét theo bảng kiểm - GV nhận xét cho điểm HS Đoạn văn tham khảo Tôi anh Mên đứng bên để quan sát q trình chim chìa vơi non bay lên cao Khi bình minh lên soi sáng hạt cát ven sơng cánh chim chìa vơi non bé bỏng, ướt át bứt khỏi mặt nước, giương cao đôi cánh bay lên trời cao Từ chiều qua, chúng liên tục di chuyển đến phần cao dải cát dòng nước ngày dâng cao, nhảy lị cị đơi chân mảnh dẻ chưa thật cứng cáp Sau trình cuối chim chìa vơi non tự tin bay lên bầu trời Đột nhiên, chim chìa vơi non đà đuối sức, đơi cánh dừng lại, rơi lá, kiên cường dùng sức lực thân để bay lên hịa với bầy Cuối bầy chim non thực xong chuyến bay quan trọng đời Tơi anh Mên đứng nhìn bầy chim bay lên mà khơng biết hai anh em khóc từ lúc HOẠT ĐỘNG: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b Nội dung: Trả lời câu hỏi tình thực tiễn rút từ học; tập dự án c Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ: Thảo luận nhóm vấn đề xã hội rút từ văn GV: Chuyển giao nhiệm vụ: (1) Hiện nay, nhiều gia đình bắt em học q nhiều, khơng cịn thời gian để trải nghiệm, quan sát sống xung quanh Em có suy nghĩ vấn đề này? Ngữ văn - HS thảo luận bàn nhóm nhỏ bàn quay lại - Đại diện nhóm bày tỏ quan điểm - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần) Gợi ý trả lời Vấn đề (1): - Trẻ em cần có tuổi thơ nhiều niềm vui kỷ niệm Sau chúng lớn lên, lúc nghĩ thời thơ ấu mình, chúng cảm thấy hạnh phúc - Trẻ em cần có trải nghiệm sống thực tế Đó q trình nhận thức, khám phá giới xung quanh, khám phá sống việc tương tác với đối tượng thông qua thao tác vật chất bên qua giác quan người sờ, nếm, nhìn, ngửi,… Đồng thời, tương tác kết hợp với trình tâm lý bên suy nghĩ, tư duy, tưởng tượng,… Qua đó, trẻ em tìm tịi, học hỏi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy kinh nghiệm cho thân hoàn thiện dần kỹ cần thiết sống - Cha mẹ cần biết cân việc học việc trải nghiệm thực tế con, tránh ép học mức chán học Cần cân học chơi để tận hưởng niềm vui tuổi thơ *Nhiệm vụ 2: Tập phân tích yếu tố tác phẩm truyện Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu: Hãy chọn tác phẩm truyện mà em yêu thích thực yêu cầu sau: a Xác định đề tài truyện b Kể tên nhân vật nêu đặc điểm tính cách nhân vật c Liệt kê việc tiêu biểu cốt truyện Dựa vào việc để tóm tắt nội dung cốt truyện HS suy nghĩ thực cá nhân Gợi ý trả lời: Ví dụ: Truyện Bức tranh em gái (Tạ Duy Anh): a Đề tài truyện: tình cảm gia đình b Nhân vật: - Các nhân vật truyện: nhân vật “tôi” - người anh, Kiều Phương - người em, bố mẹ hai anh em, bé Quỳnh, Tiến Lê - Nhân vật truyện nhân vật “tơi” - người anh Đây nhân vật có đặc điểm tính cách đặc biệt Ban đầu, tác giả thể nhân vật người anh người hay mắng em gái em nghịch ngợm đố kị cô bé có tài hội họa người khen ngợi Sau đó, người anh ân hận, ăn năn nhận lòng bao dung, nhân hậu em gái dành cho c Các việc tiêu biểu cốt truyện: + Kiều Phương cô bé hay lục lọi đồ thường bôi bẩn lên mặt, cô bé có sở thích vẽ tranh + Khi người phát tài hội họa Kiều Phương, người anh tỏ ghen tị xa lánh + Kiều Phương đạt giải thi vẽ tranh quốc tế với vẽ “Anh trai tôi”, người anh nhận lòng nhân hậu em gái hối lỗi thân - Tóm tắt: 10 Ngữ văn thơ cảm xúc đối tượng đó? (ghi vào giấy mình) 3) Sau lựa chọn đề tài, em chọn vài hình ảnh để lại em ấn tượng sâu sắc xúc động 4) Để tập gieo vần, em tìm tiếng thích hợp điền vào chỗ trống dịng thơ SGK, tr.49 - Nhiệm vụ 2: GV gợi ý cho HS viết bài: + Hướng dẫn HS chọn thể thơ: Trong nhiều tình huống, dịng xuất tâm trí định thể thơ, vần, nhịp Vì vậy, em cần nắm lấy hội Dịng thơ có bốn năm chữ thường có nội dung diễn tả ấn tượng, cảm xúc bật em đối tượng Chú ý phần vần tiếng cuối để tiếp tục gieo vần chân dòng sau Những dịng cần trì nhịp phù hợp với cảm xúc - Gợi ý cho HS cách triển khai mạch cảm xúc dịng tiếp theo: miêu tả chi tiết đặc điểm đối tượng, kể đối tượng; diễn đạt hình thức tâm tình, trị chuyện với đối tượng, - Trong tìm sử dụng từ ngữ biểu đạt cảm xúc, cần lưu ý cân nhắc sử dụng biện pháp tu từ như: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, điệp ngữ, - Kết thúc thơ cơng việc quan trọng Vì thơ có tạo dư âm lịng người đọc hay không phần nhiều phụ thuộc vào kết Các em có thể: bỏ lửng hình ảnh, cảm xúc để gợi mở, bộc lộ cảm xúc sâu đậm; tạo vần thơ có hình ảnh ấn tượng; nêu cảm bố mẹ, mái trường, thầy cô, bạn bè… - Lựa chọn cảm xúc: yêu mến, xúc động, lưu luyến, bâng khuâng, nhung nhớ, biết ơn, tự hào… b) Tìm hình ảnh để biểu đạt cảm xúc - Hình ảnh bếp lửa, bờ ao, góc sân, bơng hoa, lá, giọt sương; hình ảnh hoa phượng rơi, trống trường… c) Tập gieo vần - Vần liền: + Mà gió tìm/Bay theo cánh chim + Gió nhớ bạn quá/ Nên gõ cửa hồi - Vần cách: “cửa /trơng mơng/đợi” - Vần hỗn hợp: “trời/trắng/thang” Thực hành viết - Tìm ý tưởng cho thơ + Ý tưởng đến bất chợt, việc, người, cảnh sắc diễn mà ấn tượng sâu sắc + Suy nghĩ ý tưởng mà muốn viết (thể hiện) + Chọn ý tưởng (sự việc, người…) mà tâm đắc - Làm thơ bốn chữ năm chữ - Thể ý tưởng dòng thơ - Lần lượt điền tiếng dòng thơ - Cần sử dụng biện pháp tu từ để tăng hiệu nghệ thuật cho thơ (ẩn dụ, so sánh, nhân hóa…) - Chú ý giọng điệu phù hợp với nội dung, cảm xúc muốn thể Bài thơ bốn chữ Dòng Dòng Dòng Dòng Dòng n Bài thơ năm chữ Dòng Dòng Dòng Dòng Dòng n 3 Chỉnh sửa 83 Ngữ văn nghĩ vật, tượng, 5) Em chọn thể thơ bốn chữ năm chữ tìm vần thích hợp Em viết thơ vào PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhiệm vụ 3: GV hướng dẫn HS đọc thật kĩ thơ mình, sau hỗ trợ HS chỉnh sửa viết theo bảng yêu cầu thơ bốn chữ năm chữ phiếu gợi ý chỉnh sửa SGK tr.50 - Kiểm tra xem tiếng nào, dịng chưa chuẩn sửa lại - Câu chưa thể cảm xúc cần phải sửa (thay đổi) - Đọc diễn cảm thơ giọng điệu phù hợp Sau dùng bảng (bên dưới) để điều chỉnh nội dung hình thức thơ - Chia sẻ thơ với người thân gia đình bạn bè để người góp ý giúp Sau lại tiếp tục điều chỉnh lúc thân thấy thật ưng ý - HS tổ chức trao đổi theo câu hỏi, thực nhiệm vụ - HS trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm, diễn ngâm - HS tự đánh giá qua BẢNG KIỂM - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung - Tuyên dương, khích lệ HS + HS tự sửa viết để hoàn chỉnh theo yêu cầu + Tự kiểm tra lại viết theo gợi ý GV (theo bảng SGK) BẢNG KIỂM (Yêu cầu thơ bốn chữ năm chữ) Yêu cầu thơ bốn chữ năm chữ Đạt Hình Số tiếng dòng thơ (bốn tiếng năm thức tiếng) nghệ Các dòng thơ bắt vần với (vần liền, vần thuật cách, vần hỗn hợp) Nhịp thơ phù hợp cảm xúc Chưa đạt 84 Ngữ văn Nội dung Hình ảnh để biểu đạt cảm xúc Biện pháp tu từ để tăng tính gợi hình, gợi cảm Cảm xúc em Thông điệp mà em gửi gắm qua thơ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thiện thơ - Đọc phần B: Phân tích viết tham khảo: Đồng dao mùa xuân – thơ xúc động người lính * PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Tìm hiểu yêu cầu với thơ bốn chữ năm chữ) Tìm hiểu yêu cầu với thơ bốn chữ năm chữ Hình thức nghệ thuật ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… Nội dung ………………… ………………… Chữ Dòng Dòng Dòng Dòng n PHIẾU HỌC TẬP SỐ 12 (Ghi thơ bốn chữ vào bảng) 2Bài thơ bốn chữ 85 Ngữ văn Tiết 22 23 B VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC SAU KHI ĐỌC MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ HOẶC NĂM CHỮ (01 tiết hướng dẫn viết; 01 tiết thực hành viết) HOẠT ĐỘNG: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Gợi nhắc lại cho HS kiểu em học lớp để kết nối vào nội dung học b Nội dung: HS trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: + Em nhắc lại yêu cầu đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự sự, miêu tả lục bát học lớp - HS nhắc lại kiến thức cũ - Gợi ý đáp án: Yêu cầu đoạn văn thể cảm xúc thơ: 1) Giới thiệu thơ, tác giả (nếu có) 2) Nêu cảm xúc nội dung khía cạnh nội dung thơ 3) Thể cảm nhận số yếu tố hình thức nghệ thuật thơ (thể thơ, từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, ) - GV dẫn dắt vào học mới: Ở lớp 6, em tìm hiểu thực hành viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ Trong phần Viết học này, em tiếp tục học cách viết đoạn văn HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG a Mục tiêu: - HS biết cách viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ năm chữ - HS viết đoạn văn có cấu tạo phần: Mở đoạn, Thân đoạn Kết đoạn, số lượng câu quy định - Nêu ấn tượng, cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, cặp đôi, chắt lọc kiến thức, thực hành viết theo bước hướng dẫn SGK c Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt Tìm hiểu yêu cầu đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ năm chữ *GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận Hình thức Chữ lùi đầu dòng viết hoa, kết thúc theo cặp bàn suy nghĩ, trả lời: đoạn chỗ xuống dòng Một đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đoạn văn Các câu đoạn có liên kết với đọc thơ bốn chữ năm nội dung hình thức chữ cần có u cầu gì? (Về Nội dung Giới thiệu tên thơ, tác giả; nêu cảm xúc chung thơ hình thức nội dung) Em trả lời Nêu ấn tượng, cảm xúc câu hỏi cách điền thông tin vào nét nghệ thuật độc đáo (tác dụng thể Phiếu học tập số thơ việc tạo nên nét riêng, giá trị 86 Ngữ văn thơ) - Đại diện HS lên trình bày; Nêu cảm nghĩ nội dung - GV nhận xét thái độ làm việc thơ HS - Chuẩn kiến thức Đọc phân tích viết tham khảo - GV cho HS hoạt động theo nhóm Đồng dao mùa xuân – thơ xúc HS đọc SGK trang 51 trả lời động người lính câu hỏi: - Câu văn, từ ngữ giới thiệu tên 1) Câu văn, từ ngữ giới thiệu thơ tác giả: Câu tên thơ tác giả? Em đọc - Người viết nêu ấn tượng, cảm xúc chung câu văn nét đặc sắc thơ: Câu 2) Người viết nêu ấn tượng, cảm - Đoạn văn diễn tả cảm xúc nội dung xúc chung nét đặc sắc nghệ thuật: “Có nhiều dịng thơ thấm thía … thơ? bom đạn.” 3) Đoạn văn diễn tả cảm xúc - Câu cuối: Nêu cảm xúc người viết nội dung nghệ thuật thơ thơ chưa? 4) Người viết ý đến tác *Lưu ý viết đoạn văn ghi lại cảm xúc dụng thể thơ việc tạo nên thơ bốn chữ năm chữ giá trị đặc sắc thơ sao? + Mở đoạn: Giới thiệu tên thơ, tên tác 5) Câu cuối đoạn văn có nội dung gì? giả, cảm xúc chung - HS đọc tham khảo thực + Thân đoạn: Trình bày cảm xúc yêu cầu, hoàn thành nhiệm vụ vào nét đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ - HS trình bày + Kết đoạn: Nêu cảm xúc đọc thơ - GV nhận xét thái độ làm việc HS - Chuẩn kiến thức Thực hành viết theo bước - GV nêu câu hỏi hướng dẫn HS *Các bước viết bài: thực yêu cầu sau: - Xác định mục đích viết người đọc 1) Có bước để viết đoạn văn ghi - Lựa chọn thơ lại cảm xúc sau đọc thơ - Tìm ý lập dàn ý bốn chữ năm chữ? - Viết đoạn văn 2) Dựa vào SGK, em nêu vắn tắt - Chỉnh sửa đoạn văn yêu cầu bước Trước viết 3) Tìm ý lập dàn ý theo Phiếu học a Lựa chọn thơ tập số - Xác định thơ u thích, phù hợp 4) GV cho HS viết theo yêu lứa tuổi: cầu SGK, giới hạn số câu từ đến 10 - Thu thập tư liệu câu b Tìm ý lập dàn ý 5) GV cho HS chỉnh sửa viết theo *Tìm ý yêu cầu gợi ý SGK tr.53 - Đọc nhiều lần thơ ghi lại cảm nhận - HS thực yêu cầu chung thơ bước GV hướng dẫn - Xác định chủ đề thơ - HS trình bày sản phẩm - Tìm xác định nét đặc sắc nghệ 87 Ngữ văn - HS khác nhận xét viết bạn - HS tự sửa viết để hoàn chỉnh theo yêu cầu - Tự kiểm tra lại viết theo gợi ý GV (theo BẢNG KIỂM) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, khen ngợi viết đảm bảo tốt yêu cầu - Động viên HS chưa đạt yêu cầu, cần nỗ lực thuật (thể thơ, vần, nhịp, hình ảnh, từ ngữ, phép tu từ,…) nội dung thơ - Ghi lại cảm xúc chung em thơ *Lập dàn ý Sắp xếp ý theo trình tự cảm xúc thành dàn ý gồm phần: A Mở đoạn: Giới thiệu nhan đề, tác giả cảm xúc chung thơ B Thân đoạn: Trình bày chi tiết cảm xúc nội dung nghệ thuật thơ C Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc thơ ý nghĩa thân Viết đoạn văn Chỉnh sửa viết Trả - GV cho HS nhắc lại yêu cầu chung a Yêu cầu chung kiểu kiểu yêu cầu cụ thể - Tập làm thơ bốn chữ năm chữ tạo nên đặc điểm riêng đoạn văn - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc ghi lại cảm xúc thơ bốn thơ bốn chữ năm chữ chữ năm chữ; tập làm thơ b Nhận xét bốn chữ năm chữ, GV nhắc lại - Ưu điểm: lưu ý tập làm thơ bốn - Nhược điểm: chữ năm chữ c Chỉnh sửa hoàn thiện - GV nhận xét chung mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt viết HS, chọn phân tích số viết thuộc mức độ khác để HS rút kinh nghiệm - GV trả cho HS, yêu cầu HS chỉnh sửa theo hướng dẫn SHS phần tích, bổ sung - GV chiếu đọc viết tham khảo BẢNG KIỂM Đọc kĩ lại viết, đối chiếu tiêu chí với viết, tự đánh dấu (x) vào ô Đạt Không đạt STT Tiêu chí Giới thiệu tác giả thơ; nêu ấn tượng, cảm xúc chung thơ Diễn tả cảm xúc nội dung nghệ thuật thơ Khái quát cảm xúc thơ Đảm bảo yêu cầu tả diễn đạt Đạt Không đạt THAM KHẢO BÀI VIẾT Gặp cơm nếp – thơ chứa chan tình cảm nhớ thương mẹ 88 Ngữ văn người lính xa nhà Thanh Thảo viết mẹ nhiều lần, lần có khám phá riêng lần vời vợi nỗi nhớ thương da diết "Gặp cơm nếp" viết lên từ nỗi nhớ, từ tình yêu mà nhà thơ dành cho mẹ Bài thơ để lại nhiều cảm xúc ám ảnh lòng độc giả Cả thơ ghi lại cảm xúc người lính xa nhà chiến đấu, tình cờ nghĩ đến hương vị mùi xôi nhớ mẹ Người lính thèm bát xơi nếp mùa gặt nhớ mẹ hương vị yêu dấu làng quê Trong tâm hồn anh, người mẹ hình ảnh lớn lao nhất, đẹp đẽ quê hương Với người lính, mẹ suối nguồn yêu thương, ánh sáng diệu kì dõi theo suốt đời “thơm suốt đường con” Ở đây, tác giả dùng từ “gặp” mà từ “thấy”, giúp nhấn mạnh tình cảm cảm xúc người lính Anh vui mừng, trìu mến tiếp xúc, trở sống với hồi ức thân thương quê nhà Những câu thơ “Mẹ đâu chiều nay/Nhặt đun bếp” gợi hình ảnh thật ấn tượng người mẹ nghèo khó, lam lũ tảo tần hết lòng hi sinh, chăm lo cho Bởi mà người lính khơng kìm nỗi niềm rưng rưng nức nở: "Ôi mùi vị quê hương/Con quên được/Mẹ già đất nước/Chia nỗi nhớ thương" Cụm từ “mùi vị quê hương” thật độc đáo, vừa mang nghĩa hương vị cụ thể, riêng có quê nhà, vừa mang nghĩa trừu tượng, sắc thái đặc trưng quê hương, vùng miền Thanh Thảo khéo léo cách kết hợp từ “chia đều” với từ “nỗi nhớ thương” khiến cho người đọc cảm nhận nỗi nhớ thương lên cách cụ thể, rõ nét, khơng cịn trừu tượng, vơ hình Cách kết hợp từ giúp nhà nhà thơ diễn tả chân thực chiều sâu tâm tư, tình cảm người lính đường trận Đó cảm xúc ịa khóc lịng nhân vật nghĩ người mẹ tảo tần đất nước bình dị Mẹ chịu đời lam lũ, hi sinh để dành cho điều đẹp đẽ Tình cảm mẹ lửa sưởi ấm bước đường chiến đấu người lính Với thể thơ năm chữ ngắn gọn, cách gieo vần, chia khổ linh hoạt, biến tấu, hình ảnh giản dị, gợi cảm, thơ gợi cảm xúc chứa chan, vời vợi nỗi nhớ thương người lính mẹ "Gặp cơm nếp" viết lên từ nỗi nhớ, từ tình yêu da diết nhà thơ dành cho mẹ kính yêu Bài thơ để lại nhiều dư vị cảm xúc lòng độc giả HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thiện lại viết theo bảng kiểm phiếu chỉnh sửa - Lưu trữ lại phiếu học tập bảng kiểm theo trật tự vào hồ sơ học tập - Chuẩn bị phần Nói nghe: Trình bày suy nghĩ vấn đề đời sống (được gợi từ tác phẩm văn học đọc) * PHỤCLỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Tìm hiểu yêu cầu đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ năm chữ) Tìm hiểu yêu cầu đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ năm chữ Hình thức đoạn văn ………………… ………………… Nội dung ………………… ………………… ………………… ………………… 89 Ngữ văn PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Dàn ý đoạn văn) Dàn ý đoạn văn Nội dung cần đảm bảo - Giới thiệu thơ, tên tác giả Mở đoạn - Nêu khái quát ấn tượng, cảm xúc nét độc đáo, có ý nghĩa thơ - Nêu cảm xúc nội dung nghệ thuật thơ Thân đoạn (số tiếng dòng thơ, vần, nhịp, hình ảnh, biện pháp tu từ, tình cảm, cảm xúc, thơng điệp tác giả) - Trích số từ ngữ, hình ảnh gợi cảm xúc thơ Kết đoạn - Khái quát lại ấn tượng, cảm xúc thơ Dàn ý làm em …………… …………… …………… ………… 90 Ngữ văn Ngày soạn: Tiết 24 NĨI VÀ NGHE TRÌNH BÀY SUY NGHĨ VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG (ĐƯỢC GỢI RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐÃ ĐỌC) HOẠT ĐỘNG: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Kết nối, tạo hứng thú cho HS, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức kiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi c Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, HS trả lời: Kể tên số tác phẩm văn học mà em học từ chương trình Ngữ văn đến giờ? Trong tác phẩm ấy, em thích tác phẩm nào? Vì sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ thân *Gợi ý: - Bài học đường đời - Nếu cậu muốn có người bạn - Chuyện cổ tích lồi người - Mây sóng - Bức tranh em gái tơi - Thánh Gióng - Đồng dao mùa xuân - Gặp cơm nếp =>GV kết nối dẫn dắt vào mục tiêu học: Ở phần Đọc, hai thơ Đồng dao mùa xuân Gặp cơm nếp hẳn gợi cho em suy nghĩ người lính, tình u đất nước, hồ quyện tình u gia đình với tình u q hương,… Trong phần Nói nghe hôm nay, em chia sẻ suy nghĩ vấn đề đời sống gợi từ tác phẩm văn học đọc để phát triển kĩ nói thân 2.HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG a Mục tiêu: - Với tư cách người nói, HS biết cách trình bày suy nghĩ vấn đề đời sống gợi từ tác phẩm văn học đọc (Đồng dao mùa xuân, Gặp cơm nếp) hình ảnh người lính, tình u đất nước, hồ quyện tình u gia đình với tình u quê hương, cho hấp dẫn thuyết phục, biết tiếp thu ý kiến nhận xét, phản hồi từ phía người nghe với tinh thần cầu thị - Với tư cách người nghe, HS biết ý lắng nghe, ghi chép để nắm đầy đủ, xác nội dung nói; tham gia trao đổi tích cực vấn đề bạn trình bày - HS hiểu u cầu trước nói; trình bày trao đổi nói b Nội dung: HS xác định mục đích, trình bày nội dung nói lắng nghe, trao đổi với bạn nói c Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm cần đạt Trước nói - Trước nói, GV cho HS tìm hiểu a) Xác định mục đích nói người nghe (SGK, Tr.53) a Xác định mục đích nói người nghe b Chuẩn bị nội dung nói - Lựa chọn đề tài: hình ảnh người lính, tình u đất 91 Ngữ văn - Bài nói nhằm mục đích gì? nước, hồ quyện tình u gia đình với tình yêu - Người nghe ai? quê hương; lòng biết ơn người - Em chọn không gian để thực nói ngày cống hiến cho xã hội cách thầm lặng, (trình bày)? đổi thay sống hôm nay,… - Em dự định trình bày phút? - Lập dàn ý theo gợi ý sau: - Lựa chọn đề tài: Em lựa chọn chủ đề + Giới thiệu khái quát vấn đề em định trình bày đề cập đến hai VB đọc “Đồng ấn tượng chung em dao mùa xuân, Gặp cơm nếp”? + Nêu biểu cụ thể vấn để suy nghĩ - Lập dàn ý: Trong trường hợp chọn trình bày suy em nghĩ hình ảnh người lính, em lập dàn ý theo + Khái quát lại suy nghĩ em, rút thơng điệp, ý trình bày SGK, trang học từ vấn đề 54 - Trong trường hợp em chọn vấn đề khác, HS c Tập luyện chọn dàn ý khác - GV u cầu HS tập trình bày theo nhóm (nhóm đơi 3-4 em, HS trình bày phút) - HS suy nghĩ, thực bước theo yêu cầu GV - HS khác nghe, góp ý - GV quan sát, khuyến khích, hỗ trợ - HS hồn thiện chuẩn bị nói vào vở; tập trình bày nói trước nhóm - GV nhận xét, chốt kiến thức Trình bày nói - GV nêu câu hỏi: *u cầu: Khi trình bày nói em cần đảm bảo yêu - Trình bày đầy đủ, mạch lạc nội dung cầu nào? chuẩn bị; - GV tổ chức cho HS làm việc cặp đôi để thực - Kết hợp đọc diễn cảm đoạn thơ cần thiết; hành HS lắng nghe nói góp ý cho - Điều chỉnh giọng nói (âm lượng, tốc độ, sắc thái biểu cảm) phù hợp với nội dung trình bày; - GV yêu cầu số HS trình bày trước lớp Những - Kết hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, diễn tả cảm xúc; HS lại theo dõi, nhận xét, đánh giá, ghi vào - Chú ý tương tác với người nghe; Phiếu nhận xét hoạt động nói - Trình bày nói thời gian quy định - Đại diện HS nhóm lên trình bày trước lớp - Các nhóm HS khác lắng nghe, ghi chép, góp ý, dự kiến nội dung cần góp ý, trao đổi - GV quan sát, khuyến khích, hỗ trợ - GV nhận xét, chốt kiến thức Sau nói - GV tổ chức cho HS tự đánh giá nói - Người nghe: Trao đổi nói tinh thần xây vào BẢNG KIỂM đánh giá nói bạn dựng tơn trọng; Phiếu nhận xét hoạt động nói nội dung - Người nói: lắng nghe, phản hồi ý kiến hình thức trình bày với hai tư cách: người nói tinh thần cầu thị người nghe - Trao đổi nói: GV hướng dẫn HS sử dụng phiếu nhận xét (mẫu trên) trình theo dõi nói bạn để góp ý - Trao đổi góp ý người nghe: GV hướng dẫn HS đánh giá kết trao đổi nói cách đặt số câu hỏi: 1) Phát biểu bạn có chứng tỏ bạn nắm nội dung trình bày khơng? 2) Em đồng ý hay khơng đồng ý với nhận xét, góp ý bạn nói? Vì sao? - Để kiểm tra thêm mức độ HS nắm bắt nói bạn, GV nêu câu hỏi: 1) Điều phần trình bày bạn khiến em 92 Ngữ văn yêu thích hay có ấn tượng nhất? 2) Em học tập qua phần trình bày bạn? - HS thực yêu cầu GV sở cầu thị, lắng nghe, chia sẻ chân thành BẢNG KIỂM (Tự kiểm tra nói) Nội dung kiểm tra - Bài nói biết mở đầu, trình bày nội dung nói, phần kết thúc nói chưa - Mở nêu lên cảm nhận điều em nói tác giả, tác phẩm học gây cho em nhiều cảm xúc suy nghĩ - Thân bài: Em trình bày cảm xúc nội dung nghệ thuật tác phẩm chưa - Tập trung nêu nội dung cốt lõi, mang tính tiêu biểu cho đề tài - Kết thúc nói nhấn mạnh vào cảm xúc em tác phẩm chưa Đạt Chưa đạt HOẠT ĐỘNG: CỦNG CỐ, MỞ RỘNG a Mục tiêu: HS vận dụng Tri thức ngữ văn kết phần Đọc để hoàn thành tập bảng thống kê tác phẩm học; củng cố yêu cầu cần đạt toàn kĩ nói b Nội dung: HS làm việc cá nhân, cặp đôi, vận dụng kiến thức học vào việc hoàn thành cột bảng phiếu học tập c Tổ chức thực hiện: Bài tập GV yêu cầu HS kẻ bảng SGK, trang 55 vào vở, đọc lại hai thơ Đồng dao mùa xn, Gặp cơm nếp, sau điền thơng tin đặc điểm thơ vào tập *Gợi ý: Bài thơ Đồng dao màu xuân Gặp cơm nếp Nội dung Tình u q hương đất nước người lính trẻ cho mùa xuân đất nước Tình cảm nhớ thương mẹ da diết tình yêu quê hương, đất nước người lính xa nhà chiến đấu Đặc điểm nghệ thuật Thể thơ Vần Bốn chữ Vần chân Nhịp 2/2 Bốn chữ Vần chân 2/3; 3/2; 1/4 Hình ảnh Chân thực, gợi cảm Biện pháp tu từ Điệp ngữ, nói giảm nói tránh Bình dị, gợi cảm ẩn dụ Bài tập - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nói tập luyện nhà sau: Đây tập luyện kĩ nói, cụ thể phát biểu cách hiểu vấn đề liên quan tới chủ đề học Đó khả diễn tả đầy tính nhạc, cung bậc tình cảm, cảm xúc tâm hồn người thơ ca - GV nêu câu hỏi cho HS suy nghĩ: 1) Thơ có mối liên hệ với âm nhạc? 2) Hình ảnh đàn mn điệu gợi em liên tưởng tới điều gì? 3) Những thơ học gợi lên âm điệu (tình cảm, cảm xúc) tâm hồn người? 93 Ngữ văn - HS kết nối câu trả lời để tạo thành ý cho nói HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tự hoàn chỉnh, rút kinh nghiệm nói nghe theo bảng kiểm, bảng đánh giá góp ý thầy bạn bè; - Hoàn thành nội dung tập củng cố, mở rộng, thực hành đọc SGK, tr.55,56 - Đọc thực hành văn “Chiều sông Thương” * Phụ lục: PHIẾU NHẬN XÉT HOẠT ĐỘNG NÓI Các nội dung nhận xét Nội dung nói Hình thức trình bày Các u cầu Có Khơng Giới thiệu chung vấn đề Nêu suy nghĩ khía cạnh khác vấn đề Khái quát lại suy nghĩ vấn đề Tốc độ nói vừa phải Âm lượng vừa đủ Giọng nói truyền cảm Cử chỉ, dáng điệu mực Tương tác với người nghe phù hợp 94 ... Chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 1/tr. 17: GV yêu cầu HS làm theo cặp a Trạng ngữ: Khoảng hai sáng bàn, theo dõi, đọc thầm tập 1, Rút gọn: Hai Sau rút gọn, trạng ngữ trang 17, xác định yêu cầu bài: nêu... đánh giá, lưu ý GV yêu cầu HS làm theo cặp Bài tập 2/tr. 17: bàn, theo dõi, đọc thầm tập 2, a Trạng ngữ Trong gian phòng lớn tràn ngập trang 17, xác định yêu cầu bài: ánh sáng không cung cấp thông... ngắn gọn cảm - Tác phẩm tiểu biểu: Nắng sớm (1965), Anh nhận, ấn tượng tác phẩm đom đóm (1 970 ), Quê nội (1 970 ),… Võ Quảng học tiểu học đọc như: Ai dậy sớm, Anh đom đóm, Mời vào, - HS dựa vào thơng