SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Thực trạng tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết trong trường Mầm non” potx

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Thực trạng tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết trường Mầm non” 12 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU………………………………………………………….01 Đặt vấn đề………………………………………………… 01 2- Mục đích: 02 II CƠ SỞ KHOA HỌC: 03 1- Cơ sở lý luận: 03 2- Cơ sở thực tiễn: .03 III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: .05 1- Thời gian: .05 2- Địa điểm: 05 IV NỘI DUNG THỰC HIỆN: 05 1- Thuận lợi: 05 2- Khó khăn: 05 3- Đề xuất giải pháp: 06 4- Hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết .09 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: .11 Phương pháp điều tra (đây phương pháp đề tài) .11 Phương pháp quan sát sư phạm 12 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 12 Phương pháp thống kê toán học 12 VI KẾT QUẢ: 12 VII KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 13 1- Kết luận 13 2- Kiến nghị .14 VIII NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ: .15 1- Hội đồng khoa học Phũng GD&ĐT Hiệp Hũa nhận xột, đánh giá.15 2- Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT Bắc Giang nhận xét, đánh giá 16 12 I MỞ ĐẦU: 1- Đặt vấn đề: Giáo dục Mầm non khâu quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học chuẩn bị tiền đề cho giáo dục phổ thông theo mục tiêu giáo dục tồn diện ngơn ngữ, thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Các cháu lứa tuổi mầm non tương lai dân tộc, “mầm non” hôm trở thành chủ nhân tương lai đất nước, đưa đất nước ta vững bước lên đường xây dựng xã hội, CNH, HĐH đất nước Để phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ có nhiều yếu tố mơi trường xã hội, gia đình, vật chất, giáo dục việc tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết cho trẻ Mầm non Trường Mầm non có vị trí vơ quan trọng tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển toàn diện mặt Giáo dục Mầm non có vai trị vơ quan trọng nghiệp đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ chủ nhân tương lai đát nước, đưa đất nước vững bước đường cơng nghiệp hóa, đại hóa , xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ năm đời việc cần thiết vơ quan trọng Đây trách nhiệm cao bậc học Mầm non Mục tiêu giáo dục Mầm non phát triển toàn diện cho trẻ mặt ngôn ngữ, thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm, quan hệ xã hội Một mục tiêu quan trọng để phát triển tồn diện cho trẻ việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ngơn ngữ có vai trị vơ cung quan trọng 12 phát triển trẻ Ngôn ngữ giúp trẻ thể tư duy, nhận thức, thái độ, cảm nhận vật tượng xung quanh trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết Trẻ Mầm non bắt đầu học ngơn ngữ chủ yếu hình thức nghe hiểu nói làm quen chữ viết Làm quen chữ viết mảng nội dung quan trọng việc phát triển cho trẻ để chuẩn bị cho trẻ bước vào trường Tiểu học Bước vào lớp Mẫu giáo lớn trẻ bắt đầu làm quen chữ viết Nội dung giúp trẻ nhận biết 29 chữ làm quen với cách ngồi, cách cầm bút, cách để vở, kỹ tô nét chữ bản, tơ chữ theo mẫu Để hình thành cho trẻ kỹ ban đầu việc học đọc, học viết sau trẻ Xuất phát từ thực tế việc đầu tư nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết cho trẻ Mẫu giáo lớn nhiều hạn chế gặp nhiều khó khăn tơi chọn đề tài “ Thực trạng tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết trường Mầm non” với mong muốn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen chữ viết trường Mầm non 2- Mục đích nghiên cứu Nhằm đánh giá việc tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết Trường Mầm non cách khách quan Trên sở phân tích ngun nhân thực trạng đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết cho trẻ Mẫu giáo lớn trường Mầm non 12 II CƠ SỞ KHOA HỌC: 1- Cơ sở lý luận - Đặc điểm trẻ lứa tuổi chủ yếu nhằm khám phá tìm tịi chúng khơng thể ngồi lâu để nghe giảng lứa tuổi trẻ hay nói nhiều, nhiên khả sử dụng từ trẻ hạn chế khả ý phát triển cao Trẻ nghe học câu từ mà trẻ chưa biết hay học từ trước để đưa ý tranh luận cho riêng - Đối với trẻ 5-6 tuổi tư trẻ phát triển mức độ cao trẻ sử dụng ngơn ngữ để diễn đạt rõ ràng mạch lạc ý nghĩ hiểu biết vật, tượng Trẻ bắt chước giáo tất cử chỉ, điệu bộ, dáng đi, lời nói - Cơ giáo người có ảnh hưởng trực tiếp đến việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ rõ ràng sáng trẻ Vì ngơn ngữ phải chuẩn mực để cháu nói theo - Một điều đáng quan tâm trẻ lứa tuổi có thay đổi đáng kể mặt tâm sinh lý, bước ngoặt quan trọng đời trẻ trẻ bước sang trường Tiểu học 2- Cơ sở thực tiễn a, Cô giáo người lớn xung quanh trẻ - Muốn trẻ phát triển ngơn ngữ tốt điều kiện trước hết phải nói đến giáo hàng ngày giáo người trực tiếp nuôi dạy trẻ nên ngôn ngữ phải sử dụng có văn hóa lịch thiệp, khơng nói tục, nói bậy, phải gương sáng cho trẻ noi theo Câu từ cô phải xác, rõ ràng, khơng nói 12 lắp, nói ngọng, phát âm phải chuẩn điều chỉnh giọng nói cho phù hợp với hoàn cảnh nội dung câu nói Mẫu câu điều kiện quan trọng trẻ lứa tuổi này, trẻ chưa xác định cho câu nói theo ý hiểu giáo đưa mẫu câu chuẩn để trẻ diễn đạt theo Do cô cần nắm tâm lý trẻ,đặc điểm ngôn ngữ trẻ, phương pháp để phát triển ngơn ngữ cho trẻ từ giúp trẻ đỡ lúng túng khó khăn giao tiếp Đặc biệt với giáo Mầm non phải u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm, phải chủ động linh hoạt sáng tạo giúp trẻ hoạt động - Cô giáo thật quan trọng trẻ song người xung quanh có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Họ cần sử dụng ngơn ngữ có văn hóa, có ý thức dạy sửa lỗi ngôn ngữ cho trẻ Đồng thời ngơn ngữ họ phải xác cho trẻ học theo ông, bà, bố, mẹ người tiếp xúc nhiều với trẻ cần giữ vai trò cô giáo giúp đỡ trẻ trẻ gặp khó khăn quan tâm sửa sai, nói mẫu trẻ nói sai b, Chế độ sinh hoạt chế độ: Ăn, ngủ, vệ sinh, vui chơi, hoạt động ngày trẻ Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt chế độ sinh hoạt hàng ngày phải thực nghiêm túc, khơng cắt xén chương trình, thực việc để thông qua hoạt động học tập lao động, vui chơi cô giáo cung cấp cho trẻ nhiều từ, mẫu câu phải chuẩn có đủ nghĩa giúp trẻ hiểu nội dung thông báo câu Thông qua hoạt động giúp trẻ mở rộng hiểu biết giớ xung quanh, trị chuyện với giáo, với bạn bè, giải tỏa băn khoăn thắc mắc từ giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển cao 12 c, Điều kiện sở vật chất Cơ sở vật chất thiết bị đồ dùng dạy học, mơi trường thiên nhiên phong phú để giáo giúp trẻ mở mang vốn hiểu biết phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cơ sở vật chất đầy đủ đa dạng góp phần đáng kể việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TRIỂN KHAI: 1- Thời gian: Thực từ 20/9/2011 đến 20/05/2012 2- Địa điểm: Tại lớp mẫu giỏo 5-6 tuổi thụn Tam Sơn – Trường Mầm non Thường Thắng IV NỘI DUNG THỰC HIỆN: Qua điều tra thực trạng tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết trường Mầm non Thường Thắng có số thuận lợi khó khăn sau 1- Thuận lợi - Ở độ tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ tương đối ổn định đồng - Giáo viên nắm nội dung, yêu cầu, kiến thức, kỹ năng, tính chất hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ nhóm lớp - Cơ sở đồ dùng tương đối đầy đủ (tự làm) - Được giúp đỡ số phụ huynh 2- Khó khăn - Các nhóm lớp học nhờ khu xã - Chưa có máy vi tính phục vụ cho hoạt động học trẻ - Đồ dùng, trang thiết bị cịn thiếu nhiều so với tình hình 12 3- Đề xuất giải pháp 3.1 Chủ động tạo điều kiện đầy đủ phương tiện để tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết cho trẻ cách thuận lợi hiệu - Sử dụng phương tiện dạy học tổ chức hoạt động chung (tiết học) cho trẻ Mầm non quan trọng cần thiết Nó giúp cho q trình dạy tiếp thu kiến thức trẻ trở lên dễ dàng hấp dẫn sinh động 3.2 Thường xuyên tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết cho trẻ theo thời gian biểu - Làm quen chữ viết nội dung quan trọng chương trình đổi hình thức, phương pháp giáo dục trẻ gồm hoạt động làm quen chữ viết sau: + Tiết: Làm quen chữ + Tiết: Tập tô * Loại tiết làm quen chữ gồm bước sau: Bước 1: Làm quen chữ qua hình ảnh (tranh vật thật, đồ chơi, mơ hình) - Giới thiệu tranh (vật thật, đồ chơi, mơ hình) - Giới thiệu từ tranh - Đọc từ: giáo viên đọc lần, lớp đọc từ 1-2 lần - Tích hợp tốn, tiếng Việt: Đếm xem từ có tiếng Bước 2: Làm quen chữ qua thẻ từ - Giáo viên đưa thẻ từ xếp sẵn cho trẻ quan sát + Tích hợp mơn tốn: Đếm xem từ có chữ cái, gọi trẻ lấy chữ học, chữ chưa học, chữ giống theo vị trí số 1,2,3,4 từ, từ trái qua phải) 12 + Giới thiệu tên chữ Bước 3: Làm quen chữ qua phát âm - Giáo viên đổi thể chữ nhỏ thành thẻ chữ to cho trẻ quan sát - Giáo viên đọc mẫu (3 lần) đọc vào chữ cho trẻ quan sát - Cho trẻ đọc lần, tổ đọc lần, cá nhân đọc (100% trẻ đọc theo cô) đọc cá nhân cho phép trẻ ngồi chỗ đọc lần riêng tên chữ Bước 4: Làm quen chữ qua phân tích so sánh - Phân tích: Ví dụ chữ a gồm nét cong trái nét thẳng đứng - Khi phân tích chữ thứ tiến hành so sánh (so sánh giống chữ nhóm) - Trị chơi củng cố: u cầu số lượng từ 2-3 trò chơi phải xen lẫn trò chơi động trò chơi tĩnh, Trò chơi phải đảm bảo yêu cầu nhận biết phát âm Lưu ý: Nguyên tắc cho trẻ chơi trò chơi phải hướng dẫn trò chơi, phổ biến luật chơi, cách chơi, cho trẻ chơi (cô quan sát để sửa sai cho trẻ) Bước 5: Kết thúc nhận xét hoạt động trẻ * Loại tiết tập tô gồm bước sau: Bước 1: Cô tô mẫu (3 chữ) - Chữ thứ nhất: Chỉ nhắc trẻ ý nhìn tơ nét trước, nét sau, tô từ đâu đến đâu, nét móc kép sau hỏi lại lớp cá nhân - Chữ thứ hai: Vừa tơ vừ phân tích đặt bút đâu, tô lên hay tô xuống, đến đâu chuyển bút, đến đâu dừng bút (chỉ dùng tô từ tô không dùng từ kéo hắt, lượn ) 12 - Chữ thứ ba: Đổi bên đứng giáo viên cho trẻ nhìn rõ vừa tơ vừa phân tích chữ thứ hai Bước 2: Giáo viên cho trẻ xem mẫu cầm mẫu đến bàn cho trẻ xem nói “các quan sát tơ đường in mờ tô cô không ấn mạnh bút làm rách vở, khơng tẩy xóa Bước 3: Hướng dẫn trẻ tư ngồi: Lưng thẳng đầu cúi chân vng góc với mặt đất Đối với tiết đầu cô phải ngồi mẫu cho trẻ xem cho trẻ ngồi mẫu - Hướng dẫn trẻ cầm bút: Cầm tay phải, ngón đợ bút, ngón ngón trỏ giữ bút Không cầm bút cao, thấp, cô cầm bút mẫu cho trẻ - Hướng dẫn cho trẻ cách để vở: Để ngắn trước mặt, trang cần tơ tay trái kéo lùi sang tay phải Bước 4: Cho trẻ tập tô không (không bắt buộc) - Giáo viên đứng chiều với trẻ nhắc lại cách tô cho trẻ cách tô khơng (vừa làm, vừa nói) Bước 5: Cho trẻ tô vào - Giáo viên quan sát nhắc nhở từ cách cầm bút, giữ vở, nét tô - Khoảng 7-9 phút cho trẻ tập thể dục cho đỡ mỏi Ví dụ: Vừa tập vừa đọc thơ: “Viết mỏi tay Cúi mỏi lưng Thể dục Là hết mệt mỏi” 12 * Chú ý: - Từ chữ thứ hai thực ba bước: + Tô mẫu + Nhắc trẻ ngồi + Tô vào - Khi tô mẫu chữ thứ hai tơ phần khác chữ thứ *Ví dụ: chữ u chữ tô mẫu dấu mũ * Kết thúc: Cho trẻ nhận xét tập tô đẹp 3.3 Tích hợp mơn làm quen chữ viết vào môn học khác hoạt động ngày trẻ Trong học khác việc lồng ghép, tích hợp môn làm quen chữ viết vào môn học khác giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu trẻ phát triển ngôn ngữ cách rõ ràng mạch lạc Ví dụ 1: Trong làm quen văn học qua thơ, câu chuyện trẻ đọc với ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc, diễn cảm phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ 2: Bài “Tình bạn o, ô, ơ” qua hát trẻ biết tình bạn chữ mối liên quan chữ đó, góp phần vào việc phát âm chữ 4- Hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết 4.1 Dạy trẻ làm quen chữ viết cho trẻ làm quen với việc đọc, viết môi trường chữ viết môi trường ngôn ngữ phong phú Làm quen chữ viết theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục Mầm non phải tiến hành cách tự nhiên hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ 12 Để dạy trẻ làm quen chữ viết cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động mơi trường chữ viết ngơn ngữ nói phong phú * Hãy tổ chức cho trẻ: - Một môi trường chữ viết phong phú (kể chuyện cho trẻ nghe, đọc để viết lại hoạt động trẻ, sách truyện ) - Một mơi trường ngơn ngữ nói phong phú - Các hoạt động trải nghiệm với việc viết (vẽ, viết nét nguệch ngoạc, chép chữ, tô chữ ) - Các hoạt động trải nghiệm với việc đọc (đọc nói theo trí nhớ, đọc dựa câu gợi ý tranh ảnh, đọc truyện tranh chữ to giúp trẻ hiểu mối liên hệ lời nói chữ viết ) 4.2 Làm quen chữ viết bao gồm nội dung a, Dạy trẻ làm quen với chữ Dưới hình thức trị chơi cho trẻ sử dụng giác quan trẻ như: mắt nhìn, tai nghe giác quan khác b, Dạy trẻ làm quen với việc đọc viết - Dạy trẻ hiểu mối liên quan lời nói chữ viết có mối liên quan chặt chẽ với - Dạy trẻ biết hướng chữ viết trước học đọc, học viết để trẻ nhận nối tiếp chữ viết trang giấy từ trái qua phải, từ xuống dưới, từ lên - Dạy trẻ hiểu ý nghĩa từ tên trẻ, tên đồ dùng, đồ chơi gần gũi với trẻ 12 Ví dụ: Hoa hồng; Sơn: nghĩa núi - Tổ chức hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc đọc, viết - Tổ chức môi trường chữ viết phong phú cho trẻ xem đọc cho trẻ nghe loại sách khác - Cho trẻ làm quen với từ, câu có ý nghĩa đặc biệt cá nhân trẻ - Hướng dẫn trẻ nhận biết phần mở đầu kết thúc sách - Hướng dẫn trẻ ngồi tư thế, cách cầm bút biết giữ tập tô chữ - Hướng dẫn trẻ ngồi hướng, cách mở vở, lật trang, xem sách 4.3 Phương pháp tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết cho trẻ Giới thiệu chương trình 29 chữ chia làm 12 nhóm theo ngun tắc nhóm học tuần V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1- Phương pháp điều tra (đây phương pháp đề tài) - Điều tra an két (kẻ bảng) - Điều tra phương pháp vấn trực tiếp - Điều tra giáo viên dạy lớp Mẫu giáo lớn để đánh giá nhận thức phương pháp họ vấn đề tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết Trường Mầm non 12 2- Phương pháp quan sát sư phạm - Thông qua hoạt động dự giờ, thời điểm làm quen chữ viết để thu thập thông tin phản ánh việc tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết Mẫu giáo lớn 3- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Nghiên cứu kế hoạch, giáo án giáo viên để có thêm thơng tin làm sở cho việc đánh giá thực trạng 4- Phương pháp thống kê toán học Để đúc kết, sử lý số liệu trình nghiên cứu VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: * Kết Qua nghiên cứu đề tài ứng dụng số giải pháp tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết cho trẻ Mầm non đạt kết sau: - 98% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - 98% trẻ nhận biết phát âm xác âm chữ * Ứng dụng Đề tài đưa ứng dụng vào q trình giảng dạy khơng có nhiều khó khăn mà lại thu kết cao VII KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 12 1- Kết luận Qua nghiên cứu đề tài giúp tơi tìm số giải pháp công tác tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết cho trẻ Tôi nhận thấy ngôn ngữ làm quen chữ viết nội dung quan trọng chương trình đổi hình thức, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Có thể nói ngơn ngữ (chữ viết) phương tiện hiệu góp phần phát triển lực, đạo đức, trí tuệ tạo sở hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ Là giáo viên mầm non tơi thấy cần phải cho trẻ tích cực hoạt động làm quen chữ viết tiết học mà cịn ngồi tiết học Đồng thời cần có kết hợp gia đình để giúp trẻ phát triển tốt trình học tập trường Mầm non bước vào Tiểu học vững vàng học tập * Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu ứng dụng đề tài tơi rút cho học kinh nghiệm sau: - Muốn cho trẻ phát âm chuẩn, xác 29 chữ phát triển ngôn ngữ rõ ràng giáo viên phải nắm nội dung, yêu cầu để dạy trẻ làm quen chữ viết - Cô giáo phải phát âm chuẩn, xác khơng nói ngọng, nói lắp Cơ cần gần gũi u thương trẻ để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để phát huy tính tự tin, độc lập, sáng tạo cho trẻ - Cô cần phải linh hoạt, sáng tạo để tổ chức hoạt động làm quen chữ viết nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn để trẻ hứng thú tiếp thu kiến thức mà khơng gị bó, áp đặt 2- Kiến nghị 12 Từ thực trạng tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết trường Mầm non xin kiến nghị sau: - Cần bổ xung thêm sở vật chất: Máy vi tính, đồ dùng phục vụ cho tiết dạy làm quen chữ viết Trên toàn nội dung đề tài “Thực trạng tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết Trường Mầm non” Tôi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp góp ý giúp đỡ Đặc biệt Hội đồng khoa học cấp tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ để đề tài hồn thành cơng nhận Tơi xin chân thành cảm ơn! Thường Thắng, ngày 27 tháng 10 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Hạnh 12 Hội đồng khoa học nhà trường nhận xét, đánh giá 12 2- Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT Bắc Giang nhận xét, đánh giá 12 12 ... Từ thực trạng tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết trường Mầm non xin kiến nghị sau: - Cần bổ xung thêm sở vật chất: Máy vi tính, đồ dùng phục vụ cho tiết dạy làm quen chữ viết. .. mối liên quan chữ đó, góp phần vào việc phát âm chữ 4- Hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết 4.1 Dạy trẻ làm quen chữ viết cho trẻ làm quen với việc đọc, viết môi trường chữ viết môi trường ngôn... phương pháp họ vấn đề tổ chức hoạt động chung (tiết học) làm quen chữ viết Trường Mầm non 12 2- Phương pháp quan sát sư phạm - Thông qua hoạt động dự giờ, thời điểm làm quen chữ viết để thu thập thông