Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát PHẦN I (Phần chung) MUC TIÊU, NÔI DUNG, PH NG PHA P, M C Ô TI CH H Ṕ ́ ́       VÊ GIA O DUC MÔI TR NG TRONG CA C MÔN HOC CÂ P̀ ́ ̀ ́ ́    TIÊU HOC.  I, I, MỤC TIÊU CHUNG CẦN ĐẠT VỀ GDBVMT TRONG CÁC MÔN HỌC MỤC TIÊU CHUNG CẦN ĐẠT VỀ GDBVMT TRONG CÁC MÔN HỌC 1 1 Học viên cần biết và hiểu: Học viên cần biết và hiểu: Mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trong môn học. Mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trong môn học. Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp. giáo dục BVMT trong môn Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp. giáo dục BVMT trong mônhọc

uDaiHoc.com Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát PHẦN I (Phần chung) MUC TIÊU, NÔI DUNG, PH NG PHA P, M C Ô TI CH H P        VÊ GIA O DUC MÔI TR NG TRONG CA C MÔN HOC CÂ PP P     TIÊU HOC.  I, I, MỤC TIÊU CHUNG CẦN ĐẠT VỀ GDBVMT TRONG CÁC MÔN HỌC MỤC TIÊU CHUNG CẦN ĐẠT VỀ GDBVMT TRONG CÁC MÔN HỌC 1/ 1/ Học viên cần biết và hiểu: Học viên cần biết và hiểu: - Mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT môn học - Mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT môn học - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT mônhọc học - Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT - Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học môn học 2/ Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định các bài có khả lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học - Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT - Tích cực thực dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học * MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG * Mục tiêu phần này giúp học viên trả lời các câu hỏi sau: - Thế nào là môi trường? - Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? * Môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường đã và là vấn đề giới nói chung, Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm Chất lượng môi trường có ý nghĩa to lớn phát triển bền vững sống người Môi trường là khái niệm quen thuộc và tồn tại xung quanh * Học viên làm việc - Căn vào kinh nghiệm, kiến thức môi trường và các thông tin môi trường các phương tiện thông tin mà thầy (cô) biết, hãy thảo luận các câu hỏi sau: Môi trường là gì ? Thế nào là môi trường sống ? Quan niệm bạn môi trường tự nhiên và môi trường xã hội ? Môi trường là gì? * Có nhiều quan niệm môi trường - Môi trường là tập hợp các yếu tố xung quanh hay là các điều kiện bên ngoài có tác động qua lại (trực tiếp, gián tiếp) tới tồn tại và phát triển sinh vật - Theo điều Luật Bảo vệ Môi trường (2005) “Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người Tóm lại : Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người và thiên nhiên Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Thế nào là môi trường sống ? - Môi trường sống người theo nghĩa rộng là tất các yếu tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài nguyên thiên nhiên, đất, nước và không khí, ánh sáng, công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử và mĩ học - Môi trường sống người phân thành : môi trường sống tự nhiên và môi trường sống xã hội * Môi trường tự nhiên Bao gồm các nhân tố thiên nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn tại ngoài ý muốn người, ít nhiều chịu tác động người Đó là ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động vật, thực vật, đất nước… Môi trường tự nhiên cho ta không khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cõy, chăn nuôi, cung cấp cho người các loại tài nguyên cần cho sản xuất, tiêu thụ và là nơi chứa đựng, đồng hóa các chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho sống người thêm phong phú * Môi trường xã hội Là tổng thể các quan hệ người với người Đó là luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định … các cấp khác như: Liên hợp quốc, Hiệp hội các nước, quốc gia, tỉnh, huyện, quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, các tổ chức tôn giáo, tổ chức đoàn thể,… Môi trường xã hội định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với giới sinh vật khác Ngoài người ta còn phân biệt khái niệm Môi trường nhân tạo : Bao gồm tất các nhân tố vật lí, sinh vật, xã hội người tạo nên, làm thành tiện nghi sống, ô tô, máy bay, nhà ở, công sở, các khu vực đô thị, công viên …và chịu chi phối người * Môi trường nhà trường bao gồm không gian trường, CSVC trường phòng học, phòng thí nghiệm, thầy giáo, cô giáo, HS, nội quy trường, các tổ chức xã hội Đoàn, Đội * Môi trường (theo nghĩa rộng): là tất các nhân tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài nguyên thiên nhiên, không khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… * Môi trường (theo nghĩa hẹp): bao gồm các nhân tố tự nhiên và xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Tóm lại, Môi trường là tất gì có xung quanh ta, cho ta sở để sống và phát triển II CHỨC NĂNG CỦA MÔI TRƯỜNG * Học viên làm việc: - Môi trường đóng vai trò đặc biệt quan trọng đời sống Theo bạn, môi trường có chức nào ? - Hãy mô tả các chức môi trường qua sơ đồ ? - Độc lập suy nghĩ sau đó trao đổi nhóm quan điểm mình * CHỨC NĂNG CHỦ YẾU CỦA MÔI TRƯỜNG Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Môi trường cung cấp không gian sống người và các loài sinh vật - Khoảng không gian định môi trường tự nhiên đem lại, phục vụ cho các hoạt động sống người không khí để thở, nước để uống, lương thực, thực phẩm… - Con người trung bình ngày cần 4m không khí sạch để thở, 2,5 lít nước để uống, lượng lương thực, thực phẩm để sản sinh khoảng 2000 -2400 calo lượ ng nuôi sống người Như vậy, môi trường phải có khoảng không gian thích hợp cho người tính m hay hecta đất để ở, sinh hoạt và sản xuất Môi trường cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất người Môi trường cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất người Để tồn tại và phát triển, người cần các nguồn tài nguyên để tạo cải vật chất, lượng cần thiết cho hoạt động sinh sống, sản xuất và quản lí Các nguồn tài nguyên gồm: - Rừng: cung cấp gỗ, củi, dược liệu và cải thiện điều kiện sinh thái - Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm - Các thủy vực cung cấp nguồn nước, thuỷ hải sản, lượng, giao thông thuỷ và địa bàn vui chơi giải trí… - Không khí, nhiệt độ, lượng mặt trời, gió, mưa… - Các loại khoáng sản, dầu mỏ cung cấp lượng và nguyên liệu cho hoạt động sản xuất và đời sống Môi trường là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải người tạo sống Con người đã thải các chất thải vào môi trường Các chất thải tác động các vi sinh vật và các yếu tố môi trường khác nhiệt độ, độ ẩm, không khí bị phân huỷ, biến đổi Từ chất thải bỏ có thể biến thành các chất dinh dưỡng nuôi sống trồng và nhiều sinh vật khác, làm cho các chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu tự nhiên Nhưng gia tăng dân số, đô thị hoá, công nghiệp hoá làm số lượng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên quá tải, gây ô nhiễm môi trờng Môi trường là nơi lưu trữ và cung cấp các nguồn thông tin Con người biết nhiều điều bí ẩn quá khứ các vật, di phát khảo cổ học; liên kết tại và quá khứ, người đã dự đoán kiện tương lai Những phản ứng sinh lí thể các sinh vật đã thông báo cho người cố bão, mưa, động đất, núi lửa… Môi trường còn lưu trữ, cung cấp cho người đa dạng các nguồn gen, các loài động vật, các hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên… III Thành phần môi trường Môi trường là phạm trù rộng, nó bao gồm đất, nước, không khí, động vật và thực vật, rừng, biển, người và sống người Mỗi lĩnh vực này coi là thành phần môi trường và thành phần môi trường, chính nó lại là môi trường với đầy đủ ý nghĩa Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Không gian sống người Chứa đựng các nguồn tài nguyên thiên nhiên Chứa đựng các phế thải người tạo Lưu trữ và cung cấp các nguồn thơng tin MƠI TRƯỜNG Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát nó ( đất là thành phần môi trường, đất là môi trường và gọi là môi trường đất Tương tự, có môi trường nước, môi trường không khí, môi trường sinh học…) * Môi trường có các thành phần chủ yếu sau:  Thạch hay địa ( lớp vỏ đất đá ngoài cùng cứng trái đất)  Thuỷ (lớp vỏ lỏng không liên tục bao quanh trái đất: nước ngọt, nước mặn)  Sinh (khoảng không gian có sinh vật cư trú- lớp vỏ sống trái đất)  Khí (Lớp không khí dày bao bọc thuỷ và thạch quyển) IV Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG * Học viên làm việc Bằng kinh nghiệm và qua các tài liệu, qua các phương tiện thông tin, bạn hãy thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: - Thế nào là ô nhiễm môi trường ? - Mô tả khái quát và cho ví dụ cụ thể tình trạng môi trường giới và Việt Nam Nêu nguyên nhân tình trạng đó? Thế nào là nhiễm mơi trường ? - Ơ nhiễm môi trường hiểu cách đơn giản là : + Làm bẩn, thoái hoá môi trường sống + Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống người và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng sống người - Nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trường là các sinh hoạt hàng ngày và hoạt động kinh tế người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiến tranh và công nghệ quốc phòng,… Vấn đề môi trường toàn cầu là gì? - Mưa a xít phá hoại dần thảm thực vật.- Nồng độ carbonic tăng khí quyển, khiến nhiệt độ trái đất tăng, rối loạn cân sinh thái.- Tầng ô-zôn bị phá hoại làm cho sống trái đất bị đe doạ tia tử ngoại xạ mặt trời.(Tầng ô-zôn có tác dụng sưởi ấm bầu không khí và tạo tầng bình lưu, lọc tia cực tím có hại cho các sinh vật trái đất.) - Sự tổn hại các hoá chất - Nước sạch bị ô nhiễm - Đất đai bị sa mạc hoá - Diện tích rừng nhiệt đới không ngừng suy giảm - Uy hiếp hạt nhân Hiện trạng môi trường Việt Nam : - Ô nhiễm môi trường không khí: số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầm trọng; chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, các hoạt động dịch vụ, sinh hoạt người… - Ô nhiễm môi trường nước.(Nguyên nhân: Nhu cầu nước dùng cho CN, NN, và sinh hoạt tăng nhanh; nguồn nước bị ô nhiễm; nạn chặt phá rừng; - Quản lí chất thải rắn: Hiệu thu gom thấp, hiệu xử lí chưa đạt yêu cầu, chưa có phương tiện đầy đủ và thích hợp để xử lí chất thải nguy hại * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng môi trường nước ta 1/ Nhận thức môi trường và BVMT đại phận nhân dân còn thấp 2/ Thiếu công nghệ để khai thác tài nguyên phù hợp 3/ Sử dụng không kĩ thuật canh tác, sử dụng thuốc không kĩ thuật và lạm dụng thuốc 4/ Khai thác rừng, săn bắn thú rừng … bừa bãi dẫn đến suy kiệt nguồn tài nguyên rừng, tài nguyên đa dạng sinh học 5/ Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết và hủy hoại nhiều loài hải sản biển… 6/ Hoạt động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ tạo chất gây ô nhiễm nước và không khí Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát 7/ Sự gia tăng dân số và việc sử dụng nước quá tải Giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học - Mục tiêu phần này giúp học viên trả lời các câu hỏi sau : 1- Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường? 2- Mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học là gì ? 3- Các mức độ lồng ghép giáo dục BVMT và các môn học cấp tiểu học?  Khái niệm bảo vệ môi trường * Học viên làm việc Bằng hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi nhóm các vấn đề sau: - Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường ? - Sự cần thiết phải giáo dục môi trường ? * Giáo dục bảo vệ môi trường là gì? - Giáo dục môi trường là quá trình (thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái - Giáo dục BVMT nhằm giúp cho cá nhân và cộng đồng có hiểu biết và nhạy cảm môi trường cùng các vấn đề nó (nhận thức); khái niệm môi trường và BVMT (kiến thức) ; tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện và bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi) ; kĩ giải cách thuyết phục các thành viên khác cùng tham gia (kĩ năng) ; tinh thần trách nhiệm trước vấn đề môi trường và có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) * Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? - Môi trường Việt Nam và giới bị ô nhiễm và bị suy thoái nghiêm trọng đã gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường là vấn đề cấp bách, nóng bỏng không Việt Nam mà toàn giới - Sự thiếu hiểu biết môi trường và GDBVMT là nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường Do đó GDBVMT phải là nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức môi trường, có lực phát và xử lí các vấn môi trường thực tiễn V- MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC * Học viên làm việc - Dựa kiến thức môi trường và giáo dục BVMT mà bạn đã biết, dựa kinh nghiệm dạy học BVMT qua môn học Tiểu học, bạn hãy thực các nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học Nêu tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học 1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học nhằm - Làm cho học sinh bước đầu hiểu và biết + Các thành phần môi trường đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật và quan hệ chúng + Mối quan hệ người và các thành phần môi trường + Ơ nhiễm mơi trường + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thôn xóm, làng, phố phường…) - Học sinh bước đầu có khả + Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc ; làm cho môi trờng xanh – sạch - đẹp) + Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với tự nhiên Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát + Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Thân thiện với môi trường + Quan tâm đến môi trường xung quanh Tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học - Tiểu học là cấp học tảng, là sở ban đầu quan trọng việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước “cái gì (về nhân cách) không làm cấp Tiểu học thì khó làm các cấp học sau” - GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu và hình thành, phát triển các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch và thân thiện với môi trường Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng cái thiện và hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho các em - Số lượng HS tiểu học đông chiếm khoảng gần 10% dân số Con số này nhân lên nhiều lần các em biết và thực tuyên truyền BVMT cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học nay, đường tốt là : - Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT qua các môn học - Đa GDBVMT trở thành nội dung hoạt động NGLL - Quan tâm tới môi trờng địa phơng, thiết thực cải thiện môi trờng địa phương, hình thành và phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường VI- Phương thức, phương pháp và hình thức tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng qua các môn học * Học viên làm việc: Xác định các mức độ và cách thức lồng ghép GDBVMT qua các môn học Theo anh (chị) cần sử dụng phương pháp nào để GDBVMT? GDBVMT qua hình thức nào? 1/ Phương thức tích hợp, lồng ghép - Mức độ 1: Nội dung bài học phù hợp với mục tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 2: Một số phần bài học phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 3: Nội dung bài học có điều kiện liên hệ lôgic với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 2/ Hướng dẫn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường theo mức độ a) Mức độ (lồng ghép toàn phần) - Đối với bài học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các bài học này là điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học b) Mức độ (lồng ghép phận) - Khi dạy học các bài học tích hợp mức độ này, giáo viên cần lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào bài học là gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học nào quá trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường (bộ phận kiến thức có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường) chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, và phải đạt mục tiêu bài học theo yêu cầu môn c)* Mức độ (liên hệ) Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết môi trường, có kĩ sống và học tập môi trường phát triển bền vũng - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thờng, phù hợp với hình thức tổ chức và phơng pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên tổ chức, hớng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, mức, tránh lan man, sa đà, gợng ép, không phù hợp với đặc trng môn 3/ Phương pháp - Phương pháp thảo luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chơi - Phương pháp tìm hiểu, điều tra 4/ Hình thức lồng ghép - Giáo dục thông qua các tiết học lớp - Giáo dục thông qua các tiết học ngoài thiên nhiên , môi trường bên ngoài trường lớp môi trường địa phương - Giáo dục qua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớp học sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớp học sạch, đẹp - Giáo dục với lớp nhóm học sinh PHẦN II TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MƠN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC Mơn : Tiếng Việt I Mục tiêu, hình thức và phương pháp tích hợp - Căn mục tiêu, nội dung Chương trình và SGK môn Tiếng Việt cấp Tiểu học và mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học, hãy trao đổi hai vấn đề sau : Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt là gì ? Môn Tiếng Việt tiểu học có thể tích hợp giáo dục BVMT theo các phương thức nào? 1- Mục tiêu Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp học sinh : * Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp HS : - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), nghe - nói (Kể chuyện) - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đắn và thân thiện với môi trường xung quanh - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước; bước đầu biết nhắc nhở người bảo vệ môi trường để làm cho sống tốt đẹp 2- Các phương thức tích hợp: Căn vào nội dung Chương trình, SGK và đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: a/ Phương thức : Khai thác trực tiếp Đối với các bài học có nội dung trực tiếp GDBVMT (VD : các bài Tập đọc nói chủ điểm thiên nhiên, đất nước, ) GV giúp HS hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát học chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Những hiểu biết môi trường HS tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ in sâu vào tâm trí các em Từ đó, các em có chuyển biến tư tưởng, tình cảm và có hành động tự giác bảo vệ môi trường Đây là điều kiện tốt để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng HS thông qua đặc trưng môn Tiếng Việt b- Phương thức : Khai thác gián tiếp Đối với các bài học không trực tiếp nói GDBVMT nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho HS, soạn giáo án, GV cần có ý thức “tích hợp”, “lồng ghép” cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục HS theo định hướng GDBVMT Phương thức này đòi hỏi GV phải nắm vững kiến thức GDBVMT, có ý thức tìm tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên thích hợp GV cần xác định rõ : là yêu cầu “tích hợp” theo hướng liên tưởng và mở rộng, phải thật tự nhiên, hài hoà và có mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học * Căn nội dung chương trình, SGK tiếng việt( 1,2,3,4,5), anh (chị) hãy thực các nhiệm vụ sau: Nội dung tích hợp GD BVMT môn TV lớp là gì? Xác định các bài học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT và nêu nội dụng và phương thức tích hợp các bài đó (như ví dụ sau) Tuần Bài học (lớp 3) Nội dung cần tích hợp GDBVMT Phương thức tích hợp Ghi VD : 12 TĐ : Cảnh đẹp non sông - Yêu quý cảnh đẹp các vùng miền đất nước ta - Khai thác trực tiếp ND bài đọc qua câu hỏi tìm hiểu bài (SGK) - Sưu tầm tranh ảnh cảnh đẹp nói đến câu CD * Hoạt động học viên Xác định các bài học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT và nêu nội dụng và phương thức tích hợp các bài đó (như ví dụ sau).(lớp 4) Tuần Bài học Nội dung cần tích hợp GDBVMT Phương thức tích hợp Ghi VD : TĐ : Thư thăm bạn - Thấy rõ tác hại lũ lụt ; có ý thức BVMT để tránh hậu lũ lụt - Khai thác gián tiếp qua bài đọc : liên hệ mở rộng từ nội dung bài - Sưu tầm tranh ảnh cảnh lũ lụt để minh hoạ II NộI dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT các lớp môn Tiếng Việt : Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học (môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết), nghe - nói (Kể chuyện) 1.2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Bài 10 ô-ơ - Luyện nói chủ điểm bờ hồ, kết hợp khai thác nội dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : Cảnh bờ hồ có gì ? Cảnh đó có đẹp không ? Các bạn nhỏ đường có sạch không ? Nếu đường vậy, em cảm thấy nào ? - Khai thác gián tiếp nội dung bài luyện nói 13 Bài 54 ung - ưng - Từ khoá súng Liên hệ : Bông hoa súng nở hồ ao làm cho cảnh vật thiên nhiên nào ? (Thêm đẹp đẽ) (Giáo dục HS tình cảm yêu quý thiên nhiên, có ý thức giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên đất nước) - Khai thác gián tiếp nội dung bài học 14 Bài 55 eng iêng - Luyện nói chủ điểm Ao, hồ, giếng, kết hợp khai thác nội dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : Tranh vẽ cảnh vật thường thấy đâu ? Ao, hồ, giếng đem đến cho người ích lợi gì ? Em cần giữ gìn ao, hồ, giếng nào để có nguồn nước sạch sẽ, hợp vệ sinh ? - Khai thác gián tiếp nội dung bài luyện nói 16 Bài 68 ot - at - Bài ứng dụng : Ai trồng cây, Chim hót lời mê say (HS thấy việc trồng thật vui và có ích, từ đó muốn tham gia vào việc trồng và bảo vệ xanh để giữ gìn môi trường Xanh - Sạch - Đẹp) - Khai thác trực tiếp nội dung bài đọc 17 Bài 70 nội dung bài Chính tả Chiều sông Hương - HS yêu cảnh đẹp thiên nhiên đất nước ta, từ đó thêm yêu quý môi trường xung quanh, có ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Cảnh đẹp non sông - HS cảm nhận nội dung bài và thấy ý nghĩa : Mỗi vùng đất nước ta có cảnh thiên nhiên tươi đẹp; cần phải giữ gìn và bảo vệ cảnh đẹp đó Từ đó, HS thêm yêu quý môi trường thiên nhiên và có ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn Nói, viết cảnh đẹp đất nước - Giáo dục tình cảm yêu mến cảnh đẹp thiên nhiên và môi trường đất nước ta - Khai thác trực tiếp nội dung bài 13 Chính tả Đêm trăng Hồ Tây - Giáo dục tình cảm yêu mến cảnh đẹp thiên nhiên, từ đó thêm yêu quý môi trường xung quanh, có ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Cửa Tùng - HS cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, từ đó thêm tự hào quê hương đất nước và có ý thức tự giác BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Chính tả Vàm Cỏ Đông - Giáo dục tình cảm yêu mến dòng sông, từ đó thêm yêu quý môi trường xung quanh, có ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài 16 Tập đọc Về quê ngoại - GD tình cảm yêu quý nông thôn nước ta qua câu hỏi : Bạn thấy quê có gì lạ ? (Gặp trăng gặp gió bất ngờ / phố chẳng có đâu ; gặp đường đất rực màu rơm phơi, gặp Bóng tre mát rợp vai người / Vầng trăng lá thuyền trôi êm đềm Từ đó liên hệ và “chốt” lại ý BVMT : Môi trường thiên nhiên và cảnh vật nông thôn thật đẹp đẽ và đáng yêu - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tập làm văn Nói thành thị, nông thôn - Giáo dục ý thức tự hào cảnh quan môi trường các vùng đất quê hương - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 17 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH 17 Chính tả Vầng trăng quê em - HS yêu quý cảnh đẹp thiên nhiên đất nước ta, từ đó thêm yêu quý môi trường xung quanh, có ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài LT&C Ôn tập câu Ai nào ? - Giáo dục tình cảm người và thiên nhiên đất nước (nội dung đặt câu) - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn Viết thành thị, nông thôn - Giáo dục ý thức tự hào cảnh quan môi trường các vùng đất quê hương - Khai thác trực tiếp nội dung bài 21 Tập viết Ôn chữ hoa O ÔƠ - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước qua câu ca dao : ổi Quảng Bá, cá Hồ Tây / Hàng đào tơ lụa làm say lòng người - Khai thác trực tiếp nội dung bài 22 Tập viết Ôn chữ hoa P - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước qua câu ca dao : Phá Tam Giang nối đường Bắc / Đèo Hải Vân hướng mặt vào Nam - Khai thác trực tiếp nội dung bài 23 Tập viết Ôn chữ hoa Q - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước qua câu thơ : Quê em đồng lúa nương dâu / Bên dòng sông nhỏ, nhịp cầu bắc ngang - Khai thác trực tiếp nội dung bài 28 Tập đọc – KC Cuộc chạy đua rừng - GV liên hệ : Cuộc chạy đua rừng các loài vật thật vui vẻ, đáng yêu ; câu chuyện giúp thêm yêu mến loài vật rừng - Khai thác gián tiếp nội dung bài 29 Tập viết Ôn chữ hoa T - HS thấy giá trị hình ảnh so sánh (Trẻ em búp cành), từ đó cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên (Có thể hỏi : Cách so sánh trẻ em với búp cành cho thấy điều gì trẻ em ?) - Khai thác gián tiếp nội dung bài 31 Tập làm văn Thảo luận bảo vệ môi trường - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 18 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH 32 Tập đọc – KC Người săn và vượn - Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật vừa có ích vừa tràn đầy tình nghĩa (vượn mẹ sẵn sàng hi sinh tất vì con) môi trường thiên nhiên - Khai thác trực tiếp nội dung bài Chính tả Hạt mưa - Giúp HS thấy hình thành và “tính cách” đáng yêu nhân vật Mưa (từ đám mây mang đầy nước gió thổi đi, đến ủ vườn, trang đầy mặt nước, làm gương cho trăng soi - tinh nghịch ) Từ đó, thêm yêu quý môi trường thiên nhiên - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tập làm văn Nói, viết bảo vệ môi trường - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên - Khai thác trực tiếp nội dung bài 33 Tập đọc – KC Cóc kiện Trời - GV liên hệ : Nạn hạn hán hay lũ lụt thiên nhiên (“Trời”) gây người không có ý thức BVMT thì phải gánh chịu hậu đó - Khai thác gián tiếp nội dung bài LT&C Nhân hoá - HS viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép nhân hoá để tả bầu trời buổi sớm tả vườn Qua đó giáo dục tình cảm gắn bó với thiên nhiên, có ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài 34 Tập đọc Mưa - GV liên hệ : Mưa làm cho cối, đồng ruộng thêm tươi tốt ; mưa cung cấp nguồn nước cần thiết cho người - Khai thác gián tiếp nội dung bài 3- Lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Dân số, tài nguyên, môi trường : Dân số tăng nhanh dẫn đến khai thác quá mức tài nguyên đất, rừng, dẫn đến cạn kiệt tài nguyên và suy thoái môi trường (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Thành thị và Nông thôn, Ngôi nhà chung) 3.2 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Cộng đồng, Quê hương, Bắc-Trung-Nam, Ngôi nhà chung) 3.3 Rủi ro, sức khoẻ, các nguồn tài nguyên và ô nhiễm : Các thiên tai thường gặp; lợi ích và có hạn tài nguyên tự nhiên; khái niệm Xanh - Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi lại (có thể khai thác số bài thuộc nhiều chủ điểm SGK Tiếng Việt 3, hai tập) 3.4 Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Cộng đồng, Quê hương, Thành thị-Nông thôn, Ngôi nhà chung, Bầu trời và mặt đất) 3.5 Đất đai và khoáng sản : Bảo vệ đất đai (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Quê hương, Thành thị và Nông thôn, Bảo vệ Tổ quốc, Bầu trời và mặt đất) 3.6 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm (chú trọng bài học thuộc các chủ điểm Quê hương, Thành thị và Nông thôn) 3.7 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc trồng (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Tới trường, Bắc-Trung-Nam, Thành thị và Nông thôn, Bảo vệ Tổ quốc, ) 3.8 Duy trì bền vững các loài hoang dã : Yêu thích các loài vật hoang dã (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Thể thao, Ngôi nhà chung, Bầu trời và mặt đất) Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 19 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát 3.9 Môi trường và xã hội : Trái đất là nhà chung ; giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng là góp phần xây dựng lối sống văn minh (chú trọng bài học thuộc các chủ điểm Anh em nhà, Ngôi nhà chung, Bầu trời và mặt đất) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Thông qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể các phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, giúp HS hiểu biết cảnh đẹp tự nhiên, cảnh sinh hoạt đất nước và giới ; có tinh thần hướng thiện, yêu thích cái đẹp ; thấy tác hại môi trường sống bị ô nhiễm hoạt động công nghiệp khai thác tài nguyên thiên nhiên không có kế hoạch 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống, chống lại các hành vi làm tổn hại đến môi trường 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Kể chuyện Sự tích hồ Ba Bể - Giáo dục ý thức BVMT, khắc phục hậu thiên nhiên gây (lũ lụt) - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Thư thăm bạn - HS trả lời các câu hỏi : Tìm câu cho thấy bạn Lương thông cảm với bạn Hồng ? Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng Qua đó GV kết hợp liên hệ ý thức BVMT : Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho sống người Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên - Khai thác gián tiếp nội dung bài LT&C MRVT Nhân hậu - Đoàn kết - Giáo dục tính hướng thiện cho HS (biết sống nhận hậu và biết đoàn kết với người) - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Tre Việt Nam - GV kết hợp GDBVMT thông qua câu hỏi : Em thích hình ảnh nào tre và búp măng non ? Vì ? (Sau HS trả lời, GV có thể nhấn mạnh : Những hình ảnh đó vừa cho thấy vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống) - Khai thác gián tiếp nội dung bài Kể chuyện Lời ước trăng - GV kết hợp khai thác vẻ đẹp ánh trăng để thấy giá trị môi trường thiên nhiên với sống người (đem đến niềm hi vọng tốt đẹp) - Khai thác gián tiếp nội dung bài Chính tả Trung thu độc lập - Giáo dục tình cảm yêu quý vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước - Khai thác trực tiếp nội dung bài 15 Chính tả Cánh diều tuổi thơ - Giáo dục ý thức yêu thích cái đẹp thiên nhiên và quý trọng kỉ niệm đẹp tuổi thơ - Khai thác trực tiếp nội dung bài 17 Chính tả Mùa đông rẻo cao - GV giúp HS thấy nét đẹp thiên nhiên vùng núi cao đất nước ta Từ đó, - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 20 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH thêm yêu quý môi trường thiên nhiên 19 Chính tả Kim tự tháp Ai Cập - GV giúp HS thấy vẻ đẹp kì vĩ cảnh vật nước bạn, có ý thức bảo vệ danh lam thắng cảnh đất nước và giới - Khai thác gián tiếp nội dung bài 21 Tập đọc Bè xuôi sông La - GV tìm hiểu bài theo câu hỏi SGK (chú ý câu hỏi 1: Sông La đẹp nào ?), từ đó HS cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, thêm yêu quý môi trường thiên nhiên, có ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn Cấu tạo bài văn miêu tả cối - HS đọc bài Cây gạo và nhận xét trình tự miêu tả Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp cối môi trường thiên nhiên - Khai thác trực tiếp nội dung bài 22 Kể chuyện Con vịt xấu xí - GV liên hệ : Cần yêu quý các loài vật quanh ta, không vội đánh giá vật dựa vào hình thức bên ngoài - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tập đọc Chợ Tết - GV giúp HS cảm nhận vẻ đẹp tranh thiên nhiên giàu sức sống qua các câu thơ bài - Khai thác gián tiếp nội dung bài LT&C MRVT Cái đẹp - Giáo dục HS biết yêu và quý trọng cái đẹp sống - Khai thác trực tiếp nội dung bài 24 Kể chuyện KC chứng kiến, tham gia - GDBVMT qua đề bài : Em (hoặc người xung quanh) đã làm gì để góp phần giữ gìn xóm làng (đường phố, trường học) xanh, sạch, đẹp ? Hãy kể lại câu chuyện đó - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Đoàn thuyền đánh cá - Qua bài thơ, giúp HS cảm nhận vẻ đẹp huy hoàng biển đồng thời thấy giá trị môi trường thiên nhiên sống người - Khai thác gián tiếp nội dung bài LT&C Vị ngữ câu kể Ai là gì ? - Đoạn thơ BT1b (Luyện tập) nói vẻ đẹp quê hương có tác dụng GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn Tóm tắt tin tức - HS tóm tắt tin Vịnh Hạ Long tái công nhận là di sản thiên nhiên giới Qua đó, thấy giá trị cao quý cảnh vật thiên nhiên đất nước ta - Khai thác trực tiếp nội dung bài 25 Tập làm văn LT xây dựng mở bài bài văn tả cối - Thông qua các BT cụ thể, GV hướng dẫn HS quan sát, tập viết mở bài để giới thiệu tả, có thái độ gần gũi, yêu quý các loài môi trường thiên nhiên - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 21 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH 26 Chính tả Thắng biển - Giáo dục lòng dũng cảm, tinh thần đoàn kết chống lại nguy hiểm thiên nhiên gây để bảo vệ sống người - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn LT miêu tả cối - HS thể hiểu biết môi trường thiên nhiên, yêu thích các loài có ích sống qua thực đề bài : Tả có bóng mát (hoặc ăn quả, hoa) mà em yêu thích - Khai thác trực tiếp nội dung bài 29 LT&C MRVT Du lịch – Thám hiểm - HS thực BT4 : Chọn các tên sông cho ngoặc đơn để giải các câu đố Qua đó, GV giúp các em hiểu biết thiên nhiên đất nước tươi đẹp, có ý thức BVMT - Khai thác gián tiếp nội dung bài Kể chuyện Đôi cánh Ngựa Trắng - GV giúp HS thấy nét ngây thơ và đáng yêu Ngựa Trắng, từ đó có ý thức bảo vệ các loài động vật hoang dã - Khai thác gián tiếp nội dung bài 30 Kể chuyện KC đã nghe, đã đọc - HS Kể lại câu chuyện em đã nghe, đọc du lịch hay thám hiểm Qua đó, mở rộng vốn hiểu biết thiên nhiên, môi trường sống các nước giới - Khai thác trực tiếp nội dung bài 31 Tập đọc Ăng-co-vát - HS nhận biết : Bài văn ca ngợi công trình kiến trúc tuyệt diệu nước bạn Cam-pu-chia xây dựng từ đầu kỉ XII : ăng-co-vát ; thấy vẻ đẹp khu đền hài hoà vẻ đẹp môi trường thiên nhiên lúc hoàng hôn - Khai thác trực tiếp nội dung bài Chính tả Nghe lời chim nói - Giáo dục ý thức yêu quý, bảo vệ môi trường thiên nhiên và sống người - Khai thác trực tiếp nội dung bài 32 Kể chuyện Khát vọng sống - Giáo dục ý chí vượt khó khăn, khắc phục trở ngại môi trường thiên nhiên - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Không đề - GV giúp HS cảm nhận nét đẹp sống gắn bó với môi trường thiên nhiên Bác Hồ kính yêu - Khai thác trực tiếp nội dung bài 3- Lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Thương người thể thương thân, Tiếng sáo diều, Vẻ đẹp muôn màu) 3.2 Rủi ro, sức khoẻ, các nguồn tài nguyên và ô nhiễm : Các thiên tai thường gặp; lợi ích và có hạn tài nguyên tự nhiên ; khái niệm Xanh - Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi lại (có thể khai thác số bài thuộc các chủ điểm Những người cảm, Vẻ đẹp muôn màu) 3.3 Không khí và ô nhiễm không khí : Không khí đời sống thực vật, động vật và với sống người (có thể khai thác số bài thuộc các chủ điểm Tiếng sáo diều, Người ta là hoa đất, Vẻ đẹp muôn màu) Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 22 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát 3.4 Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (có thể khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Thương người thể thương thân, Người ta là hoa đất, Những người cảm) 3.5 Duy trì bền vững các loài hoang dã : Bảo vệ, chăm sóc vật nuôi; yêu thích các loài vật hoang dã (có thể khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Vẻ đẹp muôn màu, Khám phá giới, Tình yêu sống) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Thông qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể các phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, cung cấp cho HS hiểu biết đặc điểm sinh thái môi trường, giàu có tài nguyên thiên nhiên 1.2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường, có hành vi đắn với môi trường xung quanh 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Tập đọc Quang cảnh làng mạc ngày mùa - GV ý khai thác ý “thời tiết” câu hỏi : Những chi tiết nào thời tiết và người đã làm cho tranh làng quê thêm đẹp và sinh động ? Qua đó, giúp HS hiểu biết thêm môi trường thiên nhiên đẹp đẽ làng quê Việt Nam - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tập làm văn Cấu tạo bài văn tả cảnh - Ngữ liệu dùng để Nhận xét (bài Hoàng hôn sông Hương) và Luyện tập (bài Nắng trưa) có nội dung giúp HS cảm nhận vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn Luyện tập tả cảnh - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Buổi sớm cánh đồng) giúp HS cảm nhận vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Sắc màu em yêu - GV ý kết hợp GDBVMT qua các khổ thơ : Em yêu màu xanh,…Nắng trời rực rỡ Từ đó, giáo dục HS ý thức yêu quý vẻ đẹp môi trường thiên nhiên đất nước : Trăm nghìn cảnh đẹp,…Sắc màu Việt Nam - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tập làm văn Luyện tập tả cảnh - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Rừng trưa, Chiều tối) giúp HS cảm nhận vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn Luyện tập tả cảnh - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Mưa rào) giúp HS cảm nhận vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Kể chuyện Tiếng vĩ cầm Mỹ Lai - GV liên hệ : Giặc Mĩ không giết hại trẻ em, cụ già Mỹ Lai mà còn tàn sát, huỷ diệt môi trường sống người (thiêu cháy nhà cửa, ruộng vườn, giết hại gia súc, ) - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 23 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Chính tả Dòng kinh quê hương - Giáo dục tình cảm yêu quý vẻ đẹp dòng kinh (kênh) quê hương, có ý thức BVMT xung quanh - Khai thác trực tiếp nội dung bài Kể chuyện Cây cỏ nước Nam - Giáo dục thái độ yêu quý cỏ hữu ích môi trường thiên nhiên, nâng cao ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn Luyện tập tả cảnh - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Vịnh Hạ Long) giúp HS cảm nhận vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Kì diệu rừng xanh - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài văn để cảm nhận vẻ đẹp kì thú rừng, thấy tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ tác giả vẻ đẹp rừng Từ đó các em biết yêu vẻ đẹp thiên nhiên, thêm yêu quý và có ý thức bảo vệ môi trường - Khai thác trực tiếp nội dung bà LT&C MRVT Thiên nhiên - GV kết hợp cung cấp cho HS số hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt Nam và nước ngoài, từ đó bồi dưỡng tình cảm yêu quý, gắn bó với môi trường sống - Khai thác gián tiếp nội dung bài Kể chuyện KC đã nghe, đã đọc - HS Kể câu chuyện em đã nghe hay đã đọc nói quan hệ người với thiên nhiên Qua đó, mở rộng vốn hiểu biết mối quan hệ người với môi trường thiên nhiên, nâng cao ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài LT&C MRVT Thiên nhiên - GV kết hợp cung cấp cho HS số hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt Nam và nước ngoài, từ đó bồi dưỡng tình cảm yêu quý, gắn bó với môi trường sống - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tập đọc Đất Cà Mau - GV hướng dẫn HS luyện đọc và tìm hiểu bài văn, qua đó hiểu biết môi trường sinh thái đất mũi Cà Mau : - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập làm văn LT thuyết trình, tranh luận - GV kết hợp liên hệ cần thiết và ảnh hưởng môi trường thiên nhiên sống người qua Bài tập : Mở rộng lí lẽ và dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận cùng các bạn dựa vào ý kiến nhân vật mẩu chuyện nói Đất, Nước, Không Khí và ánh Sáng - Khai thác gián tiếp nội dung bài 10 Chính tả Nỗi niềm giữ nước giữ rừng - Giáo dục ý thức BVMT thông qua việc lên án người phá hoại môi trường thiên nhiên và tài nguyên đất nước - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 24 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH 11 Chính tả Luật Bảo vệ môi trường - Nâng cao nhận thức và trách nhiệm HS BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Kể chuyện Người săn và nai - Giáo dục ý thức BVMT, không săn bắt các loài động vật rừng, góp phần giữ gìn vẻ đẹp môi trường thiên nhiên - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tập đọc Tiếng vọng - GV tìm hiểu bài để HS cảm nhận nỗi băn khoăn, day dứt tác giả hành động thiếu ý thức BVMT, gây cái chết đau lòng chim sẻ mẹ, làm cho chim non từ trứng tổ “mãi mãi chẳng đời” - Khai thác trực tiếp nội dung bài LT&C Quan hệ từ - GV hướng dẫn HS làm Bài tập với ngữ liệu nói BVMT, từ đó liên hệ ý thức BVMT cho HS - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tập làm văn Luyện tập làm đơn - Hai đề bài làm đơn để HS lựa chọn có tác dụng trực tiếp GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài 12 LT&C MRVT Bảo vệ môi trường - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường, có hành vi đắn với môi trường xung quanh - Khai thác trực tiếp nội dung bài Kể chuyện KC đã nghe, đã đọc - HS kể lại câu chuyện đã nghe hay đã đọc có nội dung bảo vệ môi trường, qua đó nâng cao ý thức BVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài LT&C LT quan hệ từ - Bài tập có các ngữ liệu nói vẻ đẹp thiên nhiên có tác dụng GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học 25 TaiLieuDaiHoc.com ... dục bảo vệ môi trường? 2- Mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học là gì ? 3- Các mức độ lồng ghép giáo dục BVMT và các môn học cấp tiểu học?  Khái niệm bảo vệ môi trường * Học viên... BẢN VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG * Mục tiêu phần này giúp học viên trả lời các câu hỏi sau: - Thế nào là môi trường? - Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? * Môi trường. .. GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC * Học viên làm việc - Dựa kiến thức môi trường và giáo dục BVMT mà bạn đã biết, dựa kinh nghiệm dạy học BVMT qua môn học Tiểu học, bạn