Đang tải... (xem toàn văn)
GIỚI THIỆU TÓM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Âm nhạc là môn học bắt buộc ở giai đoạn giáo dục cơ bản (cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở) Ở giai đoạn giáo dục.
GIỚI THIỆU TĨM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MƠN ÂM NHẠC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Âm nhạc môn học bắt buộc giai đoạn giáo dục (cấp tiểu học cấp trung học sở) Ở giai đoạn giáo dục đinh hướng nghề nghiệp (cấp trung học phổ thông), Âm nhạc môn học lựa chọn theo sở thích định hướng nghề nghiệp học sinh Chương trình mơn Âm nhạc giúp học sinh hình thành, phát triển lực âm nhạc biểu lực thẩm mĩ lĩnh vực âm nhạc dựa tảng kiến thức âm nhạc phổ thông hoạt động học tập đa dạng để trải nghiệm khám phá nghệ thuật âm nhạc; nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình yêu âm nhạc, nhận thức đa dạng giới âm nhạc mối liên hệ âm nhạc với văn hố, lịch sử, xã hội loại hình nghệ thuật khác, hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống; có đời sống tinh thần phong phú với phẩm chất cao đẹp, có định hướng nghề nghiệp phù hợp, phát huy tiềm hoạt động âm nhạc phát triển lực chung học sinh Năng lực âm nhạc mà Chương trình mơn Âm nhạc tập trung hình thành phát triển học sinh bao gồm thành phần sau: Thể âm nhạc: biết tái hiện, trình bày biểu diễn âm nhạc thông qua hoạt động hát, chơi nhạc cụ, đọc nhạc với nhiều hình thức phong cách Cảm thụ hiểu biết âm nhạc: biết thưởng thức cảm nhận giá trị bật, điều sâu sắc đẹp đẽ âm nhạc thể tác phẩm phận tác phẩm; biết biểu lộ thái độ cảm xúc lời nói ngơn ngữ thể; biết nhận xét đánh giá phương tiện diễn tả âm nhạc Ứng dụng sáng tạo âm nhạc: biết kết hợp vận dụng kiến thức, kĩ âm nhạc vào thực tiễn; ứng tác biến tấu, đưa ý tưởng sản phẩm âm nhạc hay, độc đáo; hiểu sử dụng âm nhạc mối quan hệ với lịch sử, văn hố loại hình nghệ thuật khác Nội dung giáo dục cốt lõi chương trình bao gồm: hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ, lí thuyết âm nhạc thường thức âm nhạc Hát nội dung quan trọng xun suốt chương trình mơn Âm nhạc, gồm: hát tuổi học sinh, dân ca Việt Nam, hát nước Hợp xướng học trường trung học phổ thông Nghe nhạc hoạt động gồm: nghe nhạc khơng lời, nghe nhạc có lời Đọc nhạc gồm nội dung: mẫu âm ngắn, đơn giản, dễ đọc, âm vực phù hợp với độ tuổi giọng Đô trưởng (từ lớp đến lớp 3), luyện tập quãng, tiết tấu, đọc nhạc giọng Đô trưởng (từ lớp đến lớp 5), kết hợp giọng Đô trưởng La thứ (từ lớp đến lớp 9), Về nhạc cụ, chương trình mơn Âm nhạc xác định loại nhạc cụ dạy cho tất học sinh nhạc cụ tiết tấu Nhà trường lựa chọn dạy học nhạc cụ tiết tấu bằng: nhạc cụ gõ Việt Nam (trống nhỏ, song loan, phách, ), nhạc cụ gõ nước (bell, maracas, tambourine, triangle, wood guiro, xylophone, ), gõ thể nhạc cụ tự làm Nhạc cụ giai điệu nội dung không bắt buộc Chương trình khuyến khích trường thực đủ điều kiện thiết bị dạy học, lực giáo viên, Nhà trường lựa chọn dạy học nhạc cụ giai điệu nhạc cụ Việt Nam (sáo trúc, đàn t'rưng, ) nhạc cụ nước (kèn phím, đàn phím điện tử, recorder, ukulele, guitar, ) Tất yêu cầu cần đạt nhạc cụ giai điệu áp dụng với học sinh học nội dung Lí thuyết âm nhạc dạy chương trình môn Âm nhạc kiến thức bản, phổ thơng mang tính ứng dụng, làm tảng cho hoạt động thực hành âm nhạc, gồm nội dung: kí hiệu âm nhạc loại nhịp, số kiến thức khác Lí thuyết âm nhạc khơng học tách biệt mà tích hợp nội dung hát, nhạc cụ, đọc nhạc Nội dung thường thức âm nhạc chương trình gồm: tìm hiểu nhạc cụ, câu chuyện âm nhạc, tác giả tác phẩm, hình thức biểu diễn thể loại âm nhạc, âm nhạc đời sống Các nội dung bố trí dạy học phù hợp với khả nhận thức lực học sinh cấp học Chương trình mơn Âm nhạc thực phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập phát triển tiềm hoạt động âm nhạc Giáo viên chủ động xây dựng môi trường học tập thân thiện để học sinh có hội giao tiếp, hợp tác, trải nghiệm, tìm tịi kiến thức phát huy tiềm âm nhạc; linh hoạt kết hợp nhóm phương pháp dùng lời với nhóm phương pháp tổ chức hoạt động thơng qua sử dụng dụng nhạc cụ có âm chuẩn giúp học sinh phát triển kĩ nghe hát nhạc; tăng cường cho học sinh trải nghiệm khám phá nghệ thuật âm nhạc thông qua học lớp, xem biểu diễn ca nhạc, tham quan di sản văn hoá, giao lưu với nghệ sĩ, nhạc sĩ, nghệ nhân; dành thời gian thích hợp cho học sinh có khiếu âm nhạc thực vai trị hạt nhân phát triển lực âm nhạc giai đoạn Căn vào nội dung dạy học, yêu cầu cần đạt điều kiện thực tế, giáo viên vận dụng linh hoạt hoạt động dạy học âm nhạc đặc thù (nghe, đọc, tái hiện, phản ứng, trình diễn, phân tích, đánh giá, ứng dụng, sáng tạo) cho phù hợp hiệu quả; sử dụng nhạc cụ có cao độ chuẩn để giúp học sinh phát triển kĩ nghe hát nhạc Việc đánh giá kết giáo dục môn Âm nhạc nhằm cung cấp thơng tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình tiến học sinh; hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí phát triển chương trình để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Trong môn Âm nhạc, giáo viên đánh giá phẩm chất lực dựa vào yêu cầu cần đạt; kết hợp đánh giá định tính thơng qua quan sát, nhận xét hành vi, thái độ, tình cảm học sinh tham gia hoạt động âm nhạc với đánh giá định lượng thông qua kĩ thực hành hát, đọc nhạc, chơi nhạc cụ, biểu diễn; trọng đánh giá chẩn đốn nhằm thu thập thơng tin kiến thức, kĩ năng, nhu cầu âm nhạc, điểm mạnh học sinh kết hợp với đánh giá trình học tập, luyện tập, biểu diễn, sáng tạo âm nhạc để thấy tiến học sinh ý thức, lực âm nhạc Để thực chương trình, nơi có điều kiện thuận lợi, cần bố trí phịng học riêng cho mơn Âm nhạc, vị trí cách biệt với phòng học khác tầng cao để cách âm Phòng học Âm nhạc cần sử dụng loại bàn ghế dễ di chuyển, dễ xếp gọn, tạo không gian cho học sinh vận động, tham gia hoạt động âm nhạc biểu diễn; có tủ, giá để cất giữ thiết bị dạy học; có bảng viết, phương tiện nghe nhìn (máy tính, máy chiếu, hình,… ), thiết bị phịng cháy chữa cháy; có nội quy phịng học Nhà trường cần phối hợp gia đình xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, khuyến khích học sinh học tập âm nhạc gia đình trung tâm, câu lạc âm nhạc Từ lớp trở lên, điều kiện để học nhạc cụ cần hỗ trợ gia đình Học sinh cần số nhạc cụ kèn phím, sáo recorder, đàn ukulele, để chơi giai điệu hoà âm Để đảm bảo vệ sinh, loại kèn, sáo học sinh cần gia đình trang bị, học sinh tự quản lí nhạc cụ Những học sinh có khiếu hát, chơi piano, violon, guitar, cần tạo điều kiện để tham gia hoạt động âm nhạc trường, vừa hỗ trợ tập thể, vừa phát triển kĩ xã hội ... kí hiệu âm nhạc loại nhịp, số kiến thức khác Lí thuyết âm nhạc khơng học tách biệt mà tích hợp nội dung hát, nhạc cụ, đọc nhạc Nội dung thường thức âm nhạc chương trình gồm: tìm hiểu nhạc cụ,... hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí phát triển chương trình để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Trong môn Âm nhạc, giáo viên đánh giá phẩm chất lực dựa vào yêu cầu cần đạt; kết... chất lượng giáo dục âm nhạc, khuyến khích học sinh học tập âm nhạc gia đình trung tâm, câu lạc âm nhạc Từ lớp trở lên, điều kiện để học nhạc cụ cần hỗ trợ gia đình Học sinh cần số nhạc cụ kèn