Tuần 6( tiết 6) Bài AXIT NUCLÊIC I/MỤC TIÊU: 1-Kiến thức: HS phải: - Nêu thành phần hoá học nuclêôtit - Mô tả cấu trúc phân tử ADN phân tử ARN - Trình bày chức ADN ARN - So sánh cấu trúc chức ADN ARN 2-Kỹ năng: - Quan sát tranh phát kiến thức - Phân tích so sánh, tổng hợp - Hoạt động nhóm 3-Thái độ: Bồi dưỡng quan điểm vật: axit nuclêic sở phân tử sống Liên hệ bảo vệ đa dạng vốn gen sinh giới Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá - HS đặt nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ - Mơ hình cấu trúc phân tử ADN - Tranh vẽ cấu trúc hoá học nuclêơtit, ADN, ARN V/TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC : ổn định lớp,KTSS Kiểm tra cũ: (?) Trình bày chức prơtein ? Trả lời Chức - Prôtein dự trữ: dự trữ axit amin VD: Prôtein sữa, hạt cây… - Prôtein bảo vệ: bảo vệ thể chống bệnh tật VD: kháng thể - Prôtein thụ thể: Thu nhận thông tin trả lời thông tin - Prôtein xúc tác cho phản ứng sinh hoá (Các loại enzim) Tổ chức dạy học: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức - Giáo viên cho HS xem clip việc trao nhầm Hà Nội Đặt câu hỏi: Dựa vào kĩ thuật mà gia đình xác định ruột mình? - Học sinh tiến hành thảo luận đưa câu trả lời: - Giáo viên hỏi: ADN gì? Tại từ ADN xác định xác bố mẹ, anh, chị em mình? ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ về vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức - Giáo viên dẫn vào mới: ADN đại phân tử nằm nhóm axit nucleic Axit nucleic gì? Có cấu trúc chức gì? Hơm tìm hiểu B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu thành phần hoá học nuclêôtit - Mô tả cấu trúc phân tử ADN phân tử ARN - Trình bày chức ADN ARN - So sánh cấu trúc chức ADN ARN * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động 1: Quan sảt tranh hình N/c III.Axit nuclêic(ADN): - Sử dụng tranh hình6.1 nêu câu hỏi: + Trình bày cấu trúc phân tử AND? thơng tin sgk - Thảo luận nhóm để - Đại diện nhóm sử dụng tranh hình 6.1,6.2 để trình bày - Nhận xét đánh giá - Các nhóm khác theo dõi hoặc bổ sung kiến thức nhận xét Đồng thời khái quát hoá - Vận dụng kiến thức mục kiến thức - Trả lời GV khái quát kiến thức - Nêu câu hỏi: + AND có chức gì? - Nhận xét, bổ sung yêu cầu HS khái quát kiến thức - Gv liên hệ thực tế: Dựa vào thông tin sgk để Ngày khoa học phát trả lời triển, đặc biệt di truyền học, người ta dựa chức lưu giữ truyền đạt thông tin AND để xác định cha con- mẹ hay truy tìm thủ phạm vụ án Hoạt động 2: - Hỏi: + Có loại phân tử ARN người ta phân loại chúng dựa vào - Quan sát hình trả lời tiêu trí nào? câu hỏi + ARN có cấu trúc - Trả lời nào? + ARN khác với AND - So sánh đặc điểm cấu tạo nào? - Hỏi: - Trả lời? + ARN có chức nao? - Bổ sung: ARN thực chất - Theo dõi phiên đúc mạch khuôn Cấu trúc AND - Axit nuclêic (bao gồm ADN ARN): + ADN : - Cấu trúc : Được cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân nuclêôtit (gồm loại A, T, G, X), nuclêôtit gồm thành phần (đường pentozơ, nhóm phốt phat bazơ nitơ) Các nuclêôtit liên kết với liên kết photphođieste tạo thành chuỗi polinuclêơtit Chức năng: ADN có chức mang, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền Cấu trúc ARN VÀ CHỨC NĂNG - ARN: Được cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân nuclêơtit Có loại nuclêơtit A, U, G X Có loại ARN mARN, tARN rARN thực chức khác + mARN cấu tạo từ chuỗi polinuclêơtit dạng mạch thẳng mARN có chức trùn đạt thơng tin di trùn + tARN có cấu trúc với thuỳ, có thuỳ mang ba đối mã vận AND, sau thực chuyển axit amin tới xong chức mình, ribơxơm để tổng hợp nên phân tử ARN thường - Dựa vào thông tin sgk để prôtêin bị enzim tế bào trả lời + rARN có cấu trúc mạch phân huỷ đơn nhiều vùng nuclêôtit liên kết bổ sung với tạo vùng xoắn kép cục C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Các nucleic mạch đơn phần tử ADN liên kết với bằng: A Liên kết phốtphodieste B Liên kết hidro C Liên kết glicozo D Liên kết peptit Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu 2: Các nguyên tố sau cấu tạo nên axit nucleic? A C, H, O, N, P B C, H, O, P, K C C, H, O, S D C, H, O, P Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu 3: Liên kết phôtphodieste liên kết A Các axit phôtphoric nucleotit mạch đơn phân tử ADN B Các nucleotit hai mạch đơn phân tử ADN C Đường nucleotit với axit phôtphoric nucleotit mạch đơn phân tử ADN D Liên kết hai bazo nito đối diện phân tử ADN Đáp án: C Câu 4: Axit nucleic cấu tọa theo nguyên tắc sau đây? A Nguyên tắc đa phân B Nguyên tắc bán bảo tồn nguyên tắc đa phân C Nguyên tắc bổ sung D Nguyên tắc bổ sung nguyên tắc đa phân Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu 5: Cho nhận định sau về axit nucleic Nhận định đúng? A Axit nucleic cấu tạo từ loại nguyên tố hóa học: C, H, O, N B Axit nucleic tách chiết từ tế bào chất tế bào C Axit nucleic cấu tạo theo nguyên tắc bán bảo tồn nguyên tắc bổ sung D Có loại axit nucleic: axit đêơxiribonucleic (ADN) axit ribonucleic (ARN) Hiển thị đáp án Đáp án: D D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tại có loại nuclêơtit sinh vật khác lại có đặc điểm kích thước khác nhau? Lời giải: Phân tử ADN cấu tạo từ bốn loại nuclêôtit, số lượng, thành phần trình tự phân bố nuclêôtit phân tử ADN khác mà từ bốn loại nuclêơtit tạo vơ số loại ADN khác Các phân tử ADN khác gen khác nhau, điều khiển tổng hợp nên prôtêin khác quy định đặc điểm kích thước khác lồi sinh vật E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề - Để nâng cao suất, chất lượng giống vật ni có biện pháp nào? Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Học trả lời câu hỏi cuối sgk - Tham khảo thông tin mục (Em có biêt) - Đọc nội dung ... Cho nhận định sau về axit nucleic Nhận định đúng? A Axit nucleic cấu tạo từ loại nguyên tố hóa học: C, H, O, N B Axit nucleic tách chi? ??t từ tế bào chất tế bào C Axit nucleic cấu tạo theo nguyên... enzim) Tổ chức dạy học: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp:... loại axit nucleic: axit đêôxiribonucleic (ADN) axit ribonucleic (ARN) Hiển thị đáp án Đáp án: D D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất