Thông tin tài liệu
CHƯƠNG II: CẤU TRÚC TẾ BÀO Bài TẾ BÀO NHÂN SƠ I/MUÏC TIÊU: 1-Kiến thức: - Nêu đặc điểm tế bào nhân sơ - Giải thích tế bào nhân sơ có kích thước nhỏ có lợi - Trình bày cấu trúc chức phận cấu tạo nên tế bào vi khuẩn - Phân biệt tế bào nhân sơ với tế bào nhân thực 2-Kỹ năng: -Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức -Phân tích so sánh khái qt -Hoạt động nhóm 3-Thái độ: Thấy rõ tính thống tế bào Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá - HS đặt nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hời tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ -Tranh hình 7.1, 7.2 /SGK -Tranh cấu tạo tế bào điển hình -Phiếu học tập -Máy chiếu, máy tính V/TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC : ổn định lớp:KTSS Kiểm tra cũ: (?) Trình bày cấu trúc chức ARN ? Trả lời ARN thông tin(mARN) - Dạng mạch thẳng gồm chuỗi pôlyribônuclêôtit -Truyền thông tin di truyền từ ADN đến ribôxôm ARN vận chuyển(tARN) - Có cấu trúc với thuỳ, thuỳ mang đối mã, đầu đối diện vị trí gắn kết a.a -> giúp liên kết với mARN ribôxôm -Vận chuyển a.a đến ribôxôm để tổng hợp prôtein ARN ribơxơm(rARN) -Chỉ có mạch, nhiều vùng nu liên kết bổ sung với tạo nên vùng xoắn cục Cùng prôtein tạo nên ribôxôm -Là nơi tổng hợp prôtein Tổ chức dạy học: Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Trị chơi chữ - Hàng ngang 1: Tên đại phân tử hữu có nhiều trứng, thịt, cá? ( Protein) - Hàng ngang 2: Trùng roi, trùng đế giày thuộc giới sinh vật nào? ( giới nguyên sinh) - Hàng ngang 3: Một thành phần cấu tạo nên lipit? ( Axit béo) - Hàng ngang 4: Thành phần dùng để phân biệt loại nucleotit ADN? (bazo nito) - Hàng ngang 5: Hợp chất hóa học chiếm tỉ trọng nhiều thể sống? Hàng dọc: Theo học thuyết tế bào đâu đơn vị cấu tạo nên giới sống? ( tế bào) ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ về vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Giáo viên vào bài: Tế bào đơn vị cấu tạo nên giới sống, tế bào có cấu tạo để thực chức sống Hôm vào chương II: Cấu trúc tế bào B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu đặc điểm tế bào nhân sơ - Giải thích tế bào nhân sơ có kích thước nhỏ có lợi - Trình bày cấu trúc chức phận cấu tạo nên tế bào vi khuẩn - Phân biệt tế bào nhân sơ với tế bào nhân thực * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động I Đặc điểm chung tế - GV nêu câu hỏi, gọi HS - HS nghe câu hỏi, nghiên bào nhân sơ : trả lời cứu SGK trả lời - Chưa có nhân hồn chỉnh + Hãy nêu đặc điểm - Tế bào chất chưa có hệ tế bào nhân sơ ? thống nội màng bào - GV thơng báo: quan có màng bao bọc Vi khuẩn 30 phút phân - Nghe thông báo tiếp - kích thước nhỏ, khoảng từ chia lần Tế bào người thu 1- 5µm trung bình ni cấy ngồi mơi - HS nêu lên là: 1/10 tế bào nhân thực trường 24 phân chia + Sự phân chia nhanh lần bị nhiễm loại vi khuẩn độc - Cho HS liên hệ: Khả nguy hiểm cho sinh vật phân chia nhanh bị nhiễm tế bào nhân sơ côn + Con người lợi dụng để người sử dụng cấy gen, phục vụ sản xuất nào? chất cần thiết vác xin, kháng sinh… II Cấu tạo tế bào nhân sơ: Hoạt động - HS nghe câu hỏi, quan sát Thành tế bào, màng sinh chất, lơng roi: - GV dụng tranh hình hình a Thành tế bào : 7.2 để nêu câu hỏi, yêu - Cấu tạo : Thành phần hoá cầu HS quan sát hình trả học cấu tạo nên thành tế bào lời là: Peptiđôglican (cấu tạo + Hãy nêu thành - Trả lời - Chức năng: quy định hình phần cấu tạo nên tế dạng tế bào vi khuẩn bào nhân sơ? - Đặt câu hỏi: + Thành tế bào có cấu tạo chức nào? - Nhận xét yêu cầu HS khái quát hoá kiến thức - Hỏi: + Màng sinh chất có cấu N/c thơng tin sgk tạo chức + Thảo luận trả lời nào? - Củng cố thêm phần cấu tạo tế bào: - GV hỏi: Tế bào chất tế bào nhân sơ có đặc điểm gì? - Nhận xét kiến thức khái quát kiến thức Đặt câu hỏi: + Tại gọi vùng nhân tế bào nhân sơ? + Vùng nhân có đặc điểm gì? b Màng sinh chất: - Cấu tạo: gồm lớp prôtêin lớp photpholipit - Chức năng: + Bảo vệ khối sinh chất bên tế bào + Trao đổi chất Tế bào chất: - Vị trí: Tế bào chất nằm màng sinh chất vùng - Lắng nghe nhân - Cấu tạo: * Bào tương(dạng keo bán Vận dụng thông tin kiến lỏng) thức để trả lời + Khơng có hệ thống nội màng Vùng nhân: - Khơng có màng bao bọc - Chỉ chứa phân tử ADN - Dựa vào thơng tin sgk trả dạng vịng lời - vật chất di truyền tế Vận dụng kiến thức để trả bào lời C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức * Chọn câu trả lời nhất: 1.Những nhận định với tế bào vi khuẩn? A Nhân phân cách với phần lại màng nhân B Vật chất di truyền ADN kết hợp với prôtêin histôn C Vật chất di truyền ADN không kết hợp với prôtêin histôn D Cả A B 2.Đặc điểm đặc điểm tế bào vi khuẩn ( nhân sơ ) ? A Có cấu trúc đơn giản, có kích thước nhỏ bé B Khơng có màng nhân, có ribơxơm, khơng có bào quan có màng bao bọc C Vùng nhân có phân tử ADN dạng vịng D Cả A, B C Đáp án: C D D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đờ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp *Liên hệ: -Lợi dụng vi khuẩn có kích thước nhỏ cấu tạo đơn giản, có tốc độ sinh sản nhanh người coóthể chuỷên gen quy định prôtêin tế bào nhân thực ( Người ) vào tế bào vi khuẩn để nhờ vi khuẩn tổng hợp với số lượng lớn thời gian tương đối ngắn -Sử dụng kháng sinh đặc hiệu ngăn cản trình tổng hợp thành tế bào vi khuẩn để diệt vi khuẩn gây bệnh người mà không làm tổn thương tế bào người E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề -Đọc mục: “ Em có biết ” Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) -Học trả lời câu hỏi cuối SGK -Đọc trước mới: Tìm hiểu về đặc điểm cấu tạo tế bào nhân thực có khác biệt so với tế bào nhân sơ ... Nêu đặc điểm tế bào nhân sơ - Giải thích tế bào nhân sơ có kích thước nhỏ có lợi - Trình bày cấu trúc chức phận cấu tạo nên tế bào vi khuẩn - Phân biệt tế bào nhân sơ với tế bào nhân thực * Phương... gọi vùng nhân tế bào nhân sơ? + Vùng nhân có đặc điểm gì? b Màng sinh chất: - Cấu tạo: gồm lớp prôtêin lớp photpholipit - Chức năng: + Bảo vệ khối sinh chất bên tế bào + Trao đổi chất Tế bào chất:... lên là: 1 /10 tế bào nhân thực trường 24 phân chia + Sự phân chia nhanh lần bị nhiễm loại vi khuẩn độc - Cho HS liên hệ: Khả nguy hiểm cho sinh vật phân chia nhanh bị nhiễm tế bào nhân sơ côn +
Ngày đăng: 21/10/2022, 18:32
Xem thêm:
