NGHIÊN CỨU MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH TỚI SINH VIÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ MÔN QUẢN TRỊ KINH DOANH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI Nghiên cứu mức độ ảnh hưởng của tiếng Anh tới sinh viên đại học, báo cáo nghiên cứu khoa học, đại học giao thông vận tải

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI KHOA VẬN TẢI KINH TẾ BỘ MÔN QUẢN TRỊ KINH DOANH  BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI Nghiên cứu mức độ ảnh hưởng tiếng Anh sinh viên Đại học Giao Thông Vận Tải Giảng viên hỗ trợ : Cơ Đới Thị Huyền Thư Nhóm sinh viên thực hiện: Vũ Ngọc Thanh Kiều Thị Kim Chi Trần Minh Vũ Bùi Đức Việt Anh Nguyễn Hoàng Hiệp Hà Nội - 2021 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU LỜI CẢM ƠN PHẦN A: MỞ ĐẦU .3 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Sản phẩm nghiên cứu phạm vi ứng dụng .4 PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHÊN CỨU MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐẠI HỌC GIAO THƠNG VẬN TẢI Lợi ích việc học tiếng Anh 1.1 Những lợi ích phổ biến việc học tiếng Anh .5 1.2 Đối với sinh viên Đại học Giao Thông Vận Tải Các yếu tố ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh sinh viên Đại học Giao Thông Vận Tải 2.1 Tự học 2.2 Cơ hội tiếp xúc vơi ngữ liệu sử dụng ngôn ngữ 2.3 Động thái độ học tập 10 2.4 Phương pháp kiểm tra đánh giá .10 Chương 2: THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI 11 Đối tượng khảo sát .11 Mẫu phiếu khảo sát 12 Các kết thực tế 17 3.1 Tầm quan trọng tiếng Anh sinh viêm Đại học Giao Thông Vận Tải 17 3.2 Khả tự tin vào khả tiếng Anh thân sinh vên thấp 17 3.3 Cịn lười việc cải thiện trình độ tiếng Anh 18 3.4 Thời gian bỏ cho việc học tiếng Anh 19 3.5 Chưa có kế hoạch rõ ràng, cụ thể dành cho việc học tiếng Anh 19 3.6 Môi trường học tập môn tiếng Anh đa dạng 20 3.7 Chất lượng giảng dạy giảng viên tiếng Anh trường 21 3.8 Bị chênh lệch kĩ tiếng Anh 22 3.9 Tiếp đến, chênh lệch rõ rệt kĩ 23 3.10 Khơng có chiến lược, phương pháp học tập rõ ràng 24 3.11 Sự ảnh hưởng nơi sinh sống 24 3.12 Mục đích học tiếng Anh sinh viên 25 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CẢI THIỆN MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI 26 Thiếu tự tin với trình độ tiếng Anh 27 Cịn lười việc cải thiện trình độ tiếng Anh .27 Bị chênh lệch kỹ tiếng Anh 28 Khơng có chiến lược phương pháp học tập rõ ràng 28 Sự ảnh hưởng nơi sinh sống 29 Mục đích học tiếng Anh sinh viên 29 Thái độ thân 29 Tài liệu tham khảo .30 [1] 30 [2] 30 [3] 30 [4] 30 [5] 30 [6] 30 [7] 30 LỜI NÓI ĐẦU Học tập ngoại ngữ chẳng hạn tiếng Anh q trình tích lũy lâu dài Nó yêu cầu người học phải có vỗn từ vựng định kết hợp với việc luyện tập kỹ Tuy nhiên đa số sinh viên học tiếng Anh, đặc biệt sinh viên khơng thuộc chun ngành tiếng Anh, việc học tiếng Anh lại gặp nhiều khó khăn Khó khăn phổ biến sinh viên thiếu vốn từ vựng cần thiết để học tốt kỹ ngôn ngữ khác Vấn đề học tập từ vựng cho hiệu nhiều nhà giáo nhà nghiên cứu quan tâm khơng phương pháp học tập đề nhằm phục vụ việc học tập hiểu cho sinh viên Tuy nhiên động học tập, thái độ phong cách học tập sinh viên riêng biệt việc tìm ngun nhân, khó khăn chất việc học tập sinh viên để thiết kế phương pháp riêng biệt đáp ứng đặc điểm nêu sinh viên nhanh chóng sinh viên chấp nhận vận dụng rộng rãi Và mục tiêu lý để thực nghiên cứu LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu chúng em xin chân thành cảm ơn Hội đồng Khoa học Trường đại học Giao Thơng Vận Tải nói chung Hội đồng Khoa học Khoa Vận tải – Kinh tế, môn Quản trị kinh doanh nói riêng tạo điều kiện thuận lợi giúp chúng em hoàn thành đề tài nghiên cứu Đặc biệt chúng em xin gửi lời cảm ơn đến Đới Thị Huyền Thư nhiệt tình giúp đỡ chúng em hoàn thiện báo cáo Sau chúng em xin cảm ơn thành viên nhóm thực việc phát thu phiếu khảo sát nhâp toàn liệu nghiên cứu Chúng em hồn tồn tin tưởng khơng có ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình yếu tố nêu chúng em khó hồn thành nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài tất nhiệt huyết lực, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Vậy nên nhóm chúng em mong nhận lời đóng góp, nhận xét thầy giúp luận văn thêm hoàn thiện PHẦN A: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc học nâng cao trình độ ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh, vô cần thiết học sinh, sinh viên mơn học đưa vào tất chương trình học điều kiện bắt buộc sinh viên trường cao đẳng, đại học TOEIC áp dụng Trường Đại học Giao Thông Vận Tải sinh viên phải học vượt qua tất học phần tiếng Anh TOEIC cần thiết cho bậc học mình, họ phải cung cấp chứng nhận trình độ tiếng Anh tương đương để đáp ứng tiêu chuẩn tiếng Anh đầu Tuy nhiên, liệu mang tính chất quan sát cá nhân Để có số liệu thiết thực đủ sở để thực nghiệm phương pháp nhằm giúp cho sinh viên cải thiện vốn từ vựng đồng thời cải thiện khả tiếng Anh Thực tế cho thấy đợt kiểm tra TOEIC đầu vào cho sinh viên qua đợt nhập học đầu năm trường cho thấy số sinh viên đạt điểm thấp cần học lại tiếng Anh nhiều đa số sinh viên học xong chương trình tiếng Anh cấp bậc từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng Thêm vào đó, qua phân tích sơ số câu trả lời sinh viên cho câu hỏi phần đọc hiểu nghe nhận thấy câu trả lời sai thường rơi vào câu hỏi nhằm kiểm tra từ vựng Tuy nhiên, chưa có số liệu điều tra thức thực trạng học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Giao Thông Vận Tải Mục tiêu nghiên cứu Đề tài thực nhằm đánh giá thực trạng học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Giao Thông Vận Tải, nêu rõ vấn đề tìm chất việc học tiếng Anh sinh viên Những thông tin, số liệu thu thập phần khảo sát phân tích từ xây dựng phương pháp học tự vựng cho sinh viên Phần nghiên cứu thực nghiệm đề tài nhằm kiểm tra tính hiệu phương pháp xây dựng sở kết khảo sát nhằm giúp sinh viên phát huy tốt khả học tập vận dụng tiếng Anh riêng Sản phẩm nghiên cứu phạm vi ứng dụng Sau thực xong nghiên cứu thu số sản phẩm ứng dụng vào việc giải vấn đề thực tế học tiếng Anh trường Đại học Giao Thông Vận Tải sau: - Về bảng số liệu: Đây nghiên cứu hướng định lượng, nên số liệu thu bảng số liệu thực trạng phương pháp học từ vựng sinh viên Bảng số liệu sở khoa học phản ánh thực trạng tình hình học tập từ vựng sinh viên sở cho giáo viên giảng dạy tiếng Anh TOEIC nói riêng giáo viên giảng dạy ngoại ngữ nói chung điều chỉnh có hướng tập trung thiết kế giảng nội dung giảng dạy có liên quan nguồn tài liệu cần thiết cho sinh viên tăng cường vốn từ vựng để hỗ trợ cho kỹ ngôn ngữ - Hội thảo khoa học: Sau thực nghiệm có kết so sánh hai lần kiểm tra, hội thảo khoa học tổ chức để lấy ý kiến đóng góp chun gia nhằm hồn thiện phương pháp học từ vựng Hội thảo khoa học phần đề tài nghiên cứu nên hội thảo khoa học nhằm phục vụ cho việc điều chỉnh hoàn thiện phương pháp đề xuất - Về phương pháp: Dựa kết khảo sát ý thức thái độ học tập tiếng Anh sinh viên, phương pháp học tiếng Anh phù hợp với sở thích đặc điểm cụ thể cá nhân người học trường Kết nghiên cứu bổ ích thiết thực cho giáo viên sinh viên tham khảo để lựa chọn phương pháp học tập phù hợp với khả sở thích tình hình thực tế giảng dạy PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHÊN CỨU MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Lợi ích việc học tiếng Anh 1.1 Những lợi ích phổ biến việc học tiếng Anh - Giúp rèn luyện trí não, kiến thức văn hóa nâng tầm hiểu biết Một lý bạn cần học tiếng Anh để mở rộng phạm vi kiến thức Học ngoại ngữ học văn hóa, người, xã hội mn vàn lĩnh vực khác mà bắt gặp học Lợi ích tiếng Anh bất ngờ, cụ thể rèn luyện chưa bạn biết rõ Các nhà khoa học chứng minh học ngơn ngữ cách hàng đầu kích thích não hoạt động mạnh mẽ Suốt q trình học, kiến thức, thông tin vốn quen thuộc não phải tiếp nhận xử lý theo cách hồn tồn mới, ngơn ngữ Từ chúng mở độ “rộng” “sâu” cho não Đặc biệt, biết áp dụng cách học tiếng Anh ngủ siêu thú vị cho người làm não vừa thư giãn lại vừa nâng cấp cách tự nhiên Không vậy, tiếng Anh loại ngôn ngữ khó học, đặc biệt cách phát âm bất ngờ, cách đọc khơng liên quan đến viết, nhiều cấu trúc bất quy tắc đòi hỏi người học phải thuộc lịng Bởi vậy, thách thức dành cho não bạn phải hoạt động liên tục, từ mở nhiều kỹ quan trọng giao tiếp, làm chủ tình ngoại ngữ - Tiếp đến, giúp rèn luyện kĩ thân Lợi ích việc học Tiếng Anh tự tin đa dạng Bạn giỏi môn tự nhiên Tốn Lý Hóa nên nghĩ khơng có “khiếu” học tiếng Anh – môn xã hội? Vậy suy nghĩ lại số khái niệm toán học giúp tăng khả logic khả nhận thức bạn Khi kết hợp tiếng Anh, chúng giúp “nâng tầm” lên, bổ sung cho cực hiệu Mỗi lần trình độ tăng lên, đạt chứng mong muốn, … bạn cảm thấy tự hào với thành Hay việc “bắn” tiếng Anh người xứ giúp bạn nhận ngưỡng mộ từ người xung quanh Khó thành thạo tiếng Anh hai Sự kiên trì, học dần dần, nhìn thấy hiệu ngày một, nhẫn nại, không phép “sốt ruột” điều tiếng Anh dạy cho Ngồi buổi, khóa học tiếng Anh bạn thực hành thực tế, kĩ làm teamwork… Những chuyến thực tế giúp ta có thêm trải nghiệm mẻ, học đáng giá - Tăng triển vọng nghề nghiệp Một lí khơng thể khơng nói đếm nhắc đến lợi ích mà việc học tiếng Anh đem lại là ảnh hưởng đến tương lai sau Chúng ta sống thời đại cơng nghiệp 4.0, việc số hóa phát triển Các kết thực tế 3.1 Tầm quan trọng tiếng Anh sinh viêm Đại học Giao Thông Vận Tải Sau khảo sát, nhận 93% sinh viên nhận thấy Tiếng anh vô quan trọng, 7% sinh viên nói bình thường, chúng tơi thấy sinh viên trường nhận tầm quan trọng môn Tiếng Anh Biểu đồ thể tầm quan trọng Tiếng anh sinh viên Giao Thơng 7.00% 93.00% Rất quan trọng 3.2 Bình thường Khả tự tin vào khả tiếng Anh thân sinh vên thấp Tuy nhiên, sinh viên tự tin khả tiếng anh chiếm 20%, thấy trình độ sinh viên có khơng đồng có cách biệt vơ lớn sinh viên Mặc dù tiếng anh vô phổ biến, có nhiều lớp học, trung tâm, nhà trường đưa mơn Tiếng Anh vào chương trình bắt buộc, chuẩn đầu ra, để sinh viên đạt chất lượng cao cịn thấp Với thiếu tự tin trình độ, khiến cho thân ngại nói sợ sai, sợ bị chê cười, trở lên khép học tiếng Anh 17 Biểu đồ thể tự tin sinh viên Giao Thơng trình độ tiếng anh thân 20.00% Tự tin Khơng tự tin 80.00% 3.3 Cịn lười việc cải thiện trình độ tiếng Anh Việc thiếu tự tin nêu trên, khiến cho sinh viên trở lên ỳ Tuy trường có nhiều lớp học dạy tiếng Anh, có riêng câu lạc Tiếng Anh, sinh viên lười tham gia, tâm đến, qua số 76,5% sinh viên không tham gia vào clb Tiếng Anh trường Biểu đồ t hể sinh viên t ham gia vào CLB T iếng anh t rườ ng Tham gia Không tham gia 23.58% 76.42% 18 3.4 Thời gian bỏ cho việc học tiếng Anh cịn Nhận thức tầm quan trọng, biết thiếu tự tin thân tiếng Anh thời gian mà sinh viên bỏ cho việc học tiếng Anh chưa thực nhiều Với 70% sinh viên bỏ 1h để học tiếng anh, 22% sinh viên bỏ từ 1-3h học Biểu đồ thể sinh viên dành thời gian học tiếng anh 8.00% 22.00% 70.00% 1h 3.5 Từ 1h-3h 3h Chưa có kế hoạch rõ ràng, cụ thể dành cho việc học tiếng Anh Thời gian kèm theo lại việc học khơng có mục tiếu hay kế hoạch Khi hỏi bạn sinh viên có kế hoạch nâng cao trình độ ngoại ngữ để đạt chuẩn đầu trường hay khơng, 77,6% sinh viên trả lời có, nhiên thực hiên hay khơng sinh viên lắc đầu Và 15,3% cịn lại khơng có kế hoạch 19 Biểu đồ thể việc chuẩn bị, lên kế hoạch cho việc học tiếng Anh sinh viên 16.47% 83.53% Không lên kế hoạch 3.6 Lên kế hoạch Môi trường học tập môn tiếng Anh đa dạng Khi vừa bước vào trường, bạn sinh viên nhà trường tham gia thi tiếng Anh để bạn biết mức độ tiếng Anh đâu, giúp bạn học để nâng cao mức độ tiếng Anh Các bạn sinh viên có hai lựa chọn việc học tiếng Anh cho thân, với 43,5% bạn sinh viên học trung tâm để trường quy đổi chuẩn đầu trường, cịn 50,7% bạn sinh viên đăng kí học trường bậc để đạt chuẩn đầu Ngoài ra, bạn tự học thi qua thi đầu năm nhà trường, qua bạn cần đợi đăng kí tiếng Anh chuyên ngành 20 Biểu đồ thể ảnh hưởng môi trường học tiếng Anh đôi với sinh viên 50.70% 43.50% 5.80% học trường học trung tâm tự học, đợi học chuyên ngành Biểu đồ thể môi trường học tiếng anh đa dạng sinh viên 3.7 Chất lượng giảng dạy giảng viên tiếng Anh trường Nhà trường vô trọng đến tiếng anh cho sinh viên Chất lượng giảng dạy tiếng anh đưa lên hàng đầu, với tiêu chí tương đương với chứng tiếng anh quốc tế Do vậy, sinh viên trường quan tâm nhiều Trong học, sinh viên có cải thiện đáng kể Khi hỏi chất lượng giảng dạy giảng viên, có đến 94,1% chất lượng giảng dạy tốt Với mức độ cao vậy, phản ánh môi trường giảng dạy trường tốt, giảng viên đưa đến phương pháp tốt cho sinh viên, cân tất kĩ cho sinh viên 21 Biểu đồ thể chất lượng dạy giảng viên tiếng Anh trường Giao Thơng 5.90% 94.10% Rất tốt 3.8 Bình thường Bị chênh lệch kĩ tiếng Anh Hiện nay, để đạt chuẩn Tiếng anh quốc tế, sinh viên tìm hiểu lựa chọn cho mục tiêu chuẩn quốc tế IELTS, TOEIC, TOEFL, Với 38.8% sinh viên muốn thân đạt IELTS, với 49,4% sinh viên lựa chọn TOEIC, lại sinh viên lựa chọn TOEFL khác Chart Title IELTS TOEIC TOEFL khác 60.00% 49.40% 50.00% 40.00% 38.80% 30.00% 20.00% 11.80% 10.00% 0.00% Biểu đồ thể sinh viên muốn đạt chứng tiếng anh quốc tế 22 3.9 Tiếp đến, chênh lệch rõ rệt kĩ Ở chứng tiếng anh có kĩ đọc, nghe, nói, viết Kĩ nói chiếm đến 60% cao tất kĩ sinh viên coi kĩ quan trọng Với kết này, nhận thấy sinh viên trọng đến việc giao tiếp tiếng Anh Biểu đồ thể kĩ quan trọng tiếng Anh sinh viên 20.00% 9.40% 10.60% 60.00% Đọc Viết Nói Nghe Nhưng kĩ nói lại khiến cho bạn sinh viên không tự tin ( chiếm 30,6%) sau kĩ nghe ( 35,3%) Biểu đồ thể kĩ tiếng Anh sinh viên không tự tin 8.20% 30.60% 18.80% 7.10% 35.30% 23 Nói Nghe Đọc Viết Khác 3.10 Khơng có chiến lược, phương pháp học tập rõ ràng Hiện nay, sinh viên có chênh lệch cao giữ việc học phần ngữ pháp, mà bỏ quên kĩ giao tiếp Việc nắm ngữ pháp tiếng anh, cách biến chúng trở thành công cụ giao tiếp khiến cho sinh viên trở lên không tự tin giao tiếp Để có tự tin giao tiếp tiếng anh, địi hỏi sinh viên phải có kiên trì, chăm chỉ, có chiến lược lâu dài Nhưng sinh viên phần mải chơi, hay tập trung vào làm thêm, thấy việc học tiếng anh cịn khó q, bỏ ngang nên cịn Bên cạnh đó, bạn chưa va chạm nhiều tiếng anh Ngoài học tiếng anh, tiếng anh không sử dụng Các bạn chưa giao tiếp với người xử, để nâng cao hiệu khả ngoại ngữ Trên giảng đường, thầy cô tập trung vào tất bạn sinh việc, đòi hỏi cac bạn phải tự học nhiều 3.11 Sự ảnh hưởng nơi sinh sống Qua khảo sát, sinh viên đưa việc sinh sống nông thôn hay thành phố ảnh hưởng lớn khả tiếp xúc với ngoại ngữ lớn Ở nông thôn, không tiếp xúc với tiếng anh nhiều, trình độ giảng dạy trường cấp hạn chế, chưa trọng đến giao tiếp khiến cho sinh viên có chênh lệch lớn Các bạn sinh viên nông thôn không tiếp xúc với tiếng anh nhiều, khơng có lớp học thêm chứng tiếng anh Do đó, trình độ tiếng anh hạn chế Với 88% sinh viên trả lời vùng miền ảnh hưởng đến trình độ tiếng anh thân, 12% cho bình thường 24 Biểu đồ thể vùng sinh sống ảnh hưởng đến trình độ tiếng anh 12.00% Ảnh hưởng Bình thường 88.00% 3.12 Mục đích học tiếng Anh sinh viên Mục đích học tiếng anh sinh viên giao thông đa dạng, chủ yếu sinh viên học tiếng anh để đáp ứng cho công việc tương lai thân ( 64,7%), đáp ứng đủ điểm chuẩn đầu trường chiếm 15,3% Ngồi cịn có đủ điều kiện để du học, có niềm đam mê u thích tiếng anh thân, Qua mục đích học tiếng anh thân bạn sinh viên, chúng tơi cóa thể thấy việc cải thiện tiếng anh sinh viên khơng cịn ép buộc từ nhà trường, mà xuất phát từ mong muốn, từ mục tiêu tương lai thân bạn sinh viên Qua lần nhận thấy mức độ ảnh hưởng tiếng Anh đến bạn sinh viên vơ lớn Nó giúp cho bạn có công việc mong muốn tương lai 25 Biểu đồ thể mục đích sinh viên học tiếng anh 20.00% Công việc tương lai Chuẩn đầu trường ĐI du học, đam mê yêu thích tiếng anh 15.30% 64.70%  Với thực trạng nay, mức độ ảnh hưởng tiếng Anh với sinh viên giao thơng lớn Trường giao thơng có đa dạng ngành học từ kinh tế đến kĩ thuật, ngành cần tiếng Anh quan trọng Các sinh viên nỗ lực cải thiên kĩ mình, để giúp ích nghiệp thân Việc trọng vào ngoại ngữ xu bạn trẻ, giúp họ giao tiếp kết nối với bạn quốc tế, mở rộng phát triển thân Tiếng anh trường Giao Thông cải thiện, phát triển Nhà trường mở thêm Câu lạc tiếng Anh, mở buổi talkshow tiếng Anh, giúp sinh viên giao tiếp với người địa 26 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CẢI THIỆN MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Qua phiếu khảo sát, thấy nhiều nguyên nhân tác động đến độ ảnh hưởng tiếng anh sinh viên trường giao thông vận tải Các nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan Vì từ nguyên nhân mà đưa giải pháp định để giải chúng Thiếu tự tin với trình độ tiếng Anh  Từ kết khảo sát dễ thấy việc thiếu tự tin với trình độ tiếng Anh trường hợp có khả tiếng anh trung bình Vì sinh viên có khả tiếng anh thấp so với sinh viên lại họ tỏ tự ti khả thân Từ dẫn đến việc suy nghĩ tiêu cực tiếng anh, ngại giao tiếp, ngại động chạm đến tiếng anh Chúng đồng nghĩa với việc sinh viên khó cởi mở với kiến thức tiếng anh họ vốn tiếp thu  Giải pháp: Việc thiếu tự tin xuất phát từ khả tiếng anh trung bình, Nên sinh viên phải tìm cách để gia tăng khả tiếng anh mìn Chúng ta mở buổi trao đổi cho sinh viên thiếu tự tin, mơi trường họ dễ dàng chia sẻ với vấn đề gặp phải , từ đưa giải pháp cụ thể , rõ ràng nhằm cải thiện trình độ tiếng anh Cịn lười việc cải thiện trình độ tiếng Anh  Sự lười biếng khó thể tránh khỏi sinh viên Nhưng có sinh viên vượt qua lười biếng để phát triển thân, có sinh viên khác họ nghĩ việc học tiếng anh không hấp dẫn hoạt động giải trí khác chơi game, xem phim, cà phê tụ tập … Việc có suy nghĩ lâu dần dẫn đến thói quen tiêu tốn thời gian vào hoạt động giải trí trau dồi kiến thức 27  Giải pháp: Lười biếng bệnh khơng phải chữa ăn sâu vào tiềm thức người mắc phải Nên cần có giải pháp mang tính dài hạn nhằm thay đổi thói quen “Quy luật 1%” phù hợp trường hợp Chúng ta nên vận động họ cải thiện tiếng anh hình thức giao tiếp, học hỏi, khoảng thời gian định ngày, ngày hôm sau lâu ngày hôm trước 1%, giữ thói quen hiệu thực rõ ràng Họ phải hiểu hoặt động vui chơi giải trí tiêu tốn thời gian họ cách vơ ích, sinh viên lười phải bỏ chúng sớm tốt Bị chênh lệch kỹ tiếng Anh  Việc kỹ tiếng anh bị chênh lệch bắt nguồn từ việc sinh viên dành nhiều thời gian cho 1-2 kỹ mà bỏ quên kỹ khác Ví dụ điển phần lớn sinh viên từ hồi THPT yếu phần nghe phần nói rèn luyện kỹ phần đọc viết để phục vụ cho thi Nhưng lên môi trường Đại học cần đến kỹ năng, nên thay đổi môi trường học tập ảnh hưởng nhiều đến sinh viên  Giải pháp: Các kỹ cần cân bằng cách phân bổ thời gian cho chúng Ví dụ ngày dành tiếng học tiếng anh nên chia cho kỹ nghe, nói, đọc, viết kỹ 30p Nó hợp lí dồn vào 1-2 kỹ Khơng có chiến lược phương pháp học tập rõ ràng  Việc xuất phát từ việc học tiếng anh mà khơng có lộ trình cụ thể, học khơng theo đường lối định Có thể phân bố thời gian khơng hợp lí, mơi trường học tập, thiếu người dẫn đường  Giải pháp: Mỗi sinh viên cần phải vạch lộ trình học tiếng anh rõ ràng Hiện diễn đàn có nhiều tài liệu tham khảo được, từ tìm cho lộ trình hợp lí với khả 28 để phát triển thân Bên cạnh chọn cho người có khả dìu dắt, hướng dẫn lộ trình Sự ảnh hưởng nơi sinh sống  Môi trường học tập môi trường sống yếu tố quan trọng hình thành nên người “Gần mực đen, gần đèn sáng” Việc mơi trường có trình độ tiếng anh thấp dẫn đến khả phát triển sinh viên Nếu khơng thật cố gắng bị ảnh hưởng giống với mơi trường Nhưng sinh viên sống mơi trường hoạt động học tập tốt, có mơi trường tiếng anh tốt, phát triển chắn đến  Giải pháp: Mỗi sinh viên phải tự tìm cho mơi trường thật tốt để khám phá điểm mạnh thân, tránh tiêu cực từ môi trường xấu Chúng ta xây dựng cộng đồng học Tiếng Anh để phát triển khả tiếng anh cộng đồng Mục đích học tiếng Anh sinh viên  Các sinh viên phần lớn nghĩ tiếng anh môn học tiêu tốn thời gian, biết thêm ngoại ngữ khơng làm khơng nước ngồi Có số người lại nghĩ tiếng anh mơn học chống đối để có điểm, trường Đây lối mòn tư sai lầm tồn nhiều năm  Giải pháp: Chúng ta cần tuyên truyền để họ thấy tầm quan trọng tiếng anh môi trường học tập hay kể môi trường làm việc Với tiếng anh họ phải thấy họ làm hay khơng có tiếng anh họ Phần nhiều sinh viên tiếng anh sau làm hối hận vốn tiếng anh ỏi mình, cố gắng khắc phục Vậy cải thiện hơm nay, tương lai tươi sáng Thái độ thân  Ngoài qua phiếu khảo sát, việc thu nhập số liệu chúng tơi cịn nhận nhiều đóng góp từ người Mỗi người ý 29 kiến, có ý kiến giống, có ý kiến khác chúng tơi thấy người khuyên nên học tiếng Anh sớm tốt, chia sẻ khó khăn mà họ gặp phải nuối tiếc  Theo mơ hình ASK – mơ hình nghiên cứu lực người Mơ hình đưa tiêu chuẩn nghề nghiệp cho chức danh công việc tổ chức dựa ba nhóm tiêu chuẩn chính: Phẩm chất hay thái độ (Attitude), Kỹ (Skills) Kiến thức (Knowledges) Và thái độ chiếm đến 70 %, điều chứng tỏ điều tầm ảnh hưởng thái độ lớn  Bất kì cơng việc có tập trung, để ý, cẩn thận từ đầu sau nhẹ nhàng, viếc học tiếng Anh khơng phải ngoại lệ Nó mơn học nói dễ dễ mà khó khó, học tiếng Anh khơng phải câu chuyện hai, mà hành trình dài xun suốt, địi hỏi tính kiên trì, cố gắng nỗ lực cao người học đặc biệt phải xác định mục đích học từ đầu Tài liệu tham khảo [1] [2] [3] [4] [5] [6] 30 [7] 31 ... tiêu nghiên cứu 3 Sản phẩm nghiên cứu phạm vi ứng dụng .4 PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHÊN CỨU MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN... NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHÊN CỨU MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Lợi ích việc học tiếng Anh 1.1 Những lợi ích phổ biến việc học tiếng Anh. .. Anh, phải nắm rõ thực trạng sinh viên Giao Thông với tiếng Anh nào? Đối tượng khảo sát Vì mục tiêu nghiên cứu khoa học nghiên cứu mức độ ảnh hưởng việc học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Giao