SKKN_Đổi mới phương pháp dạy học kiểu bài lý thuyết về sự phân hóa lánh thổ Việt Nam trong chương tr...

SKKN Đổi mới phương pháp dạy học kiểu bài lý thuyết về sự phân hóa lánh thổ Việt Nam trong chương trình địa lý lớp 9 MỤC LỤC STT Nội dung Trang Ghi chú 1 Mục lục Tr 1 2 Phần I Đặt vấn đề Tr 2 3 3 Phần[.]

SKKN Đổi phương pháp dạy học kiểu lý thuyết phân hóa lánh thổ Việt Nam chương trình địa lý lớp MỤC LỤC STT Nội dung Mục lục Phần I: Đặt vấn đề Phần II: Nội dung Trang Tr Tr - A Một số vấn đề Tr B Thực trạng nghiên cứu đề tài Tr - C Ứng dung thực tiễn vào công tác Tr - 32 giảng dạy * Kết thực nghiệm Phần III Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo * Chú thích: + Skg - sách giáo khoa + THCS - Trung học sở Tr 33 Tr 34-35 Tr 36 Ghi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài: a) Cơ sở lí luận - Địa lí môn khoa học gần gũi với sống đời thường thông qua môn học em cung cấp kiến thức trái đất, môi trường sống người, hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội lồi người trái đát Vậy học địa lí đê đạt kết cao thi địi hỏi người thầy, giáo viên giảng dạy mơn địa lí phải lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng môn b) Cơ sở thực tiễn - Đề tài nghiên cứu nhằm trao đổi kinh nghiệm giảng dạy mơn địa lí kiểu lí thuyết phân hóa lãnh thổ Đề tài sâu vào khâu giúp học sinh khai thác nội dung kiến thức học từ kênh chữ kênh hình nhằm phát huy tính tích cực học sinh qua rèn cho em có kĩ học tập môn cách hiệu độc lập sáng tạo gắn kiến thức lí thuyết với kênh hình sgk, át lát địa lí Việt Nam - Đề tài nghiên cứu nhằm gây hứng thú học tập học sinh việc tìm nội dung kiến thức học cách dựa vào kênh chữ để khai thác kiến thức từ kênh hình để nói lên kênh chữ Trong kênh hình tơi đặc biệt ý cho học sinh rèn kĩ khai thác kiến thức từ át lát địa lí Việt Nam át lat địa lí Việt nam trang thơng tin kiến thứctương đối đầy đủ mà em học sinh đem vào phòng thi cách hợp pháp em có kĩ khai thác át lát tốt chắn em tự tin làm thi đặc biệt thi học sinh giỏi - Đề tài nghiên cứu nhằm giúp em học tập mơn địa lí cách sáng tạo khơng học thuộc lịng cách máy móc - Lí tơi chọn đề tài tơi thấy kiến thức lí thuyết mơn địa lí quan trọng, làm để học sinh nắm bắt kiến thức cách sâu sắc đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp giảng dạy phù hợp nội dung kiến thức Trong thực tê phần lớn giáo viên tìm cho phương pgáp dạy học địa lí thơng qua việc khai thác kiến thức từ kênh chữ kênh hình câu hỏi thể mối liên quan kênh chữ kênh hình từ rút nội dung kiên thức cách sáng tạo nhiên thực tế cúng có giáo viên cịn lúng túng việc giảng dạy kiểu lí thuyết khai thác kiến thức cách đơn từ kênh chữ mà không ý tới việc khai thác kiến thức từ kênh hình bảng số liệu khiến cho học trở nên đơn điệu, không phát huy khả tư sáng tạo học sinh Chính lẽ mà tơi chắp bút viết sáng kiến kinh nghiệm “ Đổi phương pháp dạy học kiểu lý thuyết phân hóa lánh thổ Việt Nam chương trình địa lý lớp 9” - Đề tài nghiên cứu sâu vào việc sử dụng phối hợp phương pháp giảng dạy phần nội dung kiến thức cách đưa cách dạy chung cho kiểu lí thuyết vùng miền thơng qua việc soạn thảo câu hỏi cần khai thác nội dung kiến thức học; Một số câu hỏi cần lưu ý hướng dẫn trả lời 2.Mục đích nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu nhằm phổ biến phương pháp “ Đổi phương pháp dạy học kiểu lý thuyết phân hóa lánh thổ Việt Nam chương trình địa lý lớp 9” để giúp em học tập môn địa lí cách độc lập, sáng tạo đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu: - Phần kiến thức phân hóa lãnh thổ chương trình sgk địa lí lớp cấp THCS, lược đồ tự nhiên Việt Nam, lược đồ kinh tế Việt Nam, lược đồ kinh tế vùng miền át lát địa lí Việt Nam Phương pháp nghiên cứu: - Thông qua kinh nghiệm giảng dạy mơn địa lí cấp THCS nhiều năm, phương pháp thử nghiệm, phân tích tơng hợp, dùng lời, trực quan,minh họa thực hành phương pháp tái tìm kiếm vấn đề Giới hạn nghiên cứu: -Học sinh lớp trường THCS Văn Tiến Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: -Đề tài xây dựng phạm vi phân hóa lãnh thổ chương trình địa lí cấp THCS -Thời gian nghiên cứu từ năm 2010 dự kiến kết thúc vào năm 2013 PHẦN II: NỘI DUNG A Một số nội dung lí luận - Địa lí môn khoa học gần gũi với sống đời thường, thơng qua mơn học em lĩnh hội khối lượng trị thức phong phú tự nhiên, kinh tế xã hội, kĩ năng, kĩ sảo cần thiết để vận dụng kiến thức khoa học địa lí vào thực tiễn làm quen với phương pháp nghiên cứu quan sát, điều tra, làm việc với đồ, với tranh ảnh số liệu thống kê… để sau em không bỡ ngỡ trước hoạt động phức tạp đa dạng sống Qua tranh toàn cảnh tự nhiên kinh tế xã hội vùng khác nước, học sinh nắm kiến thức biết cách giải thích tượng, mối quan hệ tạo nên thay đổi phát triển môi trượng tự nhiên kinh tế xã hội, đặc biệt giai đoạn chuyển hướng kinh tế đất nước ta B Thực trạng nghiên cứu đề tài - Đối với chuyên đề đưa cách dạy chung vùng miền cụ thể sau: * Qui mô: +Giáo viên dùng lược đồ hành lược đồ hành vùng yêu cầu học sinh xác định tỉnh thuộc vùng? +Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào thông tin kênh chữ nêu số dân +Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào thông tin kênh chữ cho biết diện tich I.Vị trí địa lí: -Yêu cầu học sinh xác định vị trí địa lí, giới hạn ý nghĩa vị trí địa lí II.Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên: - Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thông tin kênh chữ kết hợp với kênh hình để trình bày dược đặc điểm điều kiện tự nhiên tiềm điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên phát triển kinh tế -Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa câu hỏi cuối có liên quan đến nội dung kiến thức phần III.Đặc điểm dân cư xã hội: -Phần giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin kênh chữ kết hợp với bảng số liệu nhận xét tình hình dân cư xã hội xác định điểm di tích lịch sử văn hố vùng IV.Tình hình phát triển kinh tế: Công nghiệp: - Giáo viên yêu cầu học sinh kiến thức từ kênh chữ kênh hình với át lát địa lí Việt Nam trình bày đặc điểm ngành công nghiệp vùng phân bố công nghiệp vùng,trả lời câu hỏi sách giáo khoa liên hệ thực tế Nông nghiệp: - Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức học điều kiện tự nhiên tìm mối liên hệ tự nhiên với phát triển phân bố trồng - Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình át lát địa lí Việt Nam trả lời câu hói sách giáo khoa câu hỏi nâng cao, trình bày phân bố trồng giải thích phân bố trồng 3.Dịch vụ: - Giáo viên yêu cầu học sinh khai thác thơng tin kênh chữ kênh hình trình bày đặc điểm ngành dịch vụ Tìm mối liên hệ dân cư với phát triển ngành dịch vụ V.Các trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm: - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào thông tin kênh chữ kết hợp với át lát địa lí Việt Nam xác định trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm vùng - Nhận xét vai trò trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm C Ứng dụng thực tiễn vào công tác giảng dạy VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ A Kiến thức cần khai thác : *Qui mô : * Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát lược đồ hành Trung Du Miền Núi Bắc Bộ sgk hình 17.1 át lát địa lí Việt nam trang 26, sau lên đọc tên tỉnh thuộc Trung Du Miền Núi Bắc Bộ ? ? Dựa vào thông tin kênh chữ sgk phần đầu 17 cho biết diện tích số dân Trung Du Miền Núi Bắc Bộ Kiến thức cần đạt : - Các tỉnh : + Đông Bắc : Hà Giang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Quảng Ninh, BắcGiang, Thái Nguyên, Bắc Cạn,Tuyên Quang, Phú Thọ,Yên Bái, Lào Cai +Tây Bắc : Hịa Bình, Sơn La, Điện Biên, Lai Châu - Diện tích : 100965km2 - Dân số : 11,5 triệu người(2002) I.Vị trí địa lí * Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 17.1 sgk Hãy xác định giới hạn lãnh thổ vùng Trung Du Miền Núi Bắc Bộ ? - Học sinh lên bảng xác định lược đồ treo tường giới hạn lãnh thổ vùng ? Cho biết ý nghĩa địa lí vùng II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên * Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 17.1 sgk hay át lát địa lí Việt Nam trang 26 * Giáo viên treo lược đồ tự nhiên vùng Trung Du Miền Núi bắc Bộ sau hướng dẫn học sinh xác định hai tiểu vùng Tây Bắc Đơng Bắc lưu ý cho học sinh tìm hiểu sâu điều kiện tự nhiên ( Địa hình, khí hậu, sơng ngịi, khống sản ) u cầu học sinh trả lời câu hỏi ? Nêu khác biệt điều kiện tự nhiên mạnh kinh tế hai tiểu vùng Tây Bắc Đông Bắc ? Học sinh lên xác định đồ treo tường mỏ ( than, sắt, thiếc, apatít ) dịng sơng có tiềm phát triển thủy điện ( Sông Đà, sông Lô, sông Gâm, sông Chảy ) ? Những khó khăn điều kiện tự nhiên Trung Du Miền Núi Bắc Bộ gặp phải * Giáo viên nhấn mạnh Trung Du Miền Núi Bắc Bộ vùng có trữ lượng khống sản lớn nước vùng có tiềm thủy điện lớn nước III Đặc điểm dân cư, xã hội: * Giáo viên yêu cầu đọc thông tin kênh chữ mục sgk trang 63 trả lời câu hỏi ? Cho biết đặc điểm cư trú người dân Trung Du Miền Núi Bắc Bộ * Giáo viên yêu cầu học sinh đọc số liệu bảng 17.2, trả lời câu hỏi ? Nhận xét chênh lệch dân cư xã hội hai tiểu vùng Tây Bắc Đông Bắc ? So sánh tiểu phát triển dân cư xã hội Trung Du Miền Núi Bắc Bộ so với nước ? Trung Du Miền Núi Bắc Bộ địa bàn đông dân mà kinh tế xã hội cao miền núi Bắc Bộ IV Tình hình phát triển kinh tế: Cơng nghiệp * Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát phân tích yếu tố kinh tế hình 18.1 hay át lát địa lí Việt Nam trang 26 sau lên lược đồ treo tường nhà máy thủy điện, nhiệt điện, trung tâm công nghiệp luyện kim, khí, hóa chất ? ? Nêu ý nghĩa nhà máy thủy điện Hịa Bình * Giáo viên nhấn mạnh nghành công nghiệp vùng phát triển mạnh cơng nghiệp lượng, khai thác khống sản, luyện kim, vật liệu xây dựng Nông nghiệp * Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin kênh chữ mục sgk trang 67 kết hợp với hình 18.1 trả lời câu hỏi ? Kể tên trồng, vật ni Trung Du Miền Núi Bắc Bộ ? xác định lược đồ kinh tế vùng địa bàn phân bố công nghiệp lâu năm công nghiệp hàng năm ? Nhờ điều kiện thuận lợi mà chè chiếm tỷ trọng lớn diện tích sản lượng so với nước, kể tên thương hiệu chè tiềng nước ta mà em biêt ? Nghề Rừng Trung Du Miền Núi Bắc Bộ phát triển ? Tại đàn trâu Trung Du Miền Núi Bắc Bộ chiếm tỷ trọng lớn so với nước ? Trong snả xuất nông nghiệp Trung Du Miền Núi Bắc Bộ cịn gặp khó khăn * Giáo viên học sinh chốt lại đặc điểm ngành nông nghiệp vùng Dịch vụ * giáo viên ý khắc sâu cho học sinh kiến thức mạng lưới giao thông * Giáo viên yêu cầu học sinh xác định hình 18.1 tuyến đường sắt, đường ô tô xuất phát từ thủ đô Hà Nội tới thành phố thị xã tỉnh biên giới Việt trung, Việt lào ? Xác định cửa quan trọng biên giới Việt Trung ( Móng Cái, Hữu Nghị, lào cai ) ? Xác định điểm du lịch ( Bắc Bó, Tân Trào, Ba Bể, Sa Pa, Đề Hùng, Tam Đảo, Hạ Long ) át lát địa lí Việt Nam trang 26 V Các trung tâm kinh tế: * Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 18.1 trả lời câu hỏi ? Xác định trung tâm kinh tế Trung Du Miền Núi Bắc Bộ, nêu ngành công nghiệp đặc trưng mối trung tâm ? Xác định thành phố Thái Nguyên, Việt Trì, Hạ Long ? Cho biết ý nghĩa trung tâm kinh tế vùng B Một số câu hỏi cần lưu ý hướng dẫn trả lời Câu Hãy so sánh mạnh tự nhiên kinh tế tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc? Dựa vào bảng 17.1 SGK Giống nhau: Đều chủ yếu địa hình đồi núi đề có kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa cận chí tuyến có mùa đơng lạnh nước ta Đều có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, giàu có như: Khống sản, trồng rừng… Khác biệt ( Bảng 17.1) Câu Tại trung du Bắc Bộ địa bàn đông dân phát triển kinh tế xã hội cao miền núi Bắc Bộ? Vì trung du địa hình chia cắt giao thơng thuận tiện hơn, dễ canh tác hơn…… Câu 3: Cho bảng số liệu giá trị sản xuất công nghiệp trung du miền núi Bắc Bộ ( tỉ đồng) Năm 1995 1995 2002 Tiểu vùng Tây Bắc 320,5 541,1 696,2 Đông Bắc 6179,2 10657,7 14301,3 Vẽ biểu đồ cột nhận xét giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc - Vẽ biểu đồ cột gộp nhóm theo năm Nhận xét Câu 4: Tại Trung Du Bắc Bộ địa bàn đông dân phát triển kinh tế xã hội cao miền núi Bắc Bộ? Vì nhờ vào điều kiện tự nhiên thuận lợi như: - Nhiều đất trồng thích hợp cho cơng nghiệp lâu năm, trồng cỏ, chăn nuôi gia súc lớn Trong đất miền núi Bắc Bộ có độ dốc lớn, màu mỡ - Nhiều khống sản: Phát triển cơng nghiệp khai thoáng, luyện kim nhà máy luyện kim Thái Ngun, vùng khai thác than Phả Lại, ng Bí… - Thời tiết có mùa đơng lạnh sương giá miền núi Bắc Bộ thuận lợi cho việc phát triển rau cận nhiệt ôn đới - Nguồn thủy lớn với nhà máy thủy điện Hòa Bình, Thác Bà Câu 5: Nêu ý nghĩa việc phát triển nghề rừng theo hướng nông lâm kết hợp trung du miền núi Bắc Bộ? Để thực mơ hình nơng lâm kết hợp nhà nước phải giao đất, giao rừng cho hộ nông dân làm chủ đất, chủ rừng lâu dài Từ họ yên tâm đầu tư, tìm cách khai thác hợp lý diện tích đất rừng giao, phát triển nơng nghiệp kết hợp với lâm nghiệp, phát triển lâm nghiệp kết hợp với nông nghiệp; bảo vệ nghiêm ngặt rừng đầu nguồn, coi trọng việc chăm sóc trồng rừng mới; triển khai mơ hình RVAC(rừng –vườn-ao-chuồng).Nhờ rừng phát triển mà độ che phủ sẻ tăng lên, hạn chế xói mịn đất, cải thiện môi trường vùng, làm sở cho nhà máy sản xuất giấy,chế biến gỗ…ổn định hơn.Nghề rừng góp phần sử dụng nguồn lao động chỗ, nhàn rỗi tron g nơng nghiệp Do thu nhập người dân tăng lên, đời sống nhân dân cải thiện Câu 6:Vì phát triển kinh tế,nâng cao đời sống dân tộc phải đôi với việc bảo vệ môi trường tự nhiên tài nguyên thiên nhiên? Vì: a) Phát triển cơng nghiệp kéo theo phát triển dân số đông đúc gây ô nhiễm phá vỡ cảnh quan tự nhiên khí thải cơng nghiệp, rác, nước thải…làm nhiễm khơng khí nguồn nước b)Khai thác tài nguyên khoáng sản, đất, rừng ạt, khơng có kế hoạch dẫn đến khống sản, rừng bị cạn kiệt, đất bạc màu c) Tài nguyên khống sản nước ta dồi khơng phải vô tận phải hàng triệu năm tái tạo lại d) Vậy để phát triển kinh tế, nâng cao đời sống dân tộc cách bền vững cần phải: - Khai thác tài nguyên thiên nhiên phải có kế hoạch lâu dài, tiết kiệm, khơng khai thác bừa bãi, tràn lan - Cần có kế hoạch bảo vệ môi trường xử lý nước thải, chất thải cơng nghiệp, bảo vệ rừng sẳn có trồng rừng nơi đất trống, đồi trọc… VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG A.Kiến thức cần khai thác *Qui mô: ? Giáo viên dùng lược đồ hành Đồng Bằng Sơng Hồng u cầu học sinh xác định tỉnh thuộc Đồng Bằng Sông Hồng ? Dựa vào thông tin kênh chữ phần đầu Đồng Bằng Sơng Hồng cho biết diện tích số dân vùng Đồng Bằng Sông Hồng * Kiến thức cần khai thác: -Các tỉnh, thành phố: Hà Nội, Hải Phòng, Vĩnh Phúc, Hà Tây, Bắc Ninh, Hải Dương, Hưng Yên, Hà Nam, Nam Định, Thái Bình, Ninh Bình - Diện tích:14806km - Dân số:17,5 triệu người(năm 2002) I.Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ * Giáo viên sử dụng lược đồ tự nhiên Việt Nam yêu cầu học sinh xác định ranh giới vùng Đồng Bằng Sông Hồng Nêu tên vùng tiếp giáp Trung Du Miền Núi Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ; Sau xác định đảo Cát Bà, Bạch Long Vĩ ? * Giáo viên gợi ý đánh giá vị trí địa lí vùng Đồng Bằng Sơng Hồng Ý nghĩa - Giao lưu với vùng nước Bắc Trung Bộ, Trung Du miền núi Bắc Bộ - Giao lưu quốc tế qua đường biển cảng Hải Phòng - Phát triển kinh tế biển- đất liền II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên * Giáo viên hướng dẫn học sinh cách khai thác lược đồ Hình 20.1 SGK Át lát địa lí Việt Nam trang 26 Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau ? Nêu ý nghĩa Đồng Bằng Sông Hồng phát triển nông nghiệp đời sống dân cư ? Cho biết tiềm tài nguyên khoáng sản, tài nguyên sinh vật tài nguyên biển vùng Đồng Bằng Sông Hồng III Đặc điểm dân cư- xã hội * Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào thông tin kênh chữ SGK trang 27 mục trả lời câu hỏi ? Hãy cho biết số dân Đồng Bằng Sông Hồng năm 2002 * Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát biểu đồ hình 20.2 SGK trang 73 trả lời câu hỏi ? Cho biết Đồng Bằng Sơng Hồng có mật độ dân số cao gấp lần trung bình nước, vùng Trung Du Miền Núi Bắc Bộ, Tây Nguyên ? Dân số cao Đồng Bằng Sơng Hồng có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội * Giáo viên hường dẫn học sinh quan sát bảng 20.1 yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ? Nhận xét tình hình dân cư, xã hội vùng Đồng Bằng Sông Hồng so với nước IV Tình hình phát triển kinh tế 1.Công nghiệp * Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát biểu đồ hình 21.1 trả lời câu hỏi ? Nhận xét chuyển biến tỉ trọng khu vực công nghiệp- xây dựng Đồng Bằng Sông Hồng * Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác lược đồ kinh tế vùng Đồng Bằng Sơng Hồng qua hình 21.2 át lát địa lí Việt Nam trang 26 trả lời câu hỏi ? Cho biết địa bàn phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, kể tên ngành công nghiệp trọng điểm Nông nghiệp * Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu bảng 21.1 sgk trang 77 trả lời câu hỏi ? Hãy so sánh xuất lúa vùng Đồng Bằng Sông Hồng so với vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long nước ( Giáo viên lưu ý học sinh so sánh theo cột dọc, sau so sánh theo cột ngang bảng số liệu rút nhận xét tăng hay giảm tạ/ha giai đoạn 1995-2002 ) ? Ngồi lúa nước Đồng Bằng Sơng Hồng cịn có khác, cho biết giá trị kinh tế ? Nêu lợi ích việc đưa vụ đơng trở thành vụ sản xuất vùng Đồng Bằng Sông Hồng ?Chăn nuôi Đồng Bằng Sông Hồng phát triển Kể tên vật ni Đồng Bằng Sơng Hồng Dịch vụ ? Dựa hình 22.2 hiểu biết em Hãy xác định vị trí nêu ý nghĩa kinh tế - xã hội Cảng Hải Phòng, sân bay quốc tế Nội Bài ? Hoạt động du lịch bưu viễn thơng diễn vùng Đồng Bằng Sông Hồng V Các trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ * Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào át lát địa lí Việt Nam trang 26 trả lời câu hỏi ? Kể tên trung tâm kinh tế vùng Đồng Bằng Sơng Hồng ( xác định vị trí trung tâm kinh tế Hải Phòng, Hà Nội, Hạ Long) ? Xác định vị trí tỉnh, thành phố thuộc vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ ? Cho biết ý nghĩa vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ B Một số câu hỏi cần lưu ý hướng dẫn trả lời Câu 1: Điều kiện tự nhiên ĐBSH có thuận lợi khó khăn cho việc phát triển kinh tế xã hội? a Thuận lợi: - Vị trí địa lí dễ dàng giao lưu kinh tế xã hội trực tiếp với vùng nước - Về tài nguyên: + Đất phù sa tốt,khí hậu nhiệt đới có mùa đơng lạnh,thủy văn dồi thuận lợi cho việc phát triển nông nghiệp,đặc biệt lúa + Khống sản có giá trị đáng kể như: Mỏ đá Tràng Kênh (Hải Phòng), Hà Nam (Ninh Bình), sét cao lanh (Hải Dương) làm nguyên liệu sản xuất xi măng chất lượng cao;than nâu (Hưng Yên),khí tự nhiên (Thái Bình)… + Bờ biển Hải Phịng, Ninh Bình thuận lợi cho việc đánh bắt, ni trồng thủy sản + Phong cảnh du lịch phong phú đa dạng với nhiều danh thắng, di tích lịch sử… + Nguồn khí tự nhiên ven Vịnh Bắc Bộ khai thác có hiệu b Khó khăn: - Thời tiết khơng ổn định hay có bão lụt vào mùa mưa, sương muối, rét đậm, rét hại vào mùa đông làm thiệt hại đến mùa màng, đường sá, cầu cống, cơng trình thủy lợi, đê điều - Do hệ thống đê chống lũ lụt,đồng ruộng trở thành ô trũng đê vào mùa mưa thường gây ngập úng… Câu 2: Vì ĐBSH vùng đơng dân vùng có trình độ phát triển cao so với mức trung bình nước? Là vì: - Kết cấu hạ tầng nơng thơn vùng hồn thiện nước với hệ thống chống lũ lụt dài 3000 km xây dựng từ bao đời - Quá trình thị hóa lâu đời với kinh thành Thăng Long (Hà Nội) thành phố cảng Hải Phòng lớn nước ta - Lực lượng lao động dồi tay nghề cao nông nghiệp ngành kinh tế khác Câu 3: Hãy cho biết tầm quan trọng hệ thống đê điều Đồng Bằng Sông Hồng ? - Tránh nguy phá hoại lũ lụt hang năm sông Hồng gây ra, đặc biệt vào mùa mưa bão - Mở rộng diện tích đất phù sa vùng cửa sông - Địa bàn phân bố dân cư phủ khắp đồng - Làng mạc trù phú, dân cư đông đúc, nông nghiệp thâm canh tăng vụ, Công nghiệp, dịch vụ phát triển sơi động - Nhiều di tích lịch sử,giá trị văn hóa vùng lưu giữ phát triển Hệ thống đê điều Đồng Bằng Sông Hồng xem nét đặc sắc văn hóa Sơng Hồng-văn hóa Việt Nam Câu 4: Trình bày đặc điểm phát triển cơng nghiệp vùng Đồng Bằng Sơng Hồng thời kì 1995-2002? Cơng nghiệp Đồng Bằng Sơng Hồng từ năm 1995-2002 có số đặc điểm sau: - Cơ sở cơng nghiệp hình thành sớm Việt Nam phát triển mạnh thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa - Hai trung tâm công nghiệpchiếm giá trị sản xuất lớn Hà Nội, Hải Phòng HƯỚNG DẪN TẢI TÀI LIỆU Truy cập đường link cung cấp : http://bblink.com/Mp0mAQ ... kinh nghiệm “ Đổi phương pháp dạy học kiểu lý thuyết phân hóa lánh thổ Việt Nam chương trình địa lý lớp 9” - Đề tài nghiên cứu sâu vào việc sử dụng phối hợp phương pháp giảng dạy phần nội dung... cứu: - Đề tài nghiên cứu nhằm phổ biến phương pháp “ Đổi phương pháp dạy học kiểu lý thuyết phân hóa lánh thổ Việt Nam chương trình địa lý lớp 9” để giúp em học tập môn địa lí cách độc lập, sáng... Phần kiến thức phân hóa lãnh thổ chương trình sgk địa lí lớp cấp THCS, lược đồ tự nhiên Việt Nam, lược đồ kinh tế Việt Nam, lược đồ kinh tế vùng miền át lát địa lí Việt Nam Phương pháp nghiên cứu: