Khảo sát tình hình học thêm tiếng anh của sinh viên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA TÀI CHÍNH  HỌC PHẦN: THỐNG KÊ KINH DOANH VÀ KINH TẾ KHẢO SÁT TÌNH HÌNH HỌC THÊM TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN Đà Nẵng, tháng 11 năm 2020 MỤC LỤC MỤC LỤC I Lý chọn đề tài II Bối cảnh nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Mục tiêu nghiên cứu: 3 Phạm vi nghiên cứu: III Cấu trúc bảng hỏi Phần mở đầu Phần phụ (thông tin cá nhân) Phần 4 Phần kết thúc IV Kết phân tích 12 Thống kê mô tả 12 1.1 Vai trò thực tế Tiếng Anh đời sống thực tế cá nhân bạn chiếm phần trăm? 12 1.2 Bạn có nhu cầu học tiếng anh không? 12 1.3 Chứng bạn mong muốn đạt học tiếng Anh? 13 1.4 Bạn cảm thấy cần trau dồi thêm kỹ tiếng anh? 14 1.5 Bạn nghĩ chưa thực giỏi Tiếng Anh? 15 1.6 Thời gian dành để học tiếng anh ngày sinh viên .15 1.7 viên Khả chi trả tối đa hàng tháng cho việc học thêm Tiếng Anh sinh 16 1.8 Trình độ Tiếng Anh sinh viên 17 1.9 Thời gian dành để học tiếng anh ngày nam nữ 18 1.10 Khả chi trả tối đa hàng tháng cho việc học thêm Tiếng Anh nam nữ 21 1.11 Trình độ Tiếng Anh sinh viên nam nữ 23 Ước lượng tổng thể .25 2.1 Ước lượng trung bình tổng thể .25 a Thời gian cần thiết để thành thạo Tiếng Anh 25 b Thời gian dành để học tiếng anh ngày 25 c Trình độ Tiếng Anh .25 2.2 Ước lượng khác biệt trung bình hai tồng thể 26 a Ước lượng khác biệt hai trung bình tổng thể thời gian dành để học tiếng anh ngày nam nữ 26 b Ước lượng khác biệt hai trung bình tổng thể trình độ tiếng anh nam nữ .27 Kiểm định thống kê .28 3.1 Kiểm định tham số 28 a Kiểm định mối quan hệ tương quan thời gian dành để học Tiếng Anh ngày với trình độ Tiếng Anh phương pháp Pearson .28 b Kiểm định mối quan hệ tương quan số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng để học Tiếng Anh với trình độ Tiếng Anh phương pháp Pearson 28 c Kiểm định khác hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ phương pháp T-test 29 d Kiểm định khác hai tổng thể số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên phương pháp Ttest 30 e Kiểm định khác hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên phương pháp T-test 31 3.2 Kiểm định phi tham số 32 a Kiểm định giống cảm nhận Tiếng Anh nam nữ sinh viên 32 b Kiểm định giống cảm nhận Tiếng Anh sinh viên năm 33 c Kiểm định giống việc có nhu cầu học Tiếng Anh nam nữ sinh viên phương pháp kiểm định MANN – WHITNEY 34 d Kiểm định giống việc có nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên năm phương pháp kiểm định KRUSKAL – WALLIS 35 V Kết luận 36 I Lý chọn đề tài Trong năm trở lại đây, việc bùng nổ thơng tin bối cảnh tồn cầu diễn ngày mạnh mẽ Kéo theo nhu cầu tắt, đón đầu để vươn lên tầm cao trí tuệ giới Do đó, nhu cầu sử dụng Tiếng Anh trở nên phổ biến rộng khắp giới nhiều lĩnh vực Kết là, ngành giáo dục thị trường việc làm biến động mạnh mẽ, ảnh hưởng trực tiếp đến hệ sinh viên Đây đối tượng vô nhạy cảm với biến động Trình độ Ngoại ngữ, cụ thể Anh Văn sinh viên trở thành yếu tố vô quan trọng việc đánh giá thực chất chất lượng đào tạo mặt chung nguồn nhân lực thị trường Chính thế, việc nghiên cứu nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên trở nên vô quan trọng chiếm nhiều quan tâm đối tượng; đặc biệt đối tượng có liên quan Trong khn khổ mơn Thống kê kinh doanh kinh tế; nhóm tác giả thực đề tài: Khảo sát nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên Nhằm không nắm bắt thực trạng nhu cầu người học, mà đề giải pháp tối ưu, hỗ trợ cải thiện chất lượng đào tạo thực tiễn II Bối cảnh nghiên cứu Tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến sử dụng nhiều giới Đây đồng thời ngơn ngữ đồng thức Liên Hợp Quốc, Liên minh Châu Âu nhiều tổ chức quốc tế khu vực khác Chính lẽ đó, việc nghiên cứu nhu cầu học Tiếng Anh để cung cấp kịp thời nguồn lực đáp ứng nhu cầu xã hội vô cần thiết cấp bách Tuy nhiên, tồn hàng loạt ý kiến nhận định liên quan đến việc học loại ngơn ngữ Đơn cử như: so sánh tình hình thực tế tự học, học gián tiếp (qua kênh giải trí điện ảnh, âm nhạc, ); xác định mức phí phù hợp với nhóm đối tượng; mức yêu cầu đầu Tiếng Anh tối thiểu để phù hợp với thị trường, Nhằm xác định từ số liệu thực tế, thống kê phân tích kết khảo sát, nhóm tác giả xác định đầu mục sau: Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng sinh viên có nhu cầu học Tiếng Anh Mục tiêu nghiên cứu: - Khảo sát nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên Trả lời cho câu hỏi thời gian học tiếng anh trình độ tiếng anh có liên quan với khơng? Ảnh hưởng việc học Tiếng Anh đến trình độ lý khiến sinh viên chưa “thực giỏi” Rút nhận xét chung đề giải pháp cho số trường hợp 3 Phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng khảo sát: Đối tượng bao gồm 115 sinh viên đến từ nhiều đơn vị trường Đại học/ Cao đẳng khác - Thời gian khảo sát: Tháng 11/ 2020 III Cấu trúc bảng hỏi (File bảng hỏi đính kèm bên dưới) Phần mở đầu Trình bày mục đích khảo sát Giới thiệu nhóm tác giả thực Đề cao vai trò người khảo sát - sinh viên có nhu cầu học Tiếng Anh lý nên tham gia khảo sát Phần phụ (thông tin cá nhân) Sử dụng câu hỏi định danh Xác định mức độ xác thực tin cậy người khảo sát Phần Bao gồm câu hỏi đặc thù để thu thập liệu cần thiết cho nghiên cứu Nội dung câu hỏi xếp logic, hợp lý, tạo hứng thú cho đối tượng để thu thập thông tin chất lượng Câu hỏi phân loại từ chung đến riêng, từ vấn đề lớn phân vấn đề nhỏ Phần kết thúc Gồm lời cảm ơn phần quà dành cho người điền khảo sát Nội dung ngắn gọn, chân thành hạn chế nội dung riêng tư *Bảng Khảo sát Xin chào người Chúng sinh viên học phần Thống kê kinh doanh kinh tế Với đề tài nghiên cứu "Nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên", mong muốn thấu hiểu hỗ trợ, đưa giải pháp kịp thời Mọi thông tin người khảo sát hồn tồn giữ bí mật nên bạn yên tâm nhé! Cảm ơn bạn tham gia khảo sát Nhớ nhận phần quà nho nhỏ phần cuối nha! Câu 1: Họ tên bạn gì? Câu 2: Giới tính bạn „ Nam „ Nữ „ Khác Câu 3: Bạn sinh viên năm? „ Năm „ Năm „ Năm „ Năm Câu 4: Bạn cảm thấy Tiếng Anh ngôn ngữ nào? „ Rất chán „ Khá chán „ Bình thường „ Thú vị „ Rất thú vị Câu 5: Bạn có nghĩ Tiếng Anh ngơn ngữ bắt buộc mà sinh viên cần có? „ Có „ Khơng Câu 6: Đối với bạn, học Tiếng Anh có khó khơng? „ Khó „ Cũng khó „ Tàm tạm „ Dễ „ Rất dễ Câu 7: Theo bạn, học thêm Tiếng Anh điều… „ Rất cần thiết „ Cần thiết „ Bình thường „ Khơng cần thiết „ Hồn tồn khơng cần thiết Câu 8: Mục đích học Tiếng Anh bạn gì? „ Giao tiếp thông thường với người xứ „ Phục vụ cho việc học Đại học „ Thi lấy chứng „ Đi du học „ Kiếm việc làm „ Khác: Câu 9: Theo bạn, yếu tố cần thiết để học Tiếng anh cách dễ dàng „ Sở thích „ Mơi trường xung quanh có nhiều người giao tiếp Tiếng Anh „ Hay xem phim, nghe nhạc đọc báo Tiếng Anh „ Người thân gia đình biết sử dụng Tiếng Anh „ Có IQ cao „ Một người dạy Tiếng Anh có tâm có tầm „ Khác: Câu 10: Theo bạn, vai trò thực tế Tiếng Anh đời sống thực tế cá nhân bạn chiếm phần trăm? „ 0% „ 25% „ 50% „ 75% „ 100% Câu 11: Bạn tự đánh giá trình độ Tiếng Anh mức độ nào? „ Beginner - Sơ cấp Bạn phải cố gắng để hiểu số từ đơn câu đơn „ High Beginner - Sơ cấp Bạn sử dụng hiểu ngôn ngữ dễ dàng với tình phổ biến đơn giản (như giới thiệu tên tuổi, nơi ở, công việc…) „ Low Intermediate - Tiền trung cấp Bạn giao tiếp tình đơn giản, quen thuộc vốn từ vựng ngữ pháp bị hạn chế nhiều Gần khơng thể giao tiếp tình „ High Intermediate - Trung cấp Bạn giao tiếp hiểu người xứ tình xảy hàng ngày Giáo viên đơi khơng hiểu ý bạn mức độ mắc lỗi ngữ pháp, câu mức trung bình „ Low Advanced - Tiền nâng cao Bạn giao tiếp với người xứ phần lớn tình với độ xác cao mặt ngữ pháp sử dụng từ vựng phong phú „ Advanced - Nâng cao Bạn dễ dàng sử dụng ngơn ngữ cách xác với người xứ tình chủ đề Câu 12: Theo bạn, kỹ Tiếng Anh quan trọng nhất? „ Nghe „ Nói „ Đọc „ Viết Câu 13: Đâu phương pháp bạn thử để nâng cao trình độ Tiếng Anh thân? „ Đến Trung tâm Tiếng Anh „ Tự học „ Học qua phim/ hát/ báo „ Tham gia CLB Tiếng Anh „ Đi quán cafe Tiếng Anh „ Đi du lịch bụi - “Săn Tây” „ Khác: Câu 14: Theo bạn, thời gian cần thiết để thành thạo Tiếng Anh là? „ Dưới năm „ Từ - năm „ Từ - năm „ Từ năm trở lên Câu 15: Bạn có có nhu cầu học thêm Tiếng Anh khơng? „ Có „ Khơng „ Chưa biết Câu 16: Bạn học thêm Tiếng Anh trước chưa? „ Rồi „ Chưa „ Mình dự định thời gian tới Câu 17: Hiện nay, bạn học thêm Tiếng Anh đâu? „ Trung tâm Tiếng Anh „ Lớp học kèm „ Mình tự học nhà „ Khác: Câu 18: Một ngày bạn dành thời gian để học Tiếng Anh? „ Dưới 30 phút/ ngày „ Từ 30 phút đến tiếng/ ngày „ Từ đến tiếng/ ngày „ Từ tiếng trở lên Câu 19: Khả chi tối đa hàng tháng cho việc học thêm Tiếng Anh bạn bao nhiêu? „ Dưới 500.000 VNĐ/ tháng „ 500.000 VNĐ - 1.000.000 VNĐ/ tháng „ 1.000.000 VNĐ - 3.000.000 VNĐ/ tháng „ Trên 3.000.000 VNĐ/ tháng Câu 20: Bạn mong muốn độ dài khóa học Tiếng Anh bao nhiêu? „ Dưới tháng „ Từ - tháng „ Từ tháng - năm „ Khác: Câu 21: Chứng bạn mong muốn đạt học Tiếng Anh? „ IELTS „ TOEIC „ TOEFL „ SAT „ Khác: Câu 22: Bạn nghĩ lớp học Tiếng Anh có người hợp lý? „ Dưới người „ Từ - 10 người „ Từ 11 - 20 người „ Từ 21 - 40 người Câu 23: Bạn cảm thấy cần trau dồi thêm kỹ Tiếng Anh? „ Nghe „ Nói „ Đọc „ Viết Câu 24: Bạn có đánh giá trình độ so với nhu cầu? „ Chưa thỏa mãn „ Tạm thời thỏa mãn „ Hoàn toàn thỏa mãn Câu 25: Bạn mong muốn học giáo viên ngữ hay người Việt Nam? „ GV Bản ngữ Âu - Mỹ „ GV Bản ngữ gốc Philippines (Philippines quốc gia nói Tiếng Anh tốt Đơng Nam Á) Qua phân tích từ SPSS, ta thấy khả chi trả tối đa hàng tháng trung bình cho việc học thêm Tiếng Anh nam nữ tương đối (theo liệu thu thập từ 115 bạn sinh viên) Cụ thể là: - Khả chi trả tối đa hàng tháng trung bình cho việc học thêm Tiếng Anh nam sinh viên là: 1.027.780 VNĐ/ tháng 22 - Khả chi trả tối đa hàng tháng trung bình cho việc học thêm Tiếng Anh nữ sinh viên là: 1.025.000VNĐ/ tháng Các mức độ chi tiền nam nữ giống nên ta có kết 1.11 Trình độ Tiếng Anh sinh viên nam nữ Descriptives Giới tính Trình độ Tiếng Anh Nam Statistic Mean 589.89 95% Confidence Interval for Lower Bound Mean Upper Bound 5% Trimmed Mean 652.51 650.00 Variance 43447.146 Std Deviation 208.440 Minimum 125 Maximum 945 Range 820 Interquartile Range 240 Skewness -1.005 Kurtosis Mean 95% Confidence Interval for Lower Bound Mean Upper Bound 5% Trimmed Mean Median Variance Std Deviation 695 579.93 21.552 536.93 622.92 589.09 650.00 32515.575 180.321 125 Maximum 945 Range 820 Skewness Kurtosis 354 600 Minimum Interquartile Range 31.072 527.27 599.23 Median Nữ Std Error 150 -1.000 287 1.438 566 23 Qua phân tích từ SPSS, ta thấy trình độ Tiếng Anh trung bình nam nữ sinh viên (theo liệu thu thập từ 115 bạn sinh viên) Cụ thể là: - Trình độ tiếng anh trung bình nam sinh viên : 590 TOEIC - Trình độ tiếng anh trung bình nữ sinh viên : 580 TOEIC 24 Nam Nữ sinh viên trình độ trung bình Low Intermediate Ước lượng tổng thể 2.1 Ước lượng trung bình tổng thể a Thời gian cần thiết để thành thạo Tiếng Anh One-Sample Test Test Value = 95% Confidence Interval of the Difference Mean t Thời gian cần để thành thao tiếng anh df 32.450 Sig (2-tailed) 114 Difference 000 Lower 3.2130 Upper 3.017 3.409 Vậy với độ tin cậy 95%, giá trị trung bình tổng thể thời gian để thành thạo Tiếng Anh bạn sinh viên nằm khoảng từ 3.017 đến 3.409 năm b Thời gian dành để học tiếng anh ngày One-Sample Test Test Value = 95% Confidence Interval of the Difference Mean t Thời gian học tiếng anh ngày df 22.569 Sig (2-tailed) 114 Difference 000 Lower 48.130 43.91 Upper 52.36 Vậy với độ tin cậy 95%, giá trị trung bình tổng thể thời gian dành để học tiếng anh ngày bạn sinh viên nằm khoảng từ 43.91 đến 53.36 phút ngày c Trình độ Tiếng Anh One-Sample Test Test Value = 95% Confidence Interval of the Difference Mean t Trình độ Tiếng Anh 29.739 df Sig (2-tailed) 114 000 Difference 3.757 Lower Upper 3.51 4.01 25 Vậy với độ tin cậy 95%, giá trị trung bình tổng thể trình độ Tiếng Anh bạn sinh viên nằm khoảng từ 1.69 đến 1.9 ngày 2.2 Ước lượng khác biệt trung bình hai tồng thể a Ước lượng khác biệt hai trung bình tổng thể thời gian dành để học tiếng anh ngày nam nữ Group Statistics Giới tính Thời gian học tiếng anh ngày N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 45 52.00 26.488 3.949 Nữ 70 45.64 20.017 2.392 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2F Thời gian Equal học tiếng variances anh assumed ngày Equal 9.020 variances not Sig t 003 1.462 df Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper 113 146 6.357 4.348 -2.257 14.971 1.377 75.729 173 6.357 4.617 -2.839 15.553 assumed - Kiểm định phương sai hai tổng thể thời gian dành để hoc Tiếng Anh ngày nam nữ sinh viên + H0: Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ + H1: Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ khơng Ta có: mức ý nghĩa 0.05 Giá trị Sig = 0.003 < 0.05 => bác bỏ H0 chấp nhận H1: "Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ không nhau" - Ước lượng khác biệt hai trung bình tổng thể thời gian dành để hoc Tiếng Anh ngày nam nữ sinh viên 26 Vì phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ sinh viên khác nên ta có: + Chặn dưới: -2.839 + Chặn trên: 15.553 Vậy: với độ tin cậy 95% khác biệt thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ từ -2.839 đến 15.553 b Ước lượng khác biệt hai trung bình tổng thể trình độ tiếng anh nam nữ Group Statistics Giới tính Trình độ Tiếng Anh N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 45 589.89 208.440 31.072 Nữ 70 579.93 180.321 21.552 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2F Trình độ Sig t df tailed) Mean Std Error Difference Difference Difference Lower Upper Equal Tiếng Anh variances 1.244 267 272 113 786 9.960 36.640 -62.630 82.550 263 84.108 793 9.960 37.815 -65.238 85.159 assumed Equal variances not assumed - Kiểm định phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H0: Phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ + H1: Phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ khơng Ta có: mức ý nghĩa 0.05 Giá trị Sig = 0.267 > 0.05 => bác bỏ H1 chấp nhận H0: "Phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ nhau" - Ước lượng khác biệt hai trung bình tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ 27 Vì phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ nên ta có: + Chặn dưới: - 62.630 + Chặn trên: 82.550 Vậy: với độ tin cậy 95% khác biệt trình độ Tiếng Anh nam nữ từ 62.630 đến 82.550 Kiểm định thống kê 3.1 Kiểm định tham số a Kiểm định mối quan hệ tương quan thời gian dành để học Tiếng Anh ngày với trình độ Tiếng Anh phương pháp Pearson Correlations Thời gian học tiếng anh ngày Thời gian học tiếng anh Pearson Correlation ngày Sig (2-tailed) Pearson Correlation Sig (2-tailed) 300** 001 N Trình độ Tiếng Anh Trình độ Tiếng Anh 115 115 300** 001 N 115 115 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) + H0: Thời gian dành để học Tiếng Anh ngày trình độ tiếng anh khơng tồn mối tương quan + H1: Thời gian dành để học Tiếng Anh ngày trình độ tiếng anh tồn mối tương quan Ta có: mức ý nghĩa 0.05 Giá trị Sig = 0.001 bác bỏ H0 , chấp nhận H1" Thời gian dành để học Tiếng Anh ngày trình độ tiếng anh tồn mối tương quan" b Kiểm định mối quan hệ tương quan số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng để học Tiếng Anh với trình độ Tiếng Anh phương pháp Pearson Correlations Khả chi trả tối đa hàng tháng cho việc học Tiếng Anh Khả chi trả tối đa hàng tháng Pearson Correlation cho việc học Tiếng Anh Sig (2-tailed) Trình độ Tiếng Anh 285** 002 28 N Trình độ Tiếng Anh Pearson Correlation 115 115 285** Sig (2-tailed) 002 N 115 115 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) + H0: Số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng để học Tiếng Anh trình độ Tiếng Anh khơng tồn mối tương quan + H1: Số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng để học Tiếng Anh trình độ Tiếng Anh tồn mối tương quan Ta có: mức ý nghĩa 0.05 Giá trị Sig = 0.002 bác bỏ H0, chấp nhận H1: " Số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng để học Tiếng Anh trình độ Tiếng Anh tồn mối tương quan " c Kiểm định khác hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ phương pháp T-test Group Statistics Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Thời gian học tiếng anh Nam 45 52.00 26.488 3.949 ngày Nữ 70 45.64 20.017 2.392 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2F Thời gian Equal học tiếng variances anh assumed ngày Equal variances not 9.020 Sig t 003 1.462 df Mean Std Error Difference tailed) Difference Difference Lower Upper 113 146 6.357 4.348 -2.257 14.971 1.377 75.729 173 6.357 4.617 -2.839 15.553 assumed 29 - Kiểm định phương sai hai tổng thể thời gian dành để hoc Tiếng Anh ngày nam nữ sinh viên + H0: Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ + H1: Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ khơng Ta có: mức ý nghĩa 0.05 Giá trị Sig = 0.003 < 0.05 => bác bỏ H0 chấp nhận H1: "Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ không nhau" - Kiểm định khác hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ sinh viên + H0: Không tồn khác thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ sinh viên + H1: Có tồn khác thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ sinh viên Ta có: giá trị Sig.(2-tailed) = 0.173 > 0.05=> Chưa đủ sở bác bỏ H0, chấp nhận H0 với sai lầm loại II đó: " Khơng tồn khác thời gian dành để học Tiếng Anh ngày nam nữ sinh viên" d Kiểm định khác hai tổng thể số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên phương pháp T-test Group Statistics Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Khả chi trả tối đa hàng Nam 45 1027.78 699.477 104.272 tháng cho việc học Tiếng Anh Nu 70 1025.00 711.130 84.996 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2F Sig t df Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper 30 Khả Equal 091 chi trả tối đa variances hàng tháng 764 021 113 984 2.778 135.013 -264.708 021 95.119 984 2.778 134.525 -264.284 270.26 cho việc học Equal Tiếng Anh assumed variances 269.84 not assumed - Kiểm định phương sai hai tổng thể số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H0: Phương sai hai tổng thể số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H1: Phương sai hai tổng thể hai tổng thể số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên không Ta có: mức ý nghĩa 0.05 Giá trị Sig = 0.764 > 0.05 => chưa đủ sở bác bỏ H0 tạm chấp nhận H0 với sai làm loại II đó: " Phương sai hai tổng thể số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên " - Kiểm định khác hai tổng thể số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H0: Không tồn khác số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H1: Có tồn khác số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên Ta có: giá trị Sig.(2-tailed) = 0.984 > 0.05=> Chưa đủ sở bác bỏ H0, chấp nhận H0 với sai lầm loại II đó: " Khơng tồn khác số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh nam nữ sinh viên " e Kiểm định khác hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên phương pháp T-test Group Statistics Giới tính Trình độ Tiếng Anh N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 45 589.89 208.440 31.072 Nu 70 579.93 180.321 21.552 31 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2F Trình độ Sig t df tailed) Mean Std Error Difference Difference Difference Lower Upper Equal Tiếng Anh variances 1.244 267 272 113 786 9.960 36.640 -62.630 82.550 263 84.108 793 9.960 37.815 -65.238 85.159 assumed Equal variances not assumed - Kiểm định phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H0: Phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H1: Phương sai hai tổng thể hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên không Ta có: mức ý nghĩa 0.05 Giá trị Sig = 0.267 > 0.05 => chưa đủ sở bác bỏ H0 tạm chấp nhận H0 với sai làm loại II đó: " Phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên nhau" - Kiểm định khác hai tổng thể trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H0: Không tồn khác trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên + H1: Có tồn khác trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên Ta có: giá trị Sig.(2-tailed) = 0.786 > 0.05=> Chưa đủ sở bác bỏ H0, chấp nhận H0 với sai lầm loại II đó: " Khơng tồn khác trình độ Tiếng Anh nam nữ sinh viên " 3.2 Kiểm định phi tham số a Kiểm định giống cảm nhận Tiếng Anh nam nữ sinh viên phương pháp kiểm định MANN – WHITNEY Ranks 32 Giới tính Cảm nhận Tiếng Anh N Mean Rank Sum of Ranks Nam 45 57.97 2608.50 Nu 70 58.02 4061.50 Total 115 Test Statisticsa Cảm nhận Tiếng Anh Mann-Whitney U 1573.500 Wilcoxon W 2608.500 Z -.009 Asymp Sig (2-tailed) 993 a Grouping Variable: Giới tính Cặp giả thuyết – đối thuyết: + H0 : Cảm nhận Tiếng Anh nam nữ sinh viên giống + H1 : Cảm nhận Tiếng Anh nam nữ sinh viên khác Kết luận: Với giá trị Asymp Sig (2 – tailed) = 0,993 > 0,05 Vậy với mức ý nghĩa 5% chưa đủ sở H0 , tạm chấp nhận giả thuyết H0: “Cảm nhận Tiếng Anh nam nữ sinh viên giống nhau” b Kiểm định giống cảm nhận Tiếng Anh sinh viên năm phương pháp kiểm định KRUSKAL – WALLIS Ranks sinh viên năm Cảm nhận Tiếng Anh N Mean Rank Năm 74.81 Năm 17 67.53 Năm 61 53.98 Năm 29 56.22 Total 115 Test Statisticsa,b Cảm nhận Tiếng Anh Chi-Square df Asymp Sig 4.876 181 a Kruskal Wallis Test 33 b Grouping Variable: sinh viên năm Cặp giả thuyết – đối thuyết: + H0 : Cảm nhận Tiếng Anh sinh viên năm giống + H1 : Cảm nhận Tiếng Anh sinh viên năm khác Kết luận: Với giá trị Asymp Sig = 0,181 > 0,05 Vậy với mức ý nghĩa 5% chưa đủ sở H0 , tạm chấp nhận giả thuyết H0: “Cảm nhận Tiếng Anh sinh viên năm giống nhau” c Kiểm định giống việc có nhu cầu học Tiếng Anh nam nữ sinh viên phương pháp kiểm định MANN – WHITNEY Ranks Giới tính Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh N Mean Rank Sum of Ranks Nam 45 58.96 2653.00 Nu 70 57.39 4017.00 Total 115 Test Statisticsa Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh Mann-Whitney U 1532.000 Wilcoxon W 4017.000 Z Asymp Sig (2-tailed) -.348 728 a Grouping Variable: Giới tính Cặp giả thuyết – đối thuyết: + H0 : Việc có nhu cầu học Tiếng Anh nam nữ sinh viên giống + H1 : Việc có nhu cầu học Tiếng Anh nam nữ sinh viên khác Kết luận: Với giá trị Asymp Sig (2-tailed) = 0,728 > 0,05 Vậy với mức ý nghĩa 5% chưa đủ sở H0 , tạm chấp nhận giả thuyết H0: “Việc có nhu cầu học Tiếng Anh nam nữ sinh viên giống nhau.” 34 d Kiểm định giống việc có nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên năm phương pháp kiểm định KRUSKAL – WALLIS Ranks sinh viên năm Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh N Mean Rank Năm 46.00 Năm 17 56.85 Năm 61 58.19 Năm 29 61.59 Total 115 Test Statisticsa,b Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh Chi-Square 2.779 df Asymp Sig 427 a Kruskal Wallis Test b Grouping Variable: sinh viên năm Cặp giả thuyết – đối thuyết: + H0 : Việc có nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên năm giống + H1 : Việc có nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên năm khác Kết luận: Với giá trị Asymp Sig = 0,427 > 0,05 Vậy với mức ý nghĩa 5% chưa đủ sở H0 , tạm chấp nhận giả thuyết H0: “Việc có nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên năm giống nhau.” 35 V Kết luận - Kết nghiên cứu Kết từ khảo sát đáp ứng mục tiêu đề đề tài nghiên cứu Qua đó, ta thấy nhu cầu học thêm Tiếng Anh sinh viên trường ảnh hưởng việc học Tiếng Anh đến trình độ tiếng anh lý sinh viên chưa thực giỏi Tiếng Anh Kết cho cho bạn rõ việc học tiếng anh điều chỉnh cách học thời gian học tiếng anh cho hợp lý để đạt trình độ Tiếng Anh mà bạn mong muốn khắc phục trở ngại học tiếng anh - Hạn chế: Vì giới hạn thời gian nguồn kinh phí kinh nghiệm kiến thức hạn chế nên nghiên cứu cịn nhiều thiếu sót phân tích hạn chế số mặt - Hướng phát triển: Nếu điều kiện cho phép thêm thời gian nguồn kinh phí, đề tài mở rộng quy mô mẫu (300-400 sinh viên), nội dung phương pháp nghiên cứu Từ đó, đem lại kết phân tích xác thực đáng tin cậy 36 ... học Tiếng Anh đến trình độ tiếng anh lý sinh viên chưa thực giỏi Tiếng Anh Kết cho cho bạn rõ việc học tiếng anh điều chỉnh cách học thời gian học tiếng anh cho hợp lý để đạt trình độ Tiếng Anh. .. thêm kỹ tiếng anh? 14 1.5 Bạn nghĩ chưa thực giỏi Tiếng Anh? 15 1.6 Thời gian dành để học tiếng anh ngày sinh viên .15 1.7 viên Khả chi trả tối đa hàng tháng cho việc học thêm Tiếng Anh sinh. .. cầu học Tiếng Anh nam nữ sinh viên giống nhau.” 34 d Kiểm định giống việc có nhu cầu học Tiếng Anh sinh viên năm phương pháp kiểm định KRUSKAL – WALLIS Ranks sinh viên năm Có nhu cầu học thêm Tiếng