Bối cảnh nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng là sinh viên có nhu cầu học Tiếng Anh.
Mục tiêu nghiên cứu
- Khảo sát về nhu cầu học Tiếng Anh hiện nay của sinh viên
- Trả lời cho câu hỏi thời gian học tiếng anh và trình độ tiếng anh có liên quan với nhau không?
- Ảnh hưởng của việc học Tiếng Anh đến trình độ và lý do khiến sinh viên chưa
Phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng khảo sát: Đối tượng bao gồm 115 sinh viên đến từ nhiều đơn vị trường Đại học/ Cao đẳng khác nhau.
- Thời gian khảo sát: Tháng 11/ 2020
Cấu trúc bảng hỏi
Phần mở đầu
Trình bày mục đích khảo sát
Nhóm tác giả xin giới thiệu về vai trò quan trọng của người được khảo sát, đặc biệt là sinh viên có nhu cầu học Tiếng Anh Việc tham gia khảo sát không chỉ giúp thu thập thông tin quý giá mà còn mang lại lợi ích cho chính sinh viên, giúp họ hiểu rõ hơn về nhu cầu học tập và cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của mình Tham gia khảo sát là cơ hội để sinh viên đóng góp ý kiến, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiếng Anh.
Phần phụ (thông tin cá nhân)
Sử dụng câu hỏi định danh
Xác định mức độ xác thực và tin cậy là người được khảo sát
Phần chính
Bao gồm các câu hỏi đặc thù để thu thập dữ liệu cần thiết cho nghiên cứu
Nội dung câu hỏi được sắp xếp logic, hợp lý, tạo hứng thú cho đối tượng để thu thập thông tin chất lượng.
Câu hỏi phân loại từ chung đến riêng, từ vấn đề lớn phân ra các vấn đề nhỏ
Phần kết thúc
Gồm lời cảm ơn và phần quà dành cho người điền khảo sát
Nội dung ngắn gọn, chân thành và hạn chế các nội dung riêng tư.
Chúng tôi là sinh viên đang theo học môn Thống kê kinh doanh và kinh tế, với đề tài nghiên cứu "Nhu cầu học Tiếng Anh của sinh viên" Mục tiêu của chúng tôi là hiểu rõ hơn về nhu cầu này và đưa ra các giải pháp phù hợp Xin lưu ý rằng mọi thông tin của người tham gia khảo sát sẽ được giữ bí mật, vì vậy các bạn hoàn toàn có thể yên tâm khi tham gia!
Cảm ơn bạn đã tham gia khảo sát Nhớ nhận phần quà nho nhỏ của chúng mình ở phần cuối cùng nha!
Câu 1: Họ và tên của bạn là gì?
Câu 2: Giới tính của bạn là gì
Câu 3: Bạn là sinh viên năm?
Câu 4: Bạn cảm thấy Tiếng Anh là một ngôn ngữ như thế nào?
Câu 5: Bạn có nghĩ Tiếng Anh là ngôn ngữ bắt buộc mà mỗi sinh viên cần có?
Câu 6: Đối với bạn, học Tiếng Anh có khó không?
Câu 7: Theo bạn, học thêm Tiếng Anh bây giờ là điều…
„ Hoàn toàn không cần thiết
Câu 8: Mục đích học Tiếng Anh của bạn là gì?
„ Giao tiếp thông thường với người bản xứ
„ Phục vụ cho việc học Đại học
Câu 9: Theo bạn, yếu tố cần thiết để học Tiếng anh một cách dễ dàng là
„ Môi trường xung quanh có nhiều người giao tiếp bằng Tiếng Anh
„ Hay xem phim, nghe nhạc và đọc báo bằng Tiếng Anh
„ Người thân trong gia đình biết sử dụng Tiếng Anh
„ Một người dạy Tiếng Anh có tâm và có tầm
Câu 10: Theo bạn, vai trò thực tế của Tiếng Anh trong đời sống thực tế cá nhân của bạn chiếm bao nhiêu phần trăm?
Câu 11: Bạn tự đánh giá trình độ Tiếng Anh của mình ở mức độ nào?
„ Beginner - Sơ cấp 1 Bạn phải cố gắng để có thể hiểu một số từ đơn và câu đơn
Cấp độ Sơ cấp 2 - High Beginner cho phép bạn sử dụng và hiểu ngôn ngữ một cách dễ dàng hơn trong các tình huống phổ biến và đơn giản, như giới thiệu tên tuổi, nơi ở và công việc.
Tiền trung cấp (Low Intermediate) là trình độ mà bạn có thể giao tiếp trong những tình huống đơn giản và quen thuộc Tuy nhiên, vốn từ vựng và ngữ pháp của bạn còn hạn chế, khiến cho việc giao tiếp trong các tình huống mới trở nên khó khăn.
Trình độ Trung cấp 2 cho phép bạn giao tiếp hiệu quả và hiểu người bản xứ trong các tình huống hàng ngày Tuy nhiên, giáo viên có thể gặp khó khăn trong việc hiểu ý bạn do một số lỗi ngữ pháp và câu còn ở mức trung bình.
Trình độ Tiếng Anh nâng cao cho phép bạn giao tiếp hiệu quả với người bản xứ trong hầu hết các tình huống, đồng thời thể hiện độ chính xác cao về ngữ pháp và sử dụng từ vựng đa dạng.
Nâng cao khả năng ngôn ngữ của bạn để giao tiếp chính xác và tự tin với người bản xứ trong mọi tình huống và chủ đề.
Câu 12: Theo bạn, kỹ năng nào trong Tiếng Anh là quan trọng nhất?
Câu 13: Đâu là những phương pháp bạn đã từng thử để nâng cao trình độ Tiếng Anh của bản thân?
„ Đến Trung tâm Tiếng Anh
„ Học qua phim/ bài hát/ báo
„ Tham gia CLB Tiếng Anh
„ Đi quán cafe Tiếng Anh
„ Đi du lịch bụi - “Săn Tây”
Câu 14: Theo bạn, thời gian cần thiết để thành thạo Tiếng Anh là?
Câu 15: Bạn có đang có nhu cầu học thêm Tiếng Anh không?
Câu 16: Bạn đã từng đi học thêm Tiếng Anh trước đây chưa?
„ Mình dự định đi trong thời gian sắp tới
Câu 17: Hiện nay, bạn đi học thêm Tiếng Anh ở đâu?
„ Mình đang tự học ở nhà
Câu 18: Một ngày bạn dành bao nhiêu thời gian để học Tiếng Anh?
„ Từ 30 phút đến dưới 1 tiếng/ ngày
Câu 19: Khả năng chi tối đa hàng tháng cho việc học thêm Tiếng Anh của bạn là bao nhiêu?
Câu 20: Bạn mong muốn độ dài của một khóa học Tiếng Anh là bao nhiêu?
Câu 21: Chứng chỉ bạn mong muốn đạt được khi học Tiếng Anh?
Câu 22: Bạn nghĩ một lớp học Tiếng Anh có bao nhiêu người là hợp lý?
Câu 23: Bạn cảm thấy mình cần trau dồi thêm kỹ năng nào trong Tiếng Anh?
Câu 24: Bạn có đánh giá gì về trình độ của mình hiện tại so với nhu cầu?
Câu 25: Bạn mong muốn được học giáo viên bản ngữ hay người Việt Nam?
„ GV Bản ngữ Âu - Mỹ
„ GV Bản ngữ gốc Philippines (Philippines là quốc gia nói Tiếng Anh tốt nhất Đông Nam Á)
Câu 26: Theo thang đo từ 1 đến 5, tần suất bạn tiếp xúc với người bản xứ là gì?
Câu 27: Theo thang đo từ 1 đến 5, mức độ tự tin của bạn khi giao tiếp với người nước ngoài?
Câu 28: Bạn cảm thấy chuẩn Tiếng Anh đầu ra tại Trường Đại học Kinh tế - ĐHĐN là? (5.5 đối với IELTS và 600 đối với TOEIC 2 kỹ năng)
Câu 29: Điều gì sẽ khiến bjan có động lực học thêm Tiếng Anh đều đặn?
„ Không tốn nhiều thời gian mỗi ngày
„ Chủ động thời gian học
„ Chi phí nằm trong mức chi trả được hoặc thấp hơn
„ Giáo trình, học liệu phong phú, phù hợp với mục tiêu học
„ Giảng viên dạy dễ hiểu, nhiệt tình
„ Có đội ngũ tư vấn học tập hỗ trợ quá trình học
Câu 30: Điều cuối cùng, bạn nghĩ tại sao mình chưa thực sự giỏi Tiếng Anh?
„ Không thích Tiếng Anh cho lắm
„ Học Tiếng Anh chưa đúng cách
„ Không có thời gian học Tiếng Anh
„ Sợ hãi Tiếng Anh vì mất căn bản
„ Thích các ngôn ngữ khác hơn và sử dụng thời gian để đầu tư vào ngôn ngữ đó
Cảm ơn bạn đã dành thời gian điền khảo sát Nhóm thực hiện gửi bạn một phần nhỏ tại link dưới đây bạn nhé!
Mến chúc bạn nhiều sức khỏe và thành công trên con đường học tập.
- Link file tài liệu học tập: https://bit.ly/2JluqNL https://bit.ly/3jIABHY
- Link PPT đẹp: https://bit.ly/3oBtAMM
Kết quả phân tích
Thống kê mô tả
1.1 Vai trò thực tế của Tiếng Anh trong đời sống thực tế cá nhân của bạn chiếm bao nhiêu phần trăm?
Vai trò thực tế của Tiếng Anh trong đời sống thực tế cá nhân
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Theo dữ liệu đã nêu trên thì Tiếng Anh có vai trò đa số trong cuộc sống cá nhân của mỗi sinh viên khi 50% và 75% chiếm đa số
1.2 Bạn có nhu cầu học tiếng anh không?
Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh không?
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Theo khảo sát từ 115 sinh viên, 79.1% có nhu cầu học thêm tiếng Anh, trong khi chỉ 13.9% không có nhu cầu Số sinh viên chưa xác định nhu cầu chiếm tỷ lệ rất nhỏ, chỉ 7%.
1.3 Chứng chỉ bạn mong muốn đạt được khi học tiếng Anh?
Chứng chỉ tiếng anh mong muốn
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Theo dữ liệu trên, ta thấy đa phần sinh viên tập trung vào hai chứng chỉ đó là IELTS ( 67.8%) và TOEIC ( 31.3%)
1.4 Bạn cảm thấy mình cần trau dồi thêm kỹ năng nào trong tiếng anh?
Kỹ năng tiếng anh cần trau dồi
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Theo dữ liệu khảo sát, sinh viên có nhu cầu trau dồi các kỹ năng ngôn ngữ với tỉ lệ tương đối đồng đều: kỹ năng nghe chiếm 42.6%, kỹ năng nói 31.3%, và kỹ năng viết 24.3% Kỹ năng đọc có tỉ lệ thấp nhất, chỉ đạt 1.7%.
1.5 Bạn nghĩ tại sao mình chưa thực sự giỏi Tiếng Anh?
N Percent lý do chưa giỏi Tiếng Anh a Lười 84 39.3% 73%
Không có thời gian học Tiếng Anh 24 11.2% 20.9%
Sợ hãi Tiếng Anh vì mất căn bản 23 10.7% 20%
Thích các ngôn ngữ khác hơn tiếng anh và giành thời gian để học môn đó hơn ( Trung, Nhật, Hàn, )
Total 214 100.0% 186.0% a Dichotomy group tabulated at value 2.
Theo dữ liệu, nguyên nhân chính khiến nhiều người chưa giỏi Tiếng Anh chủ yếu xuất phát từ yếu tố chủ quan, trong đó lười biếng chiếm 39.3% và phương pháp học không hiệu quả là 23.8%.
1.6 Thời gian dành để học tiếng anh trong một ngày của sinh viên
Thời gian học tiếng anh trong một ngày
Từ 30 phút đến dưới 1 tiếng/ ngày 53 46.1 46.1 82.6
Từ 1 tiếng đến 2 tiếng trên ngày 17 14.8 14.8 97.4
Từ 2 tiếng trở lên trên ngày 3 2.6 2.6 100.0
Theo dữ liệu từ 115 sinh viên, thời gian học Tiếng Anh trong một ngày phổ biến nhất là từ 30 phút đến dưới 1 tiếng.
1.7 Khả năng chi trả tối đa hàng tháng cho việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên
Khả năng chi trả tối đa hàng tháng cho việc học Tiếng Anh
Theo dữ liệu, hầu hết sinh viên sẵn sàng chi từ 500.000 đến dưới 1.000.000 đồng mỗi tháng cho việc học tiếng Anh, trong khi chỉ một số ít chấp nhận mức phí 3.000.000 đồng mỗi tháng.
1.8 Trình độ Tiếng Anh của sinh viên
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Từ dữ liệu trên cho ta thấy đa số các sinh viên có trình độ Low Intermediate và
Intermediate ( 33% và 28.7 %) trong khi đó một số rất ít các sinh viên có trình độ High Beginner và Advanced ( 0.9 % và 1.7%)
1.9 Thời gian dành để học tiếng anh trong một ngày giữa nam và nữ
Thời gian học tiếng anh trong một ngày
Giới tính Statistic Std Error
Thời gian học tiếng anh trong một ngày
Theo phân tích từ SPSS, thời gian trung bình học tiếng Anh hàng ngày của nam sinh viên cao hơn nữ sinh viên, mặc dù sự chênh lệch này không đáng kể Dữ liệu được thu thập từ 115 sinh viên cho thấy điều này.
- Thời gian trung bình dành để học tiếng anh trong một ngày của nam sinh viên là : 52 phút/ ngày
- Thời gian trung bình dành để học tiếng anh trong một ngày của nữ sinh viên là : 45.64 phút/ ngày
Cả 2 kết quả đều nằm trong khoảng từ 20 phút đến 60 phút / ngày Chính vì vậy, ta có được kết luận như trên.
1.10 Khả năng chi trả tối đa hàng tháng cho việc học thêm Tiếng Anh giữa nam và nữ
Giới tính Statistic Std Error
Khả năng chi trả tối đa hàng tháng cho việc học
Dựa trên phân tích từ SPSS, khả năng chi trả tối đa hàng tháng cho việc học thêm Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên là tương đương, với dữ liệu thu thập từ 115 sinh viên.
- Khả năng chi trả tối đa hàng tháng trung bình cho việc học thêm Tiếng Anh của nam sinh viên là: 1.027.780 VNĐ/ tháng
- Khả năng chi trả tối đa hàng tháng trung bình cho việc học thêm Tiếng Anh của nữ sinh viên là: 1.025.000VNĐ/ tháng
Các mức độ chi tiền của nam và nữ là khá giống nhau nên ta có được kết quả như trên
1.11 Trình độ Tiếng Anh giữa sinh viên nam và nữ
Giới tính Statistic Std Error
Trình độ Tiếng Anh Nam Mean 589.89 31.072
Dựa trên phân tích từ SPSS, trình độ Tiếng Anh trung bình của nam và nữ sinh viên là tương đương, theo dữ liệu thu thập từ 115 sinh viên.
- Trình độ tiếng anh trung bình của nam sinh viên là : 590 TOEIC
- Trình độ tiếng anh trung bình của nữ sinh viên là : 580 TOEIC
Nam và Nữ sinh viên cùng trình độ trung bình là Low Intermediate
Ước lượng tổng thể
2.1 Ước lượng trung bình một tổng thể a Thời gian cần thiết để thành thạo Tiếng Anh
Test Value = 0 t df Sig (2-tailed)
95% Confidence Interval of the Difference
Thời gian cần để thành thao tiếng anh 32.450 114 000 3.2130 3.017 3.409
Với độ tin cậy 95%, thời gian trung bình mà sinh viên cần để thành thạo tiếng Anh dao động từ 3.017 đến 3.409 năm Điều này cho thấy sự cần thiết của việc đầu tư thời gian học tiếng Anh hàng ngày để đạt được kết quả tốt nhất.
Test Value = 0 t df Sig (2-tailed)
95% Confidence Interval of the Difference
Thời gian học tiếng anh trong một ngày 22.569 114 000 48.130 43.91 52.36
Với độ tin cậy 95%, thời gian trung bình mà sinh viên dành để học tiếng Anh mỗi ngày dao động từ 43.91 đến 53.36 phút Trình độ tiếng Anh của sinh viên cũng được xem xét trong nghiên cứu này.
Test Value = 0 t df Sig (2-tailed)
Với độ tin cậy 95%, giá trị trung bình về trình độ Tiếng Anh của sinh viên được xác định nằm trong khoảng từ 1.69 đến 1.9 giờ mỗi ngày.
2.2 Ước lượng sự khác biệt giữa trung bình hai tồng thể a Ước lượng sự khác biệt giữa hai trung bình tổng thể về thời gian dành để học tiếng anh trong một ngày của nam và nữ
Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Thời gian học tiếng anh trong một ngày
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Thời gian học tiếng anh trong một ngày
- Kiểm định phương sai hai tổng thể về thời gian dành để hoc Tiếng Anh trong một ngày của nam và nữ sinh viên
+ H : Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày của 0 nam và nữ là bằng nhau
+ H : Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày của 1 nam và nữ là không bằng nhau
Ta có: mức ý nghĩa là 0.05
Giá trị Sig là 0.003, nhỏ hơn 0.05, cho thấy rằng chúng ta bác bỏ giả thuyết H và chấp nhận giả thuyết H: "Phương sai thời gian học Tiếng Anh trong một ngày giữa nam và nữ là không bằng nhau."
- Ước lượng sự khác biệt giữa hai trung bình tổng thể về thời gian dành để hoc Tiếng Anh trong một ngày của nam và nữ sinh viên
Vì phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày của nam và nữ sinh viên là khác nhau nên ta có:
Với độ tin cậy 95%, sự khác biệt về thời gian học Tiếng Anh hàng ngày giữa nam và nữ dao động từ -2.839 đến 15.553 phút Điều này cho thấy ước lượng sự khác biệt giữa hai trung bình tổng thể về trình độ tiếng Anh của nam và nữ.
Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean
Trình độ Tiếng Anh Nam 45 589.89 208.440 31.072
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Trình độ
- Kiểm định phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên
+ H : Phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh của nam và nữ là bằng nhau0
+ H : Phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh của nam và nữ là không bằng nhau1
Ta có: mức ý nghĩa là 0.05
Giá trị Sig = 0.267 > 0.05 => bác bỏ H và chấp nhận H : "Phương sai hai tổng thể 1 0 trình độ Tiếng Anh của nam và nữ là bằng nhau"
- Ước lượng sự khác biệt giữa hai trung bình tổng thể về trình độ Tiếng Anh của nam và nữ
Vì phương sai hai tổng thể trình độ Tiếng Anh của nam và nữ là bằng nhau nên ta có: + Chặn dưới: - 62.630
Vậy: với độ tin cậy 95% sự khác biệt về trình độ Tiếng Anh của nam và nữ là từ - 62.630 đến 82.550
Kiểm định thống kê
3.1 Kiểm định tham số a Kiểm định mối quan hệ tương quan giữa thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày với trình độ Tiếng Anh bằng phương pháp Pearson
Thời gian học tiếng anh trong một ngày Trình độ Tiếng Anh Thời gian học tiếng anh trong một ngày
Trình độ Tiếng Anh Pearson Correlation 300 ** 1
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
+ H : Thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày và trình độ tiếng anh không 0 tồn tại mối tương quan
+ H : Thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày và trình độ tiếng anh tồn tại 1 mối tương quan
Ta có: mức ý nghĩa là 0.05
Giá trị Sig = 0.001 bác bỏ H , chấp nhận H " Thời gian dành để học Tiếng 0 1
Nghiên cứu này kiểm tra mối quan hệ giữa số tiền mà người học sẵn sàng chi trả hàng tháng để học tiếng Anh và trình độ tiếng Anh của họ Phương pháp Pearson được sử dụng để phân tích sự tương quan này, nhằm xác định mức độ ảnh hưởng của chi phí học tập đến khả năng ngôn ngữ Kết quả sẽ giúp hiểu rõ hơn về sự liên kết giữa tài chính và trình độ tiếng Anh của người học.
Khả năng chi trả tối đa hàng tháng cho việc học tiếng Anh phụ thuộc vào trình độ tiếng Anh của từng người Để xác định ngân sách hợp lý, người học cần xem xét các yếu tố như chi phí khóa học, thời gian học tập và mục tiêu cá nhân Việc lập kế hoạch tài chính cụ thể giúp người học tối ưu hóa chi phí và đạt được hiệu quả cao trong quá trình học tiếng Anh.
Trình độ Tiếng Anh Pearson Correlation 285 ** 1
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
+ H : Số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng để học Tiếng Anh và trình độ Tiếng Anh 0 không tồn tại mối tương quan
+ H : Số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng để học Tiếng Anh và trình độ Tiếng Anh tồn 1 tại mối tương quan
Ta có: mức ý nghĩa là 0.05
Kết quả kiểm định cho thấy giá trị Sig là 0.002, nhỏ hơn 0.05, do đó bác bỏ giả thuyết H0 và chấp nhận giả thuyết H1, cho thấy có mối tương quan giữa số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng để học Tiếng Anh và trình độ Tiếng Anh Ngoài ra, phương pháp T-test được sử dụng để kiểm định sự khác biệt giữa hai tổng thể về thời gian học Tiếng Anh hàng ngày của nam và nữ.
Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Thời gian học tiếng anh trong một ngày
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Thời gian học tiếng anh trong một ngày
- Kiểm định phương sai hai tổng thể về thời gian dành để hoc Tiếng Anh trong một ngày của nam và nữ sinh viên
+ H : Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày của 0 nam và nữ là bằng nhau
+ H : Phương sai hai tổng thể thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày của 1 nam và nữ là không bằng nhau
Ta có: mức ý nghĩa là 0.05
Giá trị Sig là 0.003, nhỏ hơn 0.05, dẫn đến việc bác bỏ giả thuyết H và chấp nhận giả thuyết H: "Phương sai thời gian học Tiếng Anh trong một ngày giữa nam và nữ không bằng nhau."
- Kiểm định sự khác nhau hai tổng thể về thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày của nam và nữ sinh viên
+ H : Không tồn tại sự khác nhau về thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày 0 của nam và nữ sinh viên
+ H : Có tồn tại sự khác nhau về thời gian dành để học Tiếng Anh trong một ngày của 1 nam và nữ sinh viên
Kết quả kiểm định cho thấy giá trị Sig.(2-tailed) là 0.173, lớn hơn 0.05, vì vậy chưa đủ cơ sở để bác bỏ giả thuyết H Điều này cho thấy không có sự khác biệt về thời gian học Tiếng Anh hàng ngày giữa nam và nữ sinh viên Tiếp theo, chúng ta sẽ tiến hành kiểm định sự khác nhau giữa hai tổng thể về số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên bằng phương pháp T-test.
Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Khả năng chi trả tối đa hàng tháng cho việc học Tiếng Anh
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
95% ConfidenceInterval of theDifferenceLower Upper
Khả năng chi trả tối đa hàng tháng cho việc học
- Kiểm định phương sai hai tổng thể về số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên
+ H : Phương sai hai tổng thể số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng 0
Anh của nam và nữ sinh viên là bằng nhau
Phương sai về số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh giữa nam và nữ sinh viên cho thấy sự khác biệt rõ rệt Nghiên cứu chỉ ra rằng hai tổng thể này không bằng nhau, điều này có thể ảnh hưởng đến cách thức tiếp cận và đầu tư vào việc học ngoại ngữ của từng giới Sự phân biệt trong khả năng chi trả này cần được xem xét kỹ lưỡng để phát triển các chương trình học phù hợp hơn với nhu cầu của từng nhóm sinh viên.
Ta có: mức ý nghĩa là 0.05
Giá trị Sig là 0.764, lớn hơn 0.05, cho thấy chưa đủ bằng chứng để bác bỏ giả thuyết H Do đó, chúng ta tạm chấp nhận giả thuyết này với sai số loại II, kết luận rằng phương sai hai tổng thể về số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học tiếng Anh của nam và nữ sinh viên là bằng nhau.
- Kiểm định sự khác nhau hai tổng thể về số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên
+ H : Không tồn tại sự khác nhau về số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học 0
Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên
+ H : Có tồn tại sự khác nhau về số tiền sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học 1
Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên
Giá trị Sig.(2-tailed) = 0.984 > 0.05 cho thấy chưa đủ cơ sở để bác bỏ giả thuyết H, cho phép chấp nhận H với khả năng xảy ra sai lầm loại II Điều này chỉ ra rằng không có sự khác biệt về số tiền mà nam và nữ sinh viên sẵn sàng chi trả hàng tháng cho việc học Tiếng Anh Để kiểm tra sự khác nhau giữa hai tổng thể về trình độ Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên, chúng ta sử dụng phương pháp T-test.
Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean
Trình độ Tiếng Anh Nam 45 589.89 208.440 31.072
e Kiểm định sự khác nhau hai tổng thể về trình độ Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên bằng phương pháp T-test
Kiểm định phi tham số
a Kiểm định sự giống nhau về cảm nhận về Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên bằng phương pháp kiểm định MANN – WHITNEY
Giới tính N Mean Rank Sum of Ranks
Cảm nhận về Tiếng Anh Nam 45 57.97 2608.50
Cảm nhận về Tiếng Anh
Asymp Sig (2-tailed) 993 a Grouping Variable: Giới tính
Cặp giả thuyết – đối thuyết:
+ H : Cảm nhận về Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên là giống nhau.0
+ H : Cảm nhận về Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên là khác nhau.1
Với giá trị Asymp Sig (2 – tailed) = 0,993, lớn hơn 0,05, chúng ta chưa đủ cơ sở bác bỏ giả thuyết H rằng “Cảm nhận về Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên là giống nhau.” Bên cạnh đó, để kiểm định sự tương đồng trong cảm nhận về Tiếng Anh giữa các sinh viên ở các năm học khác nhau, chúng ta sử dụng phương pháp kiểm định KRUSKAL – WALLIS.
Ranks sinh viên năm N Mean Rank
Cảm nhận về Tiếng Anh Năm 1 8 74.81
Cảm nhận về Tiếng Anh
Asymp Sig .181 a Kruskal Wallis Test b Grouping Variable: sinh viên năm
Cặp giả thuyết – đối thuyết:
+ H : Cảm nhận về Tiếng Anh của sinh viên các năm là giống nhau.0
+ H : Cảm nhận về Tiếng Anh của sinh viên các năm là khác nhau.1
Với giá trị Asymp Sig là 0,181, lớn hơn 0,05, ta chưa đủ cơ sở để bác bỏ giả thuyết H0 rằng "Cảm nhận về Tiếng Anh của sinh viên các năm là giống nhau" ở mức ý nghĩa 5% Đồng thời, việc kiểm định sự tương đồng về nhu cầu học Tiếng Anh giữa nam và nữ sinh viên được thực hiện thông qua phương pháp kiểm định Mann-Whitney.
Giới tính N Mean Rank Sum of Ranks
Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh Nam 45 58.96 2653.00
Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh
Asymp Sig (2-tailed) 728 a Grouping Variable: Giới tính
Cặp giả thuyết – đối thuyết:
+ H : Việc có nhu cầu học Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên là giống nhau.0
+ H : Việc có nhu cầu học Tiếng Anh của nam và nữ sinh viên là khác nhau.1
Với giá trị Asymp Sig (2-tailed) = 0,728, lớn hơn 0,05, chúng ta chưa đủ cơ sở bác bỏ giả thuyết H, tức là nhu cầu học Tiếng Anh giữa nam và nữ sinh viên là tương đương nhau Để kiểm tra sự giống nhau về nhu cầu học Tiếng Anh của sinh viên qua các năm, chúng ta sẽ áp dụng phương pháp kiểm định KRUSKAL – WALLIS.
Ranks sinh viên năm N Mean Rank
Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh Năm 1 8 46.00
Có nhu cầu học thêm Tiếng Anh
Asymp Sig .427 a Kruskal Wallis Test b Grouping Variable: sinh viên năm
Cặp giả thuyết – đối thuyết:
+ H : Việc có nhu cầu học Tiếng Anh của sinh viên các năm là giống nhau.0
+ H : Việc có nhu cầu học Tiếng Anh của sinh viên các năm là khác nhau.1
Với giá trị Asymp Sig là 0,427, lớn hơn 0,05, chúng ta không có đủ cơ sở để bác bỏ giả thuyết H0 Do đó, có thể tạm chấp nhận giả thuyết H0 rằng nhu cầu học Tiếng Anh của sinh viên các năm là giống nhau.