Ôn tập văn học môn ngữ văn lớp 8 đầy đủ chi tiết nhất

Tuần 28: Ngày soạn: 13 Ngày dạy: Tiết 110: ÔN TẬP VĂN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: hệ thống lại văn học lớp Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giáo dục tinh thần rèn luyện thân thể, ý thức quan sát II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: soạn theo nội dung phân công III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Ôn tập: Nêu tác giả, khái quát nội dung nghệ thuật văn học HKII: I Thơ trữ tình: Nhớ rừng: a Tác giả: - Thế Lữ (1907 – 1989) – tên khai sinh Nguyễn Thứ Lễ – quê Bắc Ninh - Là nhà thơ tiêu biểu pt Thơ (1932 – 1945) - Được Nhà nước tặng giải thưởng HCM VHNT - Đặc điểm phong cách thơ Thế Lữ: Giọng thơ biễn hố du dương, lơi í thơ rộng mở, giọng thơ mượt mà đầy màu sắc hình tượng thơ đa dạng, chan hồ tình thơ, dạt đẹp, đẹp âm nhạc, mĩ thuật, vẻ đẹp nhan sắc thiếu nữ tình yêu… Thế Lữ (1907-1989) nhà thơ lớp phong trào thơ Xuất xứ: Viết năm 1934, in tập “Mấy vần thơ” ( 1935) Thơ mới: phong trào thơ có tính chất lãng mạn tầng lớp trí thức trẻ từ năm 1932 đến năm 1945 Ngay từ giai đoạn đầu, Thơ có nhiều đóng góp cho văn học, nghệ thuật nước nhà Nhớ rừng thơ viết theo thể thơ chữ đại Sự đời thơ góp phần mở đường cho thắng lợi phong trào Thơ b Giá trị nội dung & NT: - “Nhớ rừng” thơ tiêu biểu Thế Lữ phong trào Thơ mới, sáng tác vào năm 1934, lần đầu đăng báo, sau in tập “Mấy vần thơ” - Mượn lời hổ vường bách thú với nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự do, sống với chất mình, tác giả thể tâm u uất niềm khao khát tự mãnh liệt, cháy bỏng người bị giam cầm nơ lệ Bài thơ khơi dậy tình cảm u nước, niềm uất hận lòng khao khát tự người VN bị ngoại bang thống trị Phảng phất thơ có nỗi đau thầm kín Thế Lữ người niên thuở trước cảnh nước nhà tan Quê hương: a Tác giả: - Tế Hanh – tên khai sinh Trần tế Hanh, sinh 1921, quê Quảng Ngãi, sống Hà Nội - Ông tham gia cách mạng từ tháng 8/1945, tham gia nhiều khoá Ban Chấp Hành Hội Nhà văn… - Xuất nhiều tập thơ, tiểu luận, thơ viết cho thiếu nhi, dịch nhiều tập thơ nhà thơ lớn giới - Ông nhận nhiều giải thưởng văn học Tế Hanh ( 1921- 2009 ) đến với Thơ phong trào có nhiều thành tựu Tình yêu quê hương tha thiết điểm bật thơ Tế Hanh Quê hương in tập Nghẹn ngào (1939 ), sau in lại tập Hoa niên ( 1945 ) Ý nghĩa văn bản: Bài thơ bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng biển b Giá trị nội dung & NT: - Sáng tác Tế Hanh sống xa quê Những h/a làng chài người dân chài tái từ nỗi nhớ nhà thơ nên gợi cảm sinh động - Vẻ đẹp thơ thể chất thơ bình dị tràn ngập cảm xúc Nhà thơ viết quê hương với tình cảm thiết tha, từ niềm tự hào miền quê tươi đẹp, có đồn thuyền, người trai mạnh mẽ đầy sức sống, đương đầu với sóng gió trùng dương c/s, niềm vui hp làng chài Khi tu hú: a Tác giả: - Tố Hữu – tên khai sinh Nguyễn Kim Thành – quê Thừa Thiên - Sinh gia đình nhà Nho nghèo, từ sáu, bảy tuổi làm thơ Giác ngộ tham gia cách mạng từ sớm - Tố Hữu đảm nhiệm nhiều chức vụ quan trọng Đảng quyền: Uỷ viên Bộ trị, Bí thư BCH TƯ Đảng, Phó chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng - Xuất nhiều tập thơ, tiểu luận - Nhận nhiều giải thưởng VHNT Tố Hữu (1920 – 2002) quê Thừa Thiên – Huế Được giác ngộ phong trào học sinh, sinh viên Với nguồn cảm hứng lớn lí tưởng cách mạng, thơ Tố Hữu trở thành cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam Khi tu hú đời tác giả bị giam cầm nhà lao Thừa Phủ, in tập Từ ấy- tập thơ Tố Hữu ( 1939 ) b Giá trị nội dung & NT: - Bài thơ lục bát sáng tác ông bị địch giam nhà lao Thừa Phủ (Huế) 1939, sau in tập: Từ - Bài thơ nói lên nỗi nhớ quê nhà mùa hè đến, đồng thời thể niềm uất hận lòng khao khát tự người chiến sĩ cách mạng bị cùm trói nhà tù đế quốc Tức cảnh Pác Bó: a Tác giả: Hồ Chí Minh ( 1890 – 1969 ): nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới b Tác phẩm: - Hồn cảnh sáng tác: Tháng 1941, sau 30 năm bôn ba hoạt động cm nước ngoài, Bác Hồ trở lại Trung Quốc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước Người sống làm việc hoàn cảnh gian khổ: hang Pác Bó – hang núi nhỏ sát biên giới Việt – Trung (Hà Quảng – Cao Bằng); thường phải ăn cháo ngô, măng rừng thay cơm; bàn làm việc phiến đá bên bờ suối cạnh hang người đặt tên suối Lê-nin Bài thơ Bác sáng tác hồn cảnh Tức cảnh Pác Bó: viết theo thể thơ tứ tuyệt, đời tháng 02 – 1941 - Bài thơ viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật, giọng điệu tự nhiên, thoải mái, pha chút vui đùa hóm hỉnh, tất tốt lên cảm giác vui thích, sảng khối (- Có tính chất ngắn gọn, hàm súc.- Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ.- Có lời thơ bình dị pha giọng đùa vui, hóm hỉnh.- Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị sâu sắc.) Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể cốt cách, tinh thần Hồ Chí Minh ln tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng Ngắm trăng, Đi đường: a Tác giả: Hồ Chí Minh b Tác phẩm: * Giới thiệu: “Ngục trung nhật kí” (Nhật kí tù): - Gồm 133 thơ chữ Hán, phần lớn thơ thất ngôn tứ tuyệt Tập nhật kí thơ HCM viết hoàn cảnh đặc biệt từ tháng 2/1942 đến 9/1943 Người bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam cách vô cớ, đày đoạ khắp nhà tù tỉnh Quảng Tây – TQ Quảng Tây giải khắp mười ba huyện Mười tám nhà lao qua (Đến phịng trị chiến khu IV) - Nhật kí tù phản ánh dũng khí lớn, tâm hồn lớn, trí tuệ lớn người chiến sĩ vĩ đại Nó cho thấy ngịi bút vừa hồn nhiên giản dị, vừa hàm súc sâu sắc Chất thép chất tình, màu sắc cổ điển tính chất đại, bình dị kết hợp cách hài hồ - Nhật kí tù có tác dụng bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần nhân sinh quan cách mạng cho hệ trẻ - Trong “Đọc thơ Bác”, thi sĩ Hồng Trung Thơng viết: Ngục tối tim cháy lửa Xích xiềng khơng khố lời ca Trăm sơng nghì núi chân khơng ngã, Yêu nước, yêu người, yêu cỏ hoa… …Vần thơ Bác vần thơ thép Mà mênh mông bát ngát tình * Ngắm trăng: - Là thứ 21 tập NKTT, viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật, giọng điệu tự nhiên, thoải mái, pha chút vui đùa hóm hỉnh, tất tốt lên cảm giác vui thích, sảng khối - Bài thơ ghi lại cảnh ngắm trăng, qua thể tình yêu trăng, yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan yêu đời phong thái ung dung người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày Bài thơ sáng tác ngục tù Tưởng Giới Thạch, in tập “Nhật kí tù” Bài thơ viết chữ Hán, thể thơ tứ tuyệt, thể tình yêu thiên nhiên phong thái ung dung Hồ Chí Minh Nghệ thuật : - Nhà tù đẹp, ánh sáng bóng tối nhà tù, vầng trăng người nghệ sĩ lớn, giới bên ngồi nhà tù,… đối sánh tương phản vừa có tác dụng thể sức hút vẻ đẹp khác thơ này, vừa thể hô ứng, cân đối thường thấy thơ truyền thống - Tài Hồ Chí minh việc lựa chọn ngôn ngữ thơ Ý nghĩa văn bản: Tác phẩm thể tôn vinh đẹp tự nhiên, người bất chấp hoàn cảnh tù ngục * Đi đường: - Là số 30 tập thơ NKTT - Bài thơ nói lên suy ngẫm tác giả đường đời vô gian lao vất vả, ln ln đứng trước bao thử thách khó khăn, phải có dúng khí tâm vượt lên để giành thắng lợi Con đường mang hàm nghĩa đường c/m Hoàn cảnh đời: thời gian Hồ Chí Minh bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giữ ( từ tháng – 1942 đến tháng – 1943 Ý nghĩa triết lí - Con đường cách mạng nhiều thử thách chông gai chắn có kết tốt đẹp - Người cách mạng phải rèn luyện ý chí kiên định, phẩm chất kiên cường Nghệ thuật : - Kết cấu chặt chẽ, lời thơ tự nhiên, bình dị, gợi hình ảnh giàu cảm xúc - Tác dụng định dịch thơ việc chuyển dịch thơ viết chữ Hán sang tiếng Việt Ý nghĩa văn bản: Đi đường viết việc đường gian lao, từ nêu lên triết lí học đường đời, đường cách mạng: vượt qua gian lao tới thắng lợi vẻ vang II Văn nghị luận: Chiếu dời đô: a Tác giả: Lý Công Uẩn (974-1028) – tức Lý Thái Tổ, người châu Cổ Pháp, lộ Bắc Giang – Nay xã Đình Bảng – Từ Sơn – Bắc Ninh Thuở nhỏ ông học chữ, học võ nghệ chùa tiếng vùng Kinh Bắc Sau ông trở thành võ tướng triều Lê, lập nhiều chiến công, làm đến chức Tả thận vệ Điện tiền huy sứ Ông người tài trí, đức độ, kín đáo, nhiều uy vọng, quân sĩ tầng lớp sư sãi tín phục Năm 1009, Lê Ngoạ Triều chết, ông quần thần nhiều vị Thiền sư ủng hộ, tôn lên làm vua, mở đầu triều đại nhà Lý (1009-1225) Lí Cơng Uẩn(974-1028) tức Lí Thái Tổ, vị vua khai sáng triều Lí, vị vua anh minh, có chí lớn lập nhiều chiến công b Tác phẩm: *Chiếu: thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh cho thần dân biết chủ trương lớn, sách lớn nhà vua triều đình Chiếu có ngơn từ trang trọng, tôn nghiêm, viết thể văn xuôi cổ, thường có đối có vần (văn biền ngẫu) Chiếu dời đô viết chữ Hán, đời gắn liền với kiện lịch sử trọng đại: thành Đại La(Hà Nội ngày nay) trở thành kinh đô nước Đại Việt triều Lí nhiều triều đại phong kiến Việt Nam Chiếu: thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh * Chiếu dời đô (viết chữ Hán – Bản dịch Nguyễn Đức Vân): Năm 1010, Lý Công Uốn – tức vua Lý Thái Tổ, viết Thiên đô chiếu h/c đất nước thái bình thể hiên mong muốn dời từ Hoa Lư – Ninh Bình thành Đại La rộng lớn, thuận tiện cho việc mở mang củng cố, bảo vệ đất nước, sau đổi tên Thăng Long Chiếu dời văn kiện có ý nghĩa lịch sử to lớn Nó đánh dấu vươn dậy, ý chí tự cường dt ta Nó thể lớn mạnh đất nước ta, nhân dân ta đượng xây dựng chế độ phong kiến tập quyền hùng mạnh để bảo vệ độc lập, tự chủ Đại Việt Nó mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên Thăng Long huy hoàng Tuy chiếu có ý nghĩa ban bố mệnh lệnh Chiếu dời lại có sức thuyết phục hợp với lẽ trời, lòng dân Tác giả sử dụng hệ thống lập luận chặt chẽ, lý lẽ sắc bén, giọng điệu mạnh mẽ, khoẻ khắn để thuyết phục dân chúng tin ủng hộ kế hoạch dời đô Hình thức : -Gồm có bố cục phần chặt chẽ -Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả vấn đề quan trọng đất nước - Lựa chọn ngơn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại: + Là mệnh lệnh Chiếu dời đô không sử dụng hình thức mệnh lệnh + Câu hỏi cuối làm cho định nhà vua người đọc, người nghe tiếp nhận, suy nghĩ hành động cách tự nguyện Ý nghĩa văn bản: Ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ Hoa Lư Thăng Long nhận thức vị thế, phát triển đất nước Lí Cơng Uẩn Hịch tướng sĩ: a Tác giả: Trần quốc Tuấn (1231 ? – 1300), An Sinh Vương Trần Liễu, tước Hưng Đạo Vương Năm 1257, lần quân Mông cổ sang đánh nước ta, ông cử cầm quân trấn giữ biên thuỳ phía Bắc Hai lần sau, năm 1285 1287, quân Mông nguyên lại đem quân sang XL nước ta, ông lại Trần Nhân Tông cử làm tiết chế thống lĩnh đạo quân, lần thắng lợi vẻ vang Trần Quốc Tuấn yêu người hiền, trọng kẻ sĩ, môn khách ơng có người tiếng Phạm Ngũ Lão, Trương Hán Siêu… Đời Trần Anh Tông, ông trí sĩ Vạn Kiếp (Nay xã Hưng Đạo - Chí Linh – Hải Dương) Nhân dân tôn thờ ông Đức Thánh Trần lập đền thờ nhiều nơi đất nước Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn (1231?-1300) danh tướng đời Trần có cơng lớn ba kháng chiến chống qn Mơng – Ngun Hịch thể văn luận trung đại, có kết cấu chặt chẽ, lý lẽ sắc bén, dùng để khích lệ tình cảm, tinh thần đấu tranh chống kẻ thù - “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn viết để kêu gọi tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược, sẵn sàng đối phó với âm mưu giặc Mông-Nguyên xâm lược nước ta lần hai (1285) Hình thức : - Lập luận chặt chẽ, lý lẽ sắc bén, luận điểm rõ ràng, luận xác - Sử dụng phép lập luận linh hoạt (so sánh, bác bỏ …) chặt chẽ (từ tượng đến quan niệm, nhận thức ; tập trung vào hướng nhiều phương diện) - Sử dụng lời văn thể tình cảm yêu nước mãnh liệt, chân thành, gây xúc động người đọc Ý nghĩa văn bản: “Hich tướng sĩ” nêu lên vấn đề nhận thức hành động trước nguy đất nước bị xâm lược b Tác phẩm: *Hịch tướng sĩ văn nghị luận chữ Hán, viết trước xảy kháng chiến chống quân Nguyên lần thứ (1285) TQT viết hịch để thức tỉnh lòng yêu nước lòng căm thù giặc, đồng thời khích lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược, cổ vũ tinh thầnh hăng say luyện tập quân sự, chiến thắng kẻ thù xâm lược Nước Đại Việt ta: a Tác giả: Nguyễn Trãi bậc anh hùng dân tộc, nhân vật toàn tài có lại phải chịu oan khiên thảm khốc Nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, danh nhân văn hoá giới, có đóng góp lớn cho phát triển văn hoá, văn học dân tộc - Nguyễn Trãi (1380 – 1442), hiệu ức Trai, quê Chi Ngại (CL-HD), cha Nguyễn Phi Khanh, mẹ Trần Thị Thái – Trần Nguyên Đán – quý tộc đời Trần - Là người có cơng lớn kn Lam Sơn - Đất nước thái bình, ơng hăng hái giúp vua xảy việc vua chết đột ngột Trại Vải (Lệ Chi Viên – Bắc Ninh) Bọn gian thần triều vu cho ông âm mưu giết vua, khép vào tội chu di tam tộc năm 1442 Nỗi oan tày trời ấy, 20 năm sau, năm 1464, vua Lê Thánh Tông giải toả, cho sưu tầm lại thơ văn ơng tìm người trai sống sót cho làm quan - Dâng Bình Ngơ sách với chiến lược tâm cơng - Thừa lệnh Lê Lợi soạn thảo công văn giấy tờ, thư từ giao thiệp với quân Minh; Lê Lợi tướng lĩnh bàn bạc quân mưu - Kháng chiến thắng lợi, thừa lệnh Lê Lợi viết Bình Ngơ sách - Là nhà yêu nước, anh hùng dân tộc,văn võ song tồn,danh nhân văn hố giới b Tác phẩm: - Văn luận có vị trí quan trọng nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi - Năm 1428 kháng chiến chống giặc Minh xâm lược nhân dân ta hồn tồn thắng lợi Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi soạn thảo công bố ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi ( đầu năm 1428 ) Cáo : Thể văn luận có tính chất quy phạm chặt chẽ thời trung đại, có chức công bố kết nghiệp vua chúa thủ lĩnh; có bố cục phần, đoạn trích thuộc phần đầu Bình Ngơ đại cáo "Nước Đại Việt ta" đoạn trích tiêu biểu thiên cổ hùng văn Bình Ngơ đại cáo có nội dung tư tưởng sâu sắc Hình thức : Đoạn văn tiêu biểu cho nghệ thuật hùng biện văn học trung đại: - Viết theo thể văn biền ngẫu - Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, lời văn trang trọng, tự hào Ý nghĩa văn bản: Nước Đại Việt ta thể qua niệm tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ quốc , có ý nghĩa tun ngơn độc lập Bình Ngô đại cáo: Do Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi soạn thảo đầu năm 1428, công bố kháng chiến nghĩa quân LS chống giặc Minh kết thúc thắng lợi, mở kỉ nguyên bình độc lập đất nước - Nước Đại Việt ta: Là đoạn văn trích phần mở đầu cáo - Đoạn văn trích có ý nghĩa nêu tiêu đề nghĩa cho toàn Nguyễn Trãi khẳng định chân lí làm tảng để phát triển nội dung cáo: Tư tưởng nhân nghĩa chân lí tồn độc lập có chủ quyền củ dt Đại Việt - Với cách lập luận chặt chẽ hùng hồn, đoạn trích có ý nghĩa tun ngơn độc lập: Nươc ta nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, có phong tục riêng, có chủ quyền riêng, có truyền thống lịch sử; kẻ XL phản nhân nghĩa, định thắng lợi Bàn luận phép học: a Tác giả: - Nguyễn Thiếp (1723 – 1804) – Hà Tĩnh Tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong Cư Sĩ – La Sơn Phu Tử - Là người thiên tư sáng suốt, học rộng hiểu sâu, từngđỗ đạt, làm quan triều Lê, sau từ quan dạy học - La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp (1723 – 1804) quê Hà Tĩnh, người học rộng, hiểu sâu , đỗ đạt triều Lê người đời kính trọng - Đoạn trích phần tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung ông vào Phú Xuân hội kiến với nhà vua - Giống với thể loại khác (khải, sớ ) tấu thể loại văn thư bề viết văn xuôi, văn vần biền ngẫu, trình lên vua chúa kiến nghị, đề nghị b Tác phẩm: - Trích tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung 8-1791 - Tấu loại văn thư bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị - Với cách lập luận chặt chẽ, “Bàn luận phép học” giúp ta hiểu đượcmục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, cầu danh lợi Muốn học tốt, phải có phương pháp học đắn, học cho rrọng phải nắm cho gọn, học phải đôi với hành Nghệ thuật: - Lập luận: đối lập hai quan niệm việc học, lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ, lĩnh, nhận thức tiến người trí thức chân Quan niệm cịn có ý nghĩa hơm - Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết , thể lịng người trí thức chân đất nước Ý nghĩa văn bản: Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học II Văn học nước ngoài: Đi ngao du: a Tác giả: Ru – xô (1712-1778) nhà văn, nhà triết học có tư tưởng tiến nước Pháp kỷ XVIII - Giăng Giắc Ru-xô (1712 – 1778) nhà văn, nhà tư tưởng lớn nước Pháp TK 18 b Tác phẩm: Văn trích tác phẩm “Ê-min hay giáo dục” nêu quan điểm muốn ngao du học hỏi, cần phải - Tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục (1762), Ru-xô bàn chuyện gioá dục em bé từ lúc sơ sinh lúc trưởng thành qua câu chuyện bé Ê-min - Để chứng minh muốn ngao du cần phải bộ, tg dùng lí lẽ thực tiễn c/s mà thân trải qua để tạo nên lập luận chặt chẽ, sinh động, có sức thuyết phục Qua văn, thấy rõ tác giả người giản dị, quý trọng tự yêu mến thiên nhiên Nghệ thuật: - Đưa dẫn chứng vào tự nhiên, sinh động, gắn với thực tiễn sống - Xây dựng nhân vật hoạt động giáo dục : thầy học - Sử dụng đại từ nhân xưng “tôi”, “ ta” hợp lí, gắn kết nội dung mang tính khái quát kiến thức mang tính chất trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm thân người viết, làm cho lập luận thêm thuyết phục Ý nghĩa văn bản: 10 Từ điều mà “đi ngao du”đem lại tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể tinh thần tự dân chủ - tư tưởng tiến thời đại IV RÚT KINH NGHIỆM: 15 ============================ 11 Ngày dạy: Bài 27 Tiết 108: Tiếng Việt HỘI THOẠI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm vai XH, lượt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trình hội thoại nhằm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ Năng lực: HS có kĩ tìm hiểu, vận dụng kiến thức hội thoại vào đời sống giao tiếp.Năng lực sử dụng ngơn ngữ Phẩm chất: HS có ý thức lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ phù hợp hoàn cảnh giao tiếp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: soạn theo nội dung phân cơng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: ( phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu Hội thoại Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ lớp Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: nêu câu hỏi ? Vai xã hội xác định quan hệ nào? Để giao tiếp tốt phải lưu ý điều gì? - Hs: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời - Giáo viên: quan sát giúp đỡ Hs - Dự kiến sản phẩm: 12 - Quan hệ trên- dưới, ngang hàng + Thứ bậc gia đình + Thứ bậc xã hội + Tuổi tác - Quan hệ thân- sơ - Cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp * Báo cáo kết quả: Học sinh trả lời miệng * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét đánh giá ->GV gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Trong tiết học trước tìm hiểu vai xã hội Xác định vai xã hội ta có cách cư xử cho phù hợp Khi tham gia hội thoại, nói nói ntn để thể người lịch Chúng ta tìm hiểu học hôm Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu nắm được: lượt lời hội thoại Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu Trong thoại nhân vật nói lượt? Em thấy đối thoại Hồng bà có khơng nói khơng? Vậy em hiểu lượt lời gì? Trong thoại lần lẽ Hồng nói khơng nói? Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói người ntn? Vì Hồng khơng cắt lời bà nói điều Hồng khơng muốn nghe 13 Nội dung I Lượt lời hội thoại Ví dụ: Nhận xét: - Trong thoại nói - Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói lượt lời 6 Qua ta rút ý tham gia hội thoại? - Hs: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm: Trong thoại nhân vật nói: , Các lượt lời bà cơ: Hồng! Mày có muốn vào …không? Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm…đâu! Mày dại quá… em bé Vậy mày hỏi cô Thông – tên người Mấy lại rằm tháng tám này… b, Lượt lời Hồng: Không ! Cháu không muốn vào Sao biết mợ có - Trong thoại nói - Mỗi lần có người tham gia lượt lời hội thoại gọ lượt lời 4.- Trong thoại, lẽ Hồng nói: Lần 1: sau lượt lời (1) người cô Lần 2: sau lượt lời (3) bà cô - Sự im lặng thể thái độ bất bình Hồng trước lời nói thiếu thiện chí bà - Hồng khơng cắt lời người Hồng ýý thức Hồng người thuộc vai phải kìm chế để giữ thái độ lễ phép người người Qua ta thấy: Khi tham gia hội thoại phải tôn trọng lượt lời người đối thoại, cần tránh nói tranh lượt người khác “cướp lời” người khác chưa kết thức lượt lời họ * Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả: - Học sinh: nhóm nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 14 - Sự im lặng biểu thị thái độ - Không ngắt lời để giữ tôn trọng người đối thoại -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng G: Có lúc khơng tiện nói điều nghĩ ta có quyền biểu thị thái độ im lặng mà không cần tiếp lời Ghi nhớ: sgk II Luyện tập : HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP( 23 phút) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết hội thoại để vận dụng Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân (bài 4) HĐ cặp đôi (bài 3), HĐ nhóm (bài 1,2) Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra đánh giá: - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá HS Tiến hành hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Bài tập 1,2,3 - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Giáo viên: quan sát, hướng dẫn hs - Dự kiến sản phẩm: Bài tập 1: HS đọc – h/s khác theo dõi a, Số lượt lời tham gia hội thoại: - Người nói nhiều lượt cai lệ chị Dậu - Người nhà Lí trưởng nói - Anh Dậu nói với vợ sau cc xung đột chị Dậu với cai lệ người nhà Lí trưởng kết thúc - Cai lệ kẻ cắt lời người khác hội thoại b, Cách thể vai xã hội: - Chị Dậu từ chỗ nhún nhường (xưng cháu, gọi cai lệ “ông “) vùng lên kháng cự (xưng tao, gọi cai lệ mày, đe doạ cai lệ …) - Cai lệ lời nói hống hách - Người nhà Lí trưởng có phần giữ gìn (gọi vợ chồng anh Dậu anh, chị xưng tơi) => Tính cách nhân vật: 15 - Chị Dậu người phụ nữ đảm đang, yêu thương chống con, nhẫn nhịn cần vùng lên liệt - Anh Dậu người cam chịu, bạc nhược - Cai Lệ: kẻ tiểu nhân khơng có chút tình người - Người nhà Lí trưởng: tên tay sai, theo đám ăn tàn Bài tập 2: - Thoạt đầu Tí nói nhiều, hồn nhiên, chị Dậu im lặng Về sau, Tí nói hẳn đi, cịn chị Dậu nói nhiều - Việc miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật thoại phù hợp : Thoạt đầu, Tí vơ tư chưa biết bị bán đi, cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng - Về sau, Tí biết bị bán nên sợ hãi đau buồn, nói hẳn đi, cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục hai đứa nghe lời mẹ - Cái Tí hồn nhiên kể lể với mẹ việc làm, khuyên bảo thằng Dần để phần củ khoai to cho bố mẹ, hỏi thăm mẹ … làm cho chị Dậu thêm đau lòng gạt nước mắt bảo đứa ngoan hiền => Tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tí Bài tập 3: Trong đoạn trích có hai lần nhân vật “tơi” im lặng - Lần : Im lặng ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ - Lần : Im lặng xúc động trước tâm hồn lịng nhân hậu cô em gái Bài tập 4: - Trong trường hợp phải giữ bí mật, thể tơn trọng người đối thoại “im lặng vàng” - trường hợp cần phải phát biểu chứng kiến để ủng hộ đúng, phê phán sai im lặng… đồng nghĩa với hèn nhát * Báo cáo kết quả: - HS báo cáo kết 1, 2, * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: (2 phút) Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân Sản phẩm hoạt động: Bài viết học sinh Phương án kiểm tra đánh giá: 16 - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Viết đoạn văn hội thoại ngắn (chủ đề tự chọn), sau rõ lượt lời nhân vật - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Giáo viên: hướng dẫn, nghe Hs trình bày - Dự kiến sản phẩm: viết Hs * Báo cáo kết quả: Hs trình bày * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO: ( phút) Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, nhà Sản phẩm hoạt động: Bài sưu tầm học sinh Phương án kiểm tra đánh giá - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động : * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Cho hai tình sau: Một chiến sĩ cách mạng bị bắt Giặc tra dã man anh khơng nói nửa lời Một bạn học sinh nhìn thấy kẻ xấu lấy trộm xe đạp bạn Khi hỏi, bạn học sinh im lặng khơng nói nửa lời 17 ? Sự im lặng tình thể điều gì? Sự im lặng đáng quý, đáng ca ngợi? ? Vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức Hội Thoại - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm - Giáo viên: chấm - Dự kiến sản phẩm: làm học sinh * Báo cáo kết quả: Hs nộp * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức IV RÚT KINH NGHIỆM: 18 ... lần quân Mông cổ sang đánh nước ta, ông cử cầm quân trấn giữ biên thuỳ phía Bắc Hai lần sau, năm 1 285 1 287 , quân Mông nguyên lại đem quân sang XL nước ta, ông lại Trần Nhân Tông cử làm tiết chế... ngơn ngữ Phẩm chất: HS có ý thức lựa chọn, sử dụng ngơn ngữ phù hợp hồn cảnh giao tiếp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn... giả: Ru – xơ (1712-17 78) nhà văn, nhà triết học có tư tưởng tiến nước Pháp kỷ XVIII - Giăng Giắc Ru-xô (1712 – 17 78) nhà văn, nhà tư tưởng lớn nước Pháp TK 18 b Tác phẩm: Văn trích tác phẩm “Ê-min