Bài 13 công cơ học môn vật lý lớp 8 đầy đủ chi tiết nhất

Tuần 16 – Bài 13 - Tiết 16: CÔNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết dấu hiệu để có cơng học - Nêu ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học - Phát biểu viết cơng thức tính cơng học Nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng cơng thức - Vận dụng cơng thức tính công học trường hợp phương lực trùng với phương chuyển rời vật - Biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tắc đường, đường giao thơng lại khó khăn Kĩ năng: - Phân tích lực thực cơng - Tính cơng học Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức làm việc tích cực, nghiêm túc - Rèn tính cẩn thận, kiên trì làm việc Có ý thức tìm giải pháp khắc phục tình trạng tắc đường cải thiện chất lượng đường giao thông Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực thực hành, quan sát, thuyết trình II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Tranh vẽ bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc đất làm việc (nếu có) Học sinh: Học trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tị mị cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: KT kiến thức cũ Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + HS 1: Khi vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng? Khi vật mặt chất lỏng lực đẩy Acsimet tính nào? + HS 2: Chữa 12.5 - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu - Giáo viên: theo dõi, uốn nắn cần - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trả lời *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Như SGK ->Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nghiên cứu điều kiện để có cơng học (15 phút) Mục tiêu: - Biết dấu hiệu để có cơng học - Nêu ví dụ thực tế để có cơng học khơng có công học 2 Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C4 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Cho HS nghiên cứu SGK + Trường hợp lực bị kéo thực cơng học + Trường hợp lực người lực sĩ đỡ tạ không thực công học Trường hợp có cơng học có đặc điểm chung gì? Khác so với trường hợp khơng có cơng học? + Đọc trả lời C3, C4 + Chốt lại điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, làm TN Trả lời C1 C4 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai sót HS - Dự kiến sản phẩm: Bên cột nội dung *Báo cáo kết quả: Bên cột nội dung *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV: Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tắc đường, đường giao thơng lại khó khăn? Tìm giải pháp khắc phục tình trạng trên? Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng thức tính cơng học (10 phút) Mục tiêu: - Phát biểu viết cơng thức tính cơng học Nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức - Vận dụng cơng thức tính cơng học trường hợp phương lực trùng với phương chuyển rời vật Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu I Khi có cơng có học 1.Nhận xét: Có cơng học có lực tác dụng vào vật vật chuyển dời 2.Kết luận: - Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm làm cho vật chuyển dời theo phương lực - Công học công lực - Công học thường gọi tắt công Vận dụng Câu 3: Chọn: A, C, D Câu 4: A - Lực kéo đầu tầu hoả B - Lực hút Trái đất (Trọng lượng) làm bưởi rơi xuống C - Lực kéo người công nhân - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: xây dựng cơng thức tính cơng học - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Cho HS nghiên cứu SGK + Công thức tính cơng học nào? Đơn vị đại lượng? Khi áp dụng cơng thức tính cơng học ta cần ý gì? - Học sinh tiếp nhận: Trả lời yêu cầu GV *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc thông tin SGK trả lời - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai sót HS - Dự kiến sản phẩm: Cột nội dung *Báo cáo kết quả: Bên cột nội dung *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT giải thích tượng thực tế Vận dụng linh hoạt công thức đề giải tập đơn giản Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời câu C5 - C7 yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Vận dụng kiến thức học vào để trả lời C5-C7 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả II Cơng thức tính cơng học A = F.s Trong đó: A cơng lực (J) F lực t/d vào vật (N) S quãng đường vật d/c (m) Khi: F = N, S = m Thì: A = N m = Nm = J * Chú ý: - Nếu vật chuyển dời không theo phương lực cơng tính cơng thức khác - Nếu vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực A = III Vận dụng: *Ghi nhớ/SGK lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu SGK ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D-E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: BTVN: 13.1 -> *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: 13.8/SBT - Giáo viên yêu cầu: + Đọc chuẩn bị nội dung + Đọc mục em chưa biết + Làm BT SBT: từ 13.1 -> 13.8/SBT * Tìm giải pháp khắc phục tình trạng tắc đường thành phố cải thiện chất lượng đường giao thông địa phương em - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu ND học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm 2021 ...Tuần 16 – Bài 13 - Tiết 16: CÔNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết dấu hiệu để có cơng học - Nêu ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học - Phát biểu viết cơng thức tính cơng học Nêu tên... động 2: Tìm hiểu cơng thức tính cơng học (10 phút) Mục tiêu: - Phát biểu viết cơng thức tính cơng học Nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức - Vận dụng cơng thức tính cơng học trường hợp... rời vật Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu I Khi có cơng có học 1.Nhận xét: Có cơng học có lực tác dụng vào vật vật chuyển dời 2.Kết luận: - Chỉ có cơng học