Bài 31 ôn tập và kiểm tra phần tiếng việt môn ngữ văn lớp 8 đầy đủ chi tiết nhất

Tuần 32: Ngày soạn: 10 Ngày dạy: Bài 31 Tiết:126 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức:Nắm vững nội dung sau: Các kiểu câu trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, phủ định Các kiểu hành động nói: hỏi, trình bày, hứa hẹn, điều khiển, bộc lộ cảm xúc Cách lựa chọn trật tự từ câu Năng lực: HS có kĩ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức Năng lực tổng hợp, khái quát kiến thức Phẩm chất: HS có ý thức trau dồi vốn ngôn ngữ để vận dụng vào đời sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà - Hệ thống hỏi khái quát hoá kiến thức; luyện tập tồn kiến thức III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Hoạt động giáo viên học sinh HĐ GV (Chuyển giao nhiệm vụ, quan sát hỗ trợ hs cần, kiểm tra kết quả, nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức, cách làm ) HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU - Thời gian (5 phút) - Phương pháp, hình thức tổ chức: HĐ cá nhân, HĐ nhóm, tự kiểm tra, đánh giá - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Mục tiêu: Tạo tâm phấn khởi, tạo tình có vấn để giúp học sinh hứng thú với học + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Nội dung (ghi bảng) ? Yêu cầu hs thực muc A vòng phút Cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn” - GV có câu chia theo mục đích nói, đội chơi, đội xếp kiểu câu vị trí, nhanh trước chiến thắng GV cho HS NX, chốt Gv chuyển ý giới thiệu học: ? Gọi hs đọc mục tiêu học GV chốt I/ Các kiểu câu: HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: 1.Câu nghi vấn Nhiệm vụ 1: Hoàn thành bảng thống kê Câu cầu khiến kiểu câu Câu cảm thán - Thời gian: 10 phút Câu trần thuật -Phương pháp hình thức tổ chức: Phát Câu phủ định vấn, đàm thoại : Hoạt động cá nhân - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức kiểu câu lớp - Tiến trình hoạt động: + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: ? CTTV lớp , em học kiểu câu ? ( xét mục đích nói ) ? Nêu đặc điểm hình thức chức kiểu câu Các nhóm hoạt động nhóm trả lời hoàn thành câu hỏi 5phut GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: + Học sinh thực hiện: Học sinh hoạt động nhóm GV gọi hai nhóm lên trình bày sản phẩm, nhóm khác nhận xét Dự kiến câu trả lời hs : STT Kiểu câu Câu nghi vấn Đặc điểm hình thức,chức * Câu nghi vấn câu: - Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, ) có từ hay ( nối vế có quan hệ lựa chọn) - Có chức dùng để hỏi * Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi *Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc khơng yêu cầu người đối thoại trả lời Câu cầu khiến * Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến : hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo * Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm Câu cảm thán * Là câu có từ cảm thán như: ơi, than ôi, dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói người viết, xuất chủ yếu ngơn ngữ nói hàng ngày hay ngơn ngữ văn chương - Khi viết câu cảm thán thường Ví dụ Câu trần thuật Câu phủ định kết thúc dấu chấm than * Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán; thường dùng để kể, thơng báo, nhận đinh, miêu tả, - Ngồi chức câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( vốn chức kiểu câu khác) * Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đơi kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng * Đây kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp * Câu phủ định câu có từ ngữ phủ định như: khơng, chưa, chẳng, đâu *Câu phủ định dùng để : - Thông báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ (Câu phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định.(Câu phủ định bác bỏ) Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) - Yêu câu h/s đọc tập 1(130) */ Luyện tập ? Đoạn trích gồm câu ? Xác định kiểu câu đoạn trích ? Bài tập : Nhận diện câu trần thuật: Câu : Câu trần thuật ghép - có vế dạng câu phủ định Câu : Câu trần thuật đơn ? Dựa vào nội dung câu BT 1, đặt câu NV (theo mô hình: Liệu … có… ko ) ? Hãy đặt câu cảm thán chứa từ như: vui, buồn, hay, đẹp ? H/s đọc đoạn trích BT sgk (131) ? Xác định câu TT, Câu NV, Câu CK ? ? Trong số câu NV, câu Cõu : Câu trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ phủ định ( không nỡ giận ) Bài tập : Tạo câu nghi vấn: Ví dụ : Đặt điểm hỏi vào từ ngữ nỗi lo lắng , buồn đau ích kỉ câu hỏi - Cái tính tốt đẹp người ta bị che lấp ? ( hỏi theo kiểu câu bị động ) - Những che lấp tính tốt đẹp người ta ? ( Hỏi theo kiểu câu chủ động) - Cái tính tốt đẹp người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp không ? - Những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp tính tốt đẹp người ta khơng ? Bài tập : Tạo câu cảm thán: - Chao ôi buồn ! - Ôi , buồn ! - Buồn buồn ! - Tớ vui ! - Quyển sách hay ! - Đẹp đẹp ! Bài tập : Nhận biết cách dựng kiểu câu: a Câu trần thuật : (1), (3), (6) ; +Câu cầu khiến : (4) ; +câu nghi vấn : (2), (5), (7) b Câu nghi vấn dùng để hỏi câu c Các câu nghi vấn (2), (5) câu không dùng để hỏi +Câu (2) : Sự `ngạc nhiên việc lão Hạc nói chuyện xảy dùng để hỏi (điều băn khoăn cần giải tương lai xa, chưa xảy trước mắt đáp ) câu ko dùng để hỏi & Câu tương đương với câu :“ Cụ dùng để làm ? lo xa q thơi !” : “Chẳng có khiến cụ phải lo xa !” Nó a) – Câu trần thuật : không dùng để hỏi việc cả, mục 1- Tơi bật cười bảo lão , đích nêu lên điều ngạc - Cụ sợ ! nhiên, bất ngờ người nói Nó 3-Khơng, ơng giáo ạ! dùng để bộc lộ cảm xúc - Câu nghi vấn : + Câu (5) để giải thích cho đề nghị nêu 1- Sao ? câu (4), theo quan điểm người 2- Tội ? nói( ơng giáo ) lẽ thơng 3- ăn ? thường, khơng có lí mà lại nhịn - Câu cầu khiến :Cụ để tiền hay ! đói để dành tiền b) Câu nghi vấn dùng để hỏi : Ăn hết lo liệu? c) Câu nghi vấn ko dùng để hỏi : ( câu lại ) - Câu : Bộc lộ cảm xúc ông giáo - Câu : Câu giải thích khuyên lão Hạc từ bỏ việc lo xa II Hành động nói: Nhiệm vụ 2: Hành động nói - Thời gian: 10 phút -Phương pháp hình thức tổ chức: Phát vấn, đàm thoại : Hoạt động cá nhân, Cặp đôi - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức kiểu Hành động nói - Tiến trình hoạt động: + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: +GV gọi HS nêu yêu cầu phần a,b,c + Hoạt động Cặp đôi 5' GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ cần - Đại diện Cặp đơi trình bày kết trước lớp => Dự kiến sản phẩm: a/ Thế hành động nói ? * Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định b/ Những kiểu hành động nói thường gặp : - Hành động hỏi ( Bạn làm ? ) - Hành động trình bày( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ) ( Ngày mai trời mưa ) - Hành động điều khiển ( cầu khiến, đe dọa, thách thức, ) ( Bạn giúp trực nhật ) - Hành động hứa hẹn ( Tôi xin hứa không học muộn ) - Hành động bộc lộ cảm xúc ( Tơi sợ bị thi trượt học kì ) c/ Các cách thực hành động nói : -Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động ( cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp) */ Luyện tập: Bài tập : Xác định theo bảng: (1)- Hành động kể ( trình bay ) (2)Bộc lộ cảm xúc (3) Nhận định ( trình bày ) (4) Đề nghị ( điều khiển ) (5) Trình bày (6) Phủ định bác bỏ ( trình bày ) (7) Hỏi Bài tập : Giáo viên hướng dẫn học sinh thực Bài tập : Hành động hứa hẹn với hai dạng : cam kết, hứa hẹn Gọi hai học sinh lên bảng làm III Hội thoại Nhiệm vụ 3: Hội thoại - Thời gian: phút -Phương pháp hình thức tổ chức: Phát vấn, đàm thoại : Hoạt động cá nhân, Cặp đôi - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức kiểu Hội thoại - Tiến trình hoạt động: + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: +GV gọi HS nêu yêu cầu phần a,b ? Thế vai xã hội hội thoại ? Lượt lời + Hoạt động Cặp đơi 5' GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ cần - Đại diện Cặp đơi trình bày kết trước lớp => Dự kiến sản phẩm: a/ Thế vai xã hội hội thoại ? -Vai hội thoại vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: - Quan hệ trên- hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) - Quan hệ thân-sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình) b/Lượt lời : Trong hội thoại, nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời * Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời tranh vào lời người khác * Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ IV.Lựa chọn trật tự từ câu Nhiệm vụ 4: Tác dụng Lựa chọn trật tự từ câu - Thời gian: phút -Phương pháp hình thức tổ chức: Phát vấn, đàm thoại : Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Mục tiêu: biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp - Tiến trình hoạt động: + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Các nhóm hoạt động nhóm trả lời hồn thành câu hỏi 5phut GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: + Học sinh thực hiện: Học sinh hoạt động nhóm GV gọi hai nhóm lên trình bày * Trong câu có nhiều cách sản phẩm, nhóm khác nhận xét xếp trật tự từ , cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói, viết cần biết Dự kiến câu trả lời hs : lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp * Trật tự từ câu có tác dụng : - Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng - Liên kết câu với câu khác văn - Đảm bảo hài hịa mặt ngữ âm lời nói Bài tập 1: Các trạng thái hành động sứ giả xếp theo thứ tự xuất thực : Thoạt tiên tâm trạng kinh ngạc sau mừng rỡ cuối tâu vua Bài tập 2: Lưu ý học sinh giá trị khác trật tự từ câu : a Nối kết câu b Nhấn mạnh (làm bật ) đề tài câu nói Bài tập 3: Lưu ý cho học sinh giá trị tạo tính nhạc cho câu thơng qua cách xếp trật tự từ Câu a có tính nhạc hơn, vì: - Đặt “man mác” trước “khúc nhạc đồng quê” gợi cảm xúc mạnh - Kết thúc (quê) có độ ngân kết thúc trắc (mác) Hoạt động 4: HOẠT ĐÔNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: - Bài ôn tập gồm nội dung ? Nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ Phương thức hoạt động: HĐ cá nhân Phương tiện: Kiến thức học Sản phẩm: Nội dung trả lời Hoạt động 5: HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG: Mục tiêu: Ôn tập lại kiến thức bản; hệ thống hố kiến thức Khuyến khích hs tìm tòi mở rộng học, giúp HS hiểu sâu sắc học Nhiệm vụ: Sưu tầm tài liệu Phương thức hoạt động: HĐ cá nhân, cặp đôi khá- giỏi 10 Phương tiện: Các tài liệu sưu tầm Sản phẩm: Nội dung trả lời - tập hs IV RÚT KINH NGHIỆM: 11 ... câu NV, câu Cõu : Câu trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ phủ định ( không nỡ giận ) Bài tập : Tạo câu nghi vấn: Ví dụ : Đặt điểm hỏi vào từ ngữ nỗi lo lắng , buồn đau ích kỉ câu hỏi - Cái tính... câu khác văn - Đảm bảo hài hịa mặt ngữ âm lời nói Bài tập 1: Các trạng thái hành động sứ giả xếp theo thứ tự xuất thực : Thoạt tiên tâm trạng kinh ngạc sau mừng rỡ cuối tâu vua Bài tập 2: Lưu... nhân - Phương tiện: Máy chi? ??u, phiếu học tập - Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức kiểu câu lớp - Tiến trình hoạt động: + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: ? CTTV lớp , em học kiểu câu