ÔN TẬP CHƯƠNG III I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS hệ thống lại kiến thức trọng tâm phân số ứng dụng Năng lực: - Năng lực chung :Năng lực tự học, giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ, hợp tác - Năng lực chuyên biệt : Biết rút gọn phân số, tính giá trị biểu thức 3.Phẩm chất: -Chăm học, trung thực có trách nhiệm -Có ý thức tập trung, tích cực có sáng tạo - Có trách nhiệm với thân, gia đình sống hàng ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu Học sinh: Thực hướng dẫn tiết trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động: Mục tiêu: Nâng cao nhận thức cho Hs tầm quan trọng tiết ôn tập chương Nội dung Sản phẩm Bài 1: Chọn phương án trả lời đúng: −3 Số đối là: −3 −3 A B C − D Cả ba phương án −7 7 2 Số nghịch đảo là: 20 3 A B C D 20 2 −27 Viết phân số dạng hỗn số, ta kết là: −3 A B C −3 D 8 8 Viết hỗn số −3 dạng phân số, ta kết là: −19 23 19 −23 A B C D 7 7 15 Phân số kết phép tính sau 16 đây? 5 −1 17 17 + − A : B C D 8 16 16 Bài 2: Điền dấu (X) vào trống thích hợp: Câu Đúng Sai a) 25% 12 bằng 3 −1 b) bằng 10 c) Số mà 25% bằng 28 d) Số mà bằng 4 e) Tỉ số 0,15 tạ 50kg 0,3 g) Tỉ số phần trăm 0,5km 250m 200% 2.Hoạt động luyện tập-vận dung: Nội dung Sản phẩm Mục tiêu: Hs hệ thống lại kiến thức học phân số phép toán phân số Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh NLHT: NL giải toán phân số I Khái niệm phân số Tính chất Ơn tập khái niệm phân số, tính phân số chất phân số Khái niệm phân số - Thế phân số? +) Định nghĩa: - Cho VD phân số nhỏ 0, +) VD: phân số lớn 0? phân số bằng 0? - Nhận xét? +) Bài tập 154(SGK/64) - HS làm tập 154 ? Đáp số: a) x < c) x ∈ {1; 2} b) x = d) x = e) x ∈ {4 ; 5; 6} Tính chất phân số - Phát biểu tính chất phân +) Tính chất: số? Dạng tổng quát? GV treo bảng phụ tính chất phân số (SGK/10) - Vì phân số có mẫu âm viết phân số có mẫu dương? +) Bài 155/SGK/64 HS điền ô trống 155 − 12 − 21 = = = - Giải thích cách điền ? − 12 − 28 +) Bài 156/SGK/64 - Aùp dụng tính chất phân 7.25 − 49 7.(25 − 7) = = số để làm ? (rút gọn phân số, quy a) 7.24 + 21 7.(24 + 3) đồng mẫu nhiều phân số, …) 2.(−13).9.10 −3 = = (−3).4.(−5).26 +) Bài 158/SGK/64 −3 −1 = = a) ; −4 −4 −3 −1 ⇒ Vì -3 < nên < < 4 −4 −4 b) Cách 1: quy đồng Cách 2: phần bù II Quy tắc phép tính phân số Quy tắc phép tính phân số +) Quy tắc: cộng, trừ, nhân, chia phân số +) Các tính chất phép cộng phân số Tính chất phép cộng, nhân phân số Bài 161/SGK/64 Đáp số: − 24 A= 25 −5 B= 21 Bài 151/SBT/27 − 11 ⇒ -1 ⇒ x = -1 ≤x≤ Bài 162a) Đáp số: x = -10 b) - Gọi HS lên bảng làm - Nhận xét? - Muốn rút gọn phân số ta làm ? GV: rút gọn phân số tối giản - Thế phân số tối giản ? Quy tắc phép tính phân số - Phát biểu quy tắc cộng, trừ, nhân, chia phân số? - Nêu tính chất phép cộng phân số, nhân phân số? - Nêu thứ tự thực phép tính biểu thức A, B? Gọi HS trình bày HS hoạt động nhóm tập 151/SBT HS làm tập 162a)/SGK - Nêu nhận xét ? Hướng dẫn nhà -Bài tập: Ôn tập dạng tập chương, trọng tâm dạng tập chữa hai tiết vừa qua Làm 163, 164, 165 trang 65 SGK - Chuẩn bị : Ôn tập dạng toán giải làm tập 157 ; 159 160/sgk -Chuẩn bị cho sau ôn tập HKII -*** ÔN TẬP CHƯƠNG III (tt) A MỤC TIÊU: Kiến thức : Tiếp tục hệ thống lại kiến thức trọng tâm chương, hệ thống ba toán phân số Năng lực: - Năng lực chung :Năng lực tự học, giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ, hợp tác - Năng lực chuyên biệt : Biết tính giá trị biểu thức, giải toán đố 3.Phẩm chất: -Chăm học, trung thực có trách nhiệm -Có ý thức tập trung, tích cực có sáng tạo - Có trách nhiệm với thân, gia đình sống hàng ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu Học sinh: Thực hướng dẫn tiết trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động: Mục tiêu: Nâng cao nhận thức cho Hs tầm quan trọng tiết ôn tập chương Nội dung Sản phẩm Bài 2: Điền dấu (X) vào trống thích hợp: Câu Đúng Sai a) 25% 12 bằng 3 −1 b) bằng 10 c) Số mà 25% bằng 28 d) Số mà bằng 4 e) Tỉ số 0,15 tạ 50kg 0,3 g) Tỉ số phần trăm 0,5km 250m 200% 2.Hoạt động luyện tập – vận dụng Nội dung Sản phẩm Mục tiêu: Hs hệ thống lại kiến thức học phân số phép toán phân số Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh NLHT: NL giải toán phân số + GV treo bảng “Ba toán phân số” trang 63 SGK, phân tích Bài 5: cho HS thấy rõ mối quan hệ ba Số học sinh lớp là: dạng toán 48 50% = 24 (học sinh) Bài 5: Một lớp có 48 học sinh, xếp loại văn hố giỏi, trung bình Số học sinh chiếm 50% số học sinh lớp, số học sinh giỏi bằng số học sinh Tính số học sinh trung bình lớp + GV gọi HS đọc, tóm tắt đề + GV: Bài tốn thuộc dạng tốn nào? + GV: Để tính số học sinh trung bình lớp ta làm nào? + GV gọi HS lên bảng trình bày Bài 6: Bạn Lan đọc sách ba ngày Ngày thứ đọc số trang, ngày thứ hai đọc 60% số trang, ngày thứ ba đọc nốt 60 trang còn lại Hỏi sách dày trang? + GV gọi HS đọc, tóm tắt đề + GV: Bài toán thuộc dạng toán nào? + GV: Hãy xác định phân số tương ứng với 60 trang sách? + GV gọi HS lên bảng trình bày Số học sinh giỏi lớp là: 24 = 20 (học sinh) Số học sinh trung bình lớp là: 48 −(24 + 20) = (học sinh) Đáp số: học sinh Bài 6: Phân số chỉ số trang sách đọc ngày thứ ngày thứ hai là: 1 + 12 17 + 60% = + = = 4 20 20 Phân số chỉ số trang sách đọc ngày thứ ba là: 20 17 − = 20 20 20 Số trang sách là: 20 60 : = 60 = 400 (trang) 20 Đáp số: 400 trang Hướng dẫn nhà - Về nhà xem lại kiến thức học HK II - Xem kĩ dạng: Tính giá trị biểu thức; tìm x ; ba dạng tốn giải; - Chuẩn bị câu hỏi phần ôn tập cuối năm *** - ... -Bài tập: Ôn tập dạng tập chương, trọng tâm dạng tập chữa hai tiết vừa qua Làm 1 63 , 164 , 165 trang 65 SGK - Chuẩn bị : Ơn tập dạng tốn giải làm tập 157 ; 159 160 /sgk -Chuẩn bị cho sau ôn tập HKII... gọn phân số, quy a) 7.24 + 21 7.(24 + 3) đồng mẫu nhiều phân số, …) 2.(− 13) .9.10 ? ?3 = = (? ?3) .4.(−5). 26 +) Bài 158/SGK /64 ? ?3 −1 = = a) ; −4 −4 ? ?3 −1 ⇒ Vì -3 < nên < < 4 −4 −4 b) Cách 1: quy đồng... NLHT: NL giải toán phân số + GV treo bảng “Ba toán phân số” trang 63 SGK, phân tích Bài 5: cho HS thấy rõ mối quan hệ ba Số học sinh lớp là: dạng toán 48 50% = 24 (học sinh) Bài 5: Một lớp có 48